c) Políticas de acceso, democratización equidad y movilidad social
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Acceso a la educación del pueblo indígena en las comunidades de Azabí del Mortiñal y San Clemente de la provincia de Imbabura: alcances y desafíos(PUCE - Ibarra, 2024) Chasiluisa Gómez, Alex Fernando; García Acosta, Edgar VinicioThis study focuses on analyzing the accessibility of education for the indigenous community in the towns of Azabi del Mortiñal and San Clemente, in the Province of Imbabura, Ecuador. It begins with a bibliographic review to establish a starting point, define the problem and delimit the general objectives and scope of the research. A descriptive methodology based on documentary analysis is used, incorporating studies supported by legal and jurisprudential foundations that show inequalities in educational access. The research is framed within a socio-critical paradigm, analyzing the social environment from a descriptive perspective to clarify the hypothesis. A qualitative approach is used to analyze the regulations, applying a deductive methodology that starts from the general to the specific. The diagnostic evaluation highlights the obstacles that the indigenous population faces in their access to education, identifying significant challenges, especially at higher educational levels. The results obtained through the documentary review technique are presented, including the national and international normative framework, as well as the educational policies and strategies implemented in the communities of Azabi del Mortiñal and San Clemente. Recommendations are proposed to evaluate the effectiveness of possible solutions, conduct a comparative analysis with international standards, explore the feasibility oflegislative reform proposals and carry out an ongoing dialogue with communities to assess the perception of progress. The importance of research in the context of educational equity and inclusion is highlighted, aligning with the National Opportunity Plan.Item Open Access Derecho a la inclusión para las personas con discapacidad en el Sistema Privado de Educación Superior del Ecuador dentro del Cantón Ibarra, Provincia de Imbabura(PUCE - Ibarra, 2022) Córdova Bastidas, Ricardo MateoEl Estado ecuatoriano debe garantizar el acceso a la educación de forma igualitaria, por lo que se han creado diversas entidades gubernamentales con el fin de regular el cumplimiento de la normativa Constitucional y avalar el derecho universal de acceso a la educación de forma igualitaria. Con estos antecedentes el objetivo de la investigación es analizar la normativa nacional vigente sobre la inclusión educativa mediante un estudio de caso en dos instituciones de educación superior privadas del cantón Ibarra, para evaluar su eficacia de cumplimiento y sus efectos sobre el acceso educativo a estudiantes con discapacidad. Como materiales y métodos se empleó el enfoque cualitativo y analítico; y como instrumento de investigación se aplicaron entrevistas a autoridades académicas y estudiantes de ambos planteles. Por medio de la intervención de profesionales del Derecho se evidenció que el acceso a la educación debe basarse en principios de igualdad y equidad como derecho natural, un derecho humano de corte social y cultural ligado a su propia dignidad, siempre y cuando esa persona tenga la suficiente capacidad física y/o mental que no le genere aflicciones en su nivel académico. Se observó que efectivamente existe capacitación y cooperación por parte de las autoridades como los docentes de ambas instituciones para poder brindar una educación digna a los estudiantes con discapacidades a través de guías didácticas metodológicas y protocolos especializados. A pesar de que aún se deben reforzar políticas internas de las instituciones de educación superior en el cantón, se concluye que sí existe un reconocimiento pleno al Derecho a la inclusión por parte de las Universidades estudiadas.Item Open Access El derecho a la igualdad e inclusión social en la Unidad Educativa Nelson Torres de la ciudad de Cayambe, en el contexto de la post pandemia(PUCE - Ibarra, 2023) Quishpe Tipán, Harley DavidLa investigación tuvo como objeto determinar el derecho de igualdad e inclusión social en la unidad educativa Nelson Torres, en el contexto de la post pandemia. Como antecedentes se evidenció la relevancia de la igualdad e inclusión en el sistema educativo, ya que es uno de los mecanismos educacionales más transformadores y sobre todo progresistas en la garantía de los derechos educativos de niños, niñas y adolescentes que conforman la comunidad estudiantil, debido a que los factores de igualdad e inclusión permiten desarrollar un nuevo