Tesis Maestría en Ciencias de la Educación

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Actividades lúdicas a través de las TIC, en el desarrollo de habilidades comunicativas en la asignatura de inglés en los estudiantes de Educación General Básica
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Vera Moreira, Danny Janeth
El trabajo investigativo con el tema 'Actividades lúdicas a través de las TIC´s, en el desarrollo de habilidades comunicativas en la asignatura de inglés en los estudiantes de EGB', se llevó a cabo en la Unidad Educativa Fiscomisional 'María Auxiliadora' cantón Esmeraldas, Provincia de Esmeraldas, con la finalidad de dinamizar el proceso educativo y así potencializar el aprendizaje de destrezas comunicativas a través de las TIC´s, la misma que fue desarrollada como producto final de la Maestría en Ciencias de la Educación, bajo la dirección de la Unidad de Postgrado y Formación Continua de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas, durante el periodo 2014 –2015. Se observó poco interés en la aplicación de actividades lúdicas y manejo de tecnología en el aula de clases, ya que los maestros no le dan la debida importancia, y por lo tanto no lo aplican, sino que utilizan metodologías inapropiadas en el proceso de enseñanza aprendizaje, creyendo que es un pasar de tiempo, por lo que es necesario que se lo fortalezca como parte de la enseñanza aprendizaje, permitiéndoles un excelente desempeño académico en sus tareas diarias, por lo tanto en el capítulo cuatro se realiza la propuesta, en la cual constan métodos lúdicos, dinámicas de acción y entretenimiento, que facilitan al docente desarrollar de la mejor manera las clases, y así formar estudiantes motivados para trabajar, creando buenas bases para un mejor aprendizaje. Los objetivos de esta investigación, se enfocaron en analizar las actividades lúdicas a través de las TIC´s, para motivar y desarrollar las habilidades comunicativas en el idioma Inglés, por lo tanto, se convierte en un aporte al proceso educativo, contribuyendo al desarrollo de aprendizajes significativos y funcionales en los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional 'María Auxiliadora' de la ciudad de Esmeraldas.
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Actividades lúdicas para desarrollar la motricidad fina en niños y niñas de educación inicial
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Velásquez Benítez, Brenda Tatiana
La motricidad fina es uno de los elementos psicopedagógicos más importantes en el desarrollo de los niños y niñas de 3 y 4 años, la falta de ello no permite a su vez, el perfeccionamiento de las habilidades y destrezas, razón ésta para que el presente trabajo: 'Actividades lúdicas para desarrollar la motricidad fina en niños y niñas de educación inicial' tenga la trascendencia que lo caracteriza. Lo cualitativo se constituyó en el paradigma de este trabajo, con los métodos histórico y lógico que facilitaron el estudio y se concretó el problema de investigación, sus antecedentes y referentes teóricos. El análisis y la síntesis lograron sintetizar las cuestiones del tema de investigación. El método Empírico con las fuentes bibliográficas definió el marco teórico. Todo este proceso sistemático permitió establecer que es necesario mejorar las técnicas que emplean las docentes parvularias para desarrollar la motricidad fina a través de las actividades lúdicas en la práctica diaria con los niños y niñas de los Centros de Educación Inicial, CEI, seleccionados previamente. La discusión de los resultados obtenidos se orienta a la necesidad de capacitar a las docentes parvularias en el uso de las actividades lúdicas para desarrollar la motricidad fina contrastando con las investigaciones previas que tienen igual orientación aunque con enfoques y realidades distintas. Para este efecto se hace necesaria la capacitación de las docentes parvularias y la dotación de los recursos correspondientes para las actividades lúdicas que dieron paso a la propuesta: Guía de actividades lúdicas para desarrollar la motricidad fina en niños y niñas de los centros de educación inicial Federico Froebel, La Merced y María Montessori, de la Ciudad de Esmeraldas.
