Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción)
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Realidad aumentada para el aprendizaje de historia y cultura en estudiantes de primero de bachillerato de la etnia Chachi de Naranjal(PUCE - Quito, 2025) Quiñonez Tapullo, Cristhian Francisco; Corrales Gaitero, CarlosLa investigación se realizó en el Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe "Río Canandé", donde se identificó la falta de recursos acordes y métodos pedagógicos en la asignatura de Historia y Cultura dificultando a la comprensión y valor de la signatura, además se genera desinterés. El objetivo fue desarrollar una propuesta de estrategias con Realidad Aumentada (RA) que combinen dispositivos tecnológicos y faciliten el aprendizaje significativo e intercultural de la etnia Chachi. La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo. Para recoger la información, se utilizó una encuesta con escala valorativa de tipo Likert direccionado a 11 estudiantes, analizándose los resultados obtenidos e interpretados a través de la estadística descriptiva con el software SPSS. Respecto del primer objetivo específico, se pudo comprobar, gracias a la revisión bibliográfica, que la Realidad Aumentada (RA) motiva, fomenta la participación y favorece la comprensión en diferentes ámbitos de la Educación. En el segundo objetivo, el diagnóstico mostró que los estudiantes manifiestan interés por nuevas formas de aprendizaje, aprecian los beneficios de la Realidad Aumentada (RA) y valoran experiencias educativas que integran su cultura. En el tercer objetivo, se desarrollaron tres estrategias didácticas: “Nuestros relatos tienen historia”, “Museo cultural Chachi en 3D” y “El trabajo en el tiempo: una línea viviente”, que fueron fusionadas en un producto final denominado “Presidente y obras que fortalecieron Chachi”. Las estrategias fueron diseñadas conforme el eje 1 del texto de Historia 1 BGU del Ministerio de Educación de Ecuador, llamado “historia e historiografía”, para asegurar la conformidad con los objetivos del currículo. Se concluye que la Realidad Aumentada (RA), constituye una herramienta educativa transformadora que, al adaptarse al contexto sociocultural y tecnológico de los estudiantes, potencia la enseñanza de la historia y cultura de los pueblos indígenas, facilita la construcción del conocimiento de forma significativa y refuerza el vínculo con las raíces étnicas, contribuyendo así a la revalorización del patrimonio ancestral.Item Open Access Propuesta metodológica para el proceso lectoescritor en inglés en segundo grado de EGB en la UEPB Cardinal Spellman(PUCE - Quito, 2025) Guerra Guardiola, Ana Cecilia; Harutyunyan, LiliyaLa presente propuesta metodológica se centra en el proceso lectoescritor en inglés en los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica, basado en una investigación debido al bajo rendimiento de las estudiantes del grado y en las actividades utilizadas para superar esta debilidad, por medio de metodologías activas, lúdicas y en particular, las fonéticas, con el fin de mejorar el proceso de motivación de las estudiantes, para promover la fortaleza del proceso lectoescritor en inglés en estudiantes bilingües, que están aprendiendo inglés como segunda lengua. En la sección de resultados, se puede observar una mejora en el proceso académico con la aplicación de la propuesta, lo que permite validar la efectividad de la fonética aplicada con la metodología apropiada para fomentar el aprendizaje del idioma en estudiantes en sus primeras etapas de su escolarización, aplicando una metodología desde el paradigma interpretativo y responde a un enfoque positivista para conocer las perspectivas de diferentes actores del entorno educativo.Item Open Access Aprendizaje basado en proyectos gamificado para desarrollar la competencia comunicativa oral en inglés en estudiantes de cuarto de básica(PUCE - Quito, 2025) Padilla De la Torre, Tiffany Liliana; Morales Hidalgo, Paulina de los ÁngelesDesarrollar la competencia comunicativa oral en el idioma inglés, es sin duda un desafío en la educación general básica, sobre todo en estudiantes de cuarto grado. Este trabajo investigativo propone el uso del Aprendizaje basado en proyectos (ABP) con elementos de la gamificación, esto para fomentar la además de la interacción entre compañeros, la participación oral y a la vez mejorar la fluidez en el idioma. Para esto se diseñó una propuesta