Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción)

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this collection

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/383

Browse

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Now showing 1 - 20 of 218

Open Access
Adaptación a la propuesta metodológica de la escuela Cambridge Integral del Pacífico en el subnivel inicial II desde la aplicación del aprendizaje basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2020) Guerrero Silva, Evelin Maribel; Vaca Castro, Mercy Jacqueline
La educación es la base fundamental de los seres humanos, que con el pasar del tiempo ha tenido cambios, en este sentido se ha implementado nuevas metodologías y estrategias que permitan obtener una educación de calidad que apoye a la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes como es Metodología del ABPr., que permite desarrollar aprendizajes significativos, apoya a la solución de problemas, a la creatividad e investigación, entre otros. Desde este fundamento se desarrolla la presente investigación, cuyo objetivo consiste en diseñar una propuesta pedagógica desde el enfoque del ABPr. dirigida a docentes para promover el desarrollo cognitivo de los niños del subnivel de Inicial II, permitiendo de esta manera afianzar la labor educativa de la Institución realizando un estudio de tipo proyectivo que tuvo como unidad de estudio toda la población: docentes, directivos padres de familia y estudiantes del subnivel de inicial II. El diseño utilizado es de tipo proyectivo ya que se propone un plan de trabajo con la aplicación de una nueva metodología para afianzar la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en la institución, con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), debido a que se utilizó como técnicas la entrevista y la encuesta y una investigación de campo en un único momento siendo univariable o univentual. El procesamiento y análisis de los datos obtenidos se efectuaron con la estadística descriptiva, representando los resultados en cuadros de frecuencia y gráficos de pastel, cuyos datos fueron obtenidos de las encuestas dando como resultados que en un 80% no conoce de nuevas metodologías como el ABPr., sin embargo, están dispuestos a aprender y mejorar a través de nuevas metodologías para beneficio de toda la comunidad educativa.
Open Access
Análisis de las tic aplicadas como estrategia innovadora en el desarrollo de competencias tecnológicas del Bachillerato Técnico Automotriz
(PUCE - Quito, 2020) Ango Alquinga, Franklin Alonso; García Paredes, Yolanda Cecilia
El presente artículo tiene como finalidad analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas en los procesos pedagógicos de educación técnica, conocer las fortalezas relevantes en el desarrollo de competencias laborales en las instituciones educativas durante la formación de los estudiantes y observar las actividades pedagógicas que fortalecen los vínculos entre docentes y alumnos para obtener los conocimientos significativos que garanticen una educación de calidad. Para lo cual se ha desarrollado una revisión minuciosa de artículos publicados en las fuentes: Google Scholar, ProQuest, Dialnet, SciELO, Scopus. En la búsqueda específica se logró obtener 2768 artículos, de los cuales se tomó una muestra de 9 artículos para su respectivo análisis, además se tomaron en cuenta fuentes como Fundación 3.0, Unesco, CEPAL y Telefónica. Estas instituciones buscan mejorar la educación mediante la aplicación de métodos innovadores que garanticen los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para aquello se tomó 5 muestras, dando un total de 14 artículos para realizar el respectivo estudio. En el desarrollo del análisis de se observó que el docente y el estudiante requieren de nuevos procesos educativos y modernos, los resultados de la aplicación de una pedagogía basada en TIC, los entornos virtuales, las herramientas tecnológicas de apoyo y diagnostico ayudan a potenciar las competencias profesionales; el saber conocer, el saber hacer y el saber ser, contribuyen de manera importante a los estudiantes y profesionales técnicos a desarrollar de forma efectiva las actividades encomendadas en los entornos laborales. En el 2018, el CEPAL realiza una investigación específica sobre la Educación Técnica en el Ecuador, siendo la más relevante, dando a conocer la importancia que tiene este tipo de formación académica en nuestro país y la vinculación en el campo laboral.
