a) Organizaciones educativas: sus misiones, funciones y diversidad

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Adaptación a la propuesta metodológica de la escuela Cambridge Integral del Pacífico en el subnivel inicial II desde la aplicación del aprendizaje basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2020) Guerrero Silva, Evelin Maribel; Vaca Castro, Mercy Jacqueline
La educación es la base fundamental de los seres humanos, que con el pasar del tiempo ha tenido cambios, en este sentido se ha implementado nuevas metodologías y estrategias que permitan obtener una educación de calidad que apoye a la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes como es Metodología del ABPr., que permite desarrollar aprendizajes significativos, apoya a la solución de problemas, a la creatividad e investigación, entre otros. Desde este fundamento se desarrolla la presente investigación, cuyo objetivo consiste en diseñar una propuesta pedagógica desde el enfoque del ABPr. dirigida a docentes para promover el desarrollo cognitivo de los niños del subnivel de Inicial II, permitiendo de esta manera afianzar la labor educativa de la Institución realizando un estudio de tipo proyectivo que tuvo como unidad de estudio toda la población: docentes, directivos padres de familia y estudiantes del subnivel de inicial II. El diseño utilizado es de tipo proyectivo ya que se propone un plan de trabajo con la aplicación de una nueva metodología para afianzar la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en la institución, con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), debido a que se utilizó como técnicas la entrevista y la encuesta y una investigación de campo en un único momento siendo univariable o univentual. El procesamiento y análisis de los datos obtenidos se efectuaron con la estadística descriptiva, representando los resultados en cuadros de frecuencia y gráficos de pastel, cuyos datos fueron obtenidos de las encuestas dando como resultados que en un 80% no conoce de nuevas metodologías como el ABPr., sin embargo, están dispuestos a aprender y mejorar a través de nuevas metodologías para beneficio de toda la comunidad educativa.
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Aplicación de un modelo de liderazgo pedagógico docente a procesos educativos
(PUCE - Ambato, 2022) Guerrero Bonilla, Gilda Tatiana; Jiménez Sánchez, Cecilia del Carmen
Este trabajo de investigación analiza la malla curricular de Educación General Básica nivel medio, donde el problema identificado surge en el liderazgo de los docentes hacia los estudiantes, por lo tanto, es necesario aplicar un modelo pedagógico que contribuya al proceso de enseñanza- aprendizaje significativo. El objetivo consiste en Aplicar un modelo de liderazgo pedagógico docente con los estudiantes de quinto año, para formar estudiantes reflexivos, analíticos y que su aprendizaje sea significativo. El paradigma es la teórica crítica porque participan los sujetos de manera innovadora y activa en el proceso de cambio significativo. El tipo de investigación cuantitativo, investiga las causas y la explicación de los hechos estudiados que está dirigida a la verificación de la hipótesis, en el cual presenta un paradigma Post-Positivismo porque estará en revisión constante. El alcance es descriptivo porque luego de conocer los principales datos de las encuestas a los 22 docentes y 17 estudiantes de información referentes al tema, presentado a través de la investigación bibliográfica y descriptiva, con el fin de profundizar en el estudio, se realiza un análisis eficaz del problema. En relación al método se aplica el deductivo puesto que inicia con la revisión metodológica el cual permite llegar a una conclusión general donde el líder pedagógico, de acuerdo con la investigación realizada se centra en organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo profesional de sí mismo, afirma la necesidad de un modelo de liderazgo pedagógico.
