e) Permanencia y rendimiento educativo en los distintos niveles

Código QR

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this collection

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43608

Browse

Browsing e) Permanencia y rendimiento educativo en los distintos niveles by Title

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Now showing 1 - 20 of 69
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico del alumnado de décimo de la EGB de la Unidad Educativa Julio Moreno Espinosa Distrito 23do1 de Santo Domingo
    (PUCE - Santo Domingo, 2023) Alvarado Espinosa Katherin Alejandra; Solorzano Erazo Gissela Madison; Obaco Soto Efraín Edgar, PhD
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico del alumnado del décimo año de EGB de la Unidad Educativa Prócer Manuel Quiroga de Santo Domingo, período lectivo 2022-2023
    (PUCE - Santo Domingo, 2023) Contreras Galarza Melanny Carolina; Medranda Chavarria Josselyn Patricia; Obaco Soto Efraín Edgar, PhD
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis de la deserción escolar en la Unidad Educativa Clemencia Rodríguez de Mora teniendo en cuenta los factores que más influyeron en esta situación durante el 2021
    (PUCE - Santo Domingo, 2022) Delgado Briones, Anghy Ximena; Quenguan Jaramillo, Irene Elizabeth; Lorenzo Benítez Roberto, Mg.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis de la relación entre el gasto público en la educación y el rendimiento académico
    (PUCE - Quito, 2023) Palacios Navarrete, Isabela Alejandra; Contreras Díaz, Yolanda Jackeline
    Este ensayo reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿Es posible establecer una relación entre la efectividad del gasto público en educación y rendimiento académico? Para ello, se revisan los resultados de las pruebas Ser Bachiller en tres periodos que son: 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, la información fue tomada del Ministerio de Educación y los datos de las Cuentas Satélites de Educación. La estadística descriptiva sirvió para evidenciar la incidencia más no la relación causal entre la efectividad del gasto público en educación y el rendimiento académico, esto resulta visible al desagregar los puntajes del examen por tipo de financiamiento, quintiles de ingresos de los estudiantes y por regiones del Ecuador. La efectividad del gasto en educación se ve afectada por variables no observables que están involucradas en el rendimiento de los estudiantes, es por ello que no se puede establecer una relación causal entre la efectividad del gasto en educación y el rendimiento académico. El gasto en educación abarca aspectos diversos, como administrativos y de infraestructura, que no siempre impactan directamente en el rendimiento de los estudiantes, lo que debería ser tomado para futuras reflexiones.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis socio jurídico de los efectos que genera la pérdida de la tercera matrícula en los estudiantes universitarios
    (PUCE - Ibarra, 2019) Morales Núñez, Franklin Vladimir
    La presente investigación hace referencia a un análisis socio jurídico de los efectos que generan la pérdida de la tercera matrícula en la educación superior en los estudiantes universitarios, por ende, para esta investigación se formuló la siguiente pregunta ¿Cuáles son los efectos jurídicos que atraviesan los estudiantes universitarios al perder la tercera matrícula?, para dar respuesta a esta interrogante como Objetivo General de la investigación se estableció: Analizar el impacto de la pérdida de la tercera matrícula en los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra durante el periodo académico abril – agosto 2017 y sus efectos en su esfera de derecho. A su vez se contó con los siguientes objetivos específicos, 1.-Estudiar la normativa jurídica que regula la educación superior con respecto a la tercera matrícula. 2.- Determinar cuáles son los efectos jurídicos y sociales, que causa la prohibición a la educación en caso de estudiantes por tercera matrícula que desean continuar sus estudios en la misma carrera en otra universidad, y finalmente, 3.- Establecer si se vulnera o no, el derecho a la educación superior de los estudiantes que han agotado su tercera matrícula. De igual manera, para dar respuesta a la pregunta de investigación realizada y conseguir los objetivos planteados se empleó dos métodos el normativista y el exegético a su vez se aplicó el instrumentos de la encuesta dando como resultado la vulneración del derecho a la educación a los estudiantes universitarios que han agotado la tercera matrícula toda vez que no se les permite continuar la misma carrera en otra universidad.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Aplicación de la gamificación como propuesta metodológica para un mejor rendimiento escolar en Matemática de los niños de 4to de Educación General Básica
