Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción)

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Los invisibles del aula, educación desde la “Óptica” de la inclusión
(PUCE - Quito, 2019) Estévez Olipa, Angel Vinicio; Herrera Segarra, Johanna Anabel
La educación en el Ecuador se ha ido adaptando a las diferentes políticas y reformas generadas por las exigencias globales, sin embargo, un tema pendiente es acerca de los estudiantes con necesidades educativas especiales, los cuales deben tener una atención prioritaria para garantizar una educación de calidad y calidez, por lo tanto, se deben generar políticas educativas más participativas y críticas, para lo cual, se desarrolló una revisión bibliográfica basada en una investigación cualitativa no participante, lo cual, permitirá generar una visión más clara sobre como solventar las necesidades educativas de los estudiantes que tengan adaptaciones curriculares, basados en la actualización del profesorado y la creación de Unidades distritales de Inclusión, para atender estas necesidades.
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Dominancia lateral y rendimiento en balónmano. Análisis de una propuesta práctica en Quito
(PUCE - Quito, 2019) Gallegos Irigoyen, Ana Paula; Del Val Martín, Pablo
La lateralidad consiste en el predominio de partes específicas del cerebro para realizar habilidades cotidianas, y se refleja en el cuerpo en la dominancia de pie, mano, ojo y oído. La lateralidad cruzada o mal definida en niños durante los primeros años de escolaridad guarda relación con los procesos de desarrollo y aprendizaje en el aula. Estudios contemporáneos evidencian una relación entre lateralidad y deportes, por lo que en esta investigación se plantea con el objetivo de analizar la supuesta relación entre la dominancia lateral y la adquisición de habilidades en balonmano de los niños en sus primeros años de escolaridad. Se plantea un estudio cuantitativo de corte transversal con una fase descriptiva y una fase analítica. Se ha seleccionado una muestra probabilística, no dirigida, de 36 niños en total, de los cuales 17 son niñas y 19 son niños, con edades entre los seis y los siete años. Se utilizó una adaptación de la prueba de Harris como unidad de muestreo y se la contrastó con las calificaciones de los niños en tres habilidades de balonmano: remate, pase y dribbling. Los resultados demuestran que un 64% de la población es diestra, 3% son zurdos, 11% tienen lateralidad cruzada, 22% de los niños tienen lateralidad no definida , y 18 niños tienen cruce contralateral. El estudio señala que sí existe una relación directa entre definición de lateralidad y edad. Los resultados permiten evidenciar que la definición de lateralidad no guarda relación directa con el deporte de balonmano; sin embargo, sí se observa relación entre la definición lateral y las habilidades de: botar en dirección adecuada, uso de mano derecha e izquierda, y agarre con ambas manos. Debido a esto, se acepta la hipótesis de la relación directa entre lateralidad y habilidades en balonmano de forma parcial.
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Bienvenido al paraíso de la evaluación: herramientas de evaluación utilizadas por profesores
(PUCE - Quito, 2019) Quezada López, Byron Emmanuel; Del Val Martín, Pablo
La presente investigación tiene como objetivo conocer cuáles son los instrumentos de evaluación que utilizan los docentes de la Maestría de Innovación en Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador – Quito 2018, utilizando la función aplicada como metodología misma que permite tomar decisiones y crear soluciones centradas en la práctica habitual de la evaluación por parte de los docentes universitarios. La población seleccionada para el desarrollo de esta investigación, se cuenta con el apoyo de docentes que cuentan con diferente grado educativo y que son tanto profesores ecuatorianos como provenientes de países tales como Venezuela y España. Se aplica un cuestionario que busca conocer las metodologías de enseñanza y metodologías de evaluación que utilizadas por docentes universitarios. Los resultados recopilados luego del análisis muestran que los docentes prefieren utilizar el trabajo colaborativo como método de enseñanza y la rúbrica como método de evaluación. Esta investigación concluye con la presentación de una propuesta de uso de la evaluación compartida y formativa en el nivel de educación superior.