Open Access
Aplicación del modelo Tpack en la enseñanza del idioma Inglés en el nivel básica media de la escuela Sixto Durán Ballén
(PUCE - Quito, 2021) Torres Pintado, Ana Etelvina; Balladares Burgos, Jorge Antonio
La presente investigación Aplicación del modelo Tpack en la enseñanza del Idioma Inglés en la Básica Media de la Escuela Sixto Duran Ballén, está dirigido a docentes de Ingles que anhelan innovar su práctica docente. La finalidad del estudio fue diseñar una propuesta de aplicación del modelo TPACK para mejorar la enseñanza del idioma inglés en los estudiantes de esta institución, la cual se la realizo a través de un modelo de Planificación usando la tecnología. Se aplicó el método descriptivo cualitativo, aplicado un cuestionario en línea a 9 docentes de Ingles en base al formato estandarizado de este modelo. Cuyos resultados revelan que el método de enseñanza utilizado es el Grammar Translation Method (17,8%) y como recursos mayoritariamente las imágenes (27,6%). Los docentes con más de 6 años de experiencia tienen mejores evaluaciones medias en todas las subescalas de la metodología TPACK, donde el Conocimiento Pedagógico – PK es el que presenta el mayor puntaje (4,14), seguidos por Conocimiento del Contenido -CK (4,00), Conocimiento Tecnológico del Contenido -TCK (4,00) y Conocimiento Pedagógico del Contenido -PCK (4,00). Mientras que los profesores con menos de 6 años de experiencia, tienen su mayor puntaje medio en la subescala Conocimiento Pedagógico – PK (3,38) y al contrario con el Conocimiento Tecnológico de Contenido – TCK (2,67). De lo que se concluye que los docentes están conscientes del nivel de rendimiento de los estudiantes por lo que tienen apertura para incorporar una metodología que incluye el apoyo de las TIC en la educación como es el modelo TPACK.
Open Access
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para desarrollar pensamiento lógico-matemático
(PUCE - Quito, 2020) Vaca Narváez, Estefanía Alexandra; Álvarez Escobar, María Lorena
El bajo desarrollo del pensamiento lógico ha llevado a los docentes a incluir metodologías activas que fomenten competencias de análisis, síntesis y razonamiento. En ese sentido, se plantea el objetivo de analizar el impacto de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de 10mo Año de Educación Básica, mediante una investigación con un diseño cuasi-experimental y un enfoque mixto. Los resultados se obtuvieron a través de dos instrumentos aplicados: una encuesta y una entrevista. Los instrumentos mencionados se diseñaron sobre la base de tres categorías: Trabajo en Grupos, Habilidades de Razonamiento y Aprendizaje Independiente y se aplicaron a un grupo experimental y a otro de control, con la participación de una muestra compuesta por 55 estudiantes para la encuesta y 10 para la entrevista, en cada grupo. Se empleó estadística descriptiva para el análisis de datos cuantitativos y se obtuvo un incremento del 13% para la primera y tercera categoría, mientras que una adición del 40% en la segunda categoría devela la necesidad de aplicar esta metodología. A su vez, se realizó una comparación entre los resultados cualitativos y ambos enfoques coinciden que la metodología es válida y necesaria para desarrollar habilidades de pensamiento lógico-matemático.
Open Access
Aprendizaje basado en proyectos gamificado para desarrollar la competencia comunicativa oral en inglés en estudiantes de cuarto de básica
(PUCE - Quito, 2025) Padilla De la Torre, Tiffany Liliana; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
Desarrollar la competencia comunicativa oral en el idioma inglés, es sin duda un desafío en la educación general básica, sobre todo en estudiantes de cuarto grado. Este trabajo investigativo propone el uso del Aprendizaje basado en proyectos (ABP) con elementos de la gamificación, esto para fomentar la además de la interacción entre compañeros, la participación oral y a la vez mejorar la fluidez en el idioma. Para esto se diseñó una propuesta pedagógica llevada a cabo en la Unidad Educativa Particular Letort en Quito – Ecuador, durante el año lectivo 2024- 2025. Mediante una metodología de enfoque cuantitativo y un diseño de campo, se aplicaron encuestas tanto a estudiantes como a docentes de la materia de inglés para analizar el impacto que genera la aplicación de estrategias innovadoras en la motivación para participar en los estudiantes. Los resultados demostraron que utilizar ciertos elementos de la gamificación como puntos, recompensas y retos, promueve un entorno de aprendizaje más estimulante y efectivo. Por su parte, el ABP brinda a los estudiantes la posibilidad de poner en práctica el idioma en escenarios reales, lo cual favorece en su confianza y espontaneidad al momento de comunicarse oralmente. La investigación fue de carácter proyectiva y gracias a los análisis de datos, se pudo evidenciar la necesidad de aplicar estas dos metodologías como una solución innovadora para el desarrollo de la competencia comunica oral en inglés.
