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Acceso a la educación del pueblo indígena en las comunidades de Azabí del Mortiñal y San Clemente de la provincia de Imbabura: alcances y desafíos
(PUCE - Ibarra, 2024) Chasiluisa Gómez, Alex Fernando; García Acosta, Edgar Vinicio
This study focuses on analyzing the accessibility of education for the indigenous community in the towns of Azabi del Mortiñal and San Clemente, in the Province of Imbabura, Ecuador. It begins with a bibliographic review to establish a starting point, define the problem and delimit the general objectives and scope of the research. A descriptive methodology based on documentary analysis is used, incorporating studies supported by legal and jurisprudential foundations that show inequalities in educational access. The research is framed within a socio-critical paradigm, analyzing the social environment from a descriptive perspective to clarify the hypothesis. A qualitative approach is used to analyze the regulations, applying a deductive methodology that starts from the general to the specific. The diagnostic evaluation highlights the obstacles that the indigenous population faces in their access to education, identifying significant challenges, especially at higher educational levels. The results obtained through the documentary review technique are presented, including the national and international normative framework, as well as the educational policies and strategies implemented in the communities of Azabi del Mortiñal and San Clemente. Recommendations are proposed to evaluate the effectiveness of possible solutions, conduct a comparative analysis with international standards, explore the feasibility oflegislative reform proposals and carry out an ongoing dialogue with communities to assess the perception of progress. The importance of research in the context of educational equity and inclusion is highlighted, aligning with the National Opportunity Plan.
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Acceso a la educación para personas con trastornos del espectro autista: situación en las universidades quiteñas en el estado constitucional de derechos y justicia
(PUCE - Quito, 2022) Ochoa Celi, Doménica; Guerrero Salgado, Efrén Ernesto
Este trabajo investigativo analizará derecho a la inclusión educativa para las personas que padecen Trastornos del Espectro Autista (en adelante, TEA). Según cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS) aproximadamente uno de cada 160 niños tiene conductas relacionadas con el TEA. Las capacidades de una persona con esta condición pueden variar según sus necesidades. Si bien la Constitución de la República del Ecuador (2008), en su art. 11, núm. 2 manifiesta que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes en igualdad de condiciones, en las personas con TEA, no van a ser las mismas que el resto de la población. En particular, la población autista tiene graves complejidades en el acceso a la educación. Entonces, el objetivo principal es analizar la constitucionalidad de las bases para un modelo de acceso a la educación superior para personas con síndromes relacionados al espectro autista en Ecuador. La metodología que se empleará será descriptiva y comparativa, por el contraste que se hará del contenido del derecho la educación inclusiva, con la normativa nacional e internacional vigente; y empírica, con el análisis de un caso. Finalmente, se presentarán los datos obtenidos sobre la aplicación efectiva del marco legal nacional e internacional y se comprobará si el Ecuador cumple su deber respecto a estos derechos.
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Análisis administrativo y judicial del acuerdo ministerial MINEDUC-2017-00052-A instructivo de actuación, en los establecimientos del sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanción, en la ciudad de Ibarra, en el periodo 2017-2018
(PUCE - Ibarra, 2019) Iza Ayala, Ronny Emanuel
El presente estudio de Titulación, “Análisis administrativo y judicial del Acuerdo Ministerial MINEDUC-2017-00052-A Instructivo de actuación, en los establecimientos del Sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanción, en la ciudad de Ibarra, en el periodo 2017-2018”, plantea una postura jurídico-social, partiendo del análisis de los procesos administrativos y judiciales, cuando se ha cometido un Abuso Sexual en una Institución educativa por parte del docente hacia el estudiantado\; es así que plasma el tema de la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes dentro del marco educativo e institucional, en referencia al Programa Cero Tolerancia, puesto al incremento notable de Abusos sexuales en las distintas Instituciones educativas públicas de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, durante el período 2017-2018. La idea central fue realizar un análisis descriptivo y valorativo del Acuerdo Ministerial MINEDUC-2017-00052-A, dentro del marco normativo ecuatoriano, es decir concretar una perspectiva lógica del proceso de sanción hacia los profesores que hubiesen cometido un Abuso sexual. El análisis y discusión de los resultados –teóricos y prácticos– obtenidos dejan en evidencia el incremento de los llamados delitos sexuales dentro de los planteles educativos de la ciudad de Ibarra, connotando de esta manera la sanción administrativa y judicial hacia los infractores, teniendo en cuenta la directa aplicación del Acuerdo ministerial en mención a fin de justificar el proceso administrativo y judicial frente al cometimiento de un delito sexual, que no debe quedar impune.