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Adaptaciones curriculares para el mejoramiento cognitivo e integracional para estudiantes con capacidades diferentes de la Escuela Educación General Básica Mariscal Sucre del cantón San Lorenzo de la provincia de Esmeraldas en el año lectivo 2013-2014
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Obando Madrid, Caroli
Adaptaciones curriculares para el mejoramiento cognitivo e integracional para estudiantes con capacidades diferentes de la Escuela Educación General Básica Mariscal Sucre del Cantón San Lorenzo de la provincia de Esmeraldas en el año lectivo 2013-2014', es un tema actual, parte en base a la realidad que se observa en la se encuentra en boga en las aulas de clase de los establecimientos educativo, frente a un paradigma basado en el alumno como centro del problema en las dificultades de aprendizaje educativo llegado a un nuevo concepto donde se habla de sujetos con necesidades educativas especiales. Es por ello que se plantean las adaptaciones curriculares, que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje para los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, las adaptaciones se hacen al currículo ordinario tomando en cuenta cada una de las características de los estudiantes con el fin de que todos adquieran las habilidades y destrezas que les permitan desenvolverse dentro de la sociedad. En la metodología se aplicó fue la investigación descriptiva, ya que permitió identificar y describir las relaciones que existen entre dos o más variables, la investigación bibliográfica que permitió indagar contenidos teóricos y seleccionar los más apropiados para la investigación, la investigación de campo, ya que la investigación se realizó en el lugar donde se observó el problema y se trabajó con los involucrados. Una de las principales conclusiones es que Los docentes no realizan adaptaciones curriculares correctamente debido a que no se encuentran preparados para trabajar con niños/as con capacidades diferentes
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Análisis de aplicación de estrategias metodológicas de aprendizaje significativo en la carrera de Turismo de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas, período 2016-2017
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Santos Márquez, Wendy Narcisa
Este estudio aborda la preocupación desde la perspectiva del turismo, siendo la profesión económica más rentable al Producto Interno Bruto (PIB), la cual conlleva a ser una disciplina menos elegida para estudiar. Acrecentar su tendencia implica mejorar la enseñanza aprendizaje, con estrategias metodológicas significativas, desde una perspectiva constructivista. Partiendo de esta problemática se formuló el siguiente problema científico a dar respuesta en la presente investigación:¿Cómo se manifiesta la aplicación de estrategias metodológicas de aprendizaje significativo en la carrera de Turismo de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas? Para dar cumplimiento se trazó como objetivo general analizar la aplicación de estas estrategias en dicha carrera. Para alcanzarlo se proyectó describir las estrategias metodológicas de aprendizaje significativo que emplean los docentes de la carrera y recopilar opiniones que poseen los estudiantes acerca del uso de las mismas. El enfoque de esta investigación es mixto, por una parte, se clasifica como aplicada y por otra como descriptiva. Se tomó en consideración la población de 9 docentes y 102 estudiantes. Con los docentes se trabajó en la aplicación de una guía de observación a sus clases y con los estudiantes se aplicó un cuestionario, mediante la técnica de la encuesta. Los resultados indican la poca capacitación en estrategias metodológicas que tienen los docentes, poco manejo de las mismas en el proceso enseñanza aprendizaje y esto afecta a la formación profesional del estudiante, que manifestó opiniones negativas al respecto. Por lo tanto, una aplicación de estrategias metodológicas significativas mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje y así revertiría la mala imagen de los profesionales en este campo ante la sociedad.
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Análisis de competencias adquiridas en el módulo de soldadura en estudiantes de tercero de bachillerato, especialidad mecanizado y construcciones metálicas, de la Unidad Educativa “Luis Tello”
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Ramirez Marquez, Martin Mateo
El cambio de matriz productiva la era del conocimiento y la tecnología, obliga al profesional a perfeccionarse, esta es la razón primordial para que el futuro técnico desarrolle una competencia amplia en este campo, es por esto que se detecto el problema, que los estudiantes en poca proporción adquieren conocimientos teóricos practicos en su figura profesional elegida, el objetivo de estudio análisis de competencias adquiridas en el módulo de soldadura en estudiantes de 3ro de Bachillerato se facilitará la inserción en el campo laboral. En el desarrollo del proyecto se empleó una investigación aplicada, de tipo intervención debido a que se analizaron los medios didácticos utilizados en la enseñanza del módulo de soldadura. También, se empleó el método deductivo que permitió visualizar el problema de lo general a lo particular. Se utilizaron técnicas de investigación como la encuesta con sus respectivos instrumentos. Dirigidas a los alumnos del tercero de bachillerato técnico con la figura profesional de Mecanizado y Construcciones Metálicas, cuya población fue de 70 estudiantes 5 docentes y 2 autoridades participantes en el período del 2014-2015, en conclusión en la actualidad la tecnología en equipos de soldadura ha avanzada mucho los cuales se utilizan en el campo laboral, los talleres de la Unidad Educativa Luis Tello no cuenta con este tipo de tecnología, otro factor que se detectó en la investigación son las pasantías, las que no fortalecen el conocimiento. Con la oportuna intervención de un manual para mejorar la metodología en el proceso educativo, específicamente soldadura, con esta propuesta se pudo capacitar a los docentes y estudiantes.