    (PUCE - Quito, 2022) Santos Vera, Angélica María; Álvarez Escobar, María Lorena
    Este estudio parte de una problemática asociada con que los estudiantes no alcanzan el mismo rendimiento académico en Matemática que en otras áreas del conocimiento en el cuarto año de Educación General Básica. La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica sobre aprendizaje en el área de Matemática desde la gamificación, dirigida a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de Educación General Básica, en la Unidad Educativa Antonio José de Sucre para el año lectivo 2021-2022. Se desarrolló una investigación proyectiva, de campo, con diseño transeccional exploratorio; donde se aplicó una encuesta a estudiantes, se realizó una revisión del registro de calificaciones de Matemática y una guía de observación a clases. Se obtuvo como resultado que solo un 15% de los estudiantes refiere que siempre le gusta las recibir clases de Matemática y siente alegría durante esta. Sin embargo, el 65% de los estudiantes reconoce que participan en clases; todos realizan las actividades propuestas por su maestro(a) y que comprenden las clases, pero el trabajo colaborativo es bajo ya que no interactúan y colaboran entre sí. Por otro lado, también se pudo evidenciar que el rendimiento académico al finalizar los dos quimestres presentó un promedio superior a 9,00 puntos en el 65% de los estudiantes. Finalmente, sobre la base de las limitaciones detectadas se realizó una propuesta pedagógica con actividades gamificadas.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Aplicación web de gestión académica y de análisis de deserción estudiantil en la unidad educativa “Rafael Suarez Meneses”
    (PUCE - Ibarra, 2023) Enríquez Cisneros, Paulo Santiago
    Al identificar el inconveniente en el control y registro de calificaciones, así como también la dificultad en identificar los porcentajes de deserción estudiantil en la Unidad Educativa “Rafael Suarez Meneses”, se plantea el presente proyecto con la finalidad de proponer una solución informática que contribuya en el desarrollo de las diferentes actividades de evaluación académica. Para el presente proyecto se ha realizado un análisis de la situación actual y las actividades que la Institución requiere para solventar las dificultades que presenta\; así como también se realiza una investigación de los factores importantes de deserción escolar con la finalidad de plantear los requerimientos de una herramienta de software que permita mejorar el desarrollo de las actividades de gestión académica. Se realizó la recopilación de las diferentes historias de usuarios y posterior se procedió con el desarrollo de la aplicación web mediante una metodología XP como solución de la problemática evidenciada y una vez concluida se realiza las pruebas satisfactorias con los representantes de la Institución, mismos que validaron el correcto funcionamiento del software entregado.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Aprendizaje autónomo y rendimiento académico en la educación superior tecnológica
    (PUCE - Ambato, 2022) Mery Susana, Mantilla Falcón; Valencia Núñez, Edison Roberto
    La presente investigación tiene como variables: el aprendizaje autónomo y el rendimiento académico. Su objetivo general busca Determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y el rendimiento académico en los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Edupraxis para la optimización de los recursos pedagógicos en el proceso de formación. Se trata de una investigación con enfoque cuantitativo porque recoge valores numéricos del test aplicado y las notas de rendimiento: es carácter descriptivo porque se detalla las características y percepciones del test CETA realizada por los estudiantes y las condiciones del rendimiento académico; además, es de corte longitudinal en vista que se tomó datos en dos periodos: antes y después de la intervención pedagógica. Utilizó muestreo no probabilístico de tipo intencional. El instrumento aplicado se denomina Test CETA (Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo) diseñado con escala Likert. Para el rendimiento académico solo se utilizó las notas que reposan en los archivos de secretaría de la institución. Como conclusión principal se verifica que hay un mejoramiento en el rendimiento académico en función de la puesta en práctica de las estrategias del aprendizaje autónomo.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Aprendizaje colaborativo y rendimiento académico en la asignatura de Ciencias Naturales
