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Acceso a la educación del pueblo indígena en las comunidades de Azabí del Mortiñal y San Clemente de la provincia de Imbabura: alcances y desafíos
(PUCE - Ibarra, 2024) Chasiluisa Gómez, Alex Fernando; García Acosta, Edgar Vinicio
This study focuses on analyzing the accessibility of education for the indigenous community in the towns of Azabi del Mortiñal and San Clemente, in the Province of Imbabura, Ecuador. It begins with a bibliographic review to establish a starting point, define the problem and delimit the general objectives and scope of the research. A descriptive methodology based on documentary analysis is used, incorporating studies supported by legal and jurisprudential foundations that show inequalities in educational access. The research is framed within a socio-critical paradigm, analyzing the social environment from a descriptive perspective to clarify the hypothesis. A qualitative approach is used to analyze the regulations, applying a deductive methodology that starts from the general to the specific. The diagnostic evaluation highlights the obstacles that the indigenous population faces in their access to education, identifying significant challenges, especially at higher educational levels. The results obtained through the documentary review technique are presented, including the national and international normative framework, as well as the educational policies and strategies implemented in the communities of Azabi del Mortiñal and San Clemente. Recommendations are proposed to evaluate the effectiveness of possible solutions, conduct a comparative analysis with international standards, explore the feasibility oflegislative reform proposals and carry out an ongoing dialogue with communities to assess the perception of progress. The importance of research in the context of educational equity and inclusion is highlighted, aligning with the National Opportunity Plan.
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Lineamientos para la distinción entre el delito de Pornografía Infantil y el Sexting: su proyección en el ordenamiento jurídico ecuatoriano aplicado a un plantel educativo de Quito
(PUCE - Quito, 2023) Orbegoso Pino, Micaela Haydée; Merlyn Sacoto, Sonia
El sexting es una práctica común realizada entre adolescentes, la cual se lleva a cabo a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), por medio del envío y recepción de mensajes, fotos y videos de carácter sexual. Cuando ésta práctica es realizada por personas menores de edad, acarrea riesgos que podrían afectar el desarrollo de su vida de manera óptima, y por lo que, al tratarse de un grupo de atención prioritaria, el cual goza de especial atención y protección; todos los adultos y entidades responsables de su cuidado deben velar adecuadamente por proteger, educar, corregir y especialmente prevenir sobre los actos que conlleven a una afectación de derechos de los adolescentes. Incluso si éstos son afectados por parte de otro adolescente, en tal razón, las medidas de acción y disciplinarias necesarias son fundamentales para evitar que esto sea un problema activo en la vida de los más jóvenes; y que se llegue a instancias mayores como difusión masiva del contenido privado, lo cual deja de ser sexting para convertirse en el delito de pornografía infantil.
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Análisis socio - jurídico sobre el abuso sexual en los niños, niñas y adolescentes en las instituciones educativas fiscales del cantón Ibarra, provincia de Imbabura
(PUCE - Ibarra, 2019) Viláñez Rivera, Karen Coralía
La legislación que engloba los derechos de protección a niños, niñas y adolescentes se la interpreta desde un aspecto literal y adaptándose a las situación que se presentan en la sociedad y como es el caso ante las cifras que se han presentado en los últimos años por el delito de abuso sexual que se implanta en los niños, niñas y adolescentes en instituciones educativas se ha implementado nuevos protocolos, políticas públicas, reformas a leyes que amparan la libre inclusión de los niños, niñas y adolescentes al momento de desarrollar sus estudios, por ello la presente investigación se fundamentó en las principales normas que rigen en el Ecuador, con el objetivo de analizar el cumplimiento de la tutela efectiva del derecho a la integridad sexual de los niños, niñas y adolescentes víctimas de abuso sexual en las instituciones educativas para así establecer si las sanciones estipuladas por el Código Orgánico Integral Penal y la Ley Orgánica de Educación Intercultural satisfacen la realidad actual prevaleciendo el principio del interés superior del niño al momento de encontrarse inmiscuido como víctima. Por medio de los métodos y técnicas empleadas muestran que las sanciones tipificadas no son suficientes para punir los actos de abuso sexual y la participación del Ministerio de Educación no ha sido satisfactoria en cuanto al acompañamiento de la víctima en los procesos que se dan dentro de las instituciones educativas.