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Análisis de la aplicación del sumario administrativo en los procesos sancionatorios a los docentes fiscales del distrito 08D01 Esmeraldas – Educación UE “Margarita Cortés” durante los años 2017–2018
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Vera Guerrero, Irma Xiomara
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Análisis de la evolución de los indicadores de formación docente, titularidad, producción científica y acceso a la educación superior en las Universidades y Escuelas Politécnicas en el Ecuador ante los objetivos de calidad educativa de la LOES y los procesos de evaluación externa establecidos el periodom2012-2018
(PUCE - Quito, 2022) Yugsi Quinaucho, Edwin David; Bravo Herrera, Abner
En el presente trabajo de investigación se realiza un análisis de la evolución de los indicadores de estudiantes por docente, la totalidad de los docentes, la proporción de docentes con doctorado PhD, proporción de docentes a tiempo completo y los productos de la investigación del 2012 al 2018 en los grupos de universidades y escuelas politécnicas (en adelante identificados como UEPs) que se obtuvieron a partir de la aplicación del análisis clúster o de conglomerados. Estos indicadores están considerados por la Constitución de la República del Ecuador del 2008 y la Ley Orgánica de Educación Superior LOES promulgado en octubre de 2010 como los aspectos importantes, no los únicos, a mejorar cuando se busca fortalecer la calidad de la educación superior. La importancia de la calidad en la educación superior es fundamental para el progreso de la sociedad, como lo explica la economía de la educación y se indica en el informe del 2007 titulado “Educación Superior en Iberoamérica elaborado por el Centro Interuniversitario de Desarrollo” donde se resalta el papel de la educación superior en el progreso de los países, enfocado principalmente en la contribución a la formación de capital humano, la competitividad, la expansión de oportunidades de las personas en el mercado laboral, la movilidad social, etc. Los grupos derivados del análisis clúster están clasificados en grandes, medianas y pequeñas según la cantidad de estudiantes, y a la vez están clasificados en subgrupos. De los resultados obtenidos se puede resumir que los grupos de UEPs grandes aumentaron la cantidad de alumnos por docente pasando de 20 en 2012 a 25 estudiantes por docente en 2018. En cuanto a la proporción de docentes con PhD, se indica que todos los grupos de UEPs incrementaron su resultado en este indicador, en niveles diferentes. Resalta que un grupo de UEPs medianas que en el 2012 tuvo la mayor cantidad de docentes con doctorado con el 3,1%, para 2018, fue el grupo con menor porcentaje con 8,9% lo que demuestra que el peor grupo del 2018 superó al mejor del 2012 casi triplicando sus docentes con PhD. La proporción de docentes a tiempo completo también experimentó aumentos significativos en todos los grupos: por ejemplo, en la clasificación de UEPs medianas el M5 fue el mejor en el 2012 con 28,3%, y para 2018 el grupo con menor proporción de docentes a tiempo completo fue el M2 con 56,5%, lo que demuestra que el mejor grupo del 2012 fue superado en este indicador por el peor grupo en el 2018. Es este año, el mejor grupo fue el M1 con el 80% de docentes a tiempo completo, superando lo que establecía la norma de la LOES que dictaminó que a partir del 2012 las UEPs debían asegurar al menos el 60% de sus docentes a tiempo completo. Los resultados de la investigación demuestran que casi todos los grupos cumplieron hasta el 2018 con este reglamento o estuvieron muy próximos a hacerlo. En cuanto a la proporción de publicaciones por docente a tiempo completo, el resultado en los grupos de UEPs medianas se incrementó, aunque el ritmo varío entre los grupos. Si bien algunos grupos triplicaron la proporción pasando del 0,07 en el 2012 al 0,26 en 2018, otros grupos aumentaron de manera exigua pasando de 0,06 a 0,07. En el desarrollo de la investigación se analizan los indicadores expuestos para todos los grupos de UEPs. Así mismo, se realizó un análisis comparativo de la situación de las UEPs en el año 1988 y en el 2018 de lo cual se puede resumir que el único indicador que empeoró en esos treinta años fue la cantidad de alumnos por docente ya que el grupo de UEPs grande pasó de tener 21 en 1988 a 25 estudiantes