pedagógica llevada a cabo en la Unidad Educativa Particular Letort en Quito – Ecuador, durante el año lectivo 2024- 2025. Mediante una metodología de enfoque cuantitativo y un diseño de campo, se aplicaron encuestas tanto a estudiantes como a docentes de la materia de inglés para analizar el impacto que genera la aplicación de estrategias innovadoras en la motivación para participar en los estudiantes. Los resultados demostraron que utilizar ciertos elementos de la gamificación como puntos, recompensas y retos, promueve un entorno de aprendizaje más estimulante y efectivo. Por su parte, el ABP brinda a los estudiantes la posibilidad de poner en práctica el idioma en escenarios reales, lo cual favorece en su confianza y espontaneidad al momento de comunicarse oralmente. La investigación fue de carácter proyectiva y gracias a los análisis de datos, se pudo evidenciar la necesidad de aplicar estas dos metodologías como una solución innovadora para el desarrollo de la competencia comunica oral en inglés.Item Open Access La influencia de la cultura popular y geek en el ámbito educativo: percepciones y prácticas docentes en la “Unidad Educativa Carlos Ponce Martínez Fe y Alegría”, en la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2025) Vargas Ruano, Steveen Javier; Dávalos González, María VerónicaEsta investigación abordó el problema de la escasa integración de la cultura popular y geek en las prácticas docentes de la Unidad Educativa Carlos Ponce Martínez Fe y Alegría en Quito, Ecuador, lo cual limita oportunidades para potenciar la motivación y el aprendizaje significativo en los estudiantes. El objetivo general fue analizar las percepciones y prácticas docentes sobre la influencia de estas culturas en el proceso educativo, bajo un enfoque proyectivo que busca diseñar estrategias para su implementación efectiva. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo y no experimental, aplicando un cuestionario validado (α = 0.831) a 32 docentes de básica y bachillerato. Los resultados revelaron que el 75% de los docentes incorpora referencias a la cultura popular, mientras que el 40.6% utiliza elementos geek (cómics, videojuegos) con frecuencia. Aunque el 71.9% reconoció que estos recursos facilitan la comprensión académica y aumentan la motivación estudiantil, el 50% enfrenta dificultades como falta de capacitación o recursos. Las conclusiones destacan que, pese a su potencial educativo, la integración de estas culturas es irregular debido a barreras metodológicas e institucionales, así mismo se recomienda desarrollar capacitaciones docentes y adaptar el currículo con enfoques interdisciplinarios.Item Open Access Aprendizaje en el área matemática: una propuesta pedagógica desde el enfoque basado en juegos(PUCE - Quito, 2025) Guallazamín Analuca, Nataly Cristina; Arenas Arredondo, Amílcar AntonioLa presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para la asignatura de matemáticas basándose en el enfoque del aprendizaje basado en juegos dirigido a los estudiantes de educación general básica elemental de la unidad educativa Jesús de Nazaret para el año lectivo 2024 2025 esta propuesta nace a raíz de analizar el rendimiento académico de los estudiantes y las metodologías aplicadas por el personal docente quienes consideran que la asignatura de matemáticas causa en los estudiantes nerviosismo por lo que el proceso de aprendizaje no se lleva de manera favorable esto se da debido a la metodología aplicada por el personal docente en el proceso de enseñanza. Esta investigación es de tipo proyectiva y responde a un diseño de campo, contemporáneo transaccional y multivariable. Las unidades de estudio estuvieron conformadas por una muestra de seis (6) docentes y cuarenta y dos (42) estudiantes de la sección Básica Elemental de la Institución. La técnica utilizada fue la encuesta a través de cuestionarios. El análisis de los datos se realizó a través de la estadística descriptiva básica. Los resultados obtenidos indican que la metodología aplicada por los docentes causa nerviosismo y frustración en los estudiantes por lo que no se ve un resultado favorable en el desempeño académico. Es por esto que se propone el diseño de una propuesta pedagógica basada en el Aprendizaje basado en Juegos como alternativa para motivar e incentivar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje de las matemáticas.Item Open Access Modelo de situación en la formación de conceptos