Open Access
Aprendizaje de Educación cultural y artística: una propuesta pedagógica desde el enfoque basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2024) Ante Tulpa, Oscar Ramiro; Bermúdez García, José Ángel
El presente estudio se centra en la falta de preparación especializada de los docentes en el área de Educación Cultural y Artística, lo cual afecta negativamente el rendimiento y el aprendizaje de los estudiantes. Esta situación se origina debido a deficiencias en la política institucional relacionadas con la asignación y distribución de las cargas horarias. Como resultado, la mayoría de los estudiantes carecen de conocimientos prácticos y teóricos en manifestaciones artísticas básicas y arte contemporáneo, lo que limita su desarrollo integral. La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer el aprendizaje de Educación Cultural y Artística, desde el enfoque basado en proyectos, dirigida a los estudiantes de Educación Básica Superior de la U.E. "Carlota Jaramillo". La metodología empleada corresponde a una investigación de tipo proyectiva, articulada al objetivo general, con un diseño de investigación de campo, dado que la investigación obtendrá información en un contexto natural previamente mencionado. De igual forma, en cuanto a la temporalidad, corresponde a un diseño contemporáneo transaccional, ya que se empleará en un tiempo presente y se aplicará el instrumento en un momento único en el tiempo. Asimismo, en cuanto a la amplitud de foco, se selecciona el diseño multivariable o multi-eventual, pues el estudio está orientado a diseñar los componentes de una propuesta pedagógica para fortalecer el aprendizaje de ECA. En consecuencia, se aplica un cuestionario de 28 preguntas a 27 estudiantes seleccionados y se realiza el análisis de resultados mediante tablas de frecuencia de estadística básica. Los hallazgos evidencian los intereses y deficiencias específicas en el área de Educación Cultural y Artística. Por lo tanto, diseñar una propuesta pedagógica que responda a las necesidades planteadas en el cuestionario es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando la creatividad, el sentido crítico y una comprensión más profunda de las diferentes manifestaciones artísticas y culturales. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) es la metodología que se ajusta para el desarrollo de competencias clave como la creatividad, el pensamiento crítico y los conocimientos teóricos y prácticos, facilitando la participación activa y cooperativa. Se concluye que aplicar la propuesta pedagógica permite a los estudiantes adquirir un aprendizaje significativo, conectando los contenidos académicos con la realidad y adaptándose a diversos estilos de aprendizaje.
Open Access
Aprendizaje de educación para la ciudadanía: una propuesta metodológica bajo el Aprendizaje Basado en Problemas
(PUCE - Quito, 2021) Rengel Llumiquinga, Alexandra Margarita; Balladares Burgos, Jorge Antonio
El ritmo del mundo actual nos presenta varios desafíos y retos dentro del ámbito educativo y como docentes nos es necesario ahondar nuestros esfuerzos en pos de una mejora en el sistema educativo, de ahí surge el objetivo que tiene el presente trabajo investigativo, que es la implementación de una metodología diferente e innovadora para la enseñanza de la asignatura de Educación para la Ciudadanía aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas, metodología que pretende romper con el esquema tradicional, permitiendo a los estudiantes 1ro. De bachillerato de la Unidad Educativa “Atahualpa” una educación activa, colaborativa y de carácter constructivista, donde el estudiante es el principal actor y generador de su aprendizaje. El Aprendizaje Basado en Problemas como metodología aplicada en la enseñanza de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, busca transformar el modelo tradicional usado por varios años en nuestro país, busca que tanto el rol docente y del estudiante cambien mediante la búsqueda de posibles soluciones diferentes problemáticas sociales reales, impulsando a un trabajo colaborativo y activo en escenarios o espacios que les permita plantearse diferentes objetivos e hipótesis de estudio en pos de posibles soluciones, además que posibilite al estudiante la búsqueda de nuevos aprendizajes motivados y autónomos y que aporten al desarrollo de habilidades reflexivas, analíticas, argumentativas y crítica fundamentada en bases informativas confiables y sólidas enmarcadas bajo lineamientos en valores como el respeto, la tolerancia y empatía hacia la opinión del otro. Por su parte el rol docente se basa en la habilidad para poder guiar y apoyar en el proceso de aprendizaje al estudiante, lo que amerita una constante actualización y dominio de los conceptos, contenidos y realidades de la asignatura pues su reto será satisfacer las diferentes interrogantes de sus estudiantes de manera adecuada brindándoles las herramientas de investigación y del proceso de aprendizaje necesarias para encontrar las soluciones al problema. La propuesta plantea tres FASES: 1. PLANIFICACION (Planificación, Organización de grupos y Presentación de la metodología y el problema, resuelve dudas, indica el tiempo y los criterios de evaluación) 2. DESARROLLO (Planteamiento y análisis del problema a trabajar, Lluvia de ideas, Formulación de hipótesis y detección de brechas de aprendizaje, Formulación del objetivo de aprendizaje, Investigación) y 3. CIERRE (Generación, presentación de resultados, Evaluación). Mediante la implementación de una metodología cualitativa (encuestas a docentes y estudiantes) relacionados al tema como fundamento de este trabajo donde se evidencio la necesidad de un cambio metodológico para la enseñanza de la asignatura de Educación para la Ciudadanía como una propuesta innovadora basada en la resolución de problemas.