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Análisis de estrategias lúdicas digitales para potencializar el razonamiento lógico en niños y niñas de 3 y 4 años de edad de educación general básica
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Naranjo Mantuano, Ines Hipatia
La presente investigación se refiere sobre la importancia que tienen las TICs, en el aprendizaje. Y en especial en los niños y niñas del nivel inicial porque es el nivel que sirve de base para el resto de niveles en el desarrollo de las destrezas y competencias cognitivas. Las incorporaciones del juego en los programas digitales constituyen un gran valor para el fortalecimiento del conocimiento. Para constatar el porqué del problema; se propuso utilizar en esta investigación, la metodología descriptiva, la misma que permitió; conocer situaciones, costumbres, actitudes predominantes, la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas, la bibliografía adecuada acorde con la investigación, el trabajo fue de campo, toda información se recogió en el mismo lugar donde se vivió el problema, para el trabajo que se realizará se utilizarán técnicas de observación y encuesta. Los resultados obtenidos en la investigación se basa en la actitud de poca importancia que dan las docentes al uso de herramientas tecnológicas en el aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial; por lo que se establece como conclusión relevante que las herramientas tecnológicas estimulan el aprendizaje de los niños de una forma lúdica.
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Análisis de estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de la educación general básica superior en la Unidad Educativa Homero López Saúd
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Ordoñez Quintero, Cesivel María
La presente investigación tuvo como tema central:'análisis de estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de la Educación Básica Superior en la unidad educativa 'Homero López Saúd', de la ciudad de Esmeraldas. Se consideró este tema porque el desarrollo de la comprensión lectora es un problema latente dentro del sistema educativo y se evidencia cuando se encuentra en las aulas a estudiantes especialmente que cursan el octavo, noveno y décimo año de EGB quienes presentan dificultades para comprender lo que leen. Estos antecedentes sirvieron para establecer el objetivo general, referido a analizar las estrategias lúdicas utilizadas como herramientas didácticas para desarrollar la comprensión lectora, en los estudiantes de la Educación Básica Superior, identificar las estrategias lúdicas empleadas por los docentes para desarrollarla y además determinar si las estrategias lúdicas que aplican los docentes contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora. En este trabajo predominó la metodología cuantitativa, pues se aplicaron métodos como inductivo deductivo,el análisis y la síntesis, a través de la encuesta a estudiantes y docentes, junto a la aplicación de una ficha de observación a los docentes.Con el análisis de los resultados obtenidos, se pudo evidenciar que los docentes utilizan con poca frecuencia las estrategias lúdicas como (sopas de letras, crucigramas, debates, entre otras) para el desarrollo de las clases,provocando en los estudiantes desmotivación, desinterés por la lectura y convirtiéndose en un impedimento para el desarrollo de las destrezas lectoras y su comprensión. En función de los resultados obtenidos, se propone capacitaciones permanentes a los docentes en estrategias lúdicas y técnicas activas aplicables en las horas clase partiendo desde los niveles elementales de la educación básica, donde las autoridades del plantel se involucren, programen y ejecuten seminarios talleres en relación al tema para los docentes de todas las áreas ya que el saber leer y comprender son destrezas que deben perfeccionarse durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Análisis de estrategias metodológicas de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa “21 de Septiembre” del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Lara Riera, Norma Beatriz
Esta investigación tuvo como objetivo general, analizar las estrategias metodológicas de la comprensión lectora en estudiantes del Séptimo Año dela Unidad Educativa Fiscal 21 de Septiembre” del Cantón Esmeraldas; y como metas específicas, señalar las estrategias metodológicas que aplican los docentes durante la jornada de clase, para el desarrollo de la comprensión lectora; describir las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes e identificar las principales dificultades que presentan los estudiantes respecto a la comprensión lectora. El tipo de investigación que se aplicó fue descriptiva y explicativa que permitió determinar las causas que generan dificultad en los estudiantes en el proceso de la comprensión lectora. Para la recolección de información se diseñó el instrumento de la encuesta y ficha de observación que fueron aplicadas a los docentes y una prueba valorativa para medir el nivel de desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del Séptimo Año de Educación Básica. Los resultados fueron tabulados en una base Excel, que permitió graficar los datos y porcentajes recogidos en cada ítem,facilitando el análisis de los mismos. Esta investigación determinó que la mayoría de los docentes no aplican estrategias metodológicas motivadoras,ni consideran las necesidades e intereses de los estudiantes, detectándose,además, debilidades en procesos de actualización y aplicación de metodologías que propicien la comprensión lectora. La conclusión a la que se llegó en esta investigación es que las estrategias metodológicas aplicadas actualmente por los docentes no están favoreciendo el desarrollo del proceso lector. A pesar de que investigaciones realizadas y plasmadas en el marco teórico definen la importancia que ésta tiene en el proceso de enseñanza, para lograr los estándares de aprendizaje definidos por el Ministerio de Educación del Ecuador. .