para mejorar el proceso de argumentación en estudiantes de tercero de Bachillerato(PUCE - Quito, 2025) Zhañay Cajamarca, Mónica Alexandra; Erazo Ortega, María PatriciaLa investigación se enfoca en el estudio de las principales dificultades que presentan los estudiantes de tercero de bachillerato en la construcción de argumentos para sustentar ideas, o puntos de vista sobre una determinada temática. El objetivo consiste en la creación de una propuesta metodológica basada en el modelo de situación para la formación de conceptos, en la asignatura de Lengua y Literatura. La investigación se determinó por medio de un diseño transeccional descriptivo, puesto que buscaba medir el nivel de formación de conceptos que tienen los estudiantes de tercero de bachillerato al momento de llevar a cabo la construcción de argumentos. La población estuvo constituida por cien estudiantes de tercero de bachillerato, para lo cual se extrajo una muestra representativa de cincuenta estudiantes, tomando como referencia los parámetros del muestreo probabilístico. La técnica fue una encuesta de tipo cerrada multitónica, y el planteamiento de preguntas abiertas que requirieron de un análisis profundo y argumentativo. El instrumento que se empleó para la investigación, fue el cuestionario, mismo que estuvo diseñado en dos secciones, la primera se conformó por: preguntas cerradas con varias alternativas de respuestas, y categorías de respuesta que fueron definidas por la investigadora, para determinar la capacidad de formación de conceptos en los estudiantes, en la segunda sección se incluyó preguntas abiertas, mismas que permitieron obtener un grado de información más profundo sobre la construcción de argumentos. Una vez aplicado el instrumento se obtienen los principales resultados: un gran porcentaje de estudiantes de tercero de bachillerato presenta dificultades en la formación de conceptos, así como en la ejecución de operaciones mentales indispensables en el ámbito práctico de la argumentación. En conclusión, se debe reforzar el proceso de transferencia de información por medio de la lectura comprensiva, para llegar a la formación de conceptos por medio del modelo de situación.Item Open Access Desarrollo de la expresión oral del inglés: una propuesta pedagógica desde el método basado en tareas(PUCE - Quito, 2025) Sanmartín Puchaicela, Mary Patricia; Vásquez Naranjo, Alejandra NathalyLa presente investigación proyectiva tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer la expresión oral del inglés mediante el método basado en tareas, dirigido a estudiantes de décimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Fiscal Economista Abdón Calderón, en Quito- Provincia de Pichincha durante el año escolar 2023-2024. Se empleó un diseño de campo, transversal y multieventual. La recolección de datos se realizó mediante encuesta a 60 estudiantes de E.G.B superior, 3 docentes de básica superior y 2 docentes de inglés de bachillerato. El análisis descriptivo utilizó estadística básica, representando los resultados en tablas y gráficos. El diagnóstico reveló que los estudiantes de la "Unidad Educativa Economista Abdón Calderón" enfrentan dificultades para expresarse en inglés, identificándose áreas que requieren mejora, especialmente en la expresión oral y la comunicación interactiva. Aunque el método basado en tareas es efectivo su desarrollo en clase es limitado. La implementación de tareas auténticas es viable para mejorar la expresión oral, potenciando la comunicación y resolviendo problemas de la vida real. La propuesta incluye planificaciones que orientan al docente sobre cómo aplicar adecuadamente la metodología en el aula, enfocándose en situaciones reales para facilitar el desarrollo eficaz del método basado en tareas.Item Open Access Aprendizaje en niños con trastorno del espectro autista: propuesta de talleres formativos docente para el diseño de recursos visuales desde el enfoque Diseño Universal de Aprendizaje(PUCE - Quito, 2025) Mata Bedón, María Belén; Bermúdez García, José ÁngelLa falta de formación docente en el uso de recursos y tácticas dentro del proceso de enseñanza para niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista ) dentro del aula de clases de la escuela Jatarina School ha perjudicado de forma directa el proceso académico de los niños; por ello se plantea una investigación de tipo proyectiva con el fin de diseñar talleres formativos para docentes, enfocados en