    (PUCE - Ambato, 2022) Vargas Sampedro, Génesis Patricia; Endara Prieto, Gloria del Rocío
    Las estrategias de enseñanza-aprendizaje se encuentran en constante innovación en los dos últimos años debido a la pandemia mundial COVID-19 se apreció que el trabajo desarrollado por los estudiantes de manera virtual y autónoma afecto directamente a su rendimiento académico y a la adquisición de conocimientos, por lo que, con el retorno progresivo a las unidades educativas se observó múltiples falencias y una de ellas el trabajo en equipo, por esta razón, el siguiente proyecto de investigación analiza la influencia del trabajo colaborativo en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa “Bartolomé Marín” de la comunidad de Santa Rita, cantón Archidona, provincia de Napo en el año 2021, en la asignatura de Ciencias Naturales. La investigación es cuasiexperimental con enfoque cuantitativo, cuenta tres estudios: documental bibliográfico, estudio de alcance explicativo, correlacional-causal y un estudio de diseño corte longitudinal de panel transversal. En la presente investigación participaron estudiantes del décimo año de educación básica superior divididos en el paralelo A (experimental) con 26 estudiantes y el paralelo B (control) con 16 estudiantes; la intervención se desarrolló en tres fases: en la primera se aplicó el pretest (diagnostico), en la segunda fase se desarrolló la aplicación de la estrategia trabajo colaborativo por medio de múltiples actividades planificadas, y para finalizar se realizó el análisis de datos por medio del software estadístico SPSS, una prueba U de Mann—Whitney y de Wilcoxon para muestras relacionadas, donde se obtuvieron resultados satisfactorios, el trabajo colaborativo si incide en el rendimiento del estudiante.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Aprendizaje cooperativo y rendimiento académico en los estudiantes de educación básica del cantón Pallatanga
    (PUCE - Ambato, 2023) Sáez Sáez, María Alexandra; Loza Morán, Sara Isabel
    El presente trabajo de investigación surge, con la finalidad de identificar la influencia del aprendizaje cooperativo, y el rendimiento académico en los estudiantes educación básica del cantón Pallatanga. La metodología de investigación se dio con el enfoque cuantitativo, de alcance explicativo; además se trabajó con investigación bibliográfica documental y de campo. Se aplicó el diseño experimental con dos grupos, experimental y de control. La población estuvo conformada de 39 estudiantes, 18 hombres y 21 mujeres, correspondientes a básica media y superior. La muestra del estudio estuvo dividida en dos grupos; control (18 participantes) y experimental (21 participantes). La recolección de información, concurrió mediante la técnica de la encuesta, a través del instrumento, el cuestionario. Para la validez y confiabilidad del instrumento, fue elaborada por un grupo de profesores universitarios con amplia experiencia investigadora. En el proceso de la investigación se desarrolló una propuesta de intervención, basado en el aprendizaje cooperativo, en el área de Ciencias Naturales. Para verificar la normalidad de los resultados obtenidos en ambos grupos, se empleó la prueba de Shapiro Wilk, y la prueba paramétrica T- Student para muestra comparativa donde se aceptó la hipótesis alternativa, entre los puntajes obtenidos se dio una diferencia significativa. Los resultados verifican un incremento en el estudio de pretest y postest, en relación al grupo experimental, con una diferencia significativa p valor =,000. Es así que aplicación del aprendizaje cooperativo, mejora el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de Educación General Básica. Palabras clave: aprendizaje cooperativo, actuación académica, ciencias naturales, aplicación, ciencias del aprendizaje.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Aula invertida en el rendimiento académico de la asignatura de soldadura en bachillerato técnico
    (PUCE - Ambato, 2023) Bonilla Chiluisa, Fabián Enrique; Freire Aillón, Teresa Milena