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Análisis de la aplicación de los métodos del enfoque comunicativo para la enseñanza del inglés como idioma extranjero, durante el segundo semestre del 2015, en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Quiñónez Luque, Jenny Gabriela
La presente investigación aporta información sobre la metodología de enseñanza del inglés como idioma extranjero mediante el enfoque comunicativo. El estudio fue realizado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, de la cuidad de Esmeraldas durante el segundo semestre del año 2015. La investigación consistió en la revisión de los métodos de enseñanza para el desarrollo de la competencia comunicativa en el idioma inglés y en la caracterización de los procesos didácticos implementados por los y las docentes del departamento de idiomas. El método de investigación empleado fue el descriptivo, enfocándose en la examinación de los aspectos más relevantes de los conceptos teórico-científicos, experiencias docentes y aplicaciones pedagógicas enlazadas al enfoque comunicativo. La técnica de muestro fue el probabilístico estratificado en el caso de los estudiantes, quedando con una muestra final de 290, mismos que fueron tomados de una población de 932, y una muestra de 19 elementos en el caso de los docentes. La recolección de datos se ejecutó mediante una escalada de calificación tipo descriptiva, la cual de frecuentemente para la evaluación en contextos educativos. El análisis de datos, se realizó con el programa Microsoft Excel 2010, determinando la puntuación de la distribución de frecuencias y las medidas de tendencia central de los resultados. Finalmente, gracias la comparación de los resultados obtenidos de la muestra de los docentes y de la muestra de los estudiantes se concluye que la ejecución de las secuencias didácticas para la enseñanza del inglés como idioma extranjero tiene una tendencia comunicativa media, por lo que se propone un taller de socialización apuntado a la revisión de teorías y técnicas de enseñanza comunicativa de idiomas.
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Análisis de la brecha digital entre los estudiantes de la unidad educativa Heleodoro Ayala
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Caicedo Valencia, Yinela
La investigación sobre la brecha digital se realizó en la escuela fiscal mixta 'Heleodoro Ayala' ubicada en el Cantón San Lorenzo – Provincia de Esmeraldas, la misma que fue aplicada a 60 estudiantes, de los 8vos año de Educación General Básica y 24 docentes, como el universo en estudio fue pequeño no se realizó muestreo, se trabajó con toda la población la misma que fue manejable. El objetivo de la investigación fue diagnosticar la existencia de la brecha en los estudiantes y con la aplicación de las TIC como estrategias metodológicas por los docentes, se reduzca la brecha digital en los estudiantes, y se utilicen las TIC como instrumento de apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes. Se desarrolló una investigación de campo bajo el modelo descriptivo, aplicando los métodos cuantitativo y cualitativo en el análisis e interpretación de los resultados. Mediante las técnicas de entrevista, encuesta y observación, se recabaron los aspectos más relevantes sobre la brecha digital, identificados previamente mediante las respectivas fuentes primarias y secundarias. La información presenta los resultados obtenidos sobre las causas características y efectos de la brecha digital entre los estudiantes de la institución, en el periodo lectivo 2015-2016\; y en base a esos resultados, se determinó que la brecha existe entre los estudiantes de los octavos años en lo que respecta al acceso a las TIC, producto de la situación socio-económica de los mismos, y de la situación académica de los docentes, al no estar actualizados en temas de uso y aplicación de los recursos tecnológicos, no fomentan la utilización de las mismas.