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Condiciones físicas de trabajo del personal docente a tiempo completo de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas, año 2020
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Trujillo Delgado, Isabel Susana
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Desarrollo de competencias digitales para el fortalecimiento del desempeño profesional de los docentes
(PUCE - Ambato, 2023) Calvopiña Herrera, Lourdes Jimena; Mena Hernández, Liliana del Rocío
La formación digital docente es un hito en la era tecnológica que requiere profesionales capaces de usar las Tic en la educación. La falta de actualización docente en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas a la educación es un problema actual. Los educadores tienen limitados conocimientos de ciertos recursos web digitales. El objetivo general es desarrollar las competencias digitales para el fortalecimiento del desempeño profesional de los docentes en la Unidad Educativa Tarcila Albornoz de Gross. La metodología tiene un enfoque cuantitativo, la modalidad es bibliográfica y tipo es correlacional. La técnica utilizada es la encuesta y el instrumento un cuestionario que se aplicó a 11 docentes y 35 estudiantes de bachillerato.La propuesta diseñada es un programa de integración de las TIC para el desarrollo de las competencias digitales docentes, planteándose sesiones formativas. Los hallazgos determinan que antes de la intervención los docentes evalúan con una calificación media alta sus competencias digitales según el 63,6%, mientras que mientras que una escala media con el 27,3%. El desempeño profesional es calificado como medio alto con el 50% y en una proporción media por el 45,45%. Los estudiantes indicaron en un 29,14% como medio alto las competencias digitales docentes y el 26,86% como medio. Después de la intervención existe mejoras significativas, el 52,72% califican en un nivel alto sus competencias digitales docentes y el 38,2% como medio alto. El desempeño profesional es evaluado como un nivel alto con el 45,5% y medio alto con el 40,9%.
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Desarrollo de competencias digitales: plan de fortalecimiento dirigido a docentes basado en la pedagogía activa
(PUCE - Quito, 2021) Chuqui Carrillo, Luis Antonio; Balladares Burgos, Jorge Antonio
La presente trabajo de investigación se plantea en identificar el principal problema del uso de recursos digitales y entornos de aprendizaje, la falta de capacitación de los docentes que se evidencia en el objeto de estudio, en la que se diagnostica la situación actual sobre las competencias digitales, mediante la fundamentación teórica del trabajo de investigación se sustenta la identificación a través de la metodología de la investigación y el diseño de la propuesta para la capacitación docente de acuerdo a la pedagogia activa. El principal propósito es la de fortalecer y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de la “Unidad Educativa Cardenal Carlos María de Torre” de El Quinche. Así también la presente investigación se fundamenta en combinar enfoques cualitativos y cuantitativos dentro de un mismo estudio de investigación, en la que se estableció un enfoque mixto que abordo el problema, se establece de una población muestra de 40 profesores que el 60% tiene dificultades en el uso de recursos digitales, entornos virtuales, es decir, carecen de competencias digitales, la aplicación de la evaluación cuantitativa se lo realizo con la ayuda de las técnicas de encuesta y la observación, utilizando también una lista de cotejo. Mediante los resultados de los instrumentos de la investigación, que es parte la propuesta del plan de fortalecimiento para el desarrollo de las competencias digitales basada en la pedagogía activa que se propone enfatizar las necesidades para la capacitación en competencias digitales que tienen los docentes.
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Desarrollo de un componente CMS para la administración microcurricular en instituciones educativas con bachillerato general unificado
(PUCE - Ambato, 2020) Rodríguez Núñez, César Bolívar; Balseca Manzano, José Marcelo
El objetivo de la presente investigación es desarrollar un componente que permita el control y la creación de las planificaciones curriculares a los docentes y autoridades de la Unidad Educativa Nacional Tena, puesto, que se han realizado cambios en el currículo nacional, lo que implica nuevas directrices para la Planificación Curricular Anual y la Planificación de Unidad Didáctica. Para lograrlo, se aplicó una encuesta a 40 docentes vinculados a la institución para diagnosticar el proceso empleado para planificar, el estudio reveló como problema principal el uso de distintas herramientas de escritorio y la acumulación de gran cantidad de información impresa de forma desordenada, lo que dificulta su control y consume demasiado tiempo al gestionarla. Este diagnóstico permitió notar de mejor manera los requerimientos del proyecto, al cual, se aplicó la metodología UML – based Web Engineering (UWE) para el desarrollo del software junto con la utilización de algunas herramientas CASE que facilitaron la integración entre procesos, actividades y tareas. El resultado fue un componente para un sistema gestor de contenido que le permite al usuario iniciar sesión como administrador, vicerrector, director o docente y trabajar en función de parámetros establecidos en cada sección. Los resultados de esta experiencia fueron certificados por el grupo de 40 docentes de la unidad educativa a través de un sondeo, quienes confirmaron una interfaz amigable, acciones rápidas, resultados eficientes, y una curva de aprendizaje casi llana. Entre sus novedades, se sienten atraídos por la posibilidad de integrar de forma digital las firmas de los usuarios en el documento final, el intercambio de opiniones a través de comentarios y la posibilidad de visualizar el cumplimiento de las planificaciones a través de gráficos.
