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Modelo de alfabetización motora como propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la práctica docente en el ámbito de expresión corporal y motricidad en niños/as de 4 a 5 años de Inicial II de la U. E. Fiscal “Oswaldo Guayasamín”
(PUCE - Quito, 2026)
Delgado Vélez, Jefferson Daniel
Córdova Paredes, Mauricio Javier
La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica basada en el modelo de alfabetización motora para el fortalecimiento de la práctica docente en el ámbito de expresión corporal y motricidad en niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial II de la Unidad Educativa Fiscal “Oswaldo Guayasamín”. El estudio surge a partir de la identificación de dificultades en el desarrollo de habilidades motrices básicas, evidenciadas en niveles predominantes de “En proceso” y “Por iniciar” en capacidades como la coordinación dinámica, el equilibrio, la orientación espacial y la coordinación visomotriz. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y transversal. La población estuvo conformada por niños y niñas de Inicial II y docentes del nivel, a quienes se aplicaron como instrumentos una guía de observación estructurada y entrevistas en profundidad. Los resultados del diagnóstico permitieron identificar limitaciones tanto en el desarrollo motriz de los estudiantes como en la planificación y aplicación de estrategias didácticas por parte de los docentes, asociadas principalmente a la falta de formación especializada en el ámbito motriz. Con base en estos hallazgos, se estructuró una propuesta pedagógica fundamentada en el modelo de alfabetización motora, integrada por actividades planificadas en formato de planes de clase y desarrolladas como una guía didáctica. La propuesta se caracteriza por su enfoque lúdico, progresivo y contextualizado, alineado con el Currículo Nacional de Educación Inicial del Ecuador. Se concluye que la propuesta es viable y pertinente, ya que contribuye al desarrollo integral de las habilidades motrices en la primera infancia y promueve una práctica docente más consciente, sistemática y fundamentada.
Propuesta de guía didáctica basada en ejercicios funcionales para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales en el equipo deportivo de la Federación Ecuatoriana para deportes con discapacidad Intelectual FEDEDI, Quito
(PUCE - Quito, 2026)
Alomoto Cuvi, Isaac Salomón
Dávalos González, María Verónica
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales en deportistas con discapacidad intelectual, a partir del análisis de las prácticas de entrenamiento, conocimientos metodológicos y necesidades formativas de entrenadores, así como de las percepciones y características de los deportistas.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, utilizando como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario, aplicado a entrenadores y deportistas vinculados a programas de actividad física y deporte adaptado. El análisis de los resultados permitió identificar heterogeneidad en la experiencia profesional de los entrenadores, diversidad en los métodos de entrenamiento utilizados, ausencia de criterios estandarizados de evaluación y limitaciones relacionadas con la formación específica, los recursos materiales y las condiciones del entorno. Asimismo, se evidenció que los deportistas presentan una práctica regular de actividad física, pero con un reconocimiento parcial de las capacidades físicas condicionales y una autopercepción mayoritariamente baja o intermedia de su nivel físico.
Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la necesidad de sistematizar el proceso de entrenamiento deportivo adaptado, fortaleciendo la planificación, la dosificación de la carga, la evaluación del aprendizaje motor y la adaptación metodológica a las características de la discapacidad intelectual. En este contexto, se propone una guía didáctica como herramienta práctica que orienta a los entrenadores en el desarrollo progresivo y equilibrado de la fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad, integrando principios del entrenamiento deportivo, la didáctica y la inclusión.
Se concluye que la implementación de la guía didáctica contribuirá a mejorar la calidad del entrenamiento, optimizar el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y favorecer la participación activa y el bienestar integral de los deportistas con discapacidad intelectual.
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Capacidad funcional mediante la prueba de Sit to Stand de 5 repeticiones: valores de preferencia a nivel del mar
(PUCE - Manabí, 2026)
Delgado Vera, Gema Cecilia
Madera Valencia, Ana Camila
En el presente estudio se planteó como objetivo analizar la capacidad funcional mediante la prueba de sentarse y pararse de cinco repeticiones en personas adultas que residen a nivel del mar, para establecer criterios de evaluación que permitan colaborar en la práctica clínica y futuras investigaciones. Se realizó un estudio observacional, analítico y transversal con 393 adultos, utilizando una base de datos secundaria. La capacidad funcional fue evaluada mediante la prueba de sentarse y levantarse de cinco repeticiones. Los datos se analizaron con estadística descriptiva y correlacional (Spearman) mediante el software Jamovi, considerando un nivel de confianza del 95%. En los resultados la muestra incluyó 393 adultos (52,2% mujeres), predominando el grupo de 18-29 años. Los hombres presentaron mayor peso y talla que las mujeres (p<0.05), la mayoría mostró bajo nivel de actividad física (66,7%), sin diferencias por sexo, mientras que el tabaquismo fue más frecuente en hombres (p<0,06). El desempeño en la prueba de sentarse y pararse de cinco repeticiones empeoró con la edad y fue inferior en personas con menor actividad física y en fumadores. La capacidad funcional mostró una relación inversa con el nivel de actividad física, demostrando mejor desempeño funcional en personas con mayor actividad física, mientras que el sedentarismo se asoció con tiempos más prolongados y mayor limitación funcional, confirmando la utilidad clínica de la prueba de sentarse y pararse de 5 repeticiones según edad y sexo.