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Análisis de la didáctica aplicada en matemática en la Unidad Educativa Alfonso Quiñónez George de Esmeraldas, año lectivo 2015–2016
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Bacilio Rosero, Jefer Osbaldo
Matemática, ciencia del conocimiento humano presente en toda acción que la persona emprende para mejorar su calidad de vida. En este estudio se analizó la didáctica de las matemáticas aplicada por nueve docentes de Educación General Básica Media de la educativa Alfonso Quiñónez George, de financiamiento fiscal. La recogida de datos fue a través de una encuesta y pauta de observación. Los rincipales resultados evidencian que: las estrategias aplicadas para la enseñanza se centran principalmente en dar instrucciones, explicar los contenidos y procedimientos; las actividades propuestas potencian la observación y cálculo; la convivencia en el aula se desarrolla en un ambiente de respeto y participación.
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Análisis de la influencia de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo año en el área de lengua y literatura de la Unidad Educativa 16 de Octubre de la ciudad de Limones en el año 2016
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Caicedo Olaya, Jessica Tatiana
El presente trabajo de investigación científica titulada Análisis de la influencia de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes del octavo año en el área de lengua y literatura de la unidad educativa 16 de octubre de la ciudad de Limones, se enmarca en el análisis descriptivo de la motivación en función del rendimiento académico de los alumnos. Este es un problema que afecta a los estudiantes, puesto que en las clases de Lengua y Literatura demuestran apatía y poco interés en las temáticas desarrolladas. La motivación y rendimiento académico, es considerada como un elemento prioritario e importante en la vida de los educando, pues una pieza trascendental y de gran importancia, la cual está inmersa en todos los campos laborales, familiares y sociales y especialidades, la educación y aprendizaje no es posible sin la motivación. Para este trabajo se determinó como afecta la motivación el rendimiento académico, se describieron cuáles son los factores que intervienen en la motivación y también conocer las estrategias utilizadas por los docentes. Esta investigación se la ejecutó a través de la aplicación de una encuesta/cuestionario con preguntas cerradas, elaborado específicamente para esta investigación con una metodología de enfoque mixto usando investigación cuali-cuantitativa con el objetivo de obtener datos exactos que nos diera luz a las interrogantes, para así llegar a descifrar la realidad en la que se enmarca la motivación educativa en el rendimiento de los estudiantes en la materia de Lengua y Literatura. Los resultados obtenidos fueron clasificados y cuantificados, para ser tabulados e interpretados y de esa forma se pudo evidenciar la falta de motivación de los estudiantes hacia la materia y el poco uso de recursos por parte de los docentes a la hora de desarrollar las clases en el aula.
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Análisis de la influencia del entorno familiar en el rendimiento escolar en los alumnos y alumnas del octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa “21 de Septiembre”, año lectivo 2016–2017
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Tandazo López, Denia Narcisa
A través de éste estudio se pudo realizar un análisis de la influencia del entorno familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes del octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa 21 de Septiembre de la ciudad y provincia de Esmeraldas, en este estudio se analiza diferentes aspectos de la familia para lo cual se utilizó como instrumento de recolección de datos la escala de afectos y la escala de normas y exigencias en su versión padres e hijos las mismas que fueron desarrolladas por Bersabé, Fuentes y Montrico, en el Año 2001 para evaluar un análisis psicométrico de estilos educativos parentales, estas escalas han pasado un proceso de validación y han sido utilizadas en otros estudios relacionados al que aquí se presenta. En el desarrollo de la presente investigación se utilizó información de los miembros de la comunidad educativa de la unidad, los informes académicos recibidos fueron estudiados utilizando los métodos cualitativo, cuantitativo para determinar en base a la muestra que estudiantes muestran en sus reportes un bajo rendimiento, promedios menores que 7, quienes logran un rendimiento normal, promedio entre 7 y menores que 9 y quienes tienen un rendimiento alto, promedio entre 9 y 10. Se tomó el test de la escala de afectos y la de normas y exigencias a los estudiantes y padres con la autorización de las autoridades y la colaboración de los profesores encargados de dictar las diferentes asignaturas para determinar valores cuantitativos y en base a esto realizar una comparación de la manera que influyen los factores de Afecto-comunicación, critica-rechazo, y la forma de imponer normas por parte de los padres que pueden ser de forma inductiva, rígida e indulgente, de igual forma se procedió a realizar entrevistas semiestructuradas a profesores de los octavos de educación general básica y los Miembros del DECE para determinar el procedimiento que siguen cuando se encuentran con estudiantes que muestran un bajo rendimiento. Los resultados del análisis comparativo realizado a los estudiantes y padres muestran que estudiantes en su mayoría alcanzan un normal y alto rendimiento cuando son supervisados de manera continua por sus padres, mientras que los estudiantes que no reciben apoyo, o tienen padres indulgentes tienen un bajo rendimiento escolar.