Open Access
Aprendizaje de la educación física: una propuesta pedagógica desde el enfoque cooperativo
(PUCE - Quito, 2024) Monar Calero, José Miguel; Francisco Pérez, Judith Inmaculada
La Educación Física desempeña un rol crucial en el desarrollo integral de los estudiantes, no solo promoviendo la salud física, sino también habilidades sociales y cognitivas. El objetivo general de este trabajo fue diseñar una propuesta pedagógica que fortalezca el aprendizaje de Educación Física desde el enfoque cooperativo, dirigida a estudiantes de Educación Básica Superior. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar la situación actual del aprendizaje de Educación Física, describir las estrategias didácticas utilizadas y generar una propuesta basada en el trabajo cooperativo. Se realizó una investigación proyectiva, utilizando un diseño de campo, transeccional y multivariable. La recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas a estudiantes y docentes de la Escuela Eugenio de Santa Cruz y Espejo D7. El análisis de los datos se realizó utilizando estadística descriptiva, presentando los resultados en tablas y gráficos. Los resultados evidenciaron la necesidad de incorporar el enfoque cooperativo en las clases de educación física, destacando que los estudiantes mejoran en habilidades sociales como el trabajo en equipo y la resolución de conflictos. También se observó que los docentes carecen de formación en estrategias colaborativas, lo que afecta su implementación efectiva. El aprendizaje cooperativo es una metodología eficaz para mejorar el desarrollo integral de los estudiantes en Educación Física. Se recomienda fortalecer la capacitación docente y ajustar el currículo para incluir estrategias cooperativas que fomenten tanto el rendimiento físico como el social.
Open Access
Aprendizaje de la historia a partir de la evaluación de fuentes: una propuesta pedagógica desde el enfoque de la indagación
(PUCE - Quito, 2021) Párraga Ordóñez, Diana Monserrate; Corrales Gaitero, Carlos
La Historia como ciencia académica y asignatura en las aulas ha vivido muchos cambios, que obliga a los docentes a reflexionar sobre su práctica pedagógica, las dificultades limitaciones y problemas en la enseñanza- aprendizaje de esta asignatura pues los estudiantes se ven restringidos en la compresión de la cronología, la escaza comprensión de contextos, estableciendo contrastes, generalizaciones y argumentos críticos que se reafirma con la falta de desarrollo de los procesos y capacidades cognitiva, con este antecedentes se propuso una investigación cuyo objetivo fue diseñar una propuesta pedagógica sobre el aprendizaje en la Historia desde el enfoque de la indagación, a partir de la evaluación de fuentes, dirigido a los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal “Conocoto”, en la ciudad de Quito, durante el año escolar 2020-2021. Para generar nuevas estrategias encaminadas a tomar conciencia histórica, desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo orientados a la comprensión contextual. La metodología se basó en una investigación proyectiva, con un diseño contemporáneo transaccional. La técnica de recolección de datos que se utilizó fue la encuesta, cuyo instrumento fue el cuestionario, con una población de 180 estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal “Conocoto”. En el procesamiento de los datos se utilizó la estadística descriptiva y a partir de tablas y gráficos se analizaron los resultados. Como efecto de los resultados se crea una guía metodológica e instrumentos que permiten a los docentes y estudiante encaminar el aprendizaje a pensar históricamente y comprender contextos con estrategias activas e innovadoras que permitan alcanzar el aprendizaje significativo. La Historia que enseñan en la escuela los docentes, está entre las asignaturas más rechazadas, ya que se enfoca al relato en los aspectos político y bélico, estudiando los cambios de gobierno, los protagonistas en las guerras y varios actos heroicos; se evidencia dificultades en la comprensión del tiempo histórico; Poca eficacia para discriminar, contrastar y relacionar un hecho histórico que estimulen la imaginación, curiosidad y memoria a largo plazo para comprender los procesos sociales, económicos, ambientales y culturales aspectos que contribuyen a obtener varias perspectivas ,un pensamiento crítico y reflexivo a partir del contexto histórico.