la implementación de recursos visuales bajo el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). La metodología utilizada fue un estudio de campo con un diseño transeccional. La población estuvo conformada por cinco docentes de educación básica. Se empleó una encuesta con 27 ítems para recolectar información, la cual se analizó mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron una carencia de formación especializada y un desconocimiento en el uso de recursos visuales, lo que dificulta la enseñanza de niños con TEA. Se constató que la aplicación del DUA y el uso de pictogramas, agendas visuales y apoyos gráficos mejoran la comprensión y comunicación de los estudiantes. Por ello, la capacitación docente es clave para la inclusión educativa de niños con TEA. La implementación de talleres formativos proporciona herramientas esenciales para mejorar su enseñanza y fortalecer la inclusión dentro del aula.Item Open Access La gamificación en el aprendizaje de lectoescritura: propuesta de un curso virtual(PUCE - Quito, 2024) Guamangallo Nazate, Marco Vinicio; Calderón Salmerón, Diana MaríaEl tema de investigación se centra en el desarrollo y mejora del aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de segundo año de educación general básica en la Unidad Educativa Fiscal "10 de Agosto" en Quito, Ecuador. Tras la pandemia de COVID-19, se ha evidenciado un rezago en las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, especialmente en los niveles básicos, debido a la falta de destrezas tecnológicas de algunos docentes. La investigación propone la creación de un curso virtual basado en gamificación, una estrategia educativa que utiliza elementos de juego para motivar a los estudiantes y mejorar su participación y desempeño académico. El objetivo general de la investigación es crear un curso virtual que use gamificación para mejorar la lectoescritura. Se tiene como objetivo evaluar la situación actual de los estudiantes en este campo, examinar las estrategias didácticas utilizadas por los maestros y organizar los componentes del curso virtual. El estudio debe mejorar las habilidades de lectoescritura, que son esenciales para el éxito académico y el desarrollo integral de los estudiantes. Varios estudios destacan la capacidad de la gamificación para aumentar la motivación y mejorar el rendimiento académico. La gamificación puede ayudar al desarrollo de habilidades cognitivas como la atención, la memoria y la concentración en el contexto específico de la lectoescritura. Los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "10 de Agosto" ven este curso virtual como una alternativa innovadora para abordar los desafíos educativos post-pandemia y mejorar la calidad del aprendizaje.Item Open Access Estrategias neurodidácticas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de química en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Andino(PUCE - Quito, 2025) Pacas Obando, Leticia Elizabeth; Calderón Salmerón, Diana MaríaEl bajo rendimiento académico en la asignatura de Química continúa siendo un problema recurrente en el Bachillerato, asociado a factores como la desmotivación, el cansancio en los estudiantes. Estos síntomas se intensifican cuando el proceso de enseñanza carece de estrategias neurodidácticas que estimulen adecuadamente los procesos cognitivos y emocionales implicados en el aprendizaje. Frente a esta situación, el presente estudio tuvo como propósito diseñar una guía con estrategias neurodidácticas que fortalezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje de Química en la Unidad Educativa Andino ubicada en la ciudad de Quito. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, bibliográfico y de campo. Se aplicó una encuesta estructurada a docentes de Bachillerato con el fin de diagnosticar las principales prácticas pedagógicas y el grado de implementación de estrategias basadas en la Neurociencia. Los resultados evidenciaron una aplicación limitada de metodologías que activen la motivación, la atención sostenida y la memoria de trabajo; además, se constató el poco uso de recursos que promuevan el aprendizaje significativo. Como producto de esta investigación, se propone una guía didáctica fundamentada en principios de la neurodidáctica y sustentada en actividades de gamificación, con el objetivo de reducir el estrés académico, mejorar la implicación estudiantil y potenciar el rendimiento académico desde una perspectiva integral