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Análisis socio jurídico de los efectos que genera la pérdida de la tercera matrícula en los estudiantes universitarios
(PUCE - Ibarra, 2019) Morales Núñez, Franklin Vladimir
La presente investigación hace referencia a un análisis socio jurídico de los efectos que generan la pérdida de la tercera matrícula en la educación superior en los estudiantes universitarios, por ende, para esta investigación se formuló la siguiente pregunta ¿Cuáles son los efectos jurídicos que atraviesan los estudiantes universitarios al perder la tercera matrícula?, para dar respuesta a esta interrogante como Objetivo General de la investigación se estableció: Analizar el impacto de la pérdida de la tercera matrícula en los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra durante el periodo académico abril – agosto 2017 y sus efectos en su esfera de derecho. A su vez se contó con los siguientes objetivos específicos, 1.-Estudiar la normativa jurídica que regula la educación superior con respecto a la tercera matrícula. 2.- Determinar cuáles son los efectos jurídicos y sociales, que causa la prohibición a la educación en caso de estudiantes por tercera matrícula que desean continuar sus estudios en la misma carrera en otra universidad, y finalmente, 3.- Establecer si se vulnera o no, el derecho a la educación superior de los estudiantes que han agotado su tercera matrícula. De igual manera, para dar respuesta a la pregunta de investigación realizada y conseguir los objetivos planteados se empleó dos métodos el normativista y el exegético a su vez se aplicó el instrumentos de la encuesta dando como resultado la vulneración del derecho a la educación a los estudiantes universitarios que han agotado la tercera matrícula toda vez que no se les permite continuar la misma carrera en otra universidad.
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Análisis jurídico del derecho a recibir alimentos de las personas entre 18 y 21 años de edad y su relación con el derecho a la educación superior. Estudio comparativo entre Ecuador y Venezuela
(PUCE - Ibarra, 2019) Muñoz Garcés, Mishell Alejandra
El presente artículo científico está encaminado a divulgar los resultados arrojados del análisis jurídico tanto de la norma que señala el derecho a recibir alimentos de las personas entre 18 y 21 años de edad, como la norma que señala la extinción del goce de este derecho y la relación que tiene con el derecho a la educación superior de este grupo de personas, destacando la comparación normativa entre Ecuador y Venezuela, países vecinos de América Latina que\; sin embargo, discrepan de criterios en cuanto a estas normas y las plasman en sus correspondientes legislaciones, generando así disyuntivas sociales muy diferentes y disímil forma de aplicación de derechos.
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Análisis Jurídico: el principio de interés superior del niño en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo 2020-2021
(PUCE - Ibarra, 2023) Castillo Maigua, Debbie Dennise
En el presente estudio se abordó la vulneración al principio de interés superior de los niños y adolescentes en la Unidad Educativa Otavalo durante las clases en línea, en virtud de que no existe información pertinente que permita conocer si se garantizó este principio\; por este motivo, fue necesario analizar las condiciones de la educación en línea para determinar la vulneración a este principio. El objetivo general fue determinar las razones del incumplimiento del principio al interés superior del niño en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo en el período 2020-2021. Como antecedentes se evidenció que el Ministerio de Educación y la Unidad Educativa Otavalo no se encontraban preparados para implementar la educación virtual de manera apropiada y en consonancia con los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es así como, con el uso del enfoque cualitativo, el cual, a través del método socio jurídico y deductivo, permitió alcanzar los objetivos establecidos, además se empleó la técnica documental junto con la técnica de la entrevista. Los resultados obtenidos demostraron que existió deserción en estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo debido a escasos recursos durante la pandemia, adicionalmente, se evidenció que aquellos estudiantes que pudieron continuar con sus estudios no recibieron educación de calidad. Finalmente, se concluyó que, debido a las razones expuestas anteriormente, existió vulneración al interés superior de los niños, niñas y adolescentes durante la realización de las clases en línea en el tiempo de pandemia.