por docente en 2018. De acuerdo con el informe titulado “Panorama de la educación, indicadores de la OCDE” (2021) “la ratio alumnos por docente indica la gestión de los recursos humanos en la educación, y un menor número de alumnos por profesor indica que el sistema educativo emplea más recursos humanos y constituye un indicador de calidad educativa”. Los demás indicadores mejoraron, siendo la proporción de docentes a tiempo completo el que más se fortaleció en todos los grupos. El presente trabajo busca también servir de insumo para otras investigaciones y/o para el diseño de políticas que fortalezcan los indicadores estudiados, ya sean de carácter grupal de UEPs o de manera individual, en la parte de los anexos se muestra la información de las instituciones que constituyeron cada grupo. Con esto, se espera que los tomadores de decisiones tengan información adecuada, ya que de acuerdo con Stiglitz (2002) no disponer de información idónea conduce a la toma de decisiones de manera ineficiente.
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Análisis de la política de becas SENESCYT para posgrados en el exterior y el acceso al mercado laboral de sus beneficiarios durante el período 2010-2017
(PUCE - Quito, 2021) Vaca Fiallos, Mónica Lisette; Cordero Arroyo, Verónica Isabel
El presente documento analiza la política pública de otorgamiento de becas en el país. En ese sentido, se levantó información relacionada con la implementación de esta medida durante el período 2010 – 2017. De este modo, se identificaron los puntos más críticos de la política pública y la problemática que se desprende en cuanto a la inserción de los becarios en el mercado laboral. Se ha evidenciado tres puntos críticos de la política de becas. El primero está relacionado con una falta de competitividad de los salarios, el segundo corresponde a la dificultad que tienen los becarios para conseguir trabajo una vez que retornan al país. El tercero tiene que ver con el poco emparejamiento que se tiene entre el área de conocimiento del becario con el empleo que consigue una vez terminados sus estudios. Estas problemáticas han provocado que la política pública se vea mermada en su objetivo de contar con un capital humano que genere condiciones favorables para el sector productivo del país. Es por eso que durante la implementación de esta medida existieron modificaciones sustanciales en aras de poder alinear los objetivos del cambio de la matriz productivo con las necesidades de empleo que tenían las industrias en el Ecuador.
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Análisis de la prueba Ser Bachiller como barrera de entrada a la Educación Superior de los niveles socioeconómicos bajos en el Ecuador entre los periodos educativos 2018-2019 y 2019-2020
(PUCE - Quito, 2022) Bazurto Macías, Wellington Fabián; Mancheno Karolys, Mónica Patricia
El gobierno ecuatoriano, ha implementado dentro de sus políticas públicas, programas y normas, que garantice una buena educación superior que sea democrática e inclusiva; no obstante, con la evaluación que se les toma a los bachilleres para acceder a la educación superior, en el país no hay una cultura educativa a nivel nacional. Este trabajo de titulación tiene como fin hallar los factores socioeconómicos que determina el nivel académico de los postulantes, por medio de la evaluación Ser Bachiller, en los años lectivos 2018-2019 y 2019-2020. En este trabajo de investigación se utilizó un enfoque cuantitativo y cualitativo. Este trabajo cuenta con una serie de literatura revisada de estudios semejantes con el objetivo de enriquecer la investigación, también se hizo el análisis cualitativo de la información de los documentos y de las entidades principales que comprende el Sistema de Educación Superior como la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), el Consejo de Educación Superior (CES), Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) y el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES). También se hizo un análisis econométrico de selección de las mejores variables para este estudio. El análisis econométrico que se utilizó en este trabajo de investigación fue de una regresión lineal múltiple. Terminando con las conclusiones y varias recomendaciones, las cuales buscan hacer conciencia sobre las inequidades de ingreso a la educación superior entre los distintos niveles socioeconómicos.
