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Tesis de Maestría Innovación en Educación
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Item Metadata only A DIDACTIC STRATEGY TO TEACH ENGLISH TO SLOW LEARNERS(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2020-11-18) Tenorio Merchán, Carla YasnaiaSlow learner is a term that is used to define students with low average Intelligence Quotient level. These students are not disabled but, learn in a different way and most of the time the learning process takes longer than an average student. The purpose of this investigation was to determine the slow learners’ main needs of improving the English-speaking ability at Luis Vargas Torres University Esmeraldas. A descriptive, qualitative-quantitative investigation was carried out with the use of the methods of Analysis and Synthesis, Hermeneutics, using the techniques of observation and survey, which were applied to 120 students and 10 teachers of English. The data obtained from the observations were analyzed to determine what strategies students and teachers use to develop the ability of speaking in the English classes at Luis Vargas Torres University. After the observation process, it was identified that students do not consider themselves competent in the ability of speaking. The results also revealed an agreement between students and teachers about the need for pair work for practicing speaking, since students do not like to work by themselves. Both students and teachers stated that working with somebody else the speaking ability gives them confidence and security of a better performance. This coincides with the results of previous studies about the characteristics of slow learners like demotivation, shyness, strong lack of vocabulary and a low self-esteem. It is concluded that teachers need to be more patient with slow learners; they should also keep in mind that slow learners do learn, just in a different fashion. For that reason, a variety of strategies should be used to achieve the goal.Item Open Access A Socio-Culturally Based Didactic Strategy To Improve Students’ Reading Skills(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-05-12) Zamora Palacios Janella VicentaTo design a Socio-Culturally based didactic strategy to improve students’ reading skills, a mixed investigation of a descriptive scope was carried out in the year 2020. The population of the study was formed by a hundred English teachers from different schools in Esmeraldas, and the sample consisted of 28 of them, who were chosen at random. The methods of investigation used were Analysis, Synthesis, Hermeneutics, and the techniques used were a survey and a documentary review. The results revealed that the main difficulties concerning reading skills students present are the insufficient critical thinking and low analysis about the reading content; most of the students develop reading comprehension identifying main ideas; the principal reading strategies used by teachers in class occasionally involve social interaction, they mainly develop individual activities. Based on the diagnosis made, a Socio-Culturally Based didactic strategy was designed, with three stages: Preparatory Socio-Interactional Reading, which consists of getting the students be prepared before the reading process start, by means of socio-interactive activities; Socio-Interactional Reading, which deals with creating an interactiveItem Open Access A THEME BASED-SYLLABUS TO TEACH ESP COURSE TO TOURISM WORKERS IN ESMERALDAS(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-07-28) Cordova Montaño Edwin DanielCon el propósito de diseñar un programa de estudios temático para enseñar inglés con fines turísticos para mejorar la falta de conocimiento del idioma, se realizó una investigación cualitativa con el uso de métodos como análisis, síntesis y hermenéutica y revisión documental para enseñar inglés. para Propósitos Turísticos (ETP) se unen a investigaciones previas del autor que incluyen trabajadores turísticos del complejo turístico “Playa Almendro” en Tonsupa Esmeraldas en una exploración previa para desarrollar un material de apoyo para la enseñanza del inglés, lo cual es una gran desventaja en el campo de la hospitalidad y el turismo. Para recopilar los datos, el instrumento diseñado fue una guía para la revisión documental y el folleto para la 3 enseñanza de ETP de Córdova (2018). Los datos obtenidos de la aplicación de la revisión documental se tabularon manualmente. Los hechos fueron llevados a figuras y tablas usando el programa Microsoft Excel. Los resultados obtuvieron que los trabajadores turísticos no tenían conocimiento del vocabulario, las frases específicas y las funciones comunicativas causadas por la falta de recursos, por lo tanto, la creación de un folleto y un programa de estudios desarrollado para los trabajadores turísticos con el fin de lograr el proceso en inglés. en sus trabajos Se concluye que la creación de un programa de estudios basado en temas sobre temas de capacitación relacionados con el área, aumentará el proceso para desarrollar investigaciones futuras que puedan aplicarse en un cursoItem Open Access Abandono de los estudios universitarios(Ecuador - PUCESE - Maestría en Ciencias de la Educación - Psicodidáctica, 2016-06-04) Achilie Valencia, TahimiEl presente estudio de caso se enfoca dentro del ámbito teórico de la motivación al logro personal. El objetivo de la investigación es identificar los factores de ámbito personal que motivaron al joven al abandono de sus estudios universitarios. Se aplicó una entrevista y el cuestionario sobre motivación al logro de Romero y Salom (1990). El análisis de los resultados, se complementó con la herramienta FODA. Se concluye que las metas de desarrollo personal están poco desarrolladas, y que existe un esfuerzo mínimo para el cumplimiento de tareas, y un bajo deseo de superación personal. A partir de estos resultados, se presentó una propuesta de intervención sustentada en la investigación de Alba, Burgués, López, Alcázar, Baró, Garrido y López (2007).Item Open Access Acceso al currículo de un estudiante con discapacidad motriz de nivel básica media(PUCESE, 2016-06-04) Bravo Loor, Santos DomingoEl presente trabajo investigativo titulado: “Acceso al currículo de un estudiante con dis-capacidad motriz de nivel básica media”; tiene como objetivo diagnosticar las necesida-des educativas que presenta un estudiante con discapacidad motriz para el acceso al currículo, con la finalidad de diseñar una propuesta que permita su desarrollo integral. La metodología se basa en el criterio de Rodríguez, Gil y García (1999) quienes consi-deran que el estudio de casos implica un proceso de indagación que se caracteriza por el examen minucioso, metódico y en profundidad del caso objeto de interés. Se analizan las variables Discapacidad motriz y acceso al currículo. Se aplicó una entrevista a un estudiante con discapacidad motriz, la mamá, 3 docentes y 1 directivo. Los resultados de la entrevista revelan que el estudiante presenta deficiencia motriz gra-ve, que conlleva, a dificultad en el movimiento, control postural, movilidad, débil ex-presión escrita, dificulta en su relación con iguales y alta presencia de barreras para la inclusión educativa tanto físicas como actitudinales, lo que dificulta seriamente el acce-so a los aprendizajes del estudiante con discapacidad motora. Frente a esta realidad se plantea un plan de intervención educativaItem Open Access Acceso al currículo de un estudiante con discapacidad motriz de nivel básica media(Ecuador - PUCESE - Maestría en Ciencias de la Educación - Psicodidáctica, 2016-06-04) Bravo Loor, SantosEl presente trabajo investigativo titulado: “Acceso al currículo de un estudiante con dis-capacidad motriz de nivel básica media”; tiene como objetivo diagnosticar las necesida-des educativas que presenta un estudiante con discapacidad motriz para el acceso al currículo, con la finalidad de diseñar una propuesta que permita su desarrollo integral. La metodología se basa en el criterio de Rodríguez, Gil y García (1999) quienes consi-deran que el estudio de casos implica un proceso de indagación que se caracteriza por el examen minucioso, metódico y en profundidad del caso objeto de interés. Se analizan las variables Discapacidad motriz y acceso al currículo. Se aplicó una entrevista a un estudiante con discapacidad motriz, la mamá, 3 docentes y 1 directivo. Los resultados de la entrevista revelan que el estudiante presenta deficiencia motriz gra-ve, que conlleva, a dificultad en el movimiento, control postural, movilidad, débil ex-presión escrita, dificulta en su relación con iguales y alta presencia de barreras para la inclusión educativa tanto físicas como actitudinales, lo que dificulta seriamente el acce-so a los aprendizajes del estudiante con discapacidad motora. Frente a esta realidad se plantea un plan de intervención educativaItem Open Access Actitud de los Docentes ante la Discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal 26 de agosto del Cantón San Lorenzo(PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y atención a la Diversidad, 2023-11-01) Palomino Martínez, María MarisolLa actitud docente puede influir en la autoestima de los estudiantes con discapacidad, en su motivación para participar activamente en el proceso educativo y en su percepción de que son valorados y respetados en el aula. La investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de las actitudes docentes hacia las personas con discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal 26 de Agosto del cantón San Lorenzo. Fue un estudio cuantitativo, con alcance descriptivo, enfoque exploratorio y diseño no experimental. La técnica utilizada para recoger los datos fue la encuesta que se aplicó a 35 docentes a través de un cuestionario estructurado que mide las actitudes de los docentes hacia las personas con discapacidad en las dimensiones relaciones interpersonales y sociales, en la vida diaria, en acciones específicas que hay que intervenir, toma en cuenta las discapacidades fisicas, intelectuales y sensoriales, utiliza una eslaca de likert con cuatro opciones. Los resultados muestran que la actitud de los docentes obtuvó una media de 2,79 que la ubica como poco favorable, de forma individual la dimensión más alta fue vida normalizada con un 3,54 muy favorable y la más baja discapacidad intelectual con 2,14 poco favorable. El