c) Políticas de acceso, democratización equidad y movilidad social

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Acceso a la educación del pueblo indígena en las comunidades de Azabí del Mortiñal y San Clemente de la provincia de Imbabura: alcances y desafíos
(PUCE - Ibarra, 2024) Chasiluisa Gómez, Alex Fernando; García Acosta, Edgar Vinicio
This study focuses on analyzing the accessibility of education for the indigenous community in the towns of Azabi del Mortiñal and San Clemente, in the Province of Imbabura, Ecuador. It begins with a bibliographic review to establish a starting point, define the problem and delimit the general objectives and scope of the research. A descriptive methodology based on documentary analysis is used, incorporating studies supported by legal and jurisprudential foundations that show inequalities in educational access. The research is framed within a socio-critical paradigm, analyzing the social environment from a descriptive perspective to clarify the hypothesis. A qualitative approach is used to analyze the regulations, applying a deductive methodology that starts from the general to the specific. The diagnostic evaluation highlights the obstacles that the indigenous population faces in their access to education, identifying significant challenges, especially at higher educational levels. The results obtained through the documentary review technique are presented, including the national and international normative framework, as well as the educational policies and strategies implemented in the communities of Azabi del Mortiñal and San Clemente. Recommendations are proposed to evaluate the effectiveness of possible solutions, conduct a comparative analysis with international standards, explore the feasibility oflegislative reform proposals and carry out an ongoing dialogue with communities to assess the perception of progress. The importance of research in the context of educational equity and inclusion is highlighted, aligning with the National Opportunity Plan.
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Acceso a la educación para personas con trastornos del espectro autista: situación en las universidades quiteñas en el estado constitucional de derechos y justicia
(PUCE - Quito, 2022) Ochoa Celi, Doménica; Guerrero Salgado, Efrén Ernesto
Este trabajo investigativo analizará derecho a la inclusión educativa para las personas que padecen Trastornos del Espectro Autista (en adelante, TEA). Según cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS) aproximadamente uno de cada 160 niños tiene conductas relacionadas con el TEA. Las capacidades de una persona con esta condición pueden variar según sus necesidades. Si bien la Constitución de la República del Ecuador (2008), en su art. 11, núm. 2 manifiesta que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes en igualdad de condiciones, en las personas con TEA, no van a ser las mismas que el resto de la población. En particular, la población autista tiene graves complejidades en el acceso a la educación. Entonces, el objetivo principal es analizar la constitucionalidad de las bases para un modelo de acceso a la educación superior para personas con síndromes relacionados al espectro autista en Ecuador. La metodología que se empleará será descriptiva y comparativa, por el contraste que se hará del contenido del derecho la educación inclusiva, con la normativa nacional e internacional vigente; y empírica, con el análisis de un caso. Finalmente, se presentarán los datos obtenidos sobre la aplicación efectiva del marco legal nacional e internacional y se comprobará si el Ecuador cumple su deber respecto a estos derechos.
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Análisis de brechas en el Ecuador sobre retornos de la educación según la Teoría del Capital Humano para el período 2010-2021
(PUCE - Quito, 2022) Ortiz Arboleda, Sebastián Xavier; Gallegos Londoño, Jaime Fernando
La efectividad e incidencia de la educación, expresada a través de un aumento en los ingresos laborales del sujeto, está atada a las condiciones contextuales y materiales de cada realidad, al existir entornos heterogéneos que moldean a las personas y arrojan diferentes resultados, considerando aspectos culturales, sociales, entre otros. Por esto, el análisis económico de la educación y sus retornos se encuentra sujeto a este tipo de consideraciones. Tal es el caso de la sociedad ecuatoriana, donde la ruralidad, la discriminación laboral por etnias, sexo, entre otras cosas, resultan determinantes en el análisis del mercado de trabajo, salarios, etc. Es así que el presente trabajo busca cuantificar el efecto de la escolaridad en el ingreso laboral de los individuos, calculado para los diferentes grupos sociales de interés existentes durante la última década, en el período 20102021. Para esto, se utilizarán datos de panel provenientes de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo a través del método de variables instrumentales bajo efectos fijos, que permita eliminar aquellas características que permanecen constantes durante el tiempo, así como el sesgo por variable omitida gracias a la utilización de la escolaridad de los padres como instrumento de los años de educación del trabajador. Los resultados proveen evidencia para afirmar que los retornos de la educación varían según el cuartil o decil de ingresos en el cual se encuentren los individuos, sumado a características propias de cada sujeto tales como etnia, sexo, área de residencia, etc.
