Tesis Maestría en Ciencias de la Educación
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Análisis de la brecha digital entre los estudiantes de la unidad educativa Heleodoro Ayala(PUCE - Esmeraldas, 2016) Caicedo Valencia, YinelaLa investigación sobre la brecha digital se realizó en la escuela fiscal mixta 'Heleodoro Ayala' ubicada en el Cantón San Lorenzo – Provincia de Esmeraldas, la misma que fue aplicada a 60 estudiantes, de los 8vos año de Educación General Básica y 24 docentes, como el universo en estudio fue pequeño no se realizó muestreo, se trabajó con toda la población la misma que fue manejable. El objetivo de la investigación fue diagnosticar la existencia de la brecha en los estudiantes y con la aplicación de las TIC como estrategias metodológicas por los docentes, se reduzca la brecha digital en los estudiantes, y se utilicen las TIC como instrumento de apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes. Se desarrolló una investigación de campo bajo el modelo descriptivo, aplicando los métodos cuantitativo y cualitativo en el análisis e interpretación de los resultados. Mediante las técnicas de entrevista, encuesta y observación, se recabaron los aspectos más relevantes sobre la brecha digital, identificados previamente mediante las respectivas fuentes primarias y secundarias. La información presenta los resultados obtenidos sobre las causas características y efectos de la brecha digital entre los estudiantes de la institución, en el periodo lectivo 2015-2016\; y en base a esos resultados, se determinó que la brecha existe entre los estudiantes de los octavos años en lo que respecta al acceso a las TIC, producto de la situación socio-económica de los mismos, y de la situación académica de los docentes, al no estar actualizados en temas de uso y aplicación de los recursos tecnológicos, no fomentan la utilización de las mismas.Item Open Access La participación de los representantes en el trabajo escolar de los estudiantes de básica media(PUCE - Esmeraldas, 2016) Crispín Benalcázar, Carla VivianaEn la actualidad, la familia y la escuela son factores clave en la historia de la educación, los cambios acontecidos en la sociedad están influyendo de manera decisiva no solo en la definición de su visión sino también en el desarrollo de sus funciones y responsabilidades. El presente trabajo cuyo tema es 'La Participación de los Representantes en el trabajo escolar de los estudiantes de Básica Media' de la Unidad Educativa 'Roberto Luis Cervantes Montaño' tuvo la finalidad, de determinar cómo influye la participación de los representantes en el trabajo escolar de los estudiantes. Esto se realizó, mediante un arduo trabajo y con ayuda de las encuestas, las cuales nos sirvieron como directrices para el planteamiento de posibles soluciones a dicho problema, que enfrenta la institución, además se plantearon objetivos concretos, que sustentaron el trabajo. Con una amplia fuente bibliográfica, los métodos y técnicas utilizados fueron los más acordes para este tipo de investigación y mediante el análisis e interpretación de los resultados se pudo establecer alternativas que condujeron a dar soluciones, como: capacitación a las autoridades para mejorar la integración de los Representantes o padres en el proceso educativo y a los estudiantes estimulación para favorecer los mejores resultados en su proceso de enseñanza aprendizaje. Cabe recalcar que, las conclusiones y recomendaciones dadas, están basadas en el análisis e interpretación de los datos de la encuesta aplicada a los representantes, tutores y estudiantes de la institución. Por lo expuesto anteriormente, esperamos que los resultados de esta investigación, sirvan como un aporte a la institución educativa a fin de ayudar a solucionar los problemas de desempeño académico, que cada vez, están más latentes y que de una u otra manera afectan fuertemente el normal desarrollo de la educación y por ende la calidad de la misma.Item Open Access Metodologías de enseñanza para desarrollar las habilidades y destrezas en la asignatura de lengua y literatura de los niños y niñas de segundo año de educación básica elemental de las escuelas fiscales del sector de la parroquia Cube(PUCE - Esmeraldas, 2016) Valverde Alegría, Ana MaríaEsta investigación nace de la necesidad de aportar y ayudar con los conocimientos adquiridos en el proceso enseñanza de las docentes de las escuelas involucradas en este trabajo. El objetivo principal de este informe es proponer metodologías de enseñanza para desarrollar las habilidades y destrezas en la asignatura de lengua y literatura con la finalidad de lograr un aprendizaje integral. Se necesitó de métodos cualitativos como la fichas de observación para los niños la cual ayudó a identificar la metodología de enseñanza aplicada los docentes en lengua y literatura y la entrevista, observación a las docentes de las diferentes instituciones educativas la que sirvió para conocer el grado de dificultad que los niños tienen con respecto a la asignatura. El tipo de investigación es propositivo, debido a que se pretendió luego de obtenido y analizados los resultados brindar una alternativa para