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Análisis de las políticas de inclusión educativa para las personas con discapacidad física en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Quito en el periodo 2020-2021
(PUCE - Quito, 2022) Amores Vaca, Javier Alexander; Mejía Sandoval, Alex Fabián
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar desde la Gestión Social las políticas de inclusión educativa para las personas con discapacidad que se han diseñado y se aplican en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Para ello, se describieron las políticas de inclusión educativa que dispone la PUCE para estudiantes con discapacidad física, se caracterizó a dicha población que estudia en la PUCE sede Quito en 2020-2021 y se analizó la aplicación de las políticas de inclusión educativa que tiene la institución para los estudiantes con discapacidad física. La metodología utilizada fue un estudio documental de los instrumentos normativos sobre inclusión educativa a niveles internacional, nacional e institucional, lo que se trianguló con datos poblacionales proporcionados por el departamento de Bienestar Estudiantil. Se encontró que en el Reglamento General de Estudiantes de la PUCE se establece la política de inclusión, establecida en el Programa de Acompañamiento Integral y de Educación Inclusiva, que se encuentra línea con las disposiciones constitucionales sobre la materia y de organismos internacionales. Respecto a la población, se encontró que corresponden a 99 estudiantes en el periodo 2020-2021, quienes acceden en su mayoría (79 %) a ayudas socioeconómicas (becas), pero solo el 4 % accede a tutorías. Debido a lo mencionado, se identificó que la aplicación de las políticas de inclusión en la PUCE tiene un alcance limitado, y es preciso desarrollar mecanismos que permitan controlarla y evaluarla para garantizar efectivamente los derechos fundamentales de la población con diversidades funcionales.
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Análisis de políticas educativas para eliminar la violencia de género en escuelas ecuatorianas 2017-2021
(PUCE - Quito, 2023) Vaca Cevallos, Romina Micaela; Valarezo Sánchez, Juan Carlos
El presente trabajo de titulación aborda el trabajo cooperación internacional entre la ONG Plan Internacional y el Estado ecuatoriano, en cuanto al impacto de las políticas implementadas hacia la reducción de índices de violencia de género hacia niños y niñas en las escuelas del Ecuador, dentro del periodo 2017 al 2021. Además, realiza una crítica al machismo interiorizado en la institucionalidad nacional como la internacional y cuestiona la episteme de la Relaciones Internacionales en cuanto al género y la aplicación práctica de este. Dicho análisis, se empleará desde la teoría del Feminismo Crítico bajo un enfoque sobre la interseccionalidad, los modelos de opresión, el feminismo pedagógico y las estructuras elementales de la violencia. En ese sentido, la principal conclusión de este trabajo se enfoca en que, el bajo impacto de las políticas implementas hacia la reducción de índices de violencia de género en escuelas del Ecuador, es provocado debido al machismo simbólico y estructural arraigado en la cultura ecuatoriana y presente en las Relaciones Internacionales, además de la mirada corporativista en la agenda de ambos actores.