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Eficacia del sistema normativo de protección en tema de discriminación de las niñas afrodescendientes de cinco a doce años de edad en escuelas públicas del cantón Ibarra en el período del 2016-2018
(PUCE - Ibarra, 2021) Andrade Tapia, Kassandra Mishell
La eficacia del sistema normativo de protección en tema de discriminación de las niñas afrodescendientes de cinco a doce años de edad en escuelas públicas del cantón Ibarra en el período del 2016-2018 requiere ser analizada a través del estudio de normas nacionales e internacionales, así como los procedimientos jurídicos y las vías para los mismos. Identificar aspectos que no han sido aplicados, así como los instrumentos jurídicos empleados para resolver dichos casos, al igual que precisar si dentro de las instituciones educativas conocen y aplican este sistema normativo y que medidas o procedimientos consideran. Se evidencia la inclusión de varios instrumentos internacionales como la Declaración de Derechos Humanos, la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer y la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial dentro de la Constitución y de la Ley Orgánica de Educación Intercultural y sus contenidos. Además de la potestad del Departamento de Consejería Estudiantil, como el principal ente de prevención, promoción, tratamiento y observador de cumplimiento en casos de discriminación. De igual forma las medidas disciplinarias, medidas de protección y sanciones. Se determinó que no es completamente eficaz el sistema normativo en tema de discriminación étnica en el ámbito educativo. La indagación empleó el método analítico al estudiar normativa nacional e internacional, el método socio jurídico al identificar si las instituciones educativas aplican dicha normativa y el método hermenéutico para la interpretación debida de las normas. La etnoeducación garantiza la erradicación de la discriminación desde la educación dotando a los niños afro ecuatorianos la debida apropiación cultural, conservación y valoración de su cultura por lo cual es necesaria implementarla en la LOEI.
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Derecho a la inclusión para las personas con discapacidad en el Sistema Privado de Educación Superior del Ecuador dentro del Cantón Ibarra, Provincia de Imbabura
(PUCE - Ibarra, 2022) Córdova Bastidas, Ricardo Mateo
El Estado ecuatoriano debe garantizar el acceso a la educación de forma igualitaria, por lo que se han creado diversas entidades gubernamentales con el fin de regular el cumplimiento de la normativa Constitucional y avalar el derecho universal de acceso a la educación de forma igualitaria. Con estos antecedentes el objetivo de la investigación es analizar la normativa nacional vigente sobre la inclusión educativa mediante un estudio de caso en dos instituciones de educación superior privadas del cantón Ibarra, para evaluar su eficacia de cumplimiento y sus efectos sobre el acceso educativo a estudiantes con discapacidad. Como materiales y métodos se empleó el enfoque cualitativo y analítico; y como instrumento de investigación se aplicaron entrevistas a autoridades académicas y estudiantes de ambos planteles. Por medio de la intervención de profesionales del Derecho se evidenció que el acceso a la educación debe basarse en principios de igualdad y equidad como derecho natural, un derecho humano de corte social y cultural ligado a su propia dignidad, siempre y cuando esa persona tenga la suficiente capacidad física y/o mental que no le genere aflicciones en su nivel académico. Se observó que efectivamente existe capacitación y cooperación por parte de las autoridades como los docentes de ambas instituciones para poder brindar una educación digna a los estudiantes con discapacidades a través de guías didácticas metodológicas y protocolos especializados. A pesar de que aún se deben reforzar políticas internas de las instituciones de educación superior en el cantón, se concluye que sí existe un reconocimiento pleno al Derecho a la inclusión por parte de las Universidades estudiadas.