el proceso enseñanza aprendizaje de las docentes que ayude a desarrollar habilidades y destrezas en el asignatura de lengua y literatura de los niños segundo año básico. Las escuelas involucradas para la aplicación de las diferentes técnicas fueron la Escuela Quiteño Libre, Pilar Guerrero, Pio Valdivieso, Armada del Ecuador y la Río Verde, se utilizaron como instrumentos un cuestionario para la entrevista y una ficha para la observación. Luego de aplicado los instrumentos y analizados se obtuvieron las siguientes conclusiones las docentes utilizan los trabajos individuales como copias, dictados, lectura de textos, recortar y pegar en mayor medida, su modelo pedagógico se inclina más al tradicional y los recursos y materiales utilizados en sus clases son los que les proporciona el gobierno, en pocas ocasiones utilizan el comprado o realizado por ellas. Otro factor importante fue que refuerzas más habilidades y destrezas para leer y escribir y dejan de lado las de hablar y escuchar. Los niños presentan dificultades en la pronunciación porque leen muy pocas veces y en la argumentación porque se distraen con facilidad lo que genera poca concentración y atención y con ello desconocimiento para discernir, comprender y dar alguna crítica sobre el tema que se está tratando. Como otro factor se encuentra el desconocimiento y la omisión de las letras que se vio muy presente cuando se les realizaba dictado. En base a los resultados se proponen metodologías de enseñanza para ayudar a desarrollar las habilidades y destrezas en la asignatura de lengua y literatura de los niños y niñas de segundo año de básica de las cinco escuelas involucradas en la investigación.Item Open Access El software libre como alternativa para la enseñanza de la asignatura dibujo asistido por computador(PUCE - Esmeraldas, 2016) Ramírez Márquez, Jimmy FernandoA través de éste estudio se pudo conocer la existencia de un programa gratuito (Software Libre) utilizado para el Diseño Asistido por Computador que puede ser empleado para la enseñanza-aprendizaje de la asignatura Dibujo Asistido por Computador o afines, de la escuela de Ingeniería Mecánica de la Universidad Técnica 'Luis Vargas Torres' de Esmeraldas. El programa es LibreCAD que permite dibujar en dos dimensiones, utilizado en especialidades como Ingeniería Mecánica, Eléctrica, Civil, Arquitectura, Química, etc. En el desarrollo del proyecto se empleó una investigación aplicada, de tipo intervención debido a que se analizaron los programas utilizados en el dictado de la asignatura Dibujo Asistido por Computador. También, se empleó el método deductivo que permitió visualizar el problema de lo general a lo particular. Se utilizaron técnicas de investigación como la entrevista y la encuesta con sus respectivos instrumentos como la guía de entrevista y el test (encuesta). Las entrevistas fueron realizadas al Coordinador de la escuela de Ingeniería Mecánica y al Director de la Unidad de Informática y las encuestas a los estudiantes, que permitió proponer una alternativa viable para el uso de éste programa LibreCAD a través de un Seminario-Taller. Las encuestas fueron dirigidas a los estudiantes del 4° al 10° ciclo, cuya muestra fue de 103 participantes en el 2do período del 2014. Los resultados dan a conocer que, el uso del software libre (programas gratuitos) es una buena alternativa para el dictado de la asignatura Dibujo Asistido por Computador, a través del programa LibreCAD.Item Open Access Metodología grupal como estrategia del aprendizaje activo(PUCE - Esmeraldas, 2016) Arce Banguera, Bella NinaEn la actualidad se esta fomentando la importancia del desarrollo de actividades en grupo, es decir el trabajo grupal o grupo cooperativo\; se ha vuelto un método estratégico que permite el avance en varios aspectos dentro de la sociedad, lo cual ha permitido al individuo desarrollar mas y mejores relaciones interpersonales como también el descubrimiento de habilidades y destrezas. La base para este éxito es la formación temprana en el ámbito educativo por ende debe desarrollarse en las aulas de clase baja la supervisión de los docentes y la aplicación de técnicas que permiten a los estudiantes afianzarse con este método mejorando el rendimiento académico y el proceso de enseñanza aprendizaje. Se empleo la investigación descriptiva\; con el fin de definir que técnicas del método cooperativo aplican los docentes de básica superior en las áreas de Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura en la Unidad Educativa Quito Luz de América. del cantón San Lorenzo. Se aplico la técnica de la encuesta para la población conformada por 155 estudiantes de los 8vo, 9no y 10mo. de Educación General Básica y 11 docentes. Los mismo que manifestaron que se realizan la aplicación del método cooperativo y la aplicación de cuantas técnicas que permiten el desarrollo de las tareas asignadas en el grupo cooperativo, a pesar de que se presenta en parte dificultades como la falta de responsabilidad e interés por parte de los estudiantes y el desconocimientos de técnicas por parte de los docentes.Item Open Access Análisis del proceso de evaluación de piezas editoriales en