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Análisis del principio de igualdad de oportunidades establecido en la Ley Orgánica de Educación Superior, en relación al sistema de Pensión Diferenciada de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra en el periodo académico septiembre 2019-enero 2020
(PUCE - Ibarra, 2020) Palomeque Burneo, Paula Daniela
La educación es uno de los ejes principales de desarrollo de la sociedad, y si bien, es un derecho, sus altos costos han impedido por muchos años el acceso a la misma; es por eso que el Estado ha buscado determinar en base a principios fundamentales la creación de normativa que sustenten y ayuden a distribuir fondos de manera equitativa en base a la realidad socioeconómica del estudiante, logrando que todos puedan acceder al sistema educativo sin distinción alguna colocando a todos en igualdad de oportunidades, la presente investigación tiene como finalidad conocer si el sistema de pensión diferenciada de la PUCE SI está siendo justo y cumpliendo con lo que la Constitución y Ley Orgánica de Educación Superior establecen.
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Análisis del Programa de Becas de Educación Superior en el exterior de la SENESCYT y los becarios retornados de Pichincha, periodo 2015-2019: Estudio de caso
(PUCE - Quito, 2023) Pabón Bonilla, Carla Renata; Melo Cevallos, Mario Efraín
El presente trabajo busca analizar el Programa de Becas de Educación Superior en el exterior, implementado en 2011 como política pública desarrollada por mandato constitucional en el Ecuador. Se propone determinar la inserción de los becarios el mercado laboral, para el ejercicio de su profesión bien sea en condición de dependencia o de forma autónoma. Esta investigación busca comprobar si se cumplieron con las condiciones y oportunidades suficientes para que los profesionales especializados en varias ramas del conocimiento científico, técnico y tecnológico aporten al desarrollo nacional desde su profesionalización. Se analizarán los programas de becas para educación superior en el exterior y su incidencia en los becarios, durante el quinquenio 2015-2019. Se demostrará la funcionalidad del sistema, su pertinencia y se harán recomendaciones para un mejor cumplimiento de los objetivos estatales en educación superior a través del sistema de becarios. Para comprobar este hecho, se indagará qué ocurrió con becarios retornados de la provincia de Pichincha que, a nivel nacional, registra el mayor número de becarios durante el quinquenio 2015-2019, reforzado como estudio de caso. Finalmente, como resultado se tendrá una visión sobre la realidad de las becas y cómo este tipo de ayuda por parte del Estado, cumple o no con los objetivos planteados por la Constitución y los programas impulsados desde el Estado, a razón de mejorarlos, corregirlos o eliminarlos.
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Análisis jurídico del derecho a recibir alimentos de las personas entre 18 y 21 años de edad y su relación con el derecho a la educación superior. Estudio comparativo entre Ecuador y Venezuela
(PUCE - Ibarra, 2019) Muñoz Garcés, Mishell Alejandra
El presente artículo científico está encaminado a divulgar los resultados arrojados del análisis jurídico tanto de la norma que señala el derecho a recibir alimentos de las personas entre 18 y 21 años de edad, como la norma que señala la extinción del goce de este derecho y la relación que tiene con el derecho a la educación superior de este grupo de personas, destacando la comparación normativa entre Ecuador y Venezuela, países vecinos de América Latina que\; sin embargo, discrepan de criterios en cuanto a estas normas y las plasman en sus correspondientes legislaciones, generando así disyuntivas sociales muy diferentes y disímil forma de aplicación de derechos.
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Análisis Jurídico: el principio de interés superior del niño en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo 2020-2021
(PUCE - Ibarra, 2023) Castillo Maigua, Debbie Dennise
En el presente estudio se abordó la vulneración al principio de interés superior de los niños y adolescentes en la Unidad Educativa Otavalo durante las clases en línea, en virtud de que no existe información pertinente que permita conocer si se garantizó este principio\; por este motivo, fue necesario analizar las condiciones de la educación en línea para determinar la vulneración a este principio. El objetivo general fue determinar las razones del incumplimiento del principio al interés superior del niño en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo en el período 2020-2021. Como antecedentes se evidenció que el Ministerio de Educación y la Unidad Educativa Otavalo no se encontraban preparados para implementar la educación virtual de manera apropiada y en consonancia con los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es así como, con el uso del enfoque cualitativo, el cual, a través del método socio jurídico y deductivo, permitió alcanzar los objetivos establecidos, además se empleó la técnica documental junto con la técnica de la entrevista. Los resultados obtenidos demostraron que existió deserción en estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo debido a escasos recursos durante la pandemia, adicionalmente, se evidenció que aquellos estudiantes que pudieron continuar con sus estudios no recibieron educación de calidad. Finalmente, se concluyó que, debido a las razones expuestas anteriormente, existió vulneración al interés superior de los niños, niñas y adolescentes durante la realización de las clases en línea en el tiempo de pandemia.