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Diagnóstico de comunicación interna de la Dirección de Admisiones de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
(PUCE - Quito, 2021) Tapia Dávila, Daniela Mishell; Larco Chacón, Elsa Carolina
En la presente disertación se analiza la comunicación organizacional, a través, del estudio de caso de la Dirección de Admisiones de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El propósito es identificar el estado actual de la comunicación interna de este departamento de la universidad, desde el punto de vista de la gestión de la comunicación interna y la cultura organizacional, con miras a potenciar las iniciativas de comunicación del área. Se recurrió al apoyo de la revisión bibliográfica, la revisión documental, encuestas y entrevistas para realizar un diagnóstico comunicacional. Es así como se evidencia el interés de los miembros del equipo de la Dirección de Admisiones de la PUCE por implementar una adecuada gestión de la comunicación interna y de la cultura organizacional con la finalidad de mejorar el desarrollo de los servicios y los procesos que realizan en el área.
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Diagnóstico del clima organizacional en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Flores García, Evelin Lorena
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Diseño de modelo de gestión de calidad Kaizen para Unidad Rodríguez Albornoz
(PUCE - Ambato, 2023) Chérrez González, Gissela Cristina; Pazmay Ramos, Segundo Gonzalo
El presente proyecto tiene como finalidad diseñar un modelo de gestión de calidad enfocado en Kaizen para los colaboradores de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz. La institución se maneja por estándares de calidad que permiten mejorar la productividad de los colaboradores y optimizar cada proceso de esta, lo cual permite mantener un adecuado desarrollo en los ámbitos: administrativo, educativo y tecno-lógico. El proyecto de investigación utiliza una metodología con un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo y de un diseño no experimental de corte transversal. El instrumento fue construido mediante fuentes bibliográficas, que permitirá identificar cuál de los estándares establecidos es el que requiere atención, fue validado por el beneficiario directo y por expertos en el tema a tratar. El análisis de los resultados de la aplicación de la encuesta de autoría propia la misma que fue vali-dada por expertos en el tema y enfocada en las necesidades de la institución; indica cuales son los estándares que necesitan atención inmediata en la unidad educativa tales como: Gestión Educativa, Estándares de Aprendizaje y Estándares de Infraestructura. Por medio de los datos obtenidos se diseñó un modelo de gestión de calidad mediante los estándares establecidos por el Ministerio de Educación, la cual fue validada por expertos en el tema educativo y método Kaizen.
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Diseño del modelo de gestión estratégica para la Unidad Educativa Particular “Sudamericano”, de la ciudad de Ibarra
(PUCE - Quito, 2022) Aldaz Narváez, Nathalie Belén; Verkovitch Irina, Irina Evguenievna
El desarrollo del presente trabajo de posgrado denominado: “Diseño del modelo de gestión estratégica para la Unidad Educativa Particular “Sudamericano”, de la ciudad de Ibarra.” se basa en el estudio de la información obtenida a través de la encuesta de satisfacción de los clientes internos y externos y aplicación de herramientas administrativas como el análisis PESTAL, cinco fuerzas de Porter, Canvas As Is, diagrama de Ishikawa, posteriormente resumidos en la matriz FODA, lo que permitió diagnosticar la situacional actual de la institución e identificar el problema que afecta el accionar educativo y establecer las acciones estratégicas para mitigarlo. Se estableció el sustento teórico, que permite validar los conocimientos sobre como la gestión estratégica, es el medio para consolidar la estrategia institucional hacía los objetivos propuestos. Los referentes teóricos sobre el tema de gestión estratégica y el diagnóstico de la situación actual de la empresa, sirvieron de base para el desarrollo del modelo de gestión estratégica, que comprende la construcción del mapa estratégico, bajo la metodología propuesta por Kaplan y Norton (2008), y la propuesta del modelo de negocios mediante el Canvas to be. En el proceso del diseño del modelo de gestión se establecieron misión, visión, valores de la Unidad Educativa, se formularon las metas e indicadores de los objetivos y se establecieron los proyectos alineados a los objetivos estratégicos. La propuesta fue socializada con el personal administrativo y docente de la Unidad Educativa, con el fin de implementar en el futuro el nuevo modelo de gestión para la Unidad Educativa.