modelo de sistema educativo para la sociedad ecuatoriana. En consecuencia, se desarrollaron lo siguientes objetivos específicos\; describir el régimen jurídico nacional del derecho a la igualdad en la educación, examinar cuáles han sido las medidas inclusivas establecidas por parte de la Unidad Educativa Nelson Torres y Analizar las políticas emitidas del Ministerio de Educación relacionadas a la inclusión social. Esta investigación se apoyó en los métodos socio jurídicos, analítico y deductivo, que habilitaron la utilización de la técnica documental y de la entrevista, mismas que se emplearon mediante un análisis del marco jurídico educativo y un cuestionario de preguntas abiertas. Por lo tanto, los resultados obtenidos por medio de estas técnicas, evidenciaron que el derecho de igualdad e inclusión social es determinante para garantizar el pleno cumplimiento de la educación y con ello cumplir con un régimen educativo de calidad y calidez. De esta manera concluyó que las instituciones educativas entorno a sus realidades se adaptan de acuerdo a sus necesidades para poder garantizar el derecho a la educación de igualdad e inclusión, ya que en la actualidad el nuevo desarrollo del sistema educativo es de carácter progresista, es decir que deben buscar medidas o protocolos para ajustarse a este nuevo régimen educativo.Item Open Access Análisis del principio de igualdad de oportunidades establecido en la Ley Orgánica de Educación Superior, en relación al sistema de Pensión Diferenciada de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra en el periodo académico septiembre 2019-enero 2020(PUCE - Ibarra, 2020) Palomeque Burneo, Paula DanielaLa educación es uno de los ejes principales de desarrollo de la sociedad, y si bien, es un derecho, sus altos costos han impedido por muchos años el acceso a la misma; es por eso que el Estado ha buscado determinar en base a principios fundamentales la creación de normativa que sustenten y ayuden a distribuir fondos de manera equitativa en base a la realidad socioeconómica del estudiante, logrando que todos puedan acceder al sistema educativo sin distinción alguna colocando a todos en igualdad de oportunidades, la presente investigación tiene como finalidad conocer si el sistema de pensión diferenciada de la PUCE SI está siendo justo y cumpliendo con lo que la Constitución y Ley Orgánica de Educación Superior establecen.Item Open Access Plan de igualdad para la educación básica superior(PUCE - Esmeraldas, 2023) Panezo Meza, Bryan GeovannyItem Open Access Análisis de la aplicación de las políticas públicas en el acceso a la salud y educación. Caso poblaciones chachis del río Cayapas en la provincia de Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2022) Valencia Cuero, Carlos IvánItem Open Access Plan de igualdad de la unidad educativa José Gabriel Batallas(PUCE - Esmeraldas, 2023) Caicedo Rentería, Ena MaríaItem Open Access La pertenencia étnica y el acceso a servicios de educación: indígenas, mestizos, montubios y afrodescendientes ecuatorianos en el periodo 2007-2017(PUCE - Quito, 2019) Arcos Del Salto, Mateo Nicolás; Samaniego Ponce, Pablo EstebanLa educación es un proceso de formación humana que implica el aprendizaje de nuevos conocimientos direccionados al desarrollo individual y social. Sin embargo, factores externos como la discriminación, afectan al desarrollo normal de esta práctica, en ciertas ocasiones limitando el aprendizaje. Bajo este sentido, la discriminación puede ser considerado como un factor por el cual grupos minoritarios presentan menores niveles de educación frente a la mayoría de la población. Existen varias razones y maneras de discriminar, por raza, color de piel, pertenencia étnica, condición económica, género, entre otras. Estas se presentan en la educación por medio de los profesores, alumnos e instituciones educativas. Ecuador es un país caracterizado por la existencia de varios grupos étnicos por lo que se puede pensar en la existencia de comportamientos discriminatorios por parte de la población mayoritaria. Es así, que la presente investigación analiza la diferencia en el acceso a educación de los distintos grupos étnicos que conforman el Ecuador, así como los principales factores socioeconómicos que inciden en la asistencia a educación primaria y bachillerato. Esto se realiza en base a la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo de 2017. Algunos de los resultados encontrados indican que los afroecuatorianos y montubios tienen menor probabilidad de asistencia frente a mestizos, no se encontró evidencia de posible discriminación en la población indígena. Por otro lado, los determinantes que tienen mayor influencia en el acceso hacen referencia al