Open Access
Aprendizaje de la historia: una propuesta de formación pedagógica desde el enfoque socio - crítico
(PUCE - Quito, 2021) Solórzano Cabrera, Alexis Javier; Larco Chacón, Elsa Carolina
En el contexto de la enseñanza – aprendizaje de la asignatura de Historia, se evidencia este trabajo investigativo que tiene como propósito frenar el desinterés y el tradicionalismo de su enseñanza, considerando que las prácticas empleadas tales como la memorización, la repetición y la ausencia de criticidad de eventos del pasado, han generado en los discentes una ausencia de utilidad, por lo que lo convierte en el planteamiento del problema del presente estudio. Es así, que el trabajo plantea dentro de su objetivo general una propuesta pedagógica de la asignatura de Historia, desde el enfoque socio - critico, dirigida a estudiantes de Bachillerato General Unificado. La investigación se fundamentó en cuatro grandes constructos teóricos: Teorías del aprendizaje, las competencias de formación del pensamiento histórico, las estrategias pedagógicas del pensamiento crítico – reflexivo y el análisis de las características del enfoque socio – critico. Esta investigación es de tipo proyectiva, de diseño de temporalidad: contemporánea – transaccional y con una amplitud de foco multivariable, cuya población está determinada en dos aspectos, el cuerpo docente del área de Ciencias Sociales de dos Instituciones educativas (8), y las y los estudiantes del Bachillerato General Unificado (30), a quienes bajo el concepto de cuestionario se les designó una encuesta mediante “Formularios Google” para la recolección de información, cuyos resultados fueron analizados de manera cuantitativa. Con dicha información se determina un diagnostico situacional, en ese sentido se generan las conclusiones y recomendaciones del trabajo investigativo, y se formula en su parte final una propuesta pedagógica donde agrupa una serie de estrategias pertinentes e innovadoras para el aprendizaje de la Historia bajo en enfoque socio – crítico.
Open Access
Aprendizaje de la lectura: una propuesta pedagógica de lectura temprana desde el Método Filadelfia de Doman
(PUCE - Quito, 2021) Villarroel Naranjo, Emilia Belén; Irigoyen Jaramillo, Adriana Vanessa
Se estableció como alcance final en el estudio, el diseño de una propuesta pedagógica basada en el método Filadelfia de lectura temprana orientado a de Educación Inicial de la Escuela de Educación Básica “La Libertad” para el año lectivo 2020-2021. Para ello se determinaron las debilidades y fortalezas, así como estrategias usadas en el proceso de iniciación a la lectura temprana de los estudiantes, además de especificar las causas de las deficiencias presentadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de lectura temprana y así establecer nuevas estrategias de enseñanza. La definición de la metodología tuvo varias características, entre ellas el fundamento de tipo cuantitativo, así como el diseño de campo no experimental. El estudio es descriptivo porque no se altera el objeto de estudio, sino que se describe y explicativa a su vez. El cuestionario es el instrumento y la encuesta es la técnica. La población fue de 43 docentes y 8 directivos distribuidos desde el primer nivel de Educación Inicial hasta el 1ero año de Educación Básica, no se generaron muestras debido al número finito de sujetos. En relación a los hallazgos encontrados, se diseñó una propuesta de talleres de capacitación docente, basados en el Método Filadelfia para desarrollar la lectura temprana en los estudiantes donde se puede contar con información relevante al método para así generar en los docentes un conocimiento más profundo sobre la metodología a emplear, así mismo, se sustentan las capacitaciones con una guía didáctica detallada que contiene todas las herramientas necesarias para la ejecución del Método y el detalle de las acciones que se deben generar por parte del docente, para que así, se puedan obtener resultados positivos en el desarrollo de clases.
Open Access
Aprendizaje de Lecto-Escritura del Inglés para personas sordas: una propuesta basada en las inteligencias múltiples y la perspectiva de género
(PUCE - Quito, 2020) Velásquez Manrique, María Natasha; Larco Chacón, Elsa Carolina
Este trabajo de tesis es una propuesta pedagógica para la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés dirigido a las personas sordas adultas que forman parte de la Federación Ecuatoriana de Deportes para Personas Sordas FEDEPDAL año 2020-2021. La investigación se sustenta en diferentes planteamientos teóricos sobre la sordera, las dificultades de aprendizaje en un idioma, modelos de adquisición de lenguas, las inteligencias múltiples y la perspectiva de género. Las interrogantes presentadas en el planteamiento del problema se resolvieron aplicando las técnicas de encuesta, entrevista y realizando un trabajo de grupo focal a un total de 12 personas afiliadas a la Institución. Luego de haber obtenido los resultados, se presenta una propuesta pedagógica que se enfoca mayoritariamente en el uso de recursos viso-espaciales, corporales e intrapersonales para la enseñanza de una L3 transversalizando género en los contenidos visuales con el objetivo de revalorizar el rol de la mujer en la sociedad.