la Carrera de Diseño Gráfico de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2017) Puente Holguin, DavidLa presente investigación tuvo como propósito describir la realidad de la evaluación de productos editoriales llevada a cabo a partir del 5to nivel de la Escuela de Diseño Gráfico de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas. Los métodos y técnicas se desprendieron del enfoque de investigación cualitativa. En un primer momento, el estudio fue de tipo documental, a fin de explicar los elementos teóricos sobre la evaluación en el diseño editorial y además para examinar a través de un checklist, la planificación de la evaluación editorial que las y los docentes registran en el microcurrículo. En un segundo momento se identificó por medio de entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes sus puntos de vista con respecto al qué, cómo y para qué se evalúan las piezas editoriales. Los resultados obtenidos, reflejan una débil planificación en cuanto a técnicas e instrumentos de evaluación de productos editoriales. En efecto las/los estudiantes tienen un conocimiento parcial de forma de evaluar del docente. Por otra parte, docentes y estudiantes coinciden en que la práctica y teoría sobre el diseño editorial mejoran a través de la evaluación. Otro aspecto que comparten es la apertura a la participación del estudiante, pares académicos y usuarios lectores en la evaluación. En efecto, el estudio presenta información significativa para mejorar los procesos de evaluación de piezas editoriales con posibilidad de réplica en otras áreas de formación profesional de la carrera.Item Open Access Uso de pictogramas en el desarrollo de las destrezas lectoras en niños y niñas del primer año básico(PUCE - Esmeraldas, 2016) Reina Chila, Ruth ElizabethEl presente trabajo de investigación, parte de la inferencia de que la educación en este nivel, tiene un efecto en las edades posteriores, puesto que posibilita aprendizajes para la vida. Pretende ofrecer una perspectiva renovada del uso del pictograma. Lejos de entenderse como un recurso circunscrito al ámbito de las dificultades con la lectoescritura, se ofrece una proyección más completa y amplia en la aplicación del lenguaje icónico, tras establecer el marco conceptual del término pictograma. Las diferentes funciones de la imagen en la enseñanza, insistiendo en los aspectos informativos y sustitutos que pueden tener ciertas imágenes y otras funciones implicadas para la motivación o la de atraer la atención, máxime en el contexto de cultura audiovisual, cada vez más intenso, en el que viven los alumnos. Así, se suele hablar de los cuentos con pictogramas como técnica de refuerzo, pero lo cierto es que sus aplicaciones didácticas son, como veremos, mucho más amplias. Entonces, hay que decir que el uso de pictogramas es muy común dentro de los Talleres de Educación Infantil. Mediante este trabajo se pretende establecer la relevancia que tiene el implementar en el currículo estrategias metodológicas encaminadas a estimular mediante los diversos canales sensoriales el desarrollo de todas las competencias, destrezas, habilidades y sobre todo de la capacidad lectora de niños y niñas de educación inicial. Dotar de una guía metodológica a las maestras y maestros de este nivel educativo que ayude a mejorar su desempeño como tales en los diferentes centros contribuyendo de esta manera al mejoramiento de la calidad de la educación en nuestra provincia y en el país. Para la realización de esta investigación se utilizó el método Inductivo – Deductivo se partió de una situación particular que sucede en un centro de educativo para llegar a generalizar los hechos con el propósito de contribuir con soluciones prácticas sobre la utilización de los pictogramas como estrategia a fin de dinamizar el proceso lector vii en niños y niñas de educación inicial. Además de utilizar el método analítico que permitió conocer la realidad de la institución en estudio. De acuerdo a los objetivos planteados en la presente investigación y haciendo la constatación de los resultados obtenidos, se pudo concluir que los Pictogramas influyen en el desarrollo de la expresión oral y escrita de las niñas y niños del Primer Año de Educación Básica. Los mismos que desde el enfoque integral se constituyen en el material didáctico que permite a las niñas y niños a través de imágenes despertarse interesen por la lectura y a la vez que fluya con mayor facilidad su expresividad oral y escrita, ya que estos se conforman en una ordenación espacio-tiempo que implica que el niño observe la direccionalidad, descubra el vocabulario, la pronunciación entre otros.Item Open Access La enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en el segundo año de educación general básica de las escuelas de la parroquia Daule(PUCE - Esmeraldas, 2016) Mantuano Reasco, Amada MercedesLa forma de comunicación más compleja que posee el hombre es la lectoescritura como el vehículo especializado en reconocer todos los cambios culturales y tecnológicos que se operan en la humanidad con el paso del tiempo; así: cuando escribimos dependemos de las estructuras gramaticales, incluyendo