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Didáctica en el Área de Ciencias Sociales: una propuesta metodológica desde el enfoque del aprendizaje cooperativo
(PUCE - Quito, 2019) Tobar Marcalla, Roberto Carlos; García Zacarías, Jean Carlos
En el marco del proceso de innovación en estrategias metodológicas, aparece el aprendizaje cooperativo como un componente de importancia para la renovación del área de Ciencias Sociales. En efecto, el aprendizaje cooperativo permite sacudir las técnicas en del aula, los procesos de enseñanza, y los roles de cada actor en la comunidad educativa. Es así, como la investigación propone una opción combinada e innovadora de los diferentes recursos, para generar una metodología dinámica y transformadora en los últimos niveles de bachillerato del Colegio 'Luigi Galvani'. La investigación se fundamentó en los trazados teóricos de Hernández (2016), Johnson, D y Johnson, R (1998), Delors (1998), Prieto (2017), Fernández (2009), Gravié (2007), Liceras (2016), Sánchez (2016), Prens (2017) y Cajiao (1989) los cuales brindaron cuerpo al aprendizaje cooperativo, la enseñanza de las ciencias sociales y alternativas educativas. Así pues, la investigación incluye un marco referencial que describe la formulación del problema, la justificación, los antecedentes y objetivos, un marco teórico que define los conceptos fundamentales. Es de tipo proyectiva, con un diseño de campo apoyada en el paradigma objetivista con una temporalidad de carácter contemporáneo transaccional. La población de análisis fueron los estudiantes de tercero de bachillerato del Colegio 'Luigi Galvani'. Se utilizó la técnica de encuesta, la misma que fue analizada desde el enfoque cuantitativo con la herramienta de estadística descriptiva a través de la distribución de frecuencias. El análisis de resultados permitió detectar las falencias en el uso de las escasas y repetitivas estrategias metodológicas utilizadas por los docentes del área, y cómo estas deficientes prácticas han afectado el interés de los estudiantes por las asignaturas. Se describen dos estrategias concretas: el aprendizaje cooperativo y la investigación para mejorar el manejo del proceso enseñanza - aprendizaje, y la construcción de una base de recursos metodológicos apoyados en el avance tecnológico.
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Rutinas de pensamiento un proceso innovador en la enseñanza de la Matemática
(PUCE - Quito, 2019) Chiliquinga Campos, Felipe David; Salinas Cárdenas, Virginia Isabel
CD. se encuentra vacío, si necesita más información por favor acercarse a la biblioteca de la PUCE, gracias por su comprensión. Mil disculpas.
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Retrospectiva teórica de las metodologías aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la pronunciación de Inglés en Ecuador
(PUCE - Quito, 2019) Cali Ochoa, Daniel Fernando; Dragosavljevich Garzón, Milica Margarita
Esta investigación documental tiene como objetivo revisar cuáles han sido las metodologías preponderantes enmarcadas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la pronunciación del idioma inglés que se han aplicado a estudiantes hispanohablantes en Ecuador, con el fin de plantear lineamientos de carácter documental que sirvan para posteriormente configurar una propuesta metodológica que permita mitigar la interferencia fonológica del español en la producción de las oclusivas iniciales en inglés. Como fuentes documentales, de un total de 15.564 artículos referentes al tema de este artículo en las bases de datos de Web of Science y Scopus, se llegó a un número de 5 artículos que cumplieron con la rigur osidad metodológica propuesta para esta investigación. Los resultados, fruto de un análisis de contenido, afirmaron el limitado número de investigaciones relacionadas con la temática de la pronunciación desde un enfoque metafonológico. Esta revisión documental concluye con lineamientos en función de una propuesta metodológica en el contexto del análisis de las metacategorías, vertidas de los 5 artículos.