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Análisis de la aplicación de las políticas públicas en el acceso a la salud y educación. Caso poblaciones chachis del río Cayapas en la provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Valencia Cuero, Carlos Iván
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Análisis de la evolución de los indicadores de formación docente, titularidad, producción científica y acceso a la educación superior en las Universidades y Escuelas Politécnicas en el Ecuador ante los objetivos de calidad educativa de la LOES y los procesos de evaluación externa establecidos el periodom2012-2018
(PUCE - Quito, 2022) Yugsi Quinaucho, Edwin David; Bravo Herrera, Abner
En el presente trabajo de investigación se realiza un análisis de la evolución de los indicadores de estudiantes por docente, la totalidad de los docentes, la proporción de docentes con doctorado PhD, proporción de docentes a tiempo completo y los productos de la investigación del 2012 al 2018 en los grupos de universidades y escuelas politécnicas (en adelante identificados como UEPs) que se obtuvieron a partir de la aplicación del análisis clúster o de conglomerados. Estos indicadores están considerados por la Constitución de la República del Ecuador del 2008 y la Ley Orgánica de Educación Superior LOES promulgado en octubre de 2010 como los aspectos importantes, no los únicos, a mejorar cuando se busca fortalecer la calidad de la educación superior. La importancia de la calidad en la educación superior es fundamental para el progreso de la sociedad, como lo explica la economía de la educación y se indica en el informe del 2007 titulado “Educación Superior en Iberoamérica elaborado por el Centro Interuniversitario de Desarrollo” donde se resalta el papel de la educación superior en el progreso de los países, enfocado principalmente en la contribución a la formación de capital humano, la competitividad, la expansión de oportunidades de las personas en el mercado laboral, la movilidad social, etc. Los grupos derivados del análisis clúster están clasificados en grandes, medianas y pequeñas según la cantidad de estudiantes, y a la vez están clasificados en subgrupos. De los resultados obtenidos se puede resumir que los grupos de UEPs grandes aumentaron la cantidad de alumnos por docente pasando de 20 en 2012 a 25 estudiantes por docente en 2018. En cuanto a la proporción de docentes con PhD, se indica que todos los grupos de UEPs incrementaron su resultado en este indicador, en niveles diferentes. Resalta que un grupo de UEPs medianas que en el 2012 tuvo la mayor cantidad de docentes con doctorado con el 3,1%, para 2018, fue el grupo con menor porcentaje con 8,9% lo que demuestra que el peor grupo del 2018 superó al mejor del 2012 casi triplicando sus docentes con PhD. La proporción de docentes a tiempo completo también experimentó aumentos significativos en todos los grupos: por ejemplo, en la clasificación de UEPs medianas el M5 fue el mejor en el 2012 con 28,3%, y para 2018 el grupo con menor proporción de docentes a tiempo completo fue el M2 con 56,5%, lo que demuestra que el mejor grupo del 2012 fue superado en este indicador por el peor grupo en el 2018. Es este año, el mejor grupo fue el M1 con el 80% de docentes a tiempo completo, superando lo que establecía la norma de la LOES que dictaminó que a partir del 2012 las UEPs debían asegurar al menos el 60% de sus docentes a tiempo completo. Los resultados de la investigación demuestran que casi todos los grupos cumplieron hasta el 2018 con este reglamento o estuvieron muy próximos a hacerlo. En cuanto a la proporción de publicaciones por docente a tiempo completo, el resultado en los grupos de UEPs medianas se incrementó, aunque el ritmo varío entre los grupos. Si bien algunos grupos triplicaron la proporción pasando del 0,07 en el 2012 al 0,26 en 2018, otros grupos aumentaron de manera exigua pasando de 0,06 a 0,07. En el desarrollo de la investigación se analizan los indicadores expuestos para todos los grupos de UEPs. Así mismo, se realizó un análisis comparativo de la situación de las UEPs en el año 1988 y en el 2018 de lo cual se puede resumir que el único indicador que empeoró en esos treinta años fue la cantidad de alumnos por docente ya que el grupo de UEPs grande pasó de tener 21 en 1988 a 25 estudiantes por docente en 2018. De acuerdo con el informe titulado “Panorama de la educación, indicadores de la OCDE” (2021) “la ratio alumnos por docente indica la gestión de los recursos humanos en la educación, y un menor número de alumnos por profesor indica que el sistema educativo emplea más recursos humanos y constituye un indicador de calidad educativa”. Los demás indicadores mejoraron, siendo la proporción de docentes a tiempo completo el que más se fortaleció en todos los grupos. El presente trabajo busca también servir de insumo para otras investigaciones y/o para el diseño de políticas que fortalezcan los indicadores estudiados, ya sean de carácter grupal de UEPs o de manera individual, en la parte de los anexos se muestra la información de las instituciones que constituyeron cada grupo. Con esto, se espera que los tomadores de decisiones tengan información adecuada, ya que de acuerdo con Stiglitz (2002) no disponer de información idónea conduce a la toma de decisiones de manera ineficiente.