estudio concluye con una intervención educativa que promueve las actitudes positivas en los docentes hacia las personas con discapacidad a través de talleres de sensibilización y de conocimientos sobre temas sensibles como barreras a las que se enfrentan las personas con discapacidad, comunicación asertiva, discapacidad, espacios inclusivos, estilos de aprendizaje y uso de Tics como estrategia de enseñanza – aprendizaje para estudiantes con discapacidad.Item Open Access Actitud de los Docentes ante la Discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal 26 de agosto del Cantón San Lorenzo(PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y atención a la Diversidad, 2023-11-01) Palomino Martínez, Ana BelLa actitud docente puede influir en la autoestima de los estudiantes con discapacidad, en su motivación para participar activamente en el proceso educativo y en su percepción de que son valorados y respetados en el aula. La investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de las actitudes docentes hacia las personas con discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal 26 de Agosto del cantón San Lorenzo. Fue un estudio cuantitativo, con alcance descriptivo, enfoque exploratorio y diseño no experimental. La técnica utilizada para recoger los datos fue la encuesta que se aplicó a 35 docentes a través de un cuestionario estructurado que mide las actitudes de los docentes hacia las personas con discapacidad en las dimensiones relaciones interpersonales y sociales, en la vida diaria, en acciones específicas que hay que intervenir, toma en cuenta las discapacidades fisicas, intelectuales y sensoriales, utiliza una eslaca de likert con cuatro opciones. Los resultados muestran que la actitud de los docentes obtuvó una media de 2,79 que la ubica como poco favorable, de forma individual la dimensión más alta fue vida normalizada con un 3,54 muy favorable y la más baja discapacidad intelectual con 2,14 poco favorable. El estudio concluye con una intervención educativa que promueve las actitudes positivas en los docentes hacia las personas con discapacidad a través de talleres de sensibilización y de conocimientos sobre temas sensibles como barreras a las que se enfrentan las personas con discapacidad, comunicación asertiva, discapacidad, espacios inclusivos, estilos de aprendizaje y uso de Tics como estrategia de enseñanza – aprendizaje para estudiantes con discapacidad.Item Open Access Actitud de los docentes de la Unidad Educativa Sagrada Familia de Nazaret frente al uso de las técnicas de información y comunicación(Ecuador - PUCESE - Maestría Innovación en Educación, 2021-01-28) Tomalá Ramos, Ángela ElizabethHoy en día la educación tiene grandes desafíos, integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje, para lo cual la actitud de los docentes juega un papel muy importante, además las TIC se han convertido en una herramienta que facilita y agiliza los procesos educativos. El presente trabajo investigativo se realizó con el objetivo de diseñar una propuesta de intervención para los docentes de una Unidad Educativa que permita fortalecer el uso y la alfabetización tecnológica, la metodología educativa a través de las TIC en el aula y la formación del profesorado en TIC, creando una comunidad de aprendizaje basada en las metodologías activas como proceso innovador. Para el estudio se empleó una metodología de corte descriptivo no experimental que permitió observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural y describe las variables para analizar su incidencia e interrelación en el proceso educativo; además se utilizó el método cuantitativo que permitió representar en tablas y gráficos estadísticos los resultados de la encuesta realizada a los docentes. Como instrumento se utilizó el cuestionario de Competencia Digital del Profesorado de Agreda, Hinojo y Sola (2016), dicho cuestionario tiene como bondad estadística una fiabilidad demostrada con un alfa de Cronbach de 0,92 y está compuesto de 112 ítems repartidos en 4 dimensiones: uso y alfabetización tecnológica, metodología educativa a través de las TIC en el aula, formación del profesorado en TIC y actitud ante las TIC en la educación. Los resultados obtenidos demuestran que los docentes tienen una actitud positiva frente al uso de las TIC, asimismo se evidencia que tienen un nivel nulo bajo en el manejo, uso de herramientas y almacenamiento dentro de los entornos de la nube, marcadores sociales y sindicación de contenido. Por lo que se plantea un programa de formación continua diseñado para un quimestre de 25 sesiones, cada sesión será de dos horas; consta de tres etapas cada una con su eje principal, la primera trata el uso de la herramienta office 365, en la segunda potenciar el uso de la plataforma de gestión del aprendizaje y en la tercera el dominio de la integración de las metodologías activas, evaluación en línea, competencias TIC de docentes, Trabajo Colaborativo, almacenamiento y gestión de información en la nube y herramientas digitales propias de las áreas, para promover el fortalecimiento de las competencias digitales y habilidades tecnológicas del siglo XXI en los docentes y así facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.Item