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La gamificación como estrategia innovadora para la enseñanza de las Matemáticas en educación primaria
(PUCE - Quito, 2019) Iza Salazar, Mónica Maribel; Herrera Segarra, Johanna Anabel
El objetivo de la presente investigación es revisar y analizar los artículos científicos desde el 2015 hasta el 2019, que mencionen la utilización de la estrategia de la gamificación para la enseñanza de las matemáticas en educación primaria. Para ello se emplearon las siguientes bases de datos: Google académico, ProQuest, Scielo, Redalyc y Dialnet. Las palabras claves utilizas fueron: Comportamiento, desarrollo cognoscitivo, enseñanza, gamificación, motivación. De esta búsqueda se obtuvo365 artículos, de los cuales se excluyeron según los criterios de inclusión,1)artículos publicados en revistas,2) escritos en idioma español, 3)utilización de la gamificación para la enseñanza de las matemáticas en educación primaria, permitiéndonos seleccionar 10 trabajos. Se empleó un enfoque cualitativo, y un diseño documental, su nivel será descriptivo, de tipo proyectiva. En los resultados se observó que en 2018 se publicó en España el mayor número de artículos referentes al tema, con un 30% Redalyc, es la base de datos más utilizada, la revista RIED con un 19% es la preferida. Basándonos en los resultados obtenidos se comprobó que en Latinoamérica existen 10 artículos que mencionan que la gamificación utiliza herramientas educativas tecnológicas, estrategias del juego digital y métodos para su implementación en el aula de clase, en el que se ha logrado que los estudiantes desarrollen capacidades y habilidades para su desarrollo integral y se ha observado un cambio de co nducta que les ayuda a adquirir el conocimiento de manera lúdica, por otra parte esta investigación servirá para que los docentes sepan identificar cuando puede ser útil su aplicación y, sobre todo cómo aplicar la gamificación en educación primaria.
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Análisis de las tic aplicadas como estrategia innovadora en el desarrollo de competencias tecnológicas del Bachillerato Técnico Automotriz
(PUCE - Quito, 2020) Ango Alquinga, Franklin Alonso; García Paredes, Yolanda Cecilia
El presente artículo tiene como finalidad analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas en los procesos pedagógicos de educación técnica, conocer las fortalezas relevantes en el desarrollo de competencias laborales en las instituciones educativas durante la formación de los estudiantes y observar las actividades pedagógicas que fortalecen los vínculos entre docentes y alumnos para obtener los conocimientos significativos que garanticen una educación de calidad. Para lo cual se ha desarrollado una revisión minuciosa de artículos publicados en las fuentes: Google Scholar, ProQuest, Dialnet, SciELO, Scopus. En la búsqueda específica se logró obtener 2768 artículos, de los cuales se tomó una muestra de 9 artículos para su respectivo análisis, además se tomaron en cuenta fuentes como Fundación 3.0, Unesco, CEPAL y Telefónica. Estas instituciones buscan mejorar la educación mediante la aplicación de métodos innovadores que garanticen los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para aquello se tomó 5 muestras, dando un total de 14 artículos para realizar el respectivo estudio. En el desarrollo del análisis de se observó que el docente y el estudiante requieren de nuevos procesos educativos y modernos, los resultados de la aplicación de una pedagogía basada en TIC, los entornos virtuales, las herramientas tecnológicas de apoyo y diagnostico ayudan a potenciar las competencias profesionales; el saber conocer, el saber hacer y el saber ser, contribuyen de manera importante a los estudiantes y profesionales técnicos a desarrollar de forma efectiva las actividades encomendadas en los entornos laborales. En el 2018, el CEPAL realiza una investigación específica sobre la Educación Técnica en el Ecuador, siendo la más relevante, dando a conocer la importancia que tiene este tipo de formación académica en nuestro país y la vinculación en el campo laboral.