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Análisis de la movilidad intergeneracional educativa por nivel socioeconómico y género en Ecuador, periodo 2007-2016
(PUCE - Quito, 2022) Salazar Aguilera, Daniela Alejandra; Hermida Bermeo, Priscila María
El trabajo explora la movilidad intergeneracional educativa separando la muestra por nivel socioeconómico y por género. Además, se identifican las variables propias del individuo que se encuentras relacionadas con los años de escolaridad alcanzados. Se utilizó información de la Encuesta de Opinión y Percepción del Latinobarómetro para el periodo 2007-2016 para construir la base de datos. Mediante el uso de regresiones robustas MCO se encuentra como principales resultados que todavía existe transmisión y se debe mejorar la movilidad intergeneracional educativa en el periodo estudiado. Además, no se puede concluir que existen diferencias en la movilidad intergeneracional educativa entre los distintos niveles socioeconómicos, excepto en el NS Muy Malo en donde existe menos movilidad y mayor transmisión. Tampoco se puede concluir que existen diferencias en la movilidad por género. Finalmente, se observa que las variables que son estadísticamente significativas asociadas a los años de escolaridad de una persona son: años de escolaridad de padres, edad, estado civil soltero, estad civil separado/divorciado/viudo, todos los niveles socioeconómicos y etnia indígena.
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Análisis de la política de becas SENESCYT para posgrados en el exterior y el acceso al mercado laboral de sus beneficiarios durante el período 2010-2017
(PUCE - Quito, 2021) Vaca Fiallos, Mónica Lisette; Cordero Arroyo, Verónica Isabel
El presente documento analiza la política pública de otorgamiento de becas en el país. En ese sentido, se levantó información relacionada con la implementación de esta medida durante el período 2010 – 2017. De este modo, se identificaron los puntos más críticos de la política pública y la problemática que se desprende en cuanto a la inserción de los becarios en el mercado laboral. Se ha evidenciado tres puntos críticos de la política de becas. El primero está relacionado con una falta de competitividad de los salarios, el segundo corresponde a la dificultad que tienen los becarios para conseguir trabajo una vez que retornan al país. El tercero tiene que ver con el poco emparejamiento que se tiene entre el área de conocimiento del becario con el empleo que consigue una vez terminados sus estudios. Estas problemáticas han provocado que la política pública se vea mermada en su objetivo de contar con un capital humano que genere condiciones favorables para el sector productivo del país. Es por eso que durante la implementación de esta medida existieron modificaciones sustanciales en aras de poder alinear los objetivos del cambio de la matriz productivo con las necesidades de empleo que tenían las industrias en el Ecuador.
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Análisis de la prueba Ser Bachiller como barrera de entrada a la Educación Superior de los niveles socioeconómicos bajos en el Ecuador entre los periodos educativos 2018-2019 y 2019-2020
(PUCE - Quito, 2022) Bazurto Macías, Wellington Fabián; Mancheno Karolys, Mónica Patricia
El gobierno ecuatoriano, ha implementado dentro de sus políticas públicas, programas y normas, que garantice una buena educación superior que sea democrática e inclusiva; no obstante, con la evaluación que se les toma a los bachilleres para acceder a la educación superior, en el país no hay una cultura educativa a nivel nacional. Este trabajo de titulación tiene como fin hallar los factores socioeconómicos que determina el nivel académico de los postulantes, por medio de la evaluación Ser Bachiller, en los años lectivos 2018-2019 y 2019-2020. En este trabajo de investigación se utilizó un enfoque cuantitativo y cualitativo. Este trabajo cuenta con una serie de literatura revisada de estudios semejantes con el objetivo de enriquecer la investigación, también se hizo el análisis cualitativo de la información de los documentos y de las entidades principales que comprende el Sistema de Educación Superior como la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), el Consejo de Educación Superior (CES), Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) y el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES). También se hizo un análisis econométrico de selección de las mejores variables para este estudio. El análisis econométrico que se utilizó en este trabajo de investigación fue de una regresión lineal múltiple. Terminando con las conclusiones y varias recomendaciones, las cuales buscan hacer conciencia sobre las inequidades de ingreso a la educación superior entre los distintos niveles socioeconómicos.