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Análisis socio - jurídico sobre el abuso sexual en los niños, niñas y adolescentes en las instituciones educativas fiscales del cantón Ibarra, provincia de Imbabura
(PUCE - Ibarra, 2019) Viláñez Rivera, Karen Coralía
La legislación que engloba los derechos de protección a niños, niñas y adolescentes se la interpreta desde un aspecto literal y adaptándose a las situación que se presentan en la sociedad y como es el caso ante las cifras que se han presentado en los últimos años por el delito de abuso sexual que se implanta en los niños, niñas y adolescentes en instituciones educativas se ha implementado nuevos protocolos, políticas públicas, reformas a leyes que amparan la libre inclusión de los niños, niñas y adolescentes al momento de desarrollar sus estudios, por ello la presente investigación se fundamentó en las principales normas que rigen en el Ecuador, con el objetivo de analizar el cumplimiento de la tutela efectiva del derecho a la integridad sexual de los niños, niñas y adolescentes víctimas de abuso sexual en las instituciones educativas para así establecer si las sanciones estipuladas por el Código Orgánico Integral Penal y la Ley Orgánica de Educación Intercultural satisfacen la realidad actual prevaleciendo el principio del interés superior del niño al momento de encontrarse inmiscuido como víctima. Por medio de los métodos y técnicas empleadas muestran que las sanciones tipificadas no son suficientes para punir los actos de abuso sexual y la participación del Ministerio de Educación no ha sido satisfactoria en cuanto al acompañamiento de la víctima en los procesos que se dan dentro de las instituciones educativas.
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Análisis socio jurídico de los efectos que genera la pérdida de la tercera matrícula en los estudiantes universitarios
(PUCE - Ibarra, 2019) Morales Núñez, Franklin Vladimir
La presente investigación hace referencia a un análisis socio jurídico de los efectos que generan la pérdida de la tercera matrícula en la educación superior en los estudiantes universitarios, por ende, para esta investigación se formuló la siguiente pregunta ¿Cuáles son los efectos jurídicos que atraviesan los estudiantes universitarios al perder la tercera matrícula?, para dar respuesta a esta interrogante como Objetivo General de la investigación se estableció: Analizar el impacto de la pérdida de la tercera matrícula en los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra durante el periodo académico abril – agosto 2017 y sus efectos en su esfera de derecho. A su vez se contó con los siguientes objetivos específicos, 1.-Estudiar la normativa jurídica que regula la educación superior con respecto a la tercera matrícula. 2.- Determinar cuáles son los efectos jurídicos y sociales, que causa la prohibición a la educación en caso de estudiantes por tercera matrícula que desean continuar sus estudios en la misma carrera en otra universidad, y finalmente, 3.- Establecer si se vulnera o no, el derecho a la educación superior de los estudiantes que han agotado su tercera matrícula. De igual manera, para dar respuesta a la pregunta de investigación realizada y conseguir los objetivos planteados se empleó dos métodos el normativista y el exegético a su vez se aplicó el instrumentos de la encuesta dando como resultado la vulneración del derecho a la educación a los estudiantes universitarios que han agotado la tercera matrícula toda vez que no se les permite continuar la misma carrera en otra universidad.