la ortografía, para luego producirlos por medio de garabatos y sonidos que poco a poco van tomando forma, dando cabida de manera definitiva a la lectoescritura. Su dominio se logra a través de un proceso de aprendizaje, y no de un mero adiestramiento que lleva al niño a repetir mecánicamente sin saber lo que escribe sino a entender y reflexionar sobre lo aprendido; lo que se ha observado en las escuelas Luis Felipe Borja y Sin Nombre parroquia Daule, perteneciente al cantón Muisne provincia de Esmeraldas ha motivado este estudio. El método utilizado para este efecto han sido el Inductivo Deductivo que ha recogido la información partiendo desde hechos o causas particulares, para luego hacer las respectivas profundizaciones y llegar a las conclusiones necesarias, y el Analítico –sintético a través del análisis de los resultados se han estudiado los factores que permiten la sistematización del conocimiento para identificar las estrategias que utilizan los docentes para la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes y poder definir el diseño de la guía metodológica. La técnica utilizada en la investigación de campo fue la Encuesta de los diferentes involucrados en el problema de estudio. Los resultados obtenidos evidencian la falta de estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura por parte de los docentes de la institución, quienes recibirán talleres de actualización de este proceso de enseñanza a fin de solventar el problema, formando niños/as reflexivos, capaces de cimentar sus conocimientos para mejorar su rendimiento escolar. La propuesta está orientada por medio de un taller a los docentes del segundo año de educación general básica de la parroquia Daule.Item Open Access Actividades lúdicas para desarrollar la motricidad fina en niños y niñas de educación inicial(PUCE - Esmeraldas, 2015) Velásquez Benítez, Brenda TatianaLa motricidad fina es uno de los elementos psicopedagógicos más importantes en el desarrollo de los niños y niñas de 3 y 4 años, la falta de ello no permite a su vez, el perfeccionamiento de las habilidades y destrezas, razón ésta para que el presente trabajo: 'Actividades lúdicas para desarrollar la motricidad fina en niños y niñas de educación inicial' tenga la trascendencia que lo caracteriza. Lo cualitativo se constituyó en el paradigma de este trabajo, con los métodos histórico y lógico que facilitaron el estudio y se concretó el problema de investigación, sus antecedentes y referentes teóricos. El análisis y la síntesis lograron sintetizar las cuestiones del tema de investigación. El método Empírico con las fuentes bibliográficas definió el marco teórico. Todo este proceso sistemático permitió establecer que es necesario mejorar las técnicas que emplean las docentes parvularias para desarrollar la motricidad fina a través de las actividades lúdicas en la práctica diaria con los niños y niñas de los Centros de Educación Inicial, CEI, seleccionados previamente. La discusión de los resultados obtenidos se orienta a la necesidad de capacitar a las docentes parvularias en el uso de las actividades lúdicas para desarrollar la motricidad fina contrastando con las investigaciones previas que tienen igual orientación aunque con enfoques y realidades distintas. Para este efecto se hace necesaria la capacitación de las docentes parvularias y la dotación de los recursos correspondientes para las actividades lúdicas que dieron paso a la propuesta: Guía de actividades lúdicas para desarrollar la motricidad fina en niños y niñas de los centros de educación inicial Federico Froebel, La Merced y María Montessori, de la Ciudad de Esmeraldas.Item Open Access Estrategias didácticas para desarrollar el cálculo mental en los estudiantes del décimo año de educación general básica(PUCE - Esmeraldas, 2016) Mina Rangel, Mariuxi IreneLa investigación tuvo como propósito identificar las estrategias didácticas que aplican los docentes de matemática para desarrollar el cálculo mental, determinar y analizar las dificultades que tienen los estudiantes, para a partir de allí elaborar una propuesta con estrategias educativas que faciliten la adquisición y desarrollo de las habilidades mentales y la ejecución de cálculos mentales en los estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica. Para la ejecución de las actividades planificadas, análisis e interpretación de los resultados se manejó metodología relacionada con el paradigma socio – crítico para realizar transformaciones a través del modelo pedagógico constructivista; la investigación descriptiva ayudó a explicar los niveles de cálculo mental en los estudiantes, para el estudio de casos particulares, la interpretación de principios leyes y teorías se utilizaron los métodos inductivos y deductivos respectivamente, en el trabajo de campo, se aplicaron las técnicas de la observación, la entrevista y la encuesta las mismas que permitieron llegar a los docentes y estudiantes, con el uso de fichas de observación y los cuestionarios de entrevistas y encuestas como instrumentos de indagación. Se hizo una descripción de la población y la fórmula para el cálculo de la muestra, en el análisis e