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Aprendizaje en el área de matemáticas: una propuesta pedagógica desde la gamificación
(PUCE - Quito, 2020) Almeida Cruz, Maricela Natalia; Palacios Mieles, Victoria Dalila
Este trabajo de investigación presenta una propuesta pedagógica basada en la Gamificación para promover el aprendizaje de Matemática, dirigido a estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular “Santa Ana” ubicada en la ciudad de Sangolqui, durante el año lectivo 2019-2020. La metodología implementada corresponde a una investigación de tipo proyectiva debido a que el objetivo general se dirige a la elaboración de una propuesta pedagógica basada en la Gamificación que sirva como herramienta para el aprendizaje de Matemática cuyo diseño fue de fuente mixta porque combina el diseño de campo y documental, según la temporalidad es un diseño contemporáneo transeccional y en cuanto a la amplitud de foco es de diseño multivariable. La población objeto de estudio fue integrada por 33 estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular Santa Ana. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de una encuesta de diagnóstico a los estudiantes y de factibilidad a 5 docentes, sirvió para reconocer que en la actualidad el desarrollo científico y tecnológico que experimenta el mundo exige cambios en la educación, confirmando la necesidad de proponer estrategias innovadoras como la Gamificación en la materia de Matemática, que contribuyan a que los alumnos adquieran un aprendizaje motivador a través de los mecanismos de los juegos.
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Proceso de la lectoescritura: una propuesta metodológica desde el enfoque imaginativo
(PUCE - Quito, 2020) Moína Pauzhi, Paola Jacqueline; Balladares Burgos, Jorge Antonio
La presente investigación, Proceso de la lectoescritura: una propuesta metodológica desde el enfoque imaginativo, se origina en base de la necesidad de mejorar el aprendizaje de la lectura y escritura, por medio de la aplicación del enfoque imaginativo. La lectoescritura es la base fundamental tanto para el presente, como para futuros aprendizajes en los niños por lo tanto, es importante que las metodologías que se apliquen sean motivantes e innovadoras, para que la enseñanza- aprendizaje sea exitosa, no obstante, hoy en día los métodos tradicionales siguen empleándose en las aulas, siguiendo un patrón de enseñanza memorístico, mecánico y monótono en tal sentido, los estudiantes presentan desmotivación, y poco interés por obtener nuevos conocimientos.
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“Draw My Life”: Una alternativa para la enseñanza de la historia de la música
(PUCE - Quito, 2020) Espinoza Yunga, José David; Balladares Burgos, Jorge Antonio
Los vídeos del tipo “Draw My Life” son un formato de vídeo digital de uso libre que se ajusta al enfoque metodológico que opera la Narrativa Digital, donde se relatan historias de carácter biográfico a través de la realización de dibujos; se esboza finalmente una pequeña biografía a través de dibujos y una voz en off. Este tipo de vídeo digital contribuye a la enseñanza de la Historia de la Música a través de la incorporación de conocimientos y habilidades cultivadas a través del aprendizaje informal y el juego con tecnología; con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje de la música desde un enfoque digital. Se ha realizado una revisión de la literatura en diferentes fuentes bibliográficas relacionadas a experiencias y resultados de investigaciones del uso de enfoques metodológicos basados en la Narrativa Digital y, particularmente, vinculadas al uso de los vídeos del tipo “Draw My Life” para el abordaje de la materia de Historia de la Música. A partir de esta revisión bibliográfica se percibe que el en foque del Digital Storytelling no se ha insertado completamente en la educación musical, mucho menos en la enseñanza de la Historia de la Música, y los vídeos del tipo “Draw My Life” se constituyen como una alternativa de herramienta para la formación musical, especialmente en materias de tipo teórico-musical. A partir de un enfoque pedagógico basado en la TIC, estos vídeos pueden ser una alternativa para el desarrollo de competencias y generación de aprendizajes significativos dentro de la asignatura de Historia de la Música, potenciando el proceso enseñanza-aprendizaje. El docente de música se encuentra frente al desafío de innovar los procesos de enseñanza en un cambio continuo de herramientas, tener conocimiento sobre todas las nuevas posibilidades educativas que aportan las nuevas tecnologías de la información le permitirá poder utilizarlas de manera provechosa y satisfactoria en el aula de música.