del aprendizaje.Item Open Access Huertos escolares para mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales en alumnos de cuarto año de Educación Básica(PUCE - Quito, 2025) Guzmán Cordonez, Kristian Misael; Álvarez Escobar, María LorenaEl presente estudio tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica para la implementación de huertos escolares como estrategia para mejorar el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los alumnos de cuarto grado de educación básica. Optó por un enfoque mixto, combinando el método cualitativo y cuantitativo, con la aplicación de encuestas a docentes y una entrevista a la autoridad de la Institución Educativa. De esta manera se logró identificar en los alumnos un nivel básico de conocimientos y destrezas, y la falta de empleo de estrategias innovadoras por parte de los docentes. El análisis de los datos llevó a concluir que los huertos escolares podrían fomentar en los estudiantes una buena aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, mejorando de esta manera la comprensión de temas asociados a la biología, la ecología y la agricultura. Consecuentemente, se creó una guía didáctica para la implementación de los huertos escolares; propuesta que integra cinco actividades vinculando la teoría con la práctica.Item Open Access Desarrollo del lenguaje infantil. Una propuesta pedagógica desde un enfoque lúdico(PUCE - Quito, 2025) Loachamin Cruz, Karina Patricia; Harringhton Martínez, María SusanaLa adquisición del lenguaje es uno de los factores de gran relevancia para evaluar el desarrollo integral de un niño desde su nacimiento porque contribuye con su desempeño en la sociedad en general y aporta al logro de una trayectoria académica exitosa. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica basada en un enfoque lúdico para promover el desarrollo del lenguaje infantil lenguaje en niños del primer grado de EGB de la Unidad Educativa San Luis Gonzaga durante el año lectivo 2024-2025. La metodología es de tipo proyectiva con un diseño de campo. La técnica empleada fue la encuesta a partir del uso del cuestionario como instrumento de recolección de información. La población se conforma por 57 estudiantes de tres paralelos de primer grado de EGB. La muestra fue de 19 estudiantes y 3 docentes. Los resultados indican que los estudiantes presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje, por lo tanto, se consideró pertinente el diseño de una propuesta pedagógica centrada en diversas actividades lúdicas apoyadas en el uso de recursos tecnológicos.Item Open Access Retroalimentación gamificada para fortalecer la ortografía de los estudiantes de 7mo° de la Escuela de Educación Básica Amable Arauz(PUCE - Quito, 2025) Maldonado Morales, Irene Pamela; Flores Núñez, Querubín PatricioLa ortografía es un pilar fundamental de la escritura, ya que define la claridad de los mensajes y evita distorsiones en la comunicación. Sin embargo, su enseñanza suele centrarse en la memorización de reglas, sin garantizar un aprendizaje significativo. Por ello, esta investigación analiza el impacto de la retroalimentación gamificada, una estrategia pedagógica que va más allá de la corrección de errores, ya que incentiva la participación activa, el aprendizaje reflexivo y el disfrute del proceso de mejora. A través del juego interactivo El Reino de la Ortografía se buscó fortalecer la precisión ortográfica de los estudiantes de 7mo° de la escuela de educación básica Amable Arauz. Se adoptó un enfoque cuantitativo para medir su desempeño antes y después de la experiencia del juego. Los resultados mostraron una mejora significativa en la escritura de los participantes, destacando como hallazgo clave que los estudiantes percibieron el error no como un fracaso, sino como una oportunidad de aprendizaje, ya que la dinámica del juego lo convertía en un elemento esencial del proceso. Se concluye que la retroalimentación gamificada favorece el desarrollo de la escritura, especialmente cuando incorpora retos, recompensas y otros elementos motivacionales propios del juego.Item Open Access Propuesta didáctica para implementar el aprendizaje basado en proyectos mediante las artes plásticas en la formación docente de la Unidad Educativa Alfonso del Hierro La Salle(PUCE - Quito, 2025) Zurita Calle, Cintya Milena; Bravo Velásquez, Mónica del CarmenEsta investigación abordó la necesidad de fortalecer la formación continua y el trabajo colaborativo