trabajo juvenil, ingreso, cantidad de personas en el hogar y relación de parentesco. Palabras clave: discriminación, grupo étnico, modelo probit.Item Open Access Análisis de la prueba Ser Bachiller como barrera de entrada a la Educación Superior de los niveles socioeconómicos bajos en el Ecuador entre los periodos educativos 2018-2019 y 2019-2020(PUCE - Quito, 2022) Bazurto Macías, Wellington Fabián; Mancheno Karolys, Mónica PatriciaEl gobierno ecuatoriano, ha implementado dentro de sus políticas públicas, programas y normas, que garantice una buena educación superior que sea democrática e inclusiva; no obstante, con la evaluación que se les toma a los bachilleres para acceder a la educación superior, en el país no hay una cultura educativa a nivel nacional. Este trabajo de titulación tiene como fin hallar los factores socioeconómicos que determina el nivel académico de los postulantes, por medio de la evaluación Ser Bachiller, en los años lectivos 2018-2019 y 2019-2020. En este trabajo de investigación se utilizó un enfoque cuantitativo y cualitativo. Este trabajo cuenta con una serie de literatura revisada de estudios semejantes con el objetivo de enriquecer la investigación, también se hizo el análisis cualitativo de la información de los documentos y de las entidades principales que comprende el Sistema de Educación Superior como la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), el Consejo de Educación Superior (CES), Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) y el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES). También se hizo un análisis econométrico de selección de las mejores variables para este estudio. El análisis econométrico que se utilizó en este trabajo de investigación fue de una regresión lineal múltiple. Terminando con las conclusiones y varias recomendaciones, las cuales buscan hacer conciencia sobre las inequidades de ingreso a la educación superior entre los distintos niveles socioeconómicos.Item Open Access Análisis general del acceso al Sistema de Educación Superior del Ecuador 2009-2018(PUCE - Quito, 2019) Gallardo Lara, Edison Andrés; Escobar Jiménez, Christian ManuelEn este trabajo se realiza un análisis general de la situación y estado del acceso a la educación superior del Ecuador entre los años 2009 y 2018. Se estudia los principales cambios y procesos por los que atravesó la educación de tercer nivel desde 1980 hasta el año 2015, así como también las implicaciones que tuvieron en la sociedad. Por medio de un enfoque estructural-constructivista y de la mano de la teoría de Pierre Bourdieu se cuestiona si las reformas al sistema de educación superior (especialmente reformas de acceso) realizadas durante el periodo del ex-presidente Rafael Correa, y el artículo 356 (referente a la gratuidad de educación superior) de la Constitución del Ecuador, lograron democratizar el acceso a la educación de tercer nivel; o si por el contrario, fortificaron las barreras de ingreso para personas de estratos bajos, y el actual sistema reproduce las desigualdades socioeconómicas que existían anteriormente.Item Open Access Normativa y políticas de inclusión para personas con discapacidad visual total en el sistema ecuatoriano de educación superior(PUCE - Quito, 2021) Freire Padilla, Milton Kevin; Zaidán Albuja, Salim MarceloEste estudio busca que las personas invidentes ejerzan el derecho a la educación superior en el Ecuador de manera equitativa, a fin que puedan ingresar, permanecer y egresar de los centros de educación superior. Se realiza un análisis comparativo sobre el proceso de inclusión educativa en países como Argentina, Colombia, Chile, México, España y Ecuador; se hace referencia a los tratados internacionales sobre discapacidad, ratificados por el Estado Ecuatoriano, así como la normativa constitucional y legal vigente, que garantiza el acceso al sistema de educación superior para las personas con diversidad funcional. A continuación, utilizando encuestas, entrevistas y visitas técnicas, se determinó la situación de los educandos no videntes en universidades públicas y privadas del Ecuador, en aspectos como la formulación e implementación de políticas de inclusión, abordando los ejes de movilidad, adaptación curricular y capacitación docente, así como el análisis del seguimiento a la inclusión por parte de las instituciones del Estado. Con la información obtenida y desde la experiencia personal, bajo un formato de marco lógico, se proponen políticas y estrategias mínimas para la plena inclusión de educandos invidentes, en aspectos como movilidad, adaptación curricular no significativa, acceso a tecnología, capacitación docente y participación estudiantil que constituyen lineamientos