Open Access Actitud de los Docentes hacia la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad en una Unidad Educativa Fiscomisional de la ciudad de Esmeraldas(PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y atención a la Diversidad, 2023-11-01) Mejía Bautista, Beatriz EstefaníaLa presente investigación se realizó con el objetivo de conocer las actitudes que tienen los docentes hacia los estudiantes con discapacidad de una Unidad Educativa fiscomisional de la ciudad de Esmeraldas, se realizó una investigación bibliográfica con los temas de discapacidad y actitud de los docentes, Se utilizó una metodología de tipo cuantitativo y descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 45 docentes y el método de recolección de información fue a través de un cuestionario de la escala de actitudes consta de 63 preguntas propuesta por Arias et al. (2016). Esta escala considera las condiciones sociodemográficas de los docentes y mide seis dimensiones: relaciones sociales y personales, vida normalizada, programas de intervención, discapacidad física, discapacidad intelectual y discapacidad sensorial. Los resultados evidencian que los docentes tienen actitudes poco favorables hacia la inclusión. Al realizar el análisis se constató que en las dimensiones Relación Social, Vida Normalizada y Programas de intervención los docentes presentan una actitud muy favorable, la dimensión programas de intervención tiene la puntuación más baja en relación a las que primero se mencionan. En cuanto a las dimensiones discapacidad física, intelectual y sensorial, los resultados arrojaron que los docentes tienen una actitud poco favorable hacia los estudiantes que presentan discapacidad. En lo referente a los resultados de las dimensiones que medían la discapacidad física, intelectual y sensorial, estos fueron poco favorables siendo la discapacidad intelectual la que obtuvo la media más baja. Como conclusión se realizó una propuesta para que a través de talleres se aplique diversas estrategias metodológicas de sensibilización, conocimiento sobre discapacidad y se fortalezca las competencias docentes para atender a la diversidad de estudiantes y se pueda intervenir en casos específicos que requieran de una atención más adaptada a sus necesidades.Item Open Access Actitud de los Docentes hacia la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad en una Unidad Educativa Fiscomisional de la ciudad de Esmeraldas(PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y atención a la Diversidad, 2023-11-01) Mideros Castillo, Heidi FranciscaLa presente investigación se realizó con el objetivo de conocer las actitudes que tienen los docentes hacia los estudiantes con discapacidad de una Unidad Educativa fiscomisional de la ciudad de Esmeraldas, se realizó una investigación bibliográfica con los temas de discapacidad y actitud de los docentes, Se utilizó una metodología de tipo cuantitativo y descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 45 docentes y el método de recolección de información fue a través de un cuestionario de la escala de actitudes consta de 63 preguntas propuesta por Arias et al. (2016). Esta escala considera las condiciones sociodemográficas de los docentes y mide seis dimensiones: relaciones sociales y personales, vida normalizada, programas de intervención, discapacidad física, discapacidad intelectual y discapacidad sensorial. Los resultados evidencian que los docentes tienen actitudes poco favorables hacia la inclusión. Al realizar el análisis se constató que en las dimensiones Relación Social, Vida Normalizada y Programas de intervención los docentes presentan una actitud muy favorable, la dimensión programas de intervención tiene la puntuación más baja en relación a las que primero se mencionan. En cuanto a las dimensiones discapacidad física, intelectual y sensorial, los resultados arrojaron que los docentes tienen una actitud poco favorable hacia los estudiantes que presentan discapacidad. En lo referente a los resultados de las dimensiones que medían la discapacidad física, intelectual y sensorial, estos fueron poco favorables siendo la discapacidad intelectual la que obtuvo la media más baja. Como conclusión se realizó una propuesta para que a través de talleres se aplique diversas estrategias metodológicas de sensibilización, conocimiento sobre discapacidad y se fortalezca las competencias docentes para atender a la diversidad de estudiantes y se pueda intervenir en casos específicos que requieran de una atención más adaptada a sus necesidades.Item Open Access Actitud Docente ante la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad en la Unidad Educativa Juan León Mera del cantón Esmeraldas(PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y atención a la Diversidad, 2023-11-01) Bautista Batalla, Betsy VivianaEl propósito de este estudio es comprender las actitudes de los docentes hacia las personas con discapacidad para lograr este objetivo se adoptó un método de descripción cuantitativa, así como una revisión de otros estudios nacionales e internacionales, que brindaron sustento teórico al presente estudio, y realizar comparaciones según los resultados; aplicación cuantitativa multidimensional. La