Open Access
Aprendizaje de operaciones fundamentales de matemática: una propuesta pedagógica de un entorno virtual desde el desarrollo del pensamiento
(PUCE - Quito, 2024) Muquinche Guzmán, José Raúl; Dávila, Alirio Antonio
Esta investigación presenta una propuesta de entorno virtual para facilitar la comprensión y el dominio de las operaciones fundamentales de la Matemática: suma, resta, multiplicación y división, en estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica de la U.E. Particular “Santa Mariana de Jesús”, Quito, periodo lectivo 2023-2024. Diversos estudios muestran que el dominio de las operaciones fundamentales de la Matemática no es significativo y afecta el desarrollo del pensamiento dificultando la resolución de problemas y la toma de decisiones matemáticas, el entorno virtual permite que la interacción y la práctica ayude a los estudiantes a la adquisición de conocimientos más significativos puesto que son participes activos en la construcción de su propio aprendizaje. La metodología aplicada es de tipo proyectiva, cuyo diseño es de campo, contemporáneo, transeccional, amplitud de foco multieventual. La población estuvo conformada por 19 estudiantes y 3 docentes del área de Matemática. Se aplicó una encuesta a los estudiantes con 14 preguntas relacionadas a las variables: operaciones fundamentales de la Matemática y estrategias didácticas para el aprendizaje de las operaciones fundamentales de la Matemática; a los docentes se les aplicó una entrevista de 8 preguntas enfocadas a la propuesta pedagógica. Mediante el análisis de los resultados se evidenció la pertinencia de la propuesta, debido a que se observa escaso dominio de las operaciones fundamentales de la Matemática, además la falta de metodologías activas por parte del docente para despertar el interés en los estudiantes, por lo cual fue necesaria la presentación de la propuesta. Con estos resultados se diseña la propuesta pedagógica que está compuesta por la planificación, ejecución y evaluación; se propone la elaboración del producto final que consiste en un entorno virtual como resultado de la aplicación de la metodología.
Open Access
Aprendizaje de Química en primer año de Bachillerato General Unificado: una propuesta pedagógica basada en la gamificación
(PUCE - Quito, 2020) Albán Tapia, Mariela Soledad; Palacios Mieles, Victoria Dalila
El aprendizaje de química durante los últimos años ha experimentado una serie de transformaciones, centradas en la utilización de estrategias metodológicas innovadoras en los procesos de enseñanza- aprendizaje, debido a que esta asignatura ha sido catalogada como de difícil comprensión. Razón por la cual, este estudio tuvo como objetivo central diseñar una propuesta pedagógica basada en la gamificación, para el aprendizaje de química en Primer Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Alvernia”, en el año lectivo 2019- 2020. Las bases teóricas de este trabajo investigativo, se fundamentaron en el diseño de la malla curricular, la situación actual, los factores asociados y la importancia del aprendizaje de química, así como también, se describió la gamificación educativa y la utilización de esta como estrategia metodológica para la enseñanza de esta asignatura. En cuanto, a la metodología esta investigación es de tipo proyectiva con diseño de campo y según su temporalidad y secuencialidad es contemporáneo- transaccional, para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta a los 5 docentes del área de Ciencias Naturales y 84 estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado. Los resultados obtenidos fueron tabulados y analizados, identificándose las siguientes situaciones, los docentes del área de Ciencias Naturales emplean metodologías tradicionales, como la clase magistral, lo que ocasiona un bajo interés y desmotivación por aprender química, además, de un bajo rendimiento académico. Es por este motivo, que el diseño de esta propuesta pedagógica basada en la gamificación, permitirá el desarrollo de aprendizajes significativos, a través de la implementación y aplicación de las mecánicas y elementos de los juegos, para facilitar la adquisición de habilidades y destrezas en los estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Alvernia”.
Open Access
Aprendizaje del idioma francés: una propuesta pedagógica desde la neuroeducación
(PUCE - Quito, 2021) Jaime Balseca, Carlos Roberto; Palacios Mieles, Victoria Dalila
La Carrera Plurilingüe de la Facultad de Filosofía de la Universidad Central del Ecuador durante los últimos 5 años ha transformado el currículo educativo en concordancia con las demandas del Organismo Superior para la acreditación de la Carrera. El presente trabajo investigativo tiene como objetivo general generar una Propuesta Pedagógica para el aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE) desde un enfoque neuroeducativo orientado, a los estudiantes de octavo semestre. Por ende, los futuros docentes reconocen las dificultades de aprendizaje del idioma, y desde esta perspectiva los resuelve a través de metodologías innovadoras, que en los últimos años ha motivado el aprendizaje de lenguas extranjeras, en un mundo globalizado es imperioso relacionarse tanto comercial como culturalmente. A través de la neuroeducación, se identifican fortalezas en el aprendizaje del (FLE) como la solidez del conocimiento por parte de los docentes, por otra parte, se observa dificultades con algunos aspectos de las competencias en el aprendizaje del idioma. De este modo resalta la necesidad cultivar parámetros emocionales e inteligencias múltiples para desarrollar un aprendizaje significativo, en base a que serán los futuros docentes de las instituciones secundarias que tienen al francés como materia. Los docentes al integrar las emociones en su planificación; el proceso de aprendizaje cumple con los objetivos de las cuatro competencias requeridas en el idioma.