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Decisiones administrativas en pandemia por el COVID-19 respecto al derecho a la educación: distrito 18D01
(PUCE - Ambato, 2023) Villegas Villarruel, Byron Andrés; Coca Chanalata, Diego Gonzalo
En la actualidad la educación presenta un gran desafío, debido que, en Ecuador, a partir del 14 de marzo del 2020, motivada por la Covid19, se vivió un estado de alarma por la crisis sanitaria, que ha incluido aislamiento social, paralización de labores productivas y educativas, afectando a la economía nacional e impactando sobre la salud mental de la población por temor a infectarse y perder la vida. Desde esta perspectiva se ha afectado a la vida cotidiana y el funcionamiento de la sociedad. La educación uno de los pilares fundamentales del desarrollo humano experimentó cambios, pasando de una educación de modalidad presencial a una modalidad online, como consecuencia de ello, no todos los niños, niñas y adolescentes tuvieron la oportunidad de estar en sus clases pues, no han existido las condiciones para conectarse a una fuente de internet. De ahí, que el objetivo de esta investigación fue analizar las decisiones administrativas y la violación del derecho a la educación Básica durante la pandemia por la Covid-19, en el Distrito 18D01, Ambato., es un estudio con un diseño no experimental, nivel descriptivo, analítico, técnicas de recolección de información, documentos relacionados con los objetivos de la investigación, resultados esperados. Los entrevistados manifestaron que las decisiones administrativas no tuvieron efectividad, porque se vulneró el derecho a la educación, y como resultado muchos niños, niñas y adolescentes no regresaron a la escuela, porque el aislamiento social afecto a su proceso formativo.
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Derecho a la educación en los sectores indígenas y su consecuencia en tiempos de COVID
(PUCE - Ambato, 2023) Taday Gualán, Lilián Lisbeth; Fiallos Paredes, Edgar Washington
La presente investigación resulta necesaria, al encontrarnos en un problema a nivel mundial, que es la pandemia del COVID 19, desde que el gobierno declaró el estado de excepción, la ciudadanía tuvo que entrar en confinamiento por lo cual el gobierno adoptó medidas cruciales en el ámbito de la educación, determinando que estas sean tomadas de manera virtual. Por lo cual se busca visibilizar los problemas de desigualdad al acceso en la educación en los sectores indígenas de la provincia de Chimborazo. De esta manera se pretende desarrollar una investigación descriptiva utilizando un análisis documental, utilizando estudios con base legal y jurisprudencial que determinen que existe un desbalance en el libre acceso a la educación, teniendo como objetivo la implementación de políticas públicas que ayuden al cambio del sistema educativo en los sectores rurales, permitiendo garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes. Para esta investigación se aplica un paradigma socio crítico donde se analiza el entorno social, con una investigación descriptiva para aclarar la hipótesis planteada con un enfoque cualitativo para analizar las normas, con una metodología deductiva que parte de lo general a lo especifico; se utilizan varias técnicas e instrumentos de recolección de información como documental y bibliografías, es decir, se basa en lo que ya está escrito; para concluir se desarrolló entrevistas a expertos en el tema. Tras el análisis se obtuvo como resultado la vulneración del derecho a la educación en los sectores indígenas del Ecuador.
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Derecho a la educación y entorno social-académico de las personas sordas en la PUCE sede Quito
(PUCE - Quito, 2022) Morales Jurado, María Emilia; Zaidán Albuja, Salim Marcelo
La sordera es resultado de una pérdida de audición, esta puede ser catalogada según la Organización Mundial de la Salud OMS, entre leve, moderada, o profunda. Las personas sordas son las que tienen una pérdida de audición profunda. Estas personas se comunican mediante el uso de lengua de señas. Cabe aclarar que cada país tiene su propia lengua de señas, sin embargo, existe una lengua de señas internacional homologada. Según la Federación Mundial de Sordos FMS, existen en el mundo aproximadamente 70 millones de personas sordas. El objetivo es analizar la educación inclusiva desde las personas sordas en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador PUCE-Quito, no solo en el entorno académico, sino también social, desde una perspectiva de la responsabilidad que tiene esta institución privada con respecto a los derechos de este grupo. La metodología que se aplicará será el análisis deductivo y cualitativo de la información recopilada de diversas fuentes primarias como secundarias sobre el derecho de educación de las personas sordas. Del mismo modo, el método empleado es el científico debido a la realización de labor de campo para la obtención de información de informantes calificados. Finalmente, con los resultados obtenidos, se visualizará si la PUCE cumple con las medidas para garantizar el derecho de educación, como también se plantearán propuestas de mecanismos de sensibilización a la comunidad, a fin de tener una convivencia más inclusiva, generando que el entorno social de la comunidad PUCE, entienda y se sensibilice cotidianamente con las personas sordas.