interpretación de resultados se incluyeron procesos estadísticos de tabulación, graficación e inferencia de los datos obtenidos. Los docentes utilizan estrategias mecánicas y repetitivas lo que no apoya el desarrollo de las habilidades de los estudiantes. El promedio se determina que los estudiantes realizan cálculos mentales, descomponen datos de problemas de la cotidianidad, utilizan diversas alternativas de solución, operaciones básicas, comprenden el valor numérico, trabajan recursos del medio, manejan computación mental, tienen dificultades para redondear cifras.Item Open Access Análisis de estrategias lúdicas digitales para potencializar el razonamiento lógico en niños y niñas de 3 y 4 años de edad de educación general básica(PUCE - Esmeraldas, 2016) Naranjo Mantuano, Ines HipatiaLa presente investigación se refiere sobre la importancia que tienen las TICs, en el aprendizaje. Y en especial en los niños y niñas del nivel inicial porque es el nivel que sirve de base para el resto de niveles en el desarrollo de las destrezas y competencias cognitivas. Las incorporaciones del juego en los programas digitales constituyen un gran valor para el fortalecimiento del conocimiento. Para constatar el porqué del problema; se propuso utilizar en esta investigación, la metodología descriptiva, la misma que permitió; conocer situaciones, costumbres, actitudes predominantes, la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas, la bibliografía adecuada acorde con la investigación, el trabajo fue de campo, toda información se recogió en el mismo lugar donde se vivió el problema, para el trabajo que se realizará se utilizarán técnicas de observación y encuesta. Los resultados obtenidos en la investigación se basa en la actitud de poca importancia que dan las docentes al uso de herramientas tecnológicas en el aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial; por lo que se establece como conclusión relevante que las herramientas tecnológicas estimulan el aprendizaje de los niños de una forma lúdica.Item Open Access Análisis de aplicación de estrategias metodológicas de aprendizaje significativo en la carrera de Turismo de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas, período 2016-2017(PUCE - Esmeraldas, 2017) Santos Márquez, Wendy NarcisaEste estudio aborda la preocupación desde la perspectiva del turismo, siendo la profesión económica más rentable al Producto Interno Bruto (PIB), la cual conlleva a ser una disciplina menos elegida para estudiar. Acrecentar su tendencia implica mejorar la enseñanza aprendizaje, con estrategias metodológicas significativas, desde una perspectiva constructivista. Partiendo de esta problemática se formuló el siguiente problema científico a dar respuesta en la presente investigación:¿Cómo se manifiesta la aplicación de estrategias metodológicas de aprendizaje significativo en la carrera de Turismo de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas? Para dar cumplimiento se trazó como objetivo general analizar la aplicación de estas estrategias en dicha carrera. Para alcanzarlo se proyectó describir las estrategias metodológicas de aprendizaje significativo que emplean los docentes de la carrera y recopilar opiniones que poseen los estudiantes acerca del uso de las mismas. El enfoque de esta investigación es mixto, por una parte, se clasifica como aplicada y por otra como descriptiva. Se tomó en consideración la población de 9 docentes y 102 estudiantes. Con los docentes se trabajó en la aplicación de una guía de observación a sus clases y con los estudiantes se aplicó un cuestionario, mediante la técnica de la encuesta. Los resultados indican la poca capacitación en estrategias metodológicas que tienen los docentes, poco manejo de las mismas en el proceso enseñanza aprendizaje y esto afecta a la formación profesional del estudiante, que manifestó opiniones negativas al respecto. Por lo tanto, una aplicación de estrategias metodológicas significativas mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje y así revertiría la mala imagen de los profesionales en este campo ante la sociedad.Item Open Access Estrategias para la enseñanza de la lectura funcional en niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual(PUCE - Esmeraldas, 2015) Armijos Porozo, Irlanda MagalyLa inclusión es uno de los desafíos actuales que presenta la educación y un compromiso para muchos gobiernos y para muchas instituciones educativas. El aprendizaje de la lectura por parte de los niños y niñas con discapacidad intelectual se convierte en cauce para el desarrollo del lenguaje, del pensamiento, de la autoestima y de la autonomía en ellos. La presente investigación intenta contribuir a la mejora de los resultados en el aprendizaje de la lectura funcional por parte de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual, mediante una propuesta de recursos orientados al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura, y fundamentados en el Método Troncoso, las habilidades adaptativas y el Currículo Ecológico funcional. Para justificar la propuesta se partió de un estudio diagnóstico que muestra los bajos resultados obtenidos por los niños y