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El derecho a la igualdad e inclusión social en la Unidad Educativa Nelson Torres de la ciudad de Cayambe, en el contexto de la post pandemia
(PUCE - Ibarra, 2023) Quishpe Tipán, Harley David
La investigación tuvo como objeto determinar el derecho de igualdad e inclusión social en la unidad educativa Nelson Torres, en el contexto de la post pandemia. Como antecedentes se evidenció la relevancia de la igualdad e inclusión en el sistema educativo, ya que es uno de los mecanismos educacionales más transformadores y sobre todo progresistas en la garantía de los derechos educativos de niños, niñas y adolescentes que conforman la comunidad estudiantil, debido a que los factores de igualdad e inclusión permiten desarrollar un nuevo modelo de sistema educativo para la sociedad ecuatoriana. En consecuencia, se desarrollaron lo siguientes objetivos específicos\; describir el régimen jurídico nacional del derecho a la igualdad en la educación, examinar cuáles han sido las medidas inclusivas establecidas por parte de la Unidad Educativa Nelson Torres y Analizar las políticas emitidas del Ministerio de Educación relacionadas a la inclusión social. Esta investigación se apoyó en los métodos socio jurídicos, analítico y deductivo, que habilitaron la utilización de la técnica documental y de la entrevista, mismas que se emplearon mediante un análisis del marco jurídico educativo y un cuestionario de preguntas abiertas. Por lo tanto, los resultados obtenidos por medio de estas técnicas, evidenciaron que el derecho de igualdad e inclusión social es determinante para garantizar el pleno cumplimiento de la educación y con ello cumplir con un régimen educativo de calidad y calidez. De esta manera concluyó que las instituciones educativas entorno a sus realidades se adaptan de acuerdo a sus necesidades para poder garantizar el derecho a la educación de igualdad e inclusión, ya que en la actualidad el nuevo desarrollo del sistema educativo es de carácter progresista, es decir que deben buscar medidas o protocolos para ajustarse a este nuevo régimen educativo.
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Inaplicación de la doctrina de la protección integral y del principio del interés superior por los jueces de adolescentes infractores del cantón Ibarra en las medidas socioeducativas, en el año 2016 - 2017
(PUCE - Ibarra, 2019) Ayala Bedón, Lizeth Alejandra
Esta investigación pone en evidencia que los adolescentes entre 12 y 18 años de edad responden por sus hechos ilícitos, por consecuencia, por el cometimiento de delitos que están tipificados en el Código Orgánico Integral Penal son juzgados por jueces especializados, con un procedimiento propio de la justicia penal juvenil y se les aplica medidas socioeducativas que tienen como finalidad la protección y el desarrollo de los adolescentes infractores, para garantizar su educación, integración familiar e inclusión constructiva a la sociedad, de conformidad con la Constitución, los Instrumentos Internacionales y lo que en este sentido señala el Código de la Niñez y Adolescencia. Así entonces, vemos que las medidas socioeducativas tienen un fin específico. Sin embargo las decisiones judiciales, como vemos en esta investigación, se apartan de estos postulados. Los jueces literalmente imponen la medida socioeducativa, aplicando el principio de proporcionalidad y en razón del delito cometido. No realizan un análisis de carácter hermenéutico, doctrinario, legal de lo que constituye la doctrina de la protección integral y el principio del interés superior del niño que permiten garantizar, especialmente a los adolescentes infractores lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad, deber que se impone a todas las autoridades administrativas y judiciales a fin de que ajusten sus decisiones y acciones para su cumplimiento. Esta investigación pone en evidencia la necesidad de diseñar estándares para la aplicación de medidas socioeducativas en delitos que son juzgados con medidas socioeducativas privativas y no privativas de libertad. En ese propósito, hemos diseñado, así sea de manera referencial, dichos estándares que puede ser recogidos tanto por los legisladores como por los jueces especializados en materia de adolescentes infractores. Creemos en la resocialización del adolescente infractor y para ello, sobre todo los administradores de justicia en esta materia, al tiempo de imponer en sus decisiones judiciales una medida socioeducativa, deben hacer una adecuada motivación que permita que la medida socioeducativa impuesta, cumpla verdaderos objetivos de inserción del adolescente en la sociedad.