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Derecho a la inclusión para las personas con discapacidad en el Sistema Privado de Educación Superior del Ecuador dentro del Cantón Ibarra, Provincia de Imbabura
(PUCE - Ibarra, 2022) Córdova Bastidas, Ricardo Mateo
El Estado ecuatoriano debe garantizar el acceso a la educación de forma igualitaria, por lo que se han creado diversas entidades gubernamentales con el fin de regular el cumplimiento de la normativa Constitucional y avalar el derecho universal de acceso a la educación de forma igualitaria. Con estos antecedentes el objetivo de la investigación es analizar la normativa nacional vigente sobre la inclusión educativa mediante un estudio de caso en dos instituciones de educación superior privadas del cantón Ibarra, para evaluar su eficacia de cumplimiento y sus efectos sobre el acceso educativo a estudiantes con discapacidad. Como materiales y métodos se empleó el enfoque cualitativo y analítico; y como instrumento de investigación se aplicaron entrevistas a autoridades académicas y estudiantes de ambos planteles. Por medio de la intervención de profesionales del Derecho se evidenció que el acceso a la educación debe basarse en principios de igualdad y equidad como derecho natural, un derecho humano de corte social y cultural ligado a su propia dignidad, siempre y cuando esa persona tenga la suficiente capacidad física y/o mental que no le genere aflicciones en su nivel académico. Se observó que efectivamente existe capacitación y cooperación por parte de las autoridades como los docentes de ambas instituciones para poder brindar una educación digna a los estudiantes con discapacidades a través de guías didácticas metodológicas y protocolos especializados. A pesar de que aún se deben reforzar políticas internas de las instituciones de educación superior en el cantón, se concluye que sí existe un reconocimiento pleno al Derecho a la inclusión por parte de las Universidades estudiadas.
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Derechos de los pueblos indígenas a la educación intercultural bilingüe: el caso del Ecuador durante el periodo 2007-2017
(PUCE - Quito, 2019) Torres Tapia, Luis Aníbal; Romero Cevallos, Marco Aurelio
El presente trabajo de investigación analiza la demanda de los indígenas por una educación justa como parte del cumplimiento de sus derechos, así como también examina la situación de la educación indígena en el Ecuador durante la última década. Es por esta razón que se describirá cómo han evolucionado los derechos indígenas desde su surgimiento en el periodo colonial, hasta convertirse en lo que conocemos en la actualidad. Luego de la Segunda Guerra Mundial, el sistema internacional cambiaría su lógica, a la vez que iba ganando mayor influencia sobre los Estados. Entre las preocupaciones de este reconfigurado sistema internacional se encontraba el llamado a proteger a grupos vulnerables, entre los que se encontraban los indígenas. Por esta razón, se constará el papel y los esfuerzos de organismos internacionales como la ONU, OEA y OIT, para aplicar políticas en beneficio de esta población. Entre los derechos indígenas, un segmento importante es el tema educativo; por esta razón, se describirá las características a las que apelan dichos derechos en este ámbito. Se examinará el caso de la educación indígena en el Ecuador, desde su aparecimiento informal, hasta transformarse en un tema gubernamental, para luego constatar como las políticas aplicadas durante el gobierno de Rafael Correa cambiaron la dirección en la que se orientaba este servicio. También, se analizará la situación que está atravesando este tipo de educación en países que cuentan con sistemas de enseñanza indígena similares al de nuestro país, como son los casos de Bolivia y Perú. Finalmente, se constatará el punto de vista de gente involucrada con el tema de educación y derechos indígenas en el Ecuador.