Open Access
Aprendizaje en Educación Física: una propuesta de talleres extracurriculares desde el enfoque de Parkour
(PUCE - Quito, 2024) Méndez Carcelén, Roberto Carlos; Francisco Pérez, Judith Inmaculada
La presente investigación proyectiva tuvo como objetivo generar una propuesta de talleres extracurriculares de educación física desde el enfoque parkour, dirigida a los estudiantes de Educación General Básica Media, en la Escuela de Educación Básica Luis Felipe Borja”, ubicada en el Canto Quito-Provincia de Pichincha, durante el año escolar 2023-2024. Se utilizó un diseño de campo, transversal y multieventual. La recolección de datos se realizó mediante encuesta a 81 estudiantes y de E.G.B media (5to, 6to, y 7mo grado), 1 docente de E.F, 3 autoridad de la institución y 1 rector de la institución. El análisis descriptivo utilizó estadística básica, representados en tablas y gráficos. El diagnóstico revela que los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Luis Felipe Borja tienen un buen nivel en capacidades físicas, aunque hay áreas que necesitan mejora, como la flexibilidad. Las estrategias actuales de enseñanza son efectivas pero limitadas en recursos audiovisuales. La implementación de talleres extracurriculares de parkour es viable y podría mejorar tanto las capacidades físicas como el desarrollo personal y social de los estudiantes, potenciando su bienestar y rendimiento académico. Con la propuesta se pudo aportar con una planificación estructurada y material audiovisual para el entendimiento de las diferentes técnicas de parkour, una metodología importante para la formación de los estudiantes.
Open Access
Aprendizaje en el área contable a nivel técnico: propuesta pedagógica desde el aprendizaje basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2021) Guamán Guerrero, Cristina Jeannet; Prócel Guerra, Betty Shadira
El presente trabajo de investigación tiene como finalidad diseñar una propuesta pedagógica para el área contable a nivel técnico, dirigida a los estudiantes de Tercero de Bachillerato, en el Colegio Academia Aeronáutica Mayor Pedro Traversari desde el enfoque basado en proyectos, dado que resaltan las falencias que se presentan como poca participación de los estudiantes en las actividades, dejando en evidencia que existen limitaciones en cuanto a la participación, y colaboración de estos. Para obtener el marco teórico se realizó una revisión a las teorías asociadas al Aprendizaje Basado en Proyectos y conceptos que son empleados en el estudio. Para ello fue necesario acudir a libros, investigaciones, repositorios y artículos. La metodología empleada que se basó en enfoque cuantitativo, con una investigación de tipo proyectiva. Mientras que la técnica empleada es la encuesta. Los resultados permiten conocer la necesidad de establecer una propuesta basada en el método Aprendizaje Basado en Proyectos para la enseñanza de la contabilidad. Entre los principales resultados se observa que el 60% de los estudiantes reflejan que la docente no emplea conceptos en la enseñanza de contabilidad, 60% considera que la docente no promueve la resolución de ejercicios a partir de la aplicación de diferentes métodos para resolver problemas, 70% de ellos opinan que la docente no emplea recursos materiales o visuales durante la clase, 62,5% la docente no plantea problemas reales mediante una pregunta generadora para imaginar las diferentes soluciones, 67,5% considera que la docente no los motiva a investigar.
Open Access
Aprendizaje en el área de biología: una propuesta pedagógica desde el enfoque basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2024) Quisilema Cachago, Juan Andres; Bermúdez García, José Ángel
Los procesos tradicionales, inmersos en el sistema, promueven una educación deficiente excluyente de las necesidades educativas, generando desinterés en el quehacer educativo, por lo que existe un déficit relacionado en el rendimiento educativo, y la tradicional coarta nuevas experiencias en el proceso. Cabe mencionar que, la sociedad actual requiere de seres humanos capaces de crear propuestas relacionadas con las problemáticas sociales, por lo tanto, la educación se convierte en una herramienta incondicional para ajustar estas necesidades evidentes, ante esta premisa, es fundamental, establecer una propuesta educativa desde el enfoque constructivista. En este contexto, la investigación está enfocada en la situación real de la Unidad Educativa “Cristo Rey”. Desde la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos, como parte de un referente, el cual se ajusta a otras asignaturas que forman parte del proceso educativo. El objetivo de este proyecto es: Diseñar una propuesta pedagógica sobre el aprendizaje en la asignatura de Biología desde el enfoque basado en proyectos, dirigida a estudiantes del Segundo Año de Bachillerato General Unificado del periodo lectivo 2024-2025 en la Unidad Educativa “Cristo Rey” Parte del enfoque metodológico responde a un estudio de nivel descriptivo que utilizó un enfoque cuantitativo proyectivo, mediante, una exhaustiva investigación de diversas fuentes como base y antecedentes de este trabajo, mediante, un cuestionario como instrumento de recolección de datos aplicado a 30 estudiantes del segundo año de bachillerato general unificado. En cuanto a los resultados, existe una proyección en la que implica déficit y complicaciones al impartir contenidos afines a la asignatura de Biología, involucrando aspectos como la falta de metodologías activas en el proceso educativo, lo que dificulta que el estudiante adquiera eficazmente la información y se convierta en receptores pasivos del proceso. De acuerdo con lo estipulado, la gestión de la propuesta obtiene un enfoque destinado a instituir un modelo educativo, que fomenta el desarrollo de nuevas habilidades.