    Los estudiantes de bachillerato técnico en la figura profesional de mecanizado y construcciones metálicas, presentan inconvenientes en el rendimiento académico en la asignatura de soldadura por el inadecuado uso de la máquina soldadora eléctrica y la poca actualización de los métodos de enseñanza, en este contexto surge la necesidad de realizar la investigación enfocada en la aplicación de aula invertida como metodología activa e innovadora. El objetivo propuesto está orientado a analizar como la metodología aula invertida influye en el rendimiento académico, así mismo a beneficiar la interacción alumno – profesor a través del aprendizaje colaborativo con la ayuda de las NTICS. El diseño de investigación es de tipo cuasiexperimental en donde los grupos naturales no se asignaron al azar, para el grupo de control se asignó a quienes mediante la aplicación de un pre test obtuvieron un promedio general de 5.62; y en segunda instancia como grupo experimental se asignó a quienes realizaron un post test con un promedio de 9.64; que sirve para evidenciar la relación entre sus variables. El instrumento utilizado es un cuestionario que fue validado por expertos. Los resultados son satisfactorios, se demostró que el método influye en el rendimiento académico, entre las notas iniciales y las notas finales con efectos directos sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Aula invertida y rendimiento académico en la asignatura de química para estudiantes de bachillerato
    (PUCE - Ambato, 2022) Remache Ruiz, Luis Roberto; Guevara Llerena, María Elena
    La investigación nace de la necesidad de contar con estrategias innovadoras en el aprendizaje de Química para bachillerato en donde se integren métodos activos que utilicen de forma correcta las TIC`s, para mejorar la adquisición de destrezas en la asignatura de Química que presenta dificultad para los estudiantes y en la prueba “Transformar” de ingreso a la Universidad. Es así que, el objetivo del trabajo es determinar la relación del Aula Invertida y rendimiento académico en la asignatura de Química de los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Benito Juárez del distrito Riobamba – Chambo. De tal forma, la investigación tiene un enfoque cuantitativo de corte longitudinal, en donde se obtuvieron datos antes y después de la intervención, el alcance es descriptivo y correlacional, buscó ver el grado de relación entre aula invertida y rendimiento académico. También, su diseño es cuasiexperimental por lo que se trabajó con dos grupos uno de control de 15 estudiantes y el experimental de 22 estudiantes, tomados de las unidades educativas Miguel Pontón y Benito Juárez respectivamente. Por lo cual, se logró un aumento de 2,47 puntos en la media aritmética de la nota del pretest y post test del grupo experimental y también 1,81 en la media aritmética del grupo experimental con respecto al de control, ambos valores validados por la prueba t – student para muestras relacionadas y no relacionadas, con la prueba de Shapiro-Wilk para comprobar la normalidad entre los datos. Se concluyó el aumento del rendimiento académico de los participantes.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Autocontrol de las emociones y su incidencia en el rendimiento académico en pandemia
    (PUCE - Ambato, 2023) Velástegui Molina, Jenifer Fernanda; Macías Herrera, Norma Marlene
    Los estudiantes de Educación Media muestran dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje, pues, la mayoría de ellos presenta un bajo rendimiento académico; su estado socioemocional guarda una estrecha relación con las competencias académicas, y con el rendimiento, especialmente en esta situación de confinamiento, por la pandemia del Covid 19. Considera que la presente generación, se enfrenta a un hecho nuevo, se pone en evidencia la necesidad de desarrollar no sólo aspectos cognitivos e intelectuales, sino, también, la inteligencia emocional, para enfrentar con equilibrio la situación de pandemia, para evitar que, se vea afectado negativamente el rendimiento académico. La presente investigación tiene por objetivo determinar la relación entre el manejo de las emociones, y el rendimiento académico, cuyos resultados contribuyen a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes de básica media en época de pandemia. el enfoque de la investigación es de tipo cuanti-cualitativo, de corte longitudinal porque, se levanta en dos tiempos: un antes y un después de la intervención. El alcance de la investigación es correlacional explicativo porque relaciona las variables: autocontrol de las emociones y el rendimiento académico. El diseño de investigación es experimental en el mismo, se trabaja con hipótesis y se plantea obtener un antes y un después en los resultados, se espera del presente trabajo la estimulación para el mejor rendimiento académico de los estudiantes, así establecer técnicas que coadyuven a la exitosa resolución de problemas, trabajo en equipo y desarrollo integral de los mismos.