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Programa de asistencia integral a madres adolescentes de la “Unidad Educativa Cardenal de la Torre El Quinche” durante el el año lectivo 2018-2019
(PUCE - Quito, 2020) Flores Cando, Silvia Cristina; Balladares Burgos, Jorge Antonio
El embarazo es una experiencia única para la mujer donde su cuerpo y mente se exponen a un proceso de cambios, sin embargo, cuando se produce en la adolescencia y escolaridad, el embarazo y maternidad representarán mayores retos para la madre ya que se encuentra en un periodo de desarrollo físico y maduración emocional. El objetivo de la presente investigación es diseñar un Programa de atención integral a madres adolescentes de la “Unidad Educativa Cardenal de la Torre” año lectivo 2018-2019. El estudio fue de enfoque cualitativo, la investigación es de tipo proyectiva, se conformó un grupo focal al cual se le aplicó una encuesta, tomando una muestra no probabilística, adicionalmente se contó con entrevistas realizadas a los sujetos en contacto con las madres en la institución educativa, como son: el médico institucional y psicóloga institucional. El análisis descriptivo de la información permitió determinar la pertinencia y los elementos requeridos para el diseño del programa en el cual es adecuado proponer capacitaciones de profilaxis materna, estimulación temprana, aspectos legales, emprendimiento y acompañamiento a las estudiantes a través de la creación del grupo de apoyo institucional, con el fin de crear resiliencia y permanencia en la escolaridad. Siendo la única institución educativa del sector con este proyecto, permitió el acercamiento con la Universidades San Francisco de Quito y la Universidad de Virginia, quienes tomaron al grupo como muestra para una investigación pertinente al tema, el cual se apoyó en el grupo focal conformado. Cabe acotar que la información obtenida sobre los factores que incidieron en el embarazo precoz, permitirá desarrollar estrategias de prevención a nivel institucional.
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Prácticas pedagógicas innovadoras: Una propuesta de formación docente en el marco del Proyecto Innov- Acción XXI
(PUCE - Quito, 2020) Salas Aragón, José Roberto; García Zacarías, Jean Carlos
La Unidad Educativa Colegio San Gabriel de la ciudad de Quito durante tres años ha implementado el proyecto educativo INNOV-ACCION, centrado en prácticas pedagógicas innovadoras, siendo la capacitación de sus docentes fundamental para cumplir las metas establecidas. El estudio tuvo como objetivo central proponer talleres de capacitación docente dirigidos al personal académico nuevo ingreso de la Unidad Educativa Colegio San Gabriel de la ciudad de Quito, durante el año escolar 2019-2020, para promover prácticas pedagógicas Innovadoras en el marco del Proyecto Institucional INNOV-ACCION XXI. Teóricamente la investigación se fundamentó en el estudio de aspectos relacionados a Innovación Educativa, el Proyecto Educativo Institucional INNOV-ACCION XXI y sus principales estamentos sumado al análisis del Paradigma Pedagógico Ignaciano en cada una de sus cinco etapas, mismas que dan el matiz a la práctica profesional de los docentes de la institución. En cuanto a los criterios metodológicos, la investigación es de tipo proyectivo, diseño de campo y contemporáneo transaccional. Se aplicó la técnica de la encuesta a una población de 40 docentes de la Unidad Educativa Colegio San Gabriel. Los datos se procesaron a través de cuadros de frecuencia, gráficos e interpretación propia de la estadística descriptiva. Se pudo identificar fortalezas y debilidades dentro del cuerpo docente de nuevo ingreso destacando: a) los docentes tienen conocimiento de las etapas del paradigma Pedagógico Ignaciano; b) tienen conocimiento de algunas estrategias innovadoras que el proyecto educativo institucional incluye; c) desconocen y no han aplicado frecuentemente algunas ciertas estrategias innovadoras; d) desconocen los parámetros del proyecto educativo institucional; e) son conscientes de la importancia de un curso taller de capacitación. Por lo mencionado se establece el diseño de siete módulos de talleres que permitan a los docentes en un corto plazo adaptarse al proyecto institucional y poner en práctica cada uno de sus requerimientos.