básicos a ser implementados en todas las universidades del país para promover la inclusión de educandos invidentes, así como un punto de partida para el desarrollo de futuras investigaciones relacionadas con el tema propuesto.Item Open Access Propuesta alternativa para la categorización socioeconómica de los estudiantes de la PUCE-Q, año 2018(PUCE - Quito, 2020) Salazar Soria, Dayana Camila; Bravo Herrera, AbnerEl Estado ecuatoriano en su normativa educativa, busca garantizar el acceso a la educación, sin discriminación de ningún tipo y bajo el principio de igualdad de oportunidades. Por lo mismo, en el caso de la educación superior, el órgano estatal guía a las universidades y escuelas politécnicas a conservar este objetivo incentivando la implementación de sistemas de beneficios o ayudas económicas. En la misma línea, se indica que es parte de la autonomía universitaria el asignar estos beneficios según su estructura financiera, gestión y criterio. La Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) se rige a esta normativa a través del Sistema de Beca Socioeconómica (SBS) que categoriza a los estudiantes bajo principios de solidaridad, equidad, entre otros. Este análisis se enfoca en sugerir una propuesta alternativa de clasificación con el uso de la técnica algoritmo k-medias de minería de datos. Los hallazgos principales de la aplicación de este método indican una clasificación sesgada hacia una de las categorías analizadas, además de mostrar resultados diferentes al modelo PUCE, que presenta una agrupación más proporcionada entre categorías.Item Open Access Determinantes socioeconómicos del acceso a la educación superior en los jóvenes ecuatorianos de 18 a 24 años en el periodo 2018 –2021(PUCE - Quito, 2022) Rodríguez Marín, Mabel Anahí; Salgado Molina, Jorge AndrésLa educación universal es uno de los desafíos más relevantes que los gobiernos deben enfrentar, por medio de políticas públicas que sean eficientes, eficaces y equitativas para el desarrollo de la sociedad. Varias investigaciones evidencian que la educación es un elemento crucial para el crecimiento económico y el desarrollo con un enfoque inter-temporal. Uno de los principales retos del sistema educativo ecuatoriano es el acceso a la educación superior, debido a las brechas que presenta entre la oferta y la demanda. En ese sentido, el gobierno en los últimos años se ha enfocado en dar alternativas para resolver esta problemática, aunque sin la efectividad que esta problemática requiere. En consideración delos elementos anteriores, la presente investigación tiene como objetivo analizar a los factores socioeconómicos, que se asocian con el acceso a la educación superior en jóvenes ecuatorianos de 18 a 24 años en el periodo 2018 –2021. Para ello se emplean modelos logísticos, los cuales evidencian que en el periodo de estudio las variables de género, estado civil, edad, etnia, nivel de instrucción, tamaño del hogar e ingreso son estadísticamente significativos alrededor del acceso.Item Open Access Evaluación de los procesos de admisión para estudiantes con Discapacidad Intelectual en Universidades de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2023) Santana Cabrera, Joao Alexander; Maldonado Garcés, Verónica GabrielaLos procesos de admisión para personas con discapacidad intelectual dentro de espacios universitarios es una exigencia social para las instituciones que conforman este nivel educativo. En el presente trabajo se realizó una revisión sistemática de artículos académicos y de documentos normativos de universidades de la ciudad de Quito. Se analizó el proceso de admisión implementado para personas con discapacidad intelectual en instituciones de educación superior. En los resultados se han identificado algunos obstáculos que los estudiantes con discapacidad encuentran al momento de ingresar a la universidad, entre ellos se destaca la falta de capacitación docente en metodologías y la escasa asignación de recursos, esto ha provocado que estos espacios no sean considerados inclusivos para quienes lo requieren. En relación con los procesos de admisión que llevan las universidades de la ciudad de Quito se destaca que las mismas cuentan con normativas que abarcan procesos de admisión junto con políticas de apoyo a la inclusión de personas con discapacidad. Otro hallazgo importante está relacionado a la falta de información estadística actualizada de estudiantes que han postulado para ingresar a instituciones de nivel superior. No se refleja los índices de permanencia, ni de los estudiantes que lograron egresar o poseen un título universitario. En este sentido, se requiere mayor estudio y desarrollo de procesos de admisión educativa debido a que en muchas