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Diseño y construcción de telares de madera como herramienta para fortalecer la Identidad Cultural de los y las estudiantes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Tránsito Amaguaña”
(PUCE - Quito, 2020) Guachizaca Tapia, Gabriela del Rocío; Zagal Chisaguano, Klever Ernesto; Mediavilla Villegas, Ana Lucía
Esta investigación pretende abordar el fortalecimiento de la identidad cultural, es de importancia este aspecto porque la institución acoge a niños y adolescentes de comunidades indígenas que dejaron su lugar de origen para migrar a la ciudad y surge una vulnerabilidad al relacionarse con su nueva realidad. La identidad cultural es la base para que los niños y jóvenes reconozcan su amor propio, autoestimarse y respetarse para vivir la interculturalidad que es respetar y valorar las diferencias de nuestro prójimo. En el presente trabajo se diseñó y construyó telares de madera como herramienta para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes. La metodología que se utilizó fue una investigación cuantitativa, ya que se procedió a la interpretación y análisis de datos estadísticos tomando en cuenta los parámetros de la investigación aplicada, además, se definió las características esenciales de las variables y del problema de forma específica. Los instrumentos de la investigación fueron encuestas aplicadas a los y las estudiantes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Tránsito Amaguaña”. Para luego analizar e interpretar los resultados y de esa manera se facilitó llegar a diferentes conclusiones y recomendaciones.
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Empleo de la metodología LORET para diseñar estrategias didácticas que contribuyan al aprendizaje significativo en la Unidad Educativa Luis Cadena, en la parroquia Urbina, cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Ángulo Quintero, Carmen Cristina
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Engagement en docentes de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, II semestre, año 2019
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Proaño Mina, Nathalia Viviana
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Estudio sobre el estrés laboral en docentes de la escuela de Educación General Básica “La Providencia” en el período lectivo 2019–2020
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Mera Carranza, Josselyn Génesis
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Experiencias educativas de enseñanza y aprendizaje de los directivos, docentes y estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Francisco Huerta Rendón”, obtenidos a través de las Jornadas de Formación Cultural y Patrimonial en la provincia de Santa Elena
(PUCE - Quito, 2022) Borbor Del Pezo, Rubén Armando; Bravo Castañeda, Claudia Jenny
Las Jornadas de Formación Cultural y Patrimonial, desarrolladas en la Provincia de Santa Elena, contribuyen en la actualidad al proceso de enseñanza - aprendizaje desde un enfoque histórico y cultural, a través de la aplicación de proyectos educativos en las áreas de Ciencias Sociales y Educación Cultural y Artística, con el objetivo de fortalecer la identidad en los actores de la comunidad educativa “Francisco Huerta Rendón”. Por ello, es importante la recuperación histórica de la práctica educativa, mediante el proceso de sistematización de experiencias que permiten obtener nuevos aportes con la participación activa de los principales actores. El trabajo de titulación se enfoca en metodología cualitativa, con tipología retrospectiva, debido a que la experiencia educativa se desarrolló en el año 2019. La recolección de datos efectuados a través de entrevistas individuales realizadas a los directivos y docentes, y talleres grupales aplicados a los educandos. La línea de tiempo como técnica participativa permitió la reconstrucción histórica de la práctica seleccionada. El análisis e interpretación de resultados, responde a los dos ejes de sistematización y a los cuatro momentos claves de la experiencia: la situación inicial, el proceso de intervención, la situación actual y a los resultados. Las lecciones aprendidas permiten valorar los aspectos más importantes de la práctica como la vinculación de los directivos, docentes y estudiantes con la historia local. Los hallazgos y aprendizajes significativos obtenidos de la reflexión crítica, incorporan a las jornadas culturales como propuesta innovadora en la institución educativa. Las conclusiones y recomendaciones del presente trabajo afirman los objetivos planteados y mejoran la práctica en la institución educativa para su ejecución en el futuro.