del cuerpo docente de la Unidad Educativa Particular Alfonso del Hierro “La Salle” mediante la integración del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con las Artes Plásticas. A partir de un diagnóstico institucional, se evidenciaron vacíos conceptuales sobre el ABP y dificultades en el trabajo interdisciplinario. Como respuesta, se diseñó una propuesta didáctica compuesta por cinco talleres artísticos orientados al desarrollo metodológico y a la construcción de un mural colectivo que refuerce la identidad institucional. Con enfoque cuantitativo y descriptivo, se encuestó a veinte docentes, cuyos resultados reflejaron apertura a metodologías innovadoras y la necesidad de fortalecer habilidades blandas. Los hallazgos evidencian que las experiencias creativas permiten a los docentes comprender de manera práctica el ABP, mejorar su comunicación y afianzar vínculos profesionales. La elaboración colectiva del mural se convirtió en una estrategia pedagógica que integró la reflexión, el arte y el trabajo conjunto, propiciando un clima institucional más colaborativo. Por ello, se recomienda replicar este tipo de propuestas en futuras jornadas de capacitación, promoviendo el arte como medio para el aprendizaje significativo y el fortalecimiento del sentido de pertenencia.Item Open Access Proyecto interdisciplinario en la mejora de la competencia comunicativa en inglés en estudiantes de sexto y séptimo EGB de la Escuela Fiscal Aurelio Ayllón Tamayo(PUCE - Quito, 2025) Palma Fierro, Carla Estefanía; Guerra Carrasco, José AbelLa presente investigación acción, de enfoque cualitativo, tuvo como objetivo implementar y evaluar la mejora de la competencia comunicativa en inglés a través de proyectos interdisciplinarios con estudiantes de sexto y séptimo año de la Escuela Fiscal “Aurelio Ayllón Tamayo”. Se diseñó y aplicó un plan piloto para analizar cómo esta metodología influye en el desarrollo del idioma en situaciones cotidianas. El estudio adoptó un diseño de campo transversal y recolectó datos mediante un grupo focal conformado por diez estudiantes y una docente, entrevistas semiestructuradas, observación participante y análisis de productos finales. A través del análisis temático, se identificaron patrones y categorías emergentes que evidenciaron el impacto positivo de la integración interdisciplinaria del inglés en el aprendizaje. Los resultados mostraron que la enseñanza tradicional limita el uso del idioma a ejercicios aislados, mientras que los proyectos interdisciplinarios fomentan un aprendizaje más dinámico y significativo. Finalmente, se diseñó una guía metodológica como propuesta para mejorar la competencia lingüística y su aplicación práctica mediante la implementación de proyectos que integran asignaturas como inglés, Lengua y Literatura, y Ciencias Naturales.Item Open Access Propuesta pedagógica para mejorar la pronunciación de fonemas plosivos de inglés desde el enfoque basado en retos(PUCE - Quito, 2025) Chiriboga Acuña, Bryan Fabián; Vásquez Naranjo, Alejandra NathalyEste estudio se llevó a cabo con el propósito de diseñar una propuesta pedagógica para mejorar la pronunciación de fonemas plosivos de inglés desde el enfoque Basado en Retos, dirigido a los estudiantes, de Tercer Año de Bachillerato General Unificado para mejorar su fonética del inglés. Se centra en la pronunciación de fonemas plosivos tales como: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, y /g/. Para realizar este estudio, se toma en cuenta que es una investigación proyectiva de campo, contemporáneo transeccional y con un diseño multivariable. Se utiliza la encuesta como técnica de recolección de datos, mediante dos cuestionarios estructurados, aplicados a una población conformada por 4 docentes del área de inglés y 9 estudiantes correspondientes al Tercer Año de Bachillerato General Unificado, del nivel intermedio. Para determinar la situación actual de la pronunciación de fonemas plosivos en inglés, se aplicó un test oral de diagnóstico. Esto permitió identificar la situación actual referida a la pronunciación de fonemas plosivos, entre las complicaciones halladas se destacan: la insuficiente practica fonética y la participación en actividades acordes a esta habilidad. De igual manera, se señala que hay confusión entre los fonemas de español, e inglés y la ansiedad como factor para evitar comunicarse en un idioma extranjero. Por último, se ha diseñado los componentes primordiales