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Estudio del Acuerdo No. 0295-13 emitido por el Ministerio de Educación del Ecuador y su aplicación en las instituciones del Sistema Nacional de Educación en la ciudad de Otavalo
(PUCE - Ibarra, 2021) Roldán Vallejos, Diana Patricia
El presente trabajo, tiene como objeto de estudio el Derecho a la Educación inclusiva reconocido en la Constitución de la República del Ecuador y en los Tratados Internacionales, enfocándose en el acceso a la educación escolarizada ordinaria de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad y que se encuentra regulado en el Acuerdo Ministerial No. 0295-13 que describe una serie de procesos y prácticas aplicables para mejorar el ejercicio de este derecho. La historia del Ecuador demuestra que las personas con discapacidad han sido objeto de discriminación y rechazo, sin embargo, gracias a luchas constantes se han creado leyes que paulatinamente amparan la protección a este grupo social. En este sentido, la presente investigación tuvo como objeto evaluar si se cumplen o no las disposiciones del Acuerdo No. 0295-13 emitido por el Ministerio de Educación del Ecuador en las Instituciones del Sistema Nacional de Educación en la Ciudad de Otavalo, mediante el estudio de la estructura y funcionamiento de las Unidades Educativas Otavalo, Sarance y República del Ecuador a fin de precisar si cuentan con el personal cualificado y la infraestructura necesaria para acatar el referido acuerdo, y si efectivamente está siendo cumplido. Para el desarrollo de la investigación se utilizó un enfoque de carácter mixto y un nivel de profundidad descriptivo, juntamente con dos métodos: socio-jurídico y lógico deductivo. Las técnicas para la obtención de información fueron las entrevistas estructuradas mediante cuestionarios de preguntas abiertas\; y la revisión documental. La metodología utilizada permitió obtener un análisis profundo de los obstáculos, falencias, procesos y acciones positivas que giran en torno a este tema social, y concluir que en Ecuador se necesita construir nuevamente el modelo educativo guiado a la inclusión, en vista de que el Acuerdo Ministerial no se está cumpliendo en su totalidad.
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Tutela y garantía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes dentro de la unidad educativa Juan Pablo II-Fe y alegría y la unidad educativa Abelardo Paez Torres de la ciudad de Ibarra en el período 2020-2021
(PUCE - Ibarra, 2023) Quinteros Pastaz, María José
Los niños, niñas y adolescentes merecen estudiar en un entorno saludable y, sin duda alguna, tener una educación garantizada para que cada uno de ellos mantenga un ambiente libre de violencia dentro del entorno educativo. La constitución de la Republica del Ecuador certifica una educación libre de violencia y, con ello, responde los derechos de los niños, niñas y adolescentes, un grupo prioritario que necesita la atención de adultos. En el caso del ámbito educativo, las individuas que deben velar por el bienestar de cada estudiante son, en primer lugar, los padres de familia que son los primeros educadores en el hogar, en segundo lugar, los docentes y autoridades del plantel educativo, que son las designadas al cuidado de cada uno de ellos, evitando cualquier tipo de vulneración de derechos, en caso de violencia dentro y fuera de las escuelas y colegios. Esta investigación centró su interés en el cuidado y garantías de los derechos de los niños, niñas y adolescentes dentro de los planteles educativos, debido a que muchas veces en las escuelas existe cierto tipo de vulneración y maltrato. De allí que el objetivo general de esta investigación fue determinar la eficiencia del régimen jurídico que protege los derechos de los niños, niñas y adolescente en la Unidad Educativa Juan Pablo II-Fe y Alegría y Abelardo Páez Torres de la ciudad de Ibarra. El enfoque de este trabajo fue cualitativo y su nivel de profundidad fue descriptivo. Finalmente, se determinó la ineficacia del régimen jurídico que protege los derechos de los niños, niñas y adolescente en la Unidad Educativa Juan Pablo II-Fe y Alegría y Abelardo Páez Torres de la ciudad de Ibarra.
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Análisis administrativo y judicial del acuerdo ministerial MINEDUC-2017-00052-A instructivo de actuación, en los establecimientos del sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanción, en la ciudad de Ibarra, en el periodo 2017-2018
(PUCE - Ibarra, 2019) Iza Ayala, Ronny Emanuel
El presente estudio de Titulación, “Análisis administrativo y judicial del Acuerdo Ministerial MINEDUC-2017-00052-A Instructivo de actuación, en los establecimientos del Sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanción, en la ciudad de Ibarra, en el periodo 2017-2018”, plantea una postura jurídico-social, partiendo del análisis de los procesos administrativos y judiciales, cuando se ha cometido un Abuso Sexual en una Institución educativa por parte del docente hacia el estudiantado\; es así que plasma el tema de la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes dentro del marco educativo e institucional, en referencia al Programa Cero Tolerancia, puesto al incremento notable de Abusos sexuales en las distintas Instituciones educativas públicas de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, durante el período 2017-2018. La idea central fue realizar un análisis descriptivo y valorativo del Acuerdo Ministerial MINEDUC-2017-00052-A, dentro del marco normativo ecuatoriano, es decir concretar una perspectiva lógica del proceso de sanción hacia los profesores que hubiesen cometido un Abuso sexual. El análisis y discusión de los resultados –teóricos y prácticos– obtenidos dejan en evidencia el incremento de los llamados delitos sexuales dentro de los planteles educativos de la ciudad de Ibarra, connotando de esta manera la sanción administrativa y judicial hacia los infractores, teniendo en cuenta la directa aplicación del Acuerdo ministerial en mención a fin de justificar el proceso administrativo y judicial frente al cometimiento de un delito sexual, que no debe quedar impune.