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Gestión académica en áreas pedagógicas: una propuesta desde el enfoque curricular
(PUCE - Quito, 2022) Villamarín Gutiérrez, Víctor Hugo; Francisco Pérez, Judith Inmaculada
Las instituciones educativas están desafiadas a desarrollar acciones significativas que les permitan implementar cambios sustanciales en la gestión académica para optimizar la calidad de la oferta educativa. Se realizó una investigación proyectiva con el objetivo de generar una propuesta de gestión académica en las áreas pedagógicas, desde el enfoque curricular, dirigida al personal docente de la Unidad Educativa “Miguel Ángel Asturias de la Ciudad de Quito durante el Año Lectivo 2020-2021. Se aplicó un diseño de campo, transaccional y multivariable. Se aplicó una encuesta a partir de la cual se diagnosticó la situación actual referida a la gestión académica en las áreas pedagógicas y se identificaron los factores asociados a la gestión académica. Se determinó la necesidad de enriquecer la gestión académica a partir de un control más detallado de la labor docente, en cuanto a la evaluación, el diseño metodológico y la planificación de clases, todos en concordancia con el modelo pedagógico institucional. Asimismo, se recomienda su implementación y evaluación en el contexto de la de institución para la cual fue diseñada, asegurarse de que todos los elementos del currículo funcionen de acuerdo al modelo pedagógico institucional y vincular el funcionamiento de la Unidad Educativa con el contexto social y cultural de los estudiantes relacionado con la educación de calidad, como agentes transformadores de la sociedad.
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Gestión de servicios enfocados a OPEX en lugar de CAPEX
(PUCE - Quito, 2023) Rodríguez Guzmán, Daniel Paul; Almeida Galárraga, Diego Alfonso
Las empresas conformadas actualmente en Ecuador han sido administradas mediante el uso de tecnología adquirida por su propio presupuesto, por lo que cada empresa debe actualizar sus dispositivos cada cierto tiempo, ya sean dispositivos electrónicos o maquinaria empleada en la creación de productos y se debe tener un presupuesto orientado a satisfacer el funcionamiento de todos los bienes y servicios; todo el proceso anteriormente detallado se denomina CAPEX y está dirigido a la compra de dispositivos para el funcionamiento de una empresa; pero hace algunos años atrás se consideró otro tipo de adquisición de bienes o servicios denominada OPEX que se refiere al proceso de alquiler de bienes a empresas dedicadas a este tipo de proceso; por lo que en el presente trabajo de investigación se estudiará los dos procesos, se realizará un análisis de las ventajas y desventajas de cada proceso para la adquisición de bienes y servicios, de igual forma se debe verificar para que tipo de empresa es conveniente cada uno de los procesos y finalmente se brindará un veredicto de que proceso se seleccionará según la empresa donde se realizó el estudio. El presente estudio se realizó en una empresa de tamaño medio dedicada al proceso de educación superior llamada Universidad Regional Autónoma de los Andes sede Tulcán y está dirigido estrictamente a la adquisición o alquiler de bienes tecnológicos referentes a la Información y Comunicación; los resultados de la presente investigación verificarán que en Uniandes sede Tulcán se debe aplicar OPEX en lugar de CAPEX.