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Análisis de políticas educativas para eliminar la violencia de género en escuelas ecuatorianas 2017-2021
(PUCE - Quito, 2023) Vaca Cevallos, Romina Micaela; Valarezo Sánchez, Juan Carlos
El presente trabajo de titulación aborda el trabajo cooperación internacional entre la ONG Plan Internacional y el Estado ecuatoriano, en cuanto al impacto de las políticas implementadas hacia la reducción de índices de violencia de género hacia niños y niñas en las escuelas del Ecuador, dentro del periodo 2017 al 2021. Además, realiza una crítica al machismo interiorizado en la institucionalidad nacional como la internacional y cuestiona la episteme de la Relaciones Internacionales en cuanto al género y la aplicación práctica de este. Dicho análisis, se empleará desde la teoría del Feminismo Crítico bajo un enfoque sobre la interseccionalidad, los modelos de opresión, el feminismo pedagógico y las estructuras elementales de la violencia. En ese sentido, la principal conclusión de este trabajo se enfoca en que, el bajo impacto de las políticas implementas hacia la reducción de índices de violencia de género en escuelas del Ecuador, es provocado debido al machismo simbólico y estructural arraigado en la cultura ecuatoriana y presente en las Relaciones Internacionales, además de la mirada corporativista en la agenda de ambos actores.
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Análisis del principio de igualdad de oportunidades establecido en la Ley Orgánica de Educación Superior, en relación al sistema de Pensión Diferenciada de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra en el periodo académico septiembre 2019-enero 2020
(PUCE - Ibarra, 2020) Palomeque Burneo, Paula Daniela
La educación es uno de los ejes principales de desarrollo de la sociedad, y si bien, es un derecho, sus altos costos han impedido por muchos años el acceso a la misma; es por eso que el Estado ha buscado determinar en base a principios fundamentales la creación de normativa que sustenten y ayuden a distribuir fondos de manera equitativa en base a la realidad socioeconómica del estudiante, logrando que todos puedan acceder al sistema educativo sin distinción alguna colocando a todos en igualdad de oportunidades, la presente investigación tiene como finalidad conocer si el sistema de pensión diferenciada de la PUCE SI está siendo justo y cumpliendo con lo que la Constitución y Ley Orgánica de Educación Superior establecen.
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Análisis del Programa de Becas de Educación Superior en el exterior de la SENESCYT y los becarios retornados de Pichincha, periodo 2015-2019: Estudio de caso
(PUCE - Quito, 2023) Pabón Bonilla, Carla Renata; Melo Cevallos, Mario Efraín
El presente trabajo busca analizar el Programa de Becas de Educación Superior en el exterior, implementado en 2011 como política pública desarrollada por mandato constitucional en el Ecuador. Se propone determinar la inserción de los becarios el mercado laboral, para el ejercicio de su profesión bien sea en condición de dependencia o de forma autónoma. Esta investigación busca comprobar si se cumplieron con las condiciones y oportunidades suficientes para que los profesionales especializados en varias ramas del conocimiento científico, técnico y tecnológico aporten al desarrollo nacional desde su profesionalización. Se analizarán los programas de becas para educación superior en el exterior y su incidencia en los becarios, durante el quinquenio 2015-2019. Se demostrará la funcionalidad del sistema, su pertinencia y se harán recomendaciones para un mejor cumplimiento de los objetivos estatales en educación superior a través del sistema de becarios. Para comprobar este hecho, se indagará qué ocurrió con becarios retornados de la provincia de Pichincha que, a nivel nacional, registra el mayor número de becarios durante el quinquenio 2015-2019, reforzado como estudio de caso. Finalmente, como resultado se tendrá una visión sobre la realidad de las becas y cómo este tipo de ayuda por parte del Estado, cumple o no con los objetivos planteados por la Constitución y los programas impulsados desde el Estado, a razón de mejorarlos, corregirlos o eliminarlos.