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Análisis del principio de igualdad de oportunidades establecido en la Ley Orgánica de Educación Superior, en relación al sistema de Pensión Diferenciada de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra en el periodo académico septiembre 2019-enero 2020
(PUCE - Ibarra, 2020) Palomeque Burneo, Paula Daniela
La educación es uno de los ejes principales de desarrollo de la sociedad, y si bien, es un derecho, sus altos costos han impedido por muchos años el acceso a la misma; es por eso que el Estado ha buscado determinar en base a principios fundamentales la creación de normativa que sustenten y ayuden a distribuir fondos de manera equitativa en base a la realidad socioeconómica del estudiante, logrando que todos puedan acceder al sistema educativo sin distinción alguna colocando a todos en igualdad de oportunidades, la presente investigación tiene como finalidad conocer si el sistema de pensión diferenciada de la PUCE SI está siendo justo y cumpliendo con lo que la Constitución y Ley Orgánica de Educación Superior establecen.
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Análisis de la aplicación del sumario administrativo en los procesos sancionatorios a los docentes fiscales del distrito 08D01 Esmeraldas – Educación UE “Margarita Cortés” durante los años 2017–2018
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Vera Guerrero, Irma Xiomara
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Sistema de concesión de becas de grado de la PUCESE en el período 2015–2019
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Bermúdez Moreira, Chris Johana
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Análisis de la prueba Ser Bachiller como barrera de entrada a la Educación Superior de los niveles socioeconómicos bajos en el Ecuador entre los periodos educativos 2018-2019 y 2019-2020
(PUCE - Quito, 2022) Bazurto Macías, Wellington Fabián; Mancheno Karolys, Mónica Patricia
El gobierno ecuatoriano, ha implementado dentro de sus políticas públicas, programas y normas, que garantice una buena educación superior que sea democrática e inclusiva; no obstante, con la evaluación que se les toma a los bachilleres para acceder a la educación superior, en el país no hay una cultura educativa a nivel nacional. Este trabajo de titulación tiene como fin hallar los factores socioeconómicos que determina el nivel académico de los postulantes, por medio de la evaluación Ser Bachiller, en los años lectivos 2018-2019 y 2019-2020. En este trabajo de investigación se utilizó un enfoque cuantitativo y cualitativo. Este trabajo cuenta con una serie de literatura revisada de estudios semejantes con el objetivo de enriquecer la investigación, también se hizo el análisis cualitativo de la información de los documentos y de las entidades principales que comprende el Sistema de Educación Superior como la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), el Consejo de Educación Superior (CES), Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) y el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES). También se hizo un análisis econométrico de selección de las mejores variables para este estudio. El análisis econométrico que se utilizó en este trabajo de investigación fue de una regresión lineal múltiple. Terminando con las conclusiones y varias recomendaciones, las cuales buscan hacer conciencia sobre las inequidades de ingreso a la educación superior entre los distintos niveles socioeconómicos.
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Normativa y políticas de inclusión para personas con discapacidad visual total en el sistema ecuatoriano de educación superior
(PUCE - Quito, 2021) Freire Padilla, Milton Kevin; Zaidán Albuja, Salim Marcelo
Este estudio busca que las personas invidentes ejerzan el derecho a la educación superior en el Ecuador de manera equitativa, a fin que puedan ingresar, permanecer y egresar de los centros de educación superior. Se realiza un análisis comparativo sobre el proceso de inclusión educativa en países como Argentina, Colombia, Chile, México, España y Ecuador; se hace referencia a los tratados internacionales sobre discapacidad, ratificados por el Estado Ecuatoriano, así como la normativa constitucional y legal vigente, que garantiza el acceso al sistema de educación superior para las personas con diversidad funcional. A continuación, utilizando encuestas, entrevistas y visitas técnicas, se determinó la situación de los educandos no videntes en universidades públicas y privadas del Ecuador, en aspectos como la formulación e implementación de políticas de inclusión, abordando los ejes de movilidad, adaptación curricular y capacitación docente, así como el análisis del seguimiento a la inclusión por parte de las instituciones del Estado. Con la información obtenida y desde la experiencia personal, bajo un formato de marco lógico, se proponen políticas y estrategias mínimas para la plena inclusión de educandos invidentes, en aspectos como movilidad, adaptación curricular no significativa, acceso a tecnología, capacitación docente y participación estudiantil que constituyen lineamientos básicos a ser implementados en todas las universidades del país para promover la inclusión de educandos invidentes, así como un punto de partida para el desarrollo de futuras investigaciones relacionadas con el tema propuesto.