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Gobernabilidad en la administración de la Universidad pública ecuatoriana entorno a la autonomía responsable
(PUCE - Ambato, 2023) Muñoz Rodríguez, Jessica Maricela; San Lucas Solórzano, María Fernanda
El manejo de la autonomía universitaria se determina en el grado de gobernabilidad que se puede alcanzar. En la actualidad, la gestión de las instituciones de educación superior se enmarca en un proceso carente de resultados, responsabilidad social y aporte a la sociedad, lo cual, se convierte en perjuicio para el Estado y a la sociedad, en consideración a la inversión que realiza en los procesos de enseñanza de educación superior. Las prácticas de corrupción que empañan al servicio público, también se visualizan en procesos de gobernabilidad universitaria, de tal manera que, La Universidad, tiene la necesidad de establecer métodos que permitan evidenciar el nivel de incidencia que tiene la autonomía en su gobernabilidad. En consecuencia, es necesario evaluar la incidencia de la autonomía responsable en la gobernabilidad de la Universidad Pública Ecuatoriana La metodología empleada en el presente trabajo es de carácter descriptiva-explicativa, con carácter deductiva con un enfoque cualitativo. De manera que, el resultado que se espera conocer, mediante la investigación de campo bibliográfica y documental, va a permitir plantear alternativas a fin de que la autonomía universitaria cumpla con eficacia y eficiencia del rol que cumple dentro de la sociedad ecuatoriana.
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Hibridación aprendizaje cooperativo y educación para la salud: una propuesta para la formación docente en Educación Física
(PUCE - Quito, 2021) Garzón Escobar, Carmen Rocío; González Berruga, Manuel Ángel
Antecedentes: La finalidad de la Educación Física es la construcción personal del alumnado pero llegar a una plena asimilación de las prácticas saludables, los valores y la instrucción técnica de las actividades físicas de tal manera que perduren a lo largo de toda la vida es una tarea que presenta obstáculos para el docente en la Educación Extraordinaria cuando el Ministerio del ramo le asigna impartir esta materia sin ser esta su carrera de formación profesional. El objetivo del presente trabajo fue analizar la percepción de docentes de Educación Física sobre la educación para la salud para proponer mejoras en la formación docente del Bachillerato Intensivo. Método: Para la realización del estudio se recurrió a la técnica de grupo focal siendo entrevistados tres grupos de cuatro integrantes, uno formado por los docentes de la Unidad Educativa Carlos Larco Hidalgo y los otros dos con docentes especialistas en Educación Física. Resultados: Los hallazgos indicaron que efectivamente los docentes del Bachillerato Intensivo presentan una brecha significativa de conocimiento que debe ser mejorada y, según la percepción general de los entrevistados, la formación necesaria debe estar enfocada en contenidos curriculares relacionados a la salud e inclusión educativa. Propuesta: Con sustento en los resultados se elaboró una propuesta para la formación docente en Educación Física, basada en la hibridación de los modelos pedagógicos aprendizaje cooperativo y educación para la salud. Mecanismo que se describe en este trabajo incluyendo su operacionalización. Conclusiones: El estudio demuestra que los docentes de la Unidad Educativa Carlos Larco Hidalgo tienen un déficit en la preparación requerida para impartir la asignatura de Educación Física sumado a la falta de instrumentos didácticos de apoyo y la necesidad de reorientar la enseñanza hacia la salud más que al procedimiento técnico-motriz.
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Identidad y lengua de señas ecuatoriana una etnografía al interior de la comunidad sorda de Quito
(PUCE - Quito, 2019) Bossano Molina, Fernanda Gabriela; Vera Toscano, María Piedad
La presente investigación teórico práctica consiste en el análisis de las dinámicas identitarias de las personas sordas de Quito usuarias de la lengua de señas ecuatoriana a partir de una visión socio antropológica de la sordera. Para lograrlo se exploraron las experiencias de las personas sordas en cuanto a la oralización y su primer contacto con la lengua de señas ecuatoriana; sus reflexiones sobre lo que significa pertenecer a la comunidad sorda y por último, su memoria histórica. Se optó por una perspectiva teórica constructivista ya que permite cuestionar los estigmas con los cuales esta población se enfrenta y también permite problematizar el concepto de identidad grupal en relación a lengua. Considerando la importancia de construir un diálogo directo con las personas sordas de Quito, l a metodología fue cualitativa con base en la investigación etnográfica. En consecuencia, se dedicaron trece meses de trabajo de campo intensivo al interior de la comunidad sorda de Quito además de doce meses previos para el aprendizaje de la lengua.