niñas en el aprendizaje lector, la ausencia de recursos adecuados, el uso de métodos tradicionales y la necesidad de introducir cambios en las estrategias metodológicas que emplean los docentes. La propuesta, previamente validada por la autora en su experiencia anterior como docente, queda confirmada su validación mediante los resultados obtenidos en la encuesta de satisfacción y la encuesta de conocimientos aplicadas a los docentes que trabajan en los centros de educación especial de la provincia de Esmeraldas-Ecuador, previo (pretest) y posterior (postest) al taller de socialización de la propuesta. Los resultados muestran que el 100% de los/as docentes consideran válida la propuesta y el 99% muy interesante para poner en práctica.Item Open Access Desarrollo de la habilidad hablar basado en el modelo social constructivista para la enseñanza del inglés(PUCE - Esmeraldas, 2016) Cevallos Estupiñán, María PaolaEl presente informe titulado Desarrollo de la habilidad hablar basado en el modelo pedagógico socio constructivismo para la enseñanza del inglés tiene como objetivo principal establecer pautas que ayuden a los/as docentes de la institución investigada a desarrollar la habilidad de hablar inglés basándose en el modelo pedagógico constructivista. Para recopilar los datos se necesitó de información bibliográfica y fuentes web que permitieron ampliar la información y sustentar el marco teórico y fundamentar esta información legalmente. El tipo de estudio es cualitativo puesto que se necesitó de la entrevista y cuantitativo porque se utilizó la encuesta, el método utilizado el inductivo deductivo. Los resultados arrojados después de la aplicación de los instrumentos a los estudiantes y docentes fue: primero que la habilidad de hablar comparada con las demás destrezas es de las menos aplicadas pues obtuvo un 19% y los/las docentes lo admiten ya que expresaron que hablar en inglés lo dejan para lo último porque los estudiantes sienten temor hacerlo. En segundo lugar las películas y videos en inglés al igual que diálogos son las actividades que más disfrutan los estudiantes con un 33% cada uno y los docentes utilizan a veces material didáctico para impartir las clases de inglés obteniendo un 64%. Por último los trabajos en grupo y en parejas son las técnicas que más se utilizan en el aula para reforzar el contenido explicado de cada uno de los temas nuevos en esta asignatura. En conclusión los docentes deben potenciar y desarrollar la habilidad de hablar inglés en sus estudiantes utilizando estrategias que generen que construyan su propio conocimiento y se conviertan en sujetos activos dentro de su aprendizajeItem Open Access Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de habilidades y destrezas en ciencias naturales(PUCE - Esmeraldas, 2016) Bone Mosquera, FreddyUno de los principales factores que dificulta la adquisición de habilidades y destrezas en el área de Ciencias Naturales, es la inadecuada selección y aplicación de estrategias de aprendizaje durante el desarrollo de la clase. Las prácticas educativas del presente siglo proponen nuevas metodologías para los procesos de enseñanza – aprendizaje, donde las actividades que se apliquen en el aula juegan un papel fundamental, ya que facilitan el aprendizaje significativo y funcional que conlleva a la formación integral del individuo. Las Ciencias Naturales es un área que permite el contacto con el entorno facilitando la interacción con los seres vivos y fomentando el desarrollo pensamiento crítico y reflexivo que le permita al estudiante tomar decisiones en función del cuidado ambiental y proponer alternativas para su debida conservación. La presente investigación de tipo descriptiva – propositiva arrojó resultados interesantes y para la recolección de los datos se aplicaron técnicas como la observación, la encuesta, la entrevista e instrumentos como el cuestionario y la lista de cotejo que sirvieron de base para concluir el informe final. Los instrumentos aplicados a los docentes y estudiantes evidenciaron que existen dificultades en la aplicación de las estrategias de aprendizaje y también falta de dominio de los contenidos en el área de Ciencias Naturales. Con la propuesta de la guía Me divierto con las ciencias” tiene como finalidad proporcionar a los docentes un material de trabajo en el aula que facilite el aprendizaje para predisponer la atención del alumno y mejorar la comprensión de los contenidos planteados que se trabajan en cada actividad.Item Open Access Desarrollo del razonamiento verbal como estrategia didáctica para la comprensión del texto(PUCE - Esmeraldas, 2016) Porozo Méndez, Carmen AmadisEn el mundo en el que vivimos cuando se habla de pensamiento crítico se sobreentiende que se trata de una tarea que consiste en el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el ánimo de mejorar la capacidad de comprensión y lo que hace posible es el razonamiento. Se investigó las estrategias didácticas que los docentes emplean para desarrollar el razonamiento verbal en los estudiantes de Primero de Bachillerato para facilitar posibles soluciones a determinado problema. Se aplicó la investigación