de la propuesta pedagógica desde el enfoque basado en retos, remarcando que para la ejecución de las actividades que la integran, se considera la motivación, paralelamente también los estilos de aprendizaje como el cooperativo, además de las técnicas de aprendizaje y evaluación con la intención de originar un estímulo y actitud positiva hacia el aprendizaje del idioma inglés.Item Open Access Desarrollo humano integral: propuesta de talleres dirigida a familias en el marco del modelo socioeducativo Chango(PUCE - Quito, 2024) Padilla Sigcha, Kevin Alexander; Bermúdez García, José ÁngelLa formación de los padres de familia para desarrollar habilidades para la vida representa un desafío para las nuevas formas de conformación de los hogares y sobre todo comprender los procesos educativos que van teniendo sus hijos dentro del aula. Así, en este trabajo, se presenta las principales características del desarrollo humano integral para generar una propuesta de talleres dirigidos a padres y representantes familiares en la escuela Jacinto Collahuazo ubicada en Puyo – Pastaza. En primera instancia se realiza un diagnóstico de la comunidad educativa en cuanto a la situación actual sobre problemáticas de violencia y conflictos de convivencia que pueda haber en el ámbito familiar. Adicionalmente, se presentan los principales aportes y fundamentos del modelo socio educativo Chango para aportar en la formación y desarrollo de habilidades sociales, destrezas para la vida en los familiares y representantes familiares por medio de valores de empatía, manejo de emociones, etc. La metodología de estudio es tipo proyectiva con enfoque cuantitativo, la obtención de información se la obtuvo por medio de encuestas y cuestionario mixtos con preguntas semi estructuradas en donde participaron 30 miembros de la comunidad educativa de la escuela Jacinto Collahuazo. Finalmente, dentro de la propuesta se realizan talleres de formación de habilidades correspondientes al desarrollo humano integral en los principales ejes de conflicto en la comunidad educativa, tales como violencia intrafamiliar, Bullying, Formación sexual en función de construir tejido social para la comunidad.Item Open Access Propuesta metodológica para la enseñanza de lectoescritura infantil con enfoque de aula invertida(PUCE - Quito, 2025) Chico Ramos, Adriana Elizabeth; Flores Núñez, Querubín PatricioLa presente investigación se origina como una necesidad institucional de innovar los métodos tradicionales de enseñanza del proceso lecto-escritor y de esta forma obtener resultados totalmente satisfactorios. Esta investigación aterriza en una propuesta metodológica para la enseñanza de la lecto-escritura infantil con enfoque de aula invertida considerada como una metodología activa que responde a las necesidades estudiantiles actuales, la propuesta está dirigida a docentes de segundo año de Educación General Básica de la “Unidad Educativa Franciscana San Andrés Quitumbe” ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2021- 2022. La metodología utilizada en la propuesta es de tipo proyectiva, ya que el objetivo general se ve enfocado en la realización una propuesta metodológica para guiar e innovar el proceso de enseñanza de la lecto-escritura. Para la toma de datos se seleccionó una población de 4 docentes principales, 4 docentes auxiliares de segundo año de Educación General Básica. La aplicación de la encuesta permitió diagnosticar la situación actual con respecto a los procesos de lecto-escritura infantil, así como las estrategias metodológicas que influyen en el mencionado proceso. De igual manera se concluye que una vez identificados los factores que mejoren el proceso actual de lectura y escritura a nivel institucional se influye de forma positiva en la actualización y aplicación de metodologías innovadoras para facilitar un mejor desempeño de los actores educativos. Y finalmente se generó una propuesta que permitirá a los docentes conocer y vincular la lecto-escritura a través de la metodología activa del aula invertida.Item Open Access Aprendizaje de Educación cultural y artística: una propuesta pedagógica desde el enfoque basado en proyectos(PUCE - Quito, 2024) Ante Tulpa, Oscar Ramiro; Bermúdez García, José ÁngelEl presente estudio se centra en la falta de preparación especializada de los docentes en el área de Educación Cultural y Artística, lo cual afecta negativamente el rendimiento y el aprendizaje de los estudiantes. Esta