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Análisis de la metodología para la enseñanza del diseño de marcas en la Escuela de Diseño Gráfico de la PUCESE
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Romero Nazareno, José Luis
El diseño de marcas es una rama del diseño gráfico, destinada a la construcción de identificadores visuales que van desde logotipos, isotipos, imagotipos e isologos. La elección de esta disciplina se dio por su importancia en la diferenciación de productos o servicios y su amplia utilización en piezas gráficas que pueden elaborarse de forma manual y digital. El objetivo de la investigación fue analizar la metodología para la enseñanza del diseño de marcas empleada por docentes de la Escuela de Diseño Gráfico de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas en el segundo semestre del 2013 hasta el primero y segundo del 2014, para conocer los procesos de construcción de marcas aplicados por el estudiante y los factores que influyen en su creación. Se utilizaron encuestas y entrevistas a graduados, egresados y profesores de la asignatura de marcas, considerando variables como metodología docente, enseñanza del diseño de marcas y problemáticas en los estudiantes, con la finalidad de orientar las respuestas hacia los objetivos propuestos. Los resultados determinaron que los conocimientos de un grupo mayoritario de graduados y egresados de la escuela de diseño gráfico en temas relacionados con el diseño de marcas, son claros y están encaminados al desarrollo profesional, sin embargo, pese a los resultados positivos, en la valoraciones de los criterios relacionados con la marca, se evidencian falencias acerca del manejo del color, la relación cliente diseñador, trabajo bajo presión y los bloqueos en la creatividad para el desarrollo de ideas. Las metodologías aplicadas en los docentes para la enseñanza del diseño de marcas tuvieron enfoques inductivos, intuitivos y activo - globalizado porque se basaron en la elaboración de estrategias para incentivar el trabajo en equipo, experimentaron con herramientas didácticas para la comprensión de conceptos e incluyeron la participación de expertos en el área de diseño para la revisión y exposición de proyectos de marca. El docente designado para la enseñanza del diseño de marcas, debe fortalecer dentro y fuera del aula la parte actitudinal, fomentar el trabajo en equipo, utilizar herramientas de innovación que faciliten la comprensión de los contenidos de clase y orienten a que el estudiante investigue para su propio aprendizaje. La metodología para la enseñanza del diseño de marcas debe tomar como referencia filosofías en la que se fomente la experimentación, el intercambio de experiencias y la autodisciplina. La meta del docente de diseño debe centrarse en la formación de profesionales con visión innovadora y considerar las exigencias de la educación superior vigente en búsqueda de la calidad académica.
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Análisis de la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés de estudiantes de básica superior – sección vespertina, Escuela Fiscomisional Nuevo Ecuador
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Gracia Salvatierra, Teresa Mercedes
El involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza- aprendizaje del idioma inglés no es una tarea fácil. La poca ayuda de los mismos en ocasiones puede traer consigo malos resultados académicos. Con el objetivo de conocer la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de básica superior sección vespertina, escuela fiscomisional Nuevo Ecuador”, se realizó una investigación de corte cuanti cualitativo con los métodos analítico- sintético y hermenéutico, a una muestra de 75 estudiantes, 2 docentes de inglés y 30 padres de familia, a los que se le aplicó una encuesta. Los resultados revelaron la necesidad de que los padres de familia se enrolen más en la ayuda a sus hijos en los hogares, en la realización del estudio independiente del idioma inglés. Los resultados se compararon con los revelados por otros investigadores con un tema similar y coincidieron en la mencionada necesidad. Se recomienda utilizar estrategias viables que permitan la estrecha conexión de padres de familia, estudiantes y docentes para la realización de la tarea docente del idioma inglés y así mejorar los resultados académicos delos estudiantes.