descriptiva\; con el fin de definir qué estrategias aplican los maestros de Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscomisional '10 de Agosto' localizada en la parroquia San Lorenzo. Se utilizó la técnica de la encuesta a la totalidad de la población de docentes que fueron 18 y 125 estudiantes. Sus resultados determinaron que la mayoría de los profesores en un 77% afirman que los estudiantes no presentan facilidad en la resolución de ejercicios con razonamiento verbal y el 70,4% de los estudiantes indican que a veces practican ejercicios\; ratificando que la práctica es importante para mejorar los niveles de comprensión de textos\; por otra parte, los docentes dan prioridad a los ejercicios de sinonimia y antonimia, sin embargo, el 22% emplean ejercicios de oraciones incompletas y otros no emplean las estrategias de analogías y términos excluidos. Además establece que los maestros en sus evaluaciones no diseñan instrumentos que motiven el razonamiento verbal en los estudiantes\; como también los estudiantes presentan dificultades para resolver ejercicios de razonamiento verbal.Item Open Access Destrezas en la lectura comprensiva en los estudiantes de primero de bachillerato(PUCE - Esmeraldas, 2016) Molina Cedeño, Luz EstrellitaLa investigación desarrollada en los primeros años de bachillerato del Colegio Fiscal Simón Plata Torres sobre 'Destrezas en la lectura comprensiva en los estudiantes de primero de bachillerato'. Se realizó con la finalidad de analizar el desarrollo de destrezas en lectura comprensiva en los estudiantes\; la metodología aplicada se basó en el paradigma cuantitativo – cualitativo a través de una investigación aplicada, descriptiva\; las técnicas que se utilizaron fueron la encuesta y una prueba de compresión lectora, para ello se elaboró cuestionarios los cuales fueron tabulados, graficados, analizados para verificar el nivel de falencia que tienen los estudiantes del primer año de bachillerato, en la destrezas de comprensión lectora. La investigación desarrollada proporcionó información concreta en la obtención de resultados, evidenciándose que los docentes aplican estrategias de pre lectura, lectura y pos lectura, el poco desarrollo de la destreza de comprensión lectora y de interés que ellos tienen en desarrollarla. Por ello se concluyó que los docentes realizan procesos de comprensión lectora que van desde lectura oral frecuente, así como la extracción de ideas principales tanto implícitas y explícitas en el texto que termina con la elaboración de resúmenes, para el desarrollo de la compresión lectora que motiven a los estudiantes a alcanzar esta destreza, necesaria para la lograr nuevos conocimientos en las diferentes áreas que intervienen en el proceso académico de enseñanza aprendizaje, mismas que son indispensables para su mejoramiento de una manera autónoma y crítica con un enriquecimiento léxico expresivo tanto oral como escrito. En función de los resultados se propone el diseño de una guía de estrategias metodológicas activas, para mejorar el desarrollo de las destrezas en la lectura comprensiva en sus estudiantes, no solo en área de Lengua y Literatura, sino en todas las áreas del currículo educativo.Item Open Access Aprendizaje cooperativo para el desarrollo de competencias de los estudiantes de diseño gráfico(PUCE - Esmeraldas, 2015) Vasquez Coisme, Ladys DianaEste plan de tesis nació de la necesidad de crear un instrumento que apoye a los docentes de la escuela de diseño gráfico de la PUCESE en la metodología aplicada en el aula mediante mecanismos que le permitan mejorar la calidad educativa. El objetivo principal de este trabajo investigativo fue identificar si los docentes aplicaban el aprendizaje cooperativo en las actividades académicas para el desarrollo de competencias en sus estudiantes. Se utilizó un tipo de estudio socio-educativo, éste permitió estudiar al público objetivo de acuerdo a sus características\; se aplicó el método inductivo para obtener la información necesaria de los estudiantes y docentes acerca del proceso enseñanza aprendizaje\; por otro lado para la verificación de los objetivos se necesitó del método deductivo ya que al obtener las conclusiones generales se pudo dar solución al problema. No fue necesario aplicar ninguna fórmula estadística en la población, debido a su tamaño fue seleccionada toda la población para la investigación. Se propusieron dos técnicas, en primer lugar se aplicó la encuesta a los docentes con el propósito de identificar si aplicaban aprendizaje cooperativo como estrategia y a los estudiantes para conocer los procedimientos utilizados por sus docentes cuando trabajaban en grupo. En segundo lugar se aplicó la técnica de la observación, sirvió para detectar el comportamiento de los educandos y educador cuando se trabajó de forma grupal en el aula y si desarrollaron competencias necesarias para el tema tratado en clases. Mediante el análisis e interpretación de los datos obtenidos luego de aplicada las técnicas se concluyó que: los docentes de la escuela de diseño gráfico xvi confunden el trabajo en grupo con el trabajo en equipo aplicando aprendizaje cooperativo y estarían