situación se origina debido a deficiencias en la política institucional relacionadas con la asignación y distribución de las cargas horarias. Como resultado, la mayoría de los estudiantes carecen de conocimientos prácticos y teóricos en manifestaciones artísticas básicas y arte contemporáneo, lo que limita su desarrollo integral. La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer el aprendizaje de Educación Cultural y Artística, desde el enfoque basado en proyectos, dirigida a los estudiantes de Educación Básica Superior de la U.E. "Carlota Jaramillo". La metodología empleada corresponde a una investigación de tipo proyectiva, articulada al objetivo general, con un diseño de investigación de campo, dado que la investigación obtendrá información en un contexto natural previamente mencionado. De igual forma, en cuanto a la temporalidad, corresponde a un diseño contemporáneo transaccional, ya que se empleará en un tiempo presente y se aplicará el instrumento en un momento único en el tiempo. Asimismo, en cuanto a la amplitud de foco, se selecciona el diseño multivariable o multi-eventual, pues el estudio está orientado a diseñar los componentes de una propuesta pedagógica para fortalecer el aprendizaje de ECA. En consecuencia, se aplica un cuestionario de 28 preguntas a 27 estudiantes seleccionados y se realiza el análisis de resultados mediante tablas de frecuencia de estadística básica. Los hallazgos evidencian los intereses y deficiencias específicas en el área de Educación Cultural y Artística. Por lo tanto, diseñar una propuesta pedagógica que responda a las necesidades planteadas en el cuestionario es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando la creatividad, el sentido crítico y una comprensión más profunda de las diferentes manifestaciones artísticas y culturales. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) es la metodología que se ajusta para el desarrollo de competencias clave como la creatividad, el pensamiento crítico y los conocimientos teóricos y prácticos, facilitando la participación activa y cooperativa. Se concluye que aplicar la propuesta pedagógica permite a los estudiantes adquirir un aprendizaje significativo, conectando los contenidos académicos con la realidad y adaptándose a diversos estilos de aprendizaje.Item Open Access Aprendizaje de operaciones fundamentales de matemática: una propuesta pedagógica de un entorno virtual desde el desarrollo del pensamiento(PUCE - Quito, 2024) Muquinche Guzmán, José Raúl; Dávila, Alirio AntonioEsta investigación presenta una propuesta de entorno virtual para facilitar la comprensión y el dominio de las operaciones fundamentales de la Matemática: suma, resta, multiplicación y división, en estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica de la U.E. Particular “Santa Mariana de Jesús”, Quito, periodo lectivo 2023-2024. Diversos estudios muestran que el dominio de las operaciones fundamentales de la Matemática no es significativo y afecta el desarrollo del pensamiento dificultando la resolución de problemas y la toma de decisiones matemáticas, el entorno virtual permite que la interacción y la práctica ayude a los estudiantes a la adquisición de conocimientos más significativos puesto que son participes activos en la construcción de su propio aprendizaje. La metodología aplicada es de tipo proyectiva, cuyo diseño es de campo, contemporáneo, transeccional, amplitud de foco multieventual. La población estuvo conformada por 19 estudiantes y 3 docentes del área de Matemática. Se aplicó una encuesta a los estudiantes con 14 preguntas relacionadas a las variables: operaciones fundamentales de la Matemática y estrategias didácticas para el aprendizaje de las operaciones fundamentales de la Matemática; a los docentes se les aplicó una entrevista de 8 preguntas enfocadas a la propuesta pedagógica. Mediante el análisis de los resultados se evidenció la pertinencia de la propuesta, debido a que se observa escaso dominio de las operaciones fundamentales de la Matemática, además la falta de metodologías activas por parte del docente para despertar el interés en los estudiantes, por lo cual fue necesaria la presentación de la propuesta. Con estos resultados se diseña la propuesta pedagógica que está compuesta por la planificación, ejecución y evaluación; se propone la elaboración del producto final que consiste en un entorno virtual como resultado de la aplicación de la metodología.