ocasiones los mismos cuentan con una base normativa, pero en su aplicación se presentan dificultades que limitan la participación de personas con discapacidad.Item Open Access Análisis de la política de becas SENESCYT para posgrados en el exterior y el acceso al mercado laboral de sus beneficiarios durante el período 2010-2017(PUCE - Quito, 2021) Vaca Fiallos, Mónica Lisette; Cordero Arroyo, Verónica IsabelEl presente documento analiza la política pública de otorgamiento de becas en el país. En ese sentido, se levantó información relacionada con la implementación de esta medida durante el período 2010 – 2017. De este modo, se identificaron los puntos más críticos de la política pública y la problemática que se desprende en cuanto a la inserción de los becarios en el mercado laboral. Se ha evidenciado tres puntos críticos de la política de becas. El primero está relacionado con una falta de competitividad de los salarios, el segundo corresponde a la dificultad que tienen los becarios para conseguir trabajo una vez que retornan al país. El tercero tiene que ver con el poco emparejamiento que se tiene entre el área de conocimiento del becario con el empleo que consigue una vez terminados sus estudios. Estas problemáticas han provocado que la política pública se vea mermada en su objetivo de contar con un capital humano que genere condiciones favorables para el sector productivo del país. Es por eso que durante la implementación de esta medida existieron modificaciones sustanciales en aras de poder alinear los objetivos del cambio de la matriz productivo con las necesidades de empleo que tenían las industrias en el Ecuador.Item Open Access Análisis de políticas educativas para eliminar la violencia de género en escuelas ecuatorianas 2017-2021(PUCE - Quito, 2023) Vaca Cevallos, Romina Micaela; Valarezo Sánchez, Juan CarlosEl presente trabajo de titulación aborda el trabajo cooperación internacional entre la ONG Plan Internacional y el Estado ecuatoriano, en cuanto al impacto de las políticas implementadas hacia la reducción de índices de violencia de género hacia niños y niñas en las escuelas del Ecuador, dentro del periodo 2017 al 2021. Además, realiza una crítica al machismo interiorizado en la institucionalidad nacional como la internacional y cuestiona la episteme de la Relaciones Internacionales en cuanto al género y la aplicación práctica de este. Dicho análisis, se empleará desde la teoría del Feminismo Crítico bajo un enfoque sobre la interseccionalidad, los modelos de opresión, el feminismo pedagógico y las estructuras elementales de la violencia. En ese sentido, la principal conclusión de este trabajo se enfoca en que, el bajo impacto de las políticas implementas hacia la reducción de índices de violencia de género en escuelas del Ecuador, es provocado debido al machismo simbólico y estructural arraigado en la cultura ecuatoriana y presente en las Relaciones Internacionales, además de la mirada corporativista en la agenda de ambos actores.Item Open Access Educación y Equidad: determinantes del logro educativo en el Ecuador: periodo 2019-2020(PUCE - Quito, 2022) Panchi Carrasco, Álex Sebastián; Guerrero Zurita, Grace PiedadLa educación como un derecho ineludible en una sociedad meritocrática, establece la composición de las prioridades sociales alrededor de los medios de subsistencia de sus integrantes como factor de resiliencia en una estructura social determinada. La presente investigación aborda planteamientos teóricos que justifican la garantía de acceso y permanencia en un sistema educativo, dentro de la sociedad ecuatoriana y explora las vulnerabilidades que potencialmente pueden llegar a limitarlo y por consiguiente cuestionar a la estructura social ecuatoriana. Para esto, se establece como premisa que el logro educativo constituye una variable dependiente de factores que pueden ser medidos y estudiados. Mediante el uso de un modelo de regresión logística ordinal se establece el cambio potencial en el logro educativo medido por el nivel de educación máximo alcanzado, de ciertas variables conceptualizadas como características adscriptivas del individuo. A partir de esto se establece una discusión que abarca inequidades de género en una sociedad ex-ante identificada como meritocrática, además de explorar la relevancia de contrastar la ruralidad y el status socioeconómico como elementos determinantes.Item Open Access Acceso a la educación para personas con trastornos del espectro autista: situación en las universidades quiteñas en el estado constitucional de derechos y justicia(PUCE - Quito, 2022) Ochoa Celi, Doménica; Guerrero Salgado, Efrén ErnestoEste trabajo investigativo analizará derecho a la inclusión educativa para