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Guía metodológica de neuroeducación para la enseñanza de Biología, dirigida a estudiantes de segundo año de bachillerato general unificado
(PUCE - Quito, 2020) Romero Puga, Mónica Patricia; Palacios Mieles, Victoria Dalila
El presente documento ha sido realizado con el objetivo de diseñar una guía metodológica de Neuroeducación para la enseñanza de Biología, dirigida a estudiantes de Segundo Año de Bachillerato General Unificado, durante el periodo lectivo 2019-2020, se encuentra dividido en siete capítulos en los cuales se explora la realidad de la enseñanza de la Biología en el Colegio Técnico Agropecuario “Eduardo Salazar Gómez” en el primer capítulo se detalla las razones que motivan al estudio, describiendo el contexto que gira alrededor de los docentes y estudiantes motivo de la investigación, durante el segundo capítulo se hace un recorrido por las bases teóricas que sustentan a la Neuroeducación como una estrategia válida para su aplicación en cualquier contexto, además se examina las bases legales de la educación Ecuatoriana conjuntamente con los fundamentos educativos que constan en la actualización curricular vigente, el cuarto capítulo describe el diseño de la investigación siendo ésta cuantitativa de carácter proyectiva con la finalidad de resolver problemáticas a futuro, de fuente mixta pues toma sus datos investigativos tanto de referencias vivas y documentales con temporalidad transeccional pues se lo ha realizado por una sola vez, en el desarrollo del quinto capítulo se despliegan los resultados de las encuestas realizadas tanto a docentes como a estudiantes motivo del estudio, el sexto capítulo refiere a la propuesta metodológica, la misma que muestra varias estrategias y técnicas pensadas desde la neuroeducación y finalmente en un séptimo capítulo se halla como conclusión que los docentes pueden tener percepciones muy diferentes y hasta contrapuestas de lo que sus estudiantes requieren o conciben como buenas técnicas de enseñanza, además que existe desconocimiento a cerca de métodos que prioricen como base del aprendizaje el estado emocional del estudiante, para crear un clima de aula adecuado y agradable como terreno de cultivo de un buen proceso de educación. Se pone en consideración del público lector.
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Diseño de un manual de aprendizaje de guitarra ecuatoriana, enfocado en las técnicas y recursos de la guitarra quiteña
(PUCE - Quito, 2020) Tamayo Bastidas, Giovanny David; Bravo Velásquez, Mónica del Carmen
El presente trabajo tiene como finalidad ofrecer una propuesta pedagógica basada en el desarrollo de un manual de guitarra ecuatoriana enfocado en el toque de la guitarra quiteña dirigido a los estudiantes de nivel preparatorio de la carrera de Artes Musicales de la Universidad Central Del Ecuador. La investigación está sustentada en planteamientos teóricos de diversas investigaciones previas a este trabajo, las mismas que han realizado un extenso recorrido sobre la cultura musical del Ecuador y la guitarra ecuatoriana. En el desarrollo de esta investigación se cuenta con un componente histórico, el cual brinda un espectro amplio sobre el origen del toque de la guitarra quiteña, los mayores exponentes de este estilo guitarrístico, su función social y cultural en el siglo pasado y en la actualidad. De la misma manera, este trabajo aborda el aspecto técnico musical de este toque particular de interpretar la música ecuatoriana en la guitarra, es así que, para conocer sus características y singularidades propias de este estilo, se entrevistó a expertos y se sistematizó la experiencia en el desarrollo del manual de enseñanza - aprendizaje donde se presenta una serie de contenidos metodológicos para que los estudiantes puedan aprender los saberes de la guitarra quiteña de manera secuencial y en procesos.