Open Access
Aprendizaje en el área de Ciencias Naturales: una propuesta pedagógica desde el enfoque del aprendizaje basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2022) Huacho Paucar, Juana Isabel; Gea Izquierdo, Enrique
La investigación presenta una propuesta enfocada en la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje del área de Ciencias Naturales a partir de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro), en estudiantes de 11 a 12 años, de Educación General Básica, en la Unidad Educativa “Jacinto Jijón y Caamaño”, ubicado en el Cantón Quito – Provincia de Pichincha, durante el año escolar 2020 – 2021. El aprendizaje de las Ciencias Naturales es de vital importancia pues busca concientizar el cuidado de la casa grande llamada Tierra. Los núcleos temáticos que aborda la investigación son: aprendizaje de las Ciencias Naturales y el ABPro. La metodología aplicada en el desarrollo de la investigación es de tipo proyectivo, cuyo diseño es mixto, contemporáneo transaccional, multivariable y multieventual. La unidad de estudio estuvo conformada por 28 estudiantes y tres docentes del Área de Ciencias Naturales. Se aplicaron dos cuestionarios: el primero dirigido a los estudiantes, consta de 14 preguntas, enfocadas en dos variables (estrategias didácticas y factores asociados al aprendizaje) y el segundo dirigido a los docentes, consta de 17 preguntas, enfocadas en dos variables (situación actual de aprendizaje y propuesta pedagógica). Con el análisis de los resultados obtenidos se pudo determinar escasa aplicación de metodologías activas que despierten el interés del educando, la motivación como un factor determinante para el aprendizaje, escaso desarrollo de habilidades cognitivas y la necesidad de aplicar nuevas metodologías de enseñanza. Finalmente, a partir de estos resultados se diseña la propuesta pedagógica que integra cuatro planificaciones micro curriculares tomando en cuenta las siguientes fases: planificación, gestión y evaluación. Para cada planificación se propone la elaboración de un producto final como resultado de la aplicación de la metodología.
Open Access
Aprendizaje en el área de filosofía: una propuesta pedagógica desde el enfoque del aprendizaje basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2021) Castillo Hernández, José Javier; Higuera Aguirre, Edison Francisco
Esta investigación propone impulsar el interés en la filosofía con la utilización de la metodología aprendizaje basado en proyectos (ABP), ya que el problema central de esta indagación es el desinterés de los estudiantes, considerando a la materia inútil en la vida. Es por ello, que se enfatiza el trabajo en grupo colaborativo, el mismo que permite integrar a los estudiantes y conocer sus potencialidades. Desde esta realidad el objetivo es generar una propuesta pedagógica en el área de filosofía desde el enfoque del aprendizaje basado en proyectos, dirigida a estudiantes de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscomisional “La Dolorosa”, ubicada en la Ciudad de Quito, en el año lectivo 2020-2021. Teóricamente la investigación incluye dos núcleos temáticos: la importancia de la filosofía y la utilización correcta del ABP. En cuanto a la metodología es de tipo proyectivo, con un diseño de campo, con una temporalidad de carácter contemporáneo transaccional. La población de análisis fueron cincuenta y ocho estudiantes de segundos de bachillerato de la Institución ya mencionada, empleando el cuestionario mediante herramientas digitales debido a la pandemia del COVID-19, la misma que fue analizada desde el enfoque cuantitativo. Los principales hallazgos son: un desinterés por la materia por parte de los discentes y docente; la utilización permanente de las estrategias tradicionales; factores como la falta de planificación, finalizando con la necesidad de utilizar el ABP que permite desarrollar la investigación, reflexión con un nuevo aprendizaje en la materia de filosofía. De tal manera que al aplicar esta propuesta en el centro educativo o en otros establecimientos los resultados serán netamente positivos en cuanto al aprendizaje en la materia propuesta.

Browse

Browsing Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción) by Title

Results Per Page

Sort Options