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Análisis general del acceso al Sistema de Educación Superior del Ecuador 2009-2018
(PUCE - Quito, 2019) Gallardo Lara, Edison Andrés; Escobar Jiménez, Christian Manuel
En este trabajo se realiza un análisis general de la situación y estado del acceso a la educación superior del Ecuador entre los años 2009 y 2018. Se estudia los principales cambios y procesos por los que atravesó la educación de tercer nivel desde 1980 hasta el año 2015, así como también las implicaciones que tuvieron en la sociedad. Por medio de un enfoque estructural-constructivista y de la mano de la teoría de Pierre Bourdieu se cuestiona si las reformas al sistema de educación superior (especialmente reformas de acceso) realizadas durante el periodo del ex-presidente Rafael Correa, y el artículo 356 (referente a la gratuidad de educación superior) de la Constitución del Ecuador, lograron democratizar el acceso a la educación de tercer nivel; o si por el contrario, fortificaron las barreras de ingreso para personas de estratos bajos, y el actual sistema reproduce las desigualdades socioeconómicas que existían anteriormente.
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Becas nacionales de educación superior como mecanismo de reducción de la desigualdad, Ecuador año 2017
(PUCE - Quito, 2019) Cazco Chuquimarca, Álex Santiago; Acosta González, Hugo Nicolás
En este trabajo se aplicò la metodologìa de selección de alternativas con múltiples atributos difusos (FMADM) y la técnica para adornar alternativas en base a la similitud con la solución ideal (TOPSIS), al problema de la selección de los beneficiarios del Programa de Becas Nacional ‘’Eloy Alfaro’’, en el Ecuador en el año 2017. Se buscò evaluar y facilitar la selección de los beneficiarios ideales, tomando en cuenta múltiples atributos de vulnerablilidad e idoneidad, para reducir las brechas de desigualdad social. Para ello se estandarizò la información de cada aspirante, se seleccionò los atributos que influye significativamente en a reducción de la desigualdad y se aplicò la metodología bajo dos escenarios. Uno donde se realiza el càlculo de los pesos de cada atributo de forma objetiva mediante la teoría de la entropía de Shannon, y el otro donde el càlulo de los pesos de cada atributo se definen subjetivamente.
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Derecho a la educación en los sectores indígenas y su consecuencia en tiempos de COVID
(PUCE - Ambato, 2023) Taday Gualán, Lilián Lisbeth; Fiallos Paredes, Edgar Washington
La presente investigación resulta necesaria, al encontrarnos en un problema a nivel mundial, que es la pandemia del COVID 19, desde que el gobierno declaró el estado de excepción, la ciudadanía tuvo que entrar en confinamiento por lo cual el gobierno adoptó medidas cruciales en el ámbito de la educación, determinando que estas sean tomadas de manera virtual. Por lo cual se busca visibilizar los problemas de desigualdad al acceso en la educación en los sectores indígenas de la provincia de Chimborazo. De esta manera se pretende desarrollar una investigación descriptiva utilizando un análisis documental, utilizando estudios con base legal y jurisprudencial que determinen que existe un desbalance en el libre acceso a la educación, teniendo como objetivo la implementación de políticas públicas que ayuden al cambio del sistema educativo en los sectores rurales, permitiendo garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes. Para esta investigación se aplica un paradigma socio crítico donde se analiza el entorno social, con una investigación descriptiva para aclarar la hipótesis planteada con un enfoque cualitativo para analizar las normas, con una metodología deductiva que parte de lo general a lo especifico; se utilizan varias técnicas e instrumentos de recolección de información como documental y bibliografías, es decir, se basa en lo que ya está escrito; para concluir se desarrolló entrevistas a expertos en el tema. Tras el análisis se obtuvo como resultado la vulneración del derecho a la educación en los sectores indígenas del Ecuador.