Diseño de planificación microcurricular para la enseñanza-aprendizaje del Karate-Do estilo Shotokan en niños de 10 a 11 años, en el Bloque Curricular de Prácticas Deportivas, en la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo
(PUCE - Quito, 2026)
Verduga Shiguango, Henry Alejandro
Quintero Castellano, Thania
La presente investigación aborda la problemática de la enseñanza empírica y la falta de planificación técnica en la instrucción del Karate-Do, estilo Shotokan, dentro del ámbito escolar. El estudio se centra en la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo, donde se identificó que el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños de 10 a 11 años carece de una estructura pedagógica orientada al desarrollo integral. El objetivo principal es diseñar una planificación microcurricular para el bloque de Prácticas Deportivas que articule los fundamentos técnicos del arte marcial con principios pedagógicos contemporáneos. Bajo un enfoque de investigación mixto (cualitativo y cuantitativo), se aplicaron encuestas y fichas de observación para diagnosticar el estado actual de la instrucción. Los resultados evidenciaron una tendencia hacia la repetición mecánica y una ausencia de instrumentos de evaluación, estandarizados, lo que limita el progreso motriz y socioemocional del estudiante. La propuesta consiste en una guía metodológica que integra secuencias didácticas basadas en el modelo de práctica variable y el refuerzo de valores éticos. Se concluye que la implementación de una planificación científica no solo optimiza la adquisición técnica de kihon, kata y kumite, sino que fortalece la disciplina, la resiliencia y el control emocional en la etapa escolar, transformando la práctica deportiva en una herramienta educativa, sistémica y eficiente.
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Coctelería de autor mediante el uso de técnicas gastronómicas de vanguardia
(PUCE - Ambato, 2026)
Cajas Yanzapanta, Andrés Josué
Tello Velastegui, Adriano Israel
La investigación aborda la incorporación de técnicas gastronómicas de vanguardia en propuestas de coctelería de autor de la ciudad de Ambato. El objetivo es desarrollar un menú de cuatro cócteles de autor mediante recursos contemporáneos que fortalezcan la experiencia sensorial y mantengan coherencia entre concepto, sabor, aroma, textura y presentación. El estudio adopta un enfoque mixto, de tipo aplicado y alcance descriptivo. La fundamentación integra antecedentes sobre coctelería, mixología, identidad, innovación y técnicas como esferificación, gelificación, aires, clarificación, ahumado y fat wash. Como resultado del proceso de diseño se estructura un menú de concepto automovilístico compuesto por R26B, GT40, DAY & NIGHT – LE MANS e IL CAVALLINO, acompañado de fichas técnicas y un protocolo de validación.
Para la evaluación se establece una muestra intencional de 25 profesionales vinculados con establecimientos de coctelería de Ambato y una escala hedónica de nueve puntos complementada con observación y criterios técnicos. El análisis se plantea mediante frecuencias, porcentajes, medias y revisión cualitativa de observaciones. La validación sensorial se realizó mediante la aplicación documentada de los instrumentos y el respaldo de los datos obtenidos. La propuesta aporta una base técnica para la estandarización, la innovación responsable y la diferenciación de bebidas de autor en el contexto local.
Diseño de un Centro Comunitario de Apoyo Académico y Digital, para estudiantes de Bachillerato en la ciudad de Cayambe-Ecuador
(PUCE - Quito, 2026)
Quimbiamba Garzón, María Gabriela
Dávalos González, María Verónica
La presente investigación tiene como objetivo proponer el diseño de un Centro Comunitario de Apoyo Académico y Digital, para estudiantes de Bachillerato en la ciudad de Cayambe en Ecuador, en respuesta a sus dificultades académicas, digitales y contextuales. Para el presente trabajo, la investigación se basó en un enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, mediante la aplicación de una encuesta a estudiantes de Bachillerato para el diagnóstico de las necesidades académicas, condiciones de estudio, uso de herramientas digitales y expectativas frente a un centro de apoyo académico. Los resultados permitieron identificar que, pese a la disponibilidad de recursos digitales, el 72% de los estudiantes requiere un acompañamiento docente fuera del aula para superar brechas en diferentes asignaturas, especialmente en ciencias experimentales, área donde se concentran los mayores índices de dificultad declarada por los estudiantes. Además, se detectó que el acceso a la tecnología no garantiza un uso pedagógico efectivo de las herramientas digitales. Ante la falta de entornos de estudio adecuados en el hogar y un limitado acompañamiento flexible, se propone como una alternativa pedagógica el diseño de un Centro Comunitario de Apoyo Académico y Digital. La propuesta de diseño se desarrolló bajo siete principios pedagógicos que integran la centralidad en el estudiante, el aprendizaje activo, el acompañamiento no directivo, la flexibilidad, el aprendizaje social y la coherencia entre pedagogía, espacio y servicios. En consecuencia, el estudio se constituye como un modelo pedagógico contextualizado que puede orientar el diseño de centros de apoyo académico de alcance comunitario para complementar el sistema educativo formal.
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