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Análisis de la práctica de valores de los estudiantes del colegio de bachillerato fiscal “22 de Marzo” del cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas, año lectivo 2014–2015
(PUCE - Esmeraldas, 2017) López Crespo, Verónica Yoconda
El presente trabajo de investigación se enmarca en un análisis descriptivo de la práctica de valores de los Estudiantes del Colegio de Bachillerato Fiscal '22 de Marzo del cantón San Lorenzo. Esta investigación se la ejecutó a través de la aplicación de una encuesta/cuestionario con preguntas cerradas, con el objetivo de obtener datos exactos que nos diera luz a las interrogantes, para así llegar a descifrar la realidad en la que se desenvuelven los Estudiante. Los resultados fueron relevantes y demarcaron la realidad que presentan los discentes en cuanto a la práctica de valores, el comportamiento ante los docentes y padres de familia. Lo que permitió un acercamiento entre los miembros de la comunidad educativa para lograr la consecución del trabajo de investigación\;por lo que existe la necesidad un solo camino en busca de la práctica de valores que fomente el desarrollo armónico de la convivencia educativa y organizacional.
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Análisis de la producción literaria orientada por los docentes y su incidencia en el desarrollo lingüístico
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Caballero Moreira, Jairon Adrian
Las transformaciones y cambios vertiginosos ocurridos en la sociedad actual, llamada la era de la información y la comunicación”, exigen a los actores en cada espacio mayor preparación y reclaman compromisos de quienes los integran. En el ámbito educativo, las demandas aumentan por las repercusiones que conlleva su tratamiento; ella influye de manera directa en los sujetos y será el empleo adecuado de la metodología: los métodos, las estrategias y las técnicas, entre otros, los que garanticen la calidad del PEA. Dentro del dinámico proceso de la enseñanza-aprendizaje se encuentra una de las áreas que forma parte de las denominadas principales o básicas” como lo es Lengua y Literatura, y para esta investigación se tomó uno de sus componentes como es la redacción de textos literarios, encontrando falencias en dicha competencia. Los resultados de los instrumentos aplicados, tanto a docentes como estudiantes, evidenciaron que los docentes hacían de los procesos de producción literaria algo monótono, sin sentido, pues no sabían cómo guiarlos y evaluarlos. Con la oportuna intervención de la guía con estrategias metodológicas para la producción literaria, propuesta por el posgradista Lic. Jairon Caballero, se pudo capacitar a los maestros del área de Lengua y Literatura y hacer procesos de monitoreo y evaluación en las aulas luego de la réplica; en el seguimiento a la práctica se constató que al estimular a los estudiantes ellos dan rienda suelta a su pensamiento, creatividad e imaginación al momento de plasmar las ideas en los textos. x En tal virtud, se sugiere la aplicación de la propuesta fruto de esta investigación, pues se la considera como una alternativa novedosa y factible que potencia la competencia lingüística-literaria de los alumnos y mejora el quehacer docente
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Análisis de la utilización de los sistemas de información geográfica como herramienta técnica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Bachillerato General Unificado, especialidad Producción Agropecuaria
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Macías Vera, Jorge Isaac
La globalización se enmarca en un contexto que comparte los adelantos de la ciencia y tecnología pilares fundamentales para el desarrollo de los pueblos, es así, que en el presente trabajo de investigación se consideró como línea base las herramientas tecnológicas usadas frecuentemente por personas e instituciones públicas y privadas, nos referimos al uso de los sistemas de información geográfica más conocidos como SIG o GIS por sus siglas en inglés y las tecnologías de la información y comunicación TICS. El entorno se vincula con los aspectos geográficos, el uso de los SIG permite enlazar de manera objetiva estos detalles por medio de la representación visual como son los mapas físicos o virtuales. Por tal razón la presente investigación desarrollada en la Unidad Educativa Fiscal Nueva Jerusalén” estableció como objetivo, analizar e identificar su utilización como herramienta técnica de aprendizaje y relacionarla con los contenidos modulares dentro del marco de las competencias desarrolladas por docentes y estudiantes en el nivel de bachillerato técnico especialidad producción agropecuaria. Como metodología se aplicaron dos técnicas de recolección