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Estudio de percepción sobre la implementación de un proyecto normativo para la incorporación de la lengua de señas en la malla curricular nacional a partir de la educación inicial
(PUCE - Quito, 2022) Tipán Chicaiza, Mario Roberto; Viscarra Armijos, Luis Bayron; Higuera Aguirre, Edison Francisco
En el sistema educativo, no se pretende en el proceso didáctico, ser una orientación en la cual las destrezas y habilidades de los alumnos desarrollen su mejora continua en la estructuración de su aprendizaje, sino también que se implemente una visión más transformacional en su propio pensamiento de innovar el conocimiento en el contexto educativo como aporte a la sociedad y un mejor cambio social de pensamiento que involucre procesos educativos más inclusivos sobre todo en lo que tiene que ver a implementaciones de cambios estructurales del sistema educativo en el Ecuador. La presente investigación tiene como base la implementación de un proyecto normativo en la cual se logre incorporación de la lengua de señas en la malla curricular en lo que tiene que ver con la Educación Inicial, con una visión de integración e inclusión sin ningún condicionamiento más aún en el proceso de iniciación de las niños y niñas en su primera formación educativa dentro del sistema que rige nuestra realidad, implementación que permitirá garantizar de forma integral una sociedad más justa y equitativa, sobre todo en respeto al desarrollo justo del acceso integral a la educación. Una implementación curricular permitirá desarrollar una pedagogía más constructiva, innovando así una mejor realidad del ambiente educativo a fin de que toda la niñez que se encuentran en el proceso de formación inicial, al constituir un pilar fundamental en lo que tiene que ver aprendizaje innovador con el fin de plasmar un avance significado y mejora Educativa. El desarrollo de investigación fue cuantitativo, con la utilización de técnicas de encuesta, métodos conceptuales, los lineamientos de bibliografía, que asumen una posible implementación sea un beneficio integral por los beneficios y estrategias que se podrán desarrollar en favor también de la política pública además como una contribución al sistema educativo en la cual la Lengua de Señas desde el punto de vista de la visión integral de beneficiarios mejorara las condiciones de comunicación de forma más equitativa y por una sociedad digna en favor de la comunidad educativa.
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Análisis de la política de becas SENESCYT para posgrados en el exterior y el acceso al mercado laboral de sus beneficiarios durante el período 2010-2017
(PUCE - Quito, 2021) Vaca Fiallos, Mónica Lisette; Cordero Arroyo, Verónica Isabel
El presente documento analiza la política pública de otorgamiento de becas en el país. En ese sentido, se levantó información relacionada con la implementación de esta medida durante el período 2010 – 2017. De este modo, se identificaron los puntos más críticos de la política pública y la problemática que se desprende en cuanto a la inserción de los becarios en el mercado laboral. Se ha evidenciado tres puntos críticos de la política de becas. El primero está relacionado con una falta de competitividad de los salarios, el segundo corresponde a la dificultad que tienen los becarios para conseguir trabajo una vez que retornan al país. El tercero tiene que ver con el poco emparejamiento que se tiene entre el área de conocimiento del becario con el empleo que consigue una vez terminados sus estudios. Estas problemáticas han provocado que la política pública se vea mermada en su objetivo de contar con un capital humano que genere condiciones favorables para el sector productivo del país. Es por eso que durante la implementación de esta medida existieron modificaciones sustanciales en aras de poder alinear los objetivos del cambio de la matriz productivo con las necesidades de empleo que tenían las industrias en el Ecuador.

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