las personas que padecen Trastornos del Espectro Autista (en adelante, TEA). Según cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS) aproximadamente uno de cada 160 niños tiene conductas relacionadas con el TEA. Las capacidades de una persona con esta condición pueden variar según sus necesidades. Si bien la Constitución de la República del Ecuador (2008), en su art. 11, núm. 2 manifiesta que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes en igualdad de condiciones, en las personas con TEA, no van a ser las mismas que el resto de la población. En particular, la población autista tiene graves complejidades en el acceso a la educación. Entonces, el objetivo principal es analizar la constitucionalidad de las bases para un modelo de acceso a la educación superior para personas con síndromes relacionados al espectro autista en Ecuador. La metodología que se empleará será descriptiva y comparativa, por el contraste que se hará del contenido del derecho la educación inclusiva, con la normativa nacional e internacional vigente; y empírica, con el análisis de un caso. Finalmente, se presentarán los datos obtenidos sobre la aplicación efectiva del marco legal nacional e internacional y se comprobará si el Ecuador cumple su deber respecto a estos derechos.Item Open Access Análisis de brechas en el Ecuador sobre retornos de la educación según la Teoría del Capital Humano para el período 2010-2021(PUCE - Quito, 2022) Ortiz Arboleda, Sebastián Xavier; Gallegos Londoño, Jaime FernandoLa efectividad e incidencia de la educación, expresada a través de un aumento en los ingresos laborales del sujeto, está atada a las condiciones contextuales y materiales de cada realidad, al existir entornos heterogéneos que moldean a las personas y arrojan diferentes resultados, considerando aspectos culturales, sociales, entre otros. Por esto, el análisis económico de la educación y sus retornos se encuentra sujeto a este tipo de consideraciones. Tal es el caso de la sociedad ecuatoriana, donde la ruralidad, la discriminación laboral por etnias, sexo, entre otras cosas, resultan determinantes en el análisis del mercado de trabajo, salarios, etc. Es así que el presente trabajo busca cuantificar el efecto de la escolaridad en el ingreso laboral de los individuos, calculado para los diferentes grupos sociales de interés existentes durante la última década, en el período 20102021. Para esto, se utilizarán datos de panel provenientes de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo a través del método de variables instrumentales bajo efectos fijos, que permita eliminar aquellas características que permanecen constantes durante el tiempo, así como el sesgo por variable omitida gracias a la utilización de la escolaridad de los padres como instrumento de los años de educación del trabajador. Los resultados proveen evidencia para afirmar que los retornos de la educación varían según el cuartil o decil de ingresos en el cual se encuentren los individuos, sumado a características propias de cada sujeto tales como etnia, sexo, área de residencia, etc.Item Open Access Factores socioeconómicos que afectan el rendimiento académico: resultados prueba Ser Bachiller 2018-2019(PUCE - Quito, 2021) Lara Yépez, Carmen Eliza; Mancheno Karolys, Mónica PatriciaEl presente trabajo de investigación analiza la presencia de factores socioeconómicos y su impacto en el desempeño de los estudiantes en el periodo 2018-2019, bajo una metodología de tipo descriptivo y longitudinal con enfoque cuantitativo que se dirige hacia una perspectiva social y académica, en el mismo se aplicó un análisis cuantitativo descriptivo sobre los resultados obtenidos en los exámenes SER bachiller del 2018/2019, en la información de la base de datos de la INNEVAL y de la encuesta completada por los estudiantes al momento de la inscripción a la prueba SER Bachiller; como resultados se obtuvo que en las provincias donde la mayoría de las personas tengan entre 1 a 25 libros son las que presentan un alto rendimiento académico como es el caso de Bolívar, Chimborazo, Carchi, con 62,56%, 59,00%, 56,67%, respectivamente. La frecuencia de lectura pudo contrastar que aquellas provincias que tienen las tasas más bajas de poca lectura son las que tienen altos rendimientos académicos como es el caso de Tungurahua, Cotopaxi, Chimborazo y Bolívar con los siguientes porcentajes 20,36%, 18,54%, 17,34% y 15,97% respectivamente. Finalmente se encontró que las provincias donde se tiene una mayor dedicación al estudio son las que tienen una mayor probabilidad de mejorar su rendimiento académico, entre estas se encuentran; Bolívar, Chimborazo, Cotopaxi y Tungurahua con 39,27%, 38,42%, 36,36% y 35,75% respectivamente.