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Desarrollo de la habilidad del Speaking: una propuesta metodológica en el nivel A1 en el idioma inglés desde el enfoque de aprendizaje cooperativo
(PUCE - Quito, 2020) Torres López, Edwin Giovanny; Balladares Burgos, Jorge Antonio
La presente investigación de nombre “Desarrollo de la habilidad del speaking: una propuesta metodológica en el nivel a1 en el idioma inglés desde el enfoque de aprendizaje cooperativo” se expone con el fin de proporcionar una propuesta metodológica a los docentes de la “Unidad Educativa Hermano Miguel” y así, ayudar a los estudiantes del nivel A1 de inglés a desarrollar la habilidad de speaking basándose en el modelo de aprendizaje cooperativo. Los fundamentos que respaldan la investigación se encuentran descritas en el marco teórico y fuentes bibliográficas confiables. La investigación se manifiesta con un enfoque cualitativo ya que se trató una entrevista y encuesta a docentes, y una encuesta a estudiantes del nivel de inglés A1, de tipo proyectiva, pues se pretende proponer la metodología compuesta por el modelo de aprendizaje cooperativo, una modalidad de campo, ya que el investigador se sitúa en el lugar de investigación. La hipótesis de la investigación arroja información positiva sobre la aplicación del modelo de aprendizaje cooperativo, tanto estudiantes como docentes del área de inglés expresan su empatía por su aplicación en beneficio del desarrollo de la habilidad de speaking en los alumnos del nivel de inglés A1, su empatía coincide con la práctica de inglés de forma oral, sin restricción a su fluidez acorde el nivel de inglés establecido.
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“No te toques” La estigmatización de la masturbación infantil en el aula
(PUCE - Quito, 2020) Suárez Navarrete, Andrea Priscila; Herrera Segarra, Johanna Anabel
La presente investigación parte de un estudio, búsqueda y revisión bibliográfica sobre un tema que infiere y simboliza para la sociedad un estigma. Se habla de la masturbación en la primera infancia, como parte de un proceso evolutivo normal, así como también de un factor que se presenta en edad temprana. La sociedad, se ve influenciada por muchos estereotipos, los cuales no permiten el acceso a información sobre temas que siguen siendo un tabú. A pesar de eludir temas de connotación sexual, el sistema educativo contempla una diversidad de realidades y conductas, en las cuales no es muy lejano evidenciar en las aulas este componente masturbatorio en los niños, por tanto, los docentes deben responder con naturalidad a este particular y para ello necesitan investigar y tener una amplia educación y actualización sobre sexualidad. De esta manera, el conocer, entender y reflexionar sobre las conductas de autoestimulación que se viven en los primeros años, permite abordar un enfoque humanístico como una solución que propicie un clima estable y confortable, en el aula, donde la crianza con respeto hacia el niño es fundamental. Finalmente, se analiza el marco legal sobre las distintas leyes del Ecuador, las cuales, amparan y protegen al niño en todas sus dimensiones. Abordar la masturbación es un tema que concierne no solo a la comunidad educativa sino también a los padres de familia y a la sociedad en sí, la cual modela estereotipos ya establecidos donde la única forma de romper estas brechas sobre temas “polémicos” es a partir del conocimiento.
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Guía de proyectos de comprensión enfocados en la producción oral en lengua extranjera nivel a1.2
(PUCE - Quito, 2020) Orozco Padilla, Mayra Bernarda; Vásquez Naranjo, Alejandra Nathaly
Trabajar por proyectos, tiene como principal objetivo situar al alumnado en el centro de un nuevo modelo pedagógico que potencia su educación integral para que se conviertan en futuros ciudadanos con capacidad para transformar la sociedad. Es esencial acompañar a los alumnos a lo largo de este proceso de crecimiento personal y profesional para ayudarlos a desarrollar todo su potencial de forma autónoma y a discernir lo que puede convertirlos en mejores personas para los otros. Es importante considerar el interés vinculado a la realidad más cotidiana del alumnado para generar un alto grado de motivación y de utilidad durante su proceso de aprendizaje permitiendo estimular la curiosidad y la creatividad a través de retos próximos y asequibles para el alumno. Está basado en el aprendizaje por descubrimiento guiado a través del trabajo individual y del trabajo cooperativo, integra los conocimientos de forma interdisciplinar, incentiva el trabajo colaborativo entre iguales y al mismo tiempo potencia las inteligencias múltiples de cada individuo, pretende desarrollar habilidades y estrategias y prioriza el trabajo de las competencias relacionadas con el idioma inglés. Esta propuesta se plantea tras realizar un análisis de estudios que demuestran la baja producción oral en inglés y la necesidad de que esto mejore para que puedan convertirse en futuros ciudadanos que se desenvuelvan con facilidad en la sociedad global en la que vivimos. Los proyectos serán uno de los elementos claves que permitirán a los educadores despertar en los alumnos el interés por el mundo que los rodea, lo que los convertirá en los auténticos protagonistas de su proceso de enseñanza y aprendizaje.