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Derecho a la educación y entorno social-académico de las personas sordas en la PUCE sede Quito
(PUCE - Quito, 2022) Morales Jurado, María Emilia; Zaidán Albuja, Salim Marcelo
La sordera es resultado de una pérdida de audición, esta puede ser catalogada según la Organización Mundial de la Salud OMS, entre leve, moderada, o profunda. Las personas sordas son las que tienen una pérdida de audición profunda. Estas personas se comunican mediante el uso de lengua de señas. Cabe aclarar que cada país tiene su propia lengua de señas, sin embargo, existe una lengua de señas internacional homologada. Según la Federación Mundial de Sordos FMS, existen en el mundo aproximadamente 70 millones de personas sordas. El objetivo es analizar la educación inclusiva desde las personas sordas en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador PUCE-Quito, no solo en el entorno académico, sino también social, desde una perspectiva de la responsabilidad que tiene esta institución privada con respecto a los derechos de este grupo. La metodología que se aplicará será el análisis deductivo y cualitativo de la información recopilada de diversas fuentes primarias como secundarias sobre el derecho de educación de las personas sordas. Del mismo modo, el método empleado es el científico debido a la realización de labor de campo para la obtención de información de informantes calificados. Finalmente, con los resultados obtenidos, se visualizará si la PUCE cumple con las medidas para garantizar el derecho de educación, como también se plantearán propuestas de mecanismos de sensibilización a la comunidad, a fin de tener una convivencia más inclusiva, generando que el entorno social de la comunidad PUCE, entienda y se sensibilice cotidianamente con las personas sordas.
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Derecho a la inclusión para las personas con discapacidad en el Sistema Privado de Educación Superior del Ecuador dentro del Cantón Ibarra, Provincia de Imbabura
(PUCE - Ibarra, 2022) Córdova Bastidas, Ricardo Mateo
El Estado ecuatoriano debe garantizar el acceso a la educación de forma igualitaria, por lo que se han creado diversas entidades gubernamentales con el fin de regular el cumplimiento de la normativa Constitucional y avalar el derecho universal de acceso a la educación de forma igualitaria. Con estos antecedentes el objetivo de la investigación es analizar la normativa nacional vigente sobre la inclusión educativa mediante un estudio de caso en dos instituciones de educación superior privadas del cantón Ibarra, para evaluar su eficacia de cumplimiento y sus efectos sobre el acceso educativo a estudiantes con discapacidad. Como materiales y métodos se empleó el enfoque cualitativo y analítico; y como instrumento de investigación se aplicaron entrevistas a autoridades académicas y estudiantes de ambos planteles. Por medio de la intervención de profesionales del Derecho se evidenció que el acceso a la educación debe basarse en principios de igualdad y equidad como derecho natural, un derecho humano de corte social y cultural ligado a su propia dignidad, siempre y cuando esa persona tenga la suficiente capacidad física y/o mental que no le genere aflicciones en su nivel académico. Se observó que efectivamente existe capacitación y cooperación por parte de las autoridades como los docentes de ambas instituciones para poder brindar una educación digna a los estudiantes con discapacidades a través de guías didácticas metodológicas y protocolos especializados. A pesar de que aún se deben reforzar políticas internas de las instituciones de educación superior en el cantón, se concluye que sí existe un reconocimiento pleno al Derecho a la inclusión por parte de las Universidades estudiadas.
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Determinantes socioeconómicos del acceso a la educación superior en los jóvenes ecuatorianos de 18 a 24 años en el periodo 2018 –2021
(PUCE - Quito, 2022) Rodríguez Marín, Mabel Anahí; Salgado Molina, Jorge Andrés
La educación universal es uno de los desafíos más relevantes que los gobiernos deben enfrentar, por medio de políticas públicas que sean eficientes, eficaces y equitativas para el desarrollo de la sociedad. Varias investigaciones evidencian que la educación es un elemento crucial para el crecimiento económico y el desarrollo con un enfoque inter-temporal. Uno de los principales retos del sistema educativo ecuatoriano es el acceso a la educación superior, debido a las brechas que presenta entre la oferta y la demanda. En ese sentido, el gobierno en los últimos años se ha enfocado en dar alternativas para resolver esta problemática, aunque sin la efectividad que esta problemática requiere. En consideración delos elementos anteriores, la presente investigación tiene como objetivo analizar a los factores socioeconómicos, que se asocian con el acceso a la educación superior en jóvenes ecuatorianos de 18 a 24 años en el periodo 2018 –2021. Para ello se emplean modelos logísticos, los cuales evidencian que en el periodo de estudio las variables de género, estado civil, edad, etnia, nivel de instrucción, tamaño del hogar e ingreso son estadísticamente significativos alrededor del acceso.