de la información: a) el grupo focal, en el cual se agruparon a los cinco docentes que conforman el área técnica profesional, con la finalidad de conocer sus criterios sobre la utilización, adaptación y empleo de las TICS y los SIG como herramientas técnicas para el desarrollo de sus actividades en el aula de clases; b) la encuesta, aplicada a los estudiantes en la que se valoraron ocho ítems o indicadores referidos a las opiniones de los alumnos en relación con las estrategias metodológica y recursos didácticos empleados por los docentes en la enseñanza de los contenidos o módulos formativos, entre los que se encuentra el uso de los SIG; así como la aceptación y motivación que género en ellos el manejo de herramientas informáticas, ordenadores y programas computarizados, logrando desarrollar aprendizajes significativos para su desempeño educativo. La presente investigación, permitió conocer que se pueden integrar los SIG en las actividades académicas y de formación profesional de la especialidad producción agropecuaria, siendo la aceptación por parte de los docentes, uno de los factores determinantes para su aplicación, manejo y utilización, permitiendo con ello a los educandos desarrollar y potencializar sus destrezas y habilidades, aportándoles valor agregado mejorando su nivel de competitividad al enrolarse en el mercado laboral.
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Análisis de las dinámicas aplicadas para la estimulación del aprendizaje en matemática en la educación general básica media de la Unidad Educativa “Carlos Concha Torres”
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Delgado Quiñónez, Flor Ángela
El presente trabajo de investigación, estuvo enfocado en analizar las dinámicas aplicadas para la estimulación del aprendizaje de la Matemática en la Educación General Básica Media, de la Unidad Educativa Carlos Concha Torres. La investigación es de tipo de básica - descriptiva siguiendo un enfoque mixto. La muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 5 docentes y 122 estudiantes, a los que se les aplicó una encuesta y pauta de observación. Entre sus principales resultados se determinó que un mayor porcentaje de docentes aplican de forma deficiente las dinámicas que estimulan el aprendizaje de los estudiantes en Matemática;aunque los docentes intentan estimular el aprendizaje con ejercicios de razonamiento y el análisis crítico. La propuesta de la investigación se fundamenta en realizar seminarios y talleres sobre aplicación de dinámicas para estimular el aprendizaje en Matemática. Esto con el propósito de actualizar métodos tradicionales de enseñanza aprendizaje y propiciar conocimientos a nuevos estilos en donde el profesor y estudiantes promuevan una educación más significativa.
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Análisis de las estrategias activas en la enseñanza-aprendizaje de la ortografía en la asignatura de Lengua y Literatura, en los estudiantes de 8vo. año básico del Centro de Educación Básica “La Providencia”
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Palacios Lastra, María Nanci
El presente trabajo investigativo se refiere al análisis de las estrategias activas en la enseñanza aprendizaje de la ortografía en la asignatura de lenguaje y literatura en los estudiantes de 8vo. Año Básico del Centro de Educación Básica La Providencia. El objetivo de esta investigación es analizar las estrategias activas en la enseñanza aprendizaje de la ortografía. A través de la aplicación de un test a los estudiantes se pudo conocer las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes durante el proceso de aprendizaje para llegar a determinar las causas del poco interés que tienen los estudiantes en el área de Lengua y Literatura y de esta manera verificar los efectos que estos causan en ellos. Se analizó la información obtenida a través del instrumento aplicado y se establecieron conclusiones, que conduzcan al mejoramiento del proceso pedagógico en el aula.Esta investigación busca dar respuesta a la preocupación de los índices elevados de faltas ortográficas que tienen los estudiantes al escribir y hablar por ello es importante implementar talleres de ortografía permitiendo a los estudiantes captar de la mejor manera las reglas y normas de la ortografía.Según la encuesta realizada a los estudiantes del Centro de Educación Básica La Providencia están desmotivados en las clases de Lengua y Literatura por la falta de aplicación de estrategias activas de enseñanza aprendizaje en las clases de ortografía.Al final se llegó a la conclusión de que los docentes deben aplicar estrategias activas que despierten el interés en la enseñanza aprendizaje de la ortografía, con la finalidad de elevar el nivel académico en el área de Lengua y Literatura.