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El aprendizaje basado en problemas, incidencia en el ambiente de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Matemática
(PUCE - Quito, 2020) Iza Viracocha, Karina Viviana; Álvarez Escobar, María Lorena
La presente investigación surgió por la dificultad del aprendizaje en la materia de matemática que se evidenció en los estudiantes esto debido a la aplicación métodos tradicionales por esta razón el objetivo del trabajo es identificar la incidencia del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el contexto del aprendizaje de la asignatura de matemática, mediante la recolección de datos cualitativos y su respectivo análisis para su implementación en el proceso de enseñanza aprendizaje. El enfoque del estudio es de carácter cualitativo y su diseño es de campo de nivel descriptivo y de tipo proyectivo. Para ello, la investigación tomó como población involucrada a los docentes del área del nivel medio, superior y bachillerato que imparten la materia a quienes se les aplicó dos instrumentos para la recolección de datos: una ficha de observación y la encuesta. En los resultados obtenidos se pudo evidenciar que la aplicación del aprendizaje basado en problemas favorecerá el proceso de adquisición de un conocimiento nuevo en la asignatura, pues los estudiantes no se han beneficiado con la aplicación de métodos tradicionales en su contexto de aprendizaje. Basándonos en los resultados obtenidos se puede aseverar la necesidad de innovar el proceso de enseñanza aprendizaje con la implementación de métodos activos en el aula de clases, esto se puede lograr con una actualización pedagógica por parte de los educadores sobre estas estrategias como herramientas para el impulso de una formación de calidad que permita al alumno desarrollar sus habilidades, capacidades como la reflexión, análisis y sobre todo ser el centro, protagonista de su educación. Por otra parte, esta investigación propone un plan de capacitación docente sobre el uso del ABP como herramienta en el proceso educativo de la matemática, cuyos beneficiarios directos son los estudiantes.
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Diseño de instrumentos de evaluación de habilidades motrices para estudiantes de primeros años de bachillerato
(PUCE - Quito, 2020) Grunauer, Hugo Giovanny; Del Val Martín, Pablo
La Educación Física comienza a adquirir un papel de gran relevancia, ya que tiene la función de estructurar el entorno adecuado para niños y adolescentes. Esta experiencia ofrece conocimiento que resulta en una contribución ejemplar al desarrollo humano, especialmente el desarrollo motor, asegurando el aprendizaje de habilidades específicas. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación adecuada de instrumentos de evaluación en el proceso de aprendizaje de las habilidades motrices de los estudiantes de los primeros años de bachillerato del Colegio Municipal “José Ricardo Chiriboga Villagómez” de Quito periodo 2019-2020. La metodología empleada fue cualitativa y cuantitativa, con investigación de campo y de observación directa. La población estuvo conformada por diez docentes de Cultura Física de los primeros años de Bachillerato del Colegio Municipal José Ricardo Chiriboga. Los resultados de la encuesta aplicada a los docentes de la institución, consideran que, al no contar con un instrumento de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, se pierde la motivación y el interés por la materia de Educación Física, además creen que con los instrumentos de evaluación se puede hacer una valoración más objetiva de las habilidades de los alumnos. Concluyendo, de acuerdo con los resultados de esta investigación, fueron evidente algunas situaciones preocupantes, como la falta de conocimiento de los profesores sobre los instrumentos de evaluación motora existentes, cuyas bases están guiadas por normas establecidas. Los pocos maestros que dijeron que intentaron hacer algún tipo de evaluación motora, lo hacen sin mucho conocimiento y terminan tocando instrumentos que no son, efectivamente para la evaluación motora y, por lo tanto, terminan perdiendo el enfoque y no contribuyen para la mejora de los programas de educación física, ya que no pueden diagnosticar posibles problemas de desarrollo motor en sus estudiantes.