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Diferencias en el acceso a Educación básica y bachillerato por niveles de ingreso en el Ecuador entre 2007 y 2017
(PUCE - Quito, 2020) Córdova Gallegos, David Alejandro; Samaniego Ponce, Pablo Esteban
La presente investigación pretende analizar las diferencias existentes en el acceso a educación básica y bachillerato dado el ingreso de los estudiantes en el período 2007-2017. Se revisa la situación del sistema educativo ecuatoriano, el Plan Decenal de Educación 2006-2015 que enmarca las políticas educativas para universalizar el acceso, a fin de conocer si se cumplió con lo que el gobierno propuso. Adicionalmente se construyen curvas de Lorenz para conocer la distribución del acceso educativo de los estudiantes de básica y bachillerato, también se realiza un modelo probit basado en los datos obtenidos de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU) de los meses de diciembre para 2007 y 2017 a fin de conocer cómo han evolucionado las condiciones de acceso a educación en los diez años de estudio. Los resultados demuestran que existe mayor probabilidad de acceder a educación en 2017 en comparación con 2007. Por otra parte, los indicadores evidencian mejoras en la distribución del acceso de los estudiantes y mayores tasas de matriculación en educación básica y bachillerato.
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Educación y Equidad: determinantes del logro educativo en el Ecuador: periodo 2019-2020
(PUCE - Quito, 2022) Panchi Carrasco, Álex Sebastián; Guerrero Zurita, Grace Piedad
La educación como un derecho ineludible en una sociedad meritocrática, establece la composición de las prioridades sociales alrededor de los medios de subsistencia de sus integrantes como factor de resiliencia en una estructura social determinada. La presente investigación aborda planteamientos teóricos que justifican la garantía de acceso y permanencia en un sistema educativo, dentro de la sociedad ecuatoriana y explora las vulnerabilidades que potencialmente pueden llegar a limitarlo y por consiguiente cuestionar a la estructura social ecuatoriana. Para esto, se establece como premisa que el logro educativo constituye una variable dependiente de factores que pueden ser medidos y estudiados. Mediante el uso de un modelo de regresión logística ordinal se establece el cambio potencial en el logro educativo medido por el nivel de educación máximo alcanzado, de ciertas variables conceptualizadas como características adscriptivas del individuo. A partir de esto se establece una discusión que abarca inequidades de género en una sociedad ex-ante identificada como meritocrática, además de explorar la relevancia de contrastar la ruralidad y el status socioeconómico como elementos determinantes.
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El derecho a la igualdad e inclusión social en la Unidad Educativa Nelson Torres de la ciudad de Cayambe, en el contexto de la post pandemia
(PUCE - Ibarra, 2023) Quishpe Tipán, Harley David
La investigación tuvo como objeto determinar el derecho de igualdad e inclusión social en la unidad educativa Nelson Torres, en el contexto de la post pandemia. Como antecedentes se evidenció la relevancia de la igualdad e inclusión en el sistema educativo, ya que es uno de los mecanismos educacionales más transformadores y sobre todo progresistas en la garantía de los derechos educativos de niños, niñas y adolescentes que conforman la comunidad estudiantil, debido a que los factores de igualdad e inclusión permiten desarrollar un nuevo modelo de sistema educativo para la sociedad ecuatoriana. En consecuencia, se desarrollaron lo siguientes objetivos específicos\; describir el régimen jurídico nacional del derecho a la igualdad en la educación, examinar cuáles han sido las medidas inclusivas establecidas por parte de la Unidad Educativa Nelson Torres y Analizar las políticas emitidas del Ministerio de Educación relacionadas a la inclusión social. Esta investigación se apoyó en los métodos socio jurídicos, analítico y deductivo, que habilitaron la utilización de la técnica documental y de la entrevista, mismas que se emplearon mediante un análisis del marco jurídico educativo y un cuestionario de preguntas abiertas. Por lo tanto, los resultados obtenidos por medio de estas técnicas, evidenciaron que el derecho de igualdad e inclusión social es determinante para garantizar el pleno cumplimiento de la educación y con ello cumplir con un régimen educativo de calidad y calidez. De esta manera concluyó que las instituciones educativas entorno a sus realidades se adaptan de acuerdo a sus necesidades para poder garantizar el derecho a la educación de igualdad e inclusión, ya que en la actualidad el nuevo desarrollo del sistema educativo es de carácter progresista, es decir que deben buscar medidas o protocolos para ajustarse a este nuevo régimen educativo.