dispuestos a conocer los parámetros necesarios para aplicarlo\; por otro lado los estudiantes están conscientes que no es lo mismo trabajar en grupo que trabajar en equipo cooperativo, lo más cercano al aprendizaje cooperativo que aplicaron en sus clases fue la investigación en grupo. Partiendo de los resultados se propuso un instructivo de aprendizaje cooperativo con la finalidad que ayudara a los docentes y estudiantes a desarrollar competencias. Para finalizar se aplicó a 14 estudiantes de la escuela de diseño gráfico el instructivo de aprendizaje cooperativo que ayudó a identificar que con este instrumento los estudiantes desarrollaron las competencias necesarias para el trabajo que se realizó en el aula. Se evidenció mayor interés, motivación, trabajo cooperativo, afianzaron valores, crearon interdependencia positiva y lo más importante sirvió para cumplir el objetivo y validar la propuesta. De la misma forma dos expertos observaron y analizaron el instructivo de aprendizaje cooperativo los que mediante una carta dieron fe y validaron que esta herramienta tendría un efecto positivo en los estudiantes desarrollando competencias necesarias para su instrucción académica al mismo tiempo que facilitaría la enseñanza de los docentes de la escuela de diseño gráfico.Item Open Access Estilos de aprendizaje en el área de lengua y literatura(PUCE - Esmeraldas, 2016) Lopez Bargas, Fanny ErnestinaLa educación es un fenómeno que nos concierne a todos desde que nacemos. Los primeros cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en el seno familiar o con los grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son experiencias educativas, entre otras muchas, que van configurado de alguna forma concreta nuestro modo de ser. De acuerdo a Almaguer (1998), el término estilos de aprendizaje, se refiere a: Las formas (métodos o estrategias) que prefieren los individuos para procesar y organizar la información y para responder a estímulos ambientales. Los estilos de aprendizaje se ubican entre la capacidad mental y las características de la personalidad, son influidas e inciden sobre las capacidades cognitivas\; sin embargo, también afectan las relaciones sociales y cualidades personales. Esta investigación se la desarrolló en la Escuela Fiscomisional 'Nuevo Ecuador' de la ciudad de Esmeraldas, el objetivo general de la investigación consistió en diseñar una guía Didáctica para la aplicación en el área de Lengua y Literatura según los estilos de aprendizaje adecuados que permitan mejorar el proceso educativo de los estudiantes de la básica media de la Escuela 'Nuevo Ecuador'. La investigación estuvo enmarcada en el paradigma crítico-propositivo, apoyándose en el nivel exploratorio, descriptivo, de campo y documental, con los métodos inductivo-deductivo, y estadístico, aplicando las técnicas de la observación directa, y la encuesta, mediante los cuales se obtuvo como resultado que en un 56% los docentes no consideran a los estilos de aprendizaje en el momento del diseño de los instrumentos para evaluar a sus alumnos, el docente debe considerar mucho este aspecto ya que con estos podrán realizar a cabalidad sus actividades dentro del aula de clases sin temor a que se presenten inconvenientes que no le permitan mediar la temática planificada para ese día. Para lo cual se presenta una propuesta alternativa la misma que consiste en una 'Guía Didáctica para la aplicación en el área de Lengua y Literatura según los estilos de aprendizaje', la cual será socializada ante las autoridades y docentes de la Escuela Fiscomisional 'Nuevo Ecuador'.Item Open Access La violencia intrafamiliar y sus efectos en el rendimiento académico de los niños, niñas y adolescentes de la Unidad Educativa Juan Montalvo del cantón Rioverde, provincia Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2017) Macías Vera, AlexandraMaribelLa violencia intrafamiliar hace referencia a los actos repetitivos de maltrato psicológico, físico o sexual que se pueden dar dentro del hogar, siendo víctimas principalmente las mujeres, niños, niñas, adolescentes y adultos mayores. En este caso los más vulnerables son los niños y niñas El presente estudio presenta un análisis de la violencia intrafamiliar y su influencia en el rendimiento escolar de los estudiantes de 8vo, 9no y 10mo año de la unidad educativa Juan Montalvo”. La investigación fue de carácter descriptivo, para lo cual se utilizó la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario prediseñado compuesto de 30 ítems, relacionados con las circunstancias que se presentan dentro del contorno familiar del estudiante, apoyado, en preguntas claves de la violencia intrafamiliar en relación al rendimiento académico. Los resultados obtenidos muestran que la violencia intrafamiliar influye de manera significativa en los estudiantes de 8vo y 10mo año siendo esto los que perciben mayor violencia, y tienen bajos niveles académico. Esta realidad coincide con los estudios realizados por Torres (2015), los cuales afirman que la violencia intrafamiliar afecta de manera significativa el rendimiento académico en los niños, niñas y adolescentes de cualquier contexto social .