escala se realizó mediante encuestas de campo a docentes para determinar sus actitudes hacia las personas con discapacidad, y la escala consta de 63 ítems divididos en las dimensiones de relaciones sociales, vida normalizada, programa de intervención y las discapacidades físicas, intelectuales, sensoriales y motoras. Los resultados de la encuesta mostraron que la valoración promedio de la actitud general de los docentes hacia las personas con discapacidad es de 2,98 lo que demuestra que la actitud tiende a ser poco favorable. Si se realiza el análisis de actitud para cada uno de las seis dimensiones medidos por la encuesta, resulta que, aunque la actitud hacia la mitad de las dimensiones tiende a ser positiva, la otra mitad evidencia que son pocas favorables mostrando diferencias visibles en las instituciones educativas. La conclusión es que la formación docente no debe ser considerada como el único eje que promueve la inclusión de las personas con discapacidad, sino que se deben considerar otros ámbitos de la sociedad, como las acciones institucionales de las autoridades y la participación de los padres y la familia en el desarrollo inclusivo de los niños son muy importante porque les ayuda a ampliar sus destrezas, habilidades, creatividad en el ámbito educativo. Aunque los resultados de las investigaciones muestran que las personas tienen una actitud poco favorable hacia la discapacidad, es necesario fortalecer mucho más estas actitudes frente a las personas con discapacidad. Por ello, teniendo en cuenta el factor actitudinal, se desarrolló una propuesta de seis sesiones de planificación.Item Open Access Actitud Docente ante la Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad en la Unidad Educativa Juan León Mera del cantón Esmeraldas(PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y atención a la Diversidad, 2023-11-01) Montaño Gámez, Angela FernandaEl propósito de este estudio es comprender las actitudes de los docentes hacia las personas con discapacidad para lograr este objetivo se adoptó un método de descripción cuantitativa, así como una revisión de otros estudios nacionales e internacionales, que brindaron sustento teórico al presente estudio, y realizar comparaciones según los resultados; aplicación cuantitativa multidimensional. La escala se realizó mediante encuestas de campo a docentes para determinar sus actitudes hacia las personas con discapacidad, y la escala consta de 63 ítems divididos en las dimensiones de relaciones sociales, vida normalizada, programa de intervención y las discapacidades físicas, intelectuales, sensoriales y motoras. Los resultados de la encuesta mostraron que la valoración promedio de la actitud general de los docentes hacia las personas con discapacidad es de 2,98 lo que demuestra que la actitud tiende a ser poco favorable. Si se realiza el análisis de actitud para cada uno de las seis dimensiones medidos por la encuesta, resulta que, aunque la actitud hacia la mitad de las dimensiones tiende a ser positiva, la otra mitad evidencia que son pocas favorables mostrando diferencias visibles en las instituciones educativas. La conclusión es que la formación docente no debe ser considerada como el único eje que promueve la inclusión de las personas con discapacidad, sino que se deben considerar otros ámbitos de la sociedad, como las acciones institucionales de las autoridades y la participación de los padres y la familia en el desarrollo inclusivo de los niños son muy importante porque les ayuda a ampliar sus destrezas, habilidades, creatividad en el ámbito educativo. Aunque los resultados de las investigaciones muestran que las personas tienen una actitud poco favorable hacia la discapacidad, es necesario fortalecer mucho más estas actitudes frente a las personas con discapacidad. Por ello, teniendo en cuenta el factor actitudinal, se desarrolló una propuesta de seis sesiones de planificación.Item Open Access La Actitud Hacia Las Matemáticas En Estudiantes De La Básica Superior: Diagnóstico Y Propuesta(Ecuador - Pucese - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad, 2022-08-17) Reyes Hurtado Fulton EnriqueEl presente estudio hace referencia a la actitud que presentan los estudiantes de educación básica superior a las matemáticas, el mismo que tiene como objetivo; Diseñar una propuesta metodológica inclusiva para cambiar la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas en la básica superior de la Unidad Educativa Atacames, para el logro de este objetivo se plantearon los siguientes objetivos específicos: Profundizar la investigación mediante la revisión bibliográfica de estrategias metodológicas inclusivas para las matemáticas y su influencia en la actitud de los estudiantes, así como; especificar la actitud de los estudiantes de la básica superior con respecto a las matemáticas, y elaborar talleres de matemáticas con uso de estrategias participativas e inclusivas que favorezcan al aprendizaje de los estudiantes. El presente trabajo va en la búsqueda de igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en el ámbito educativo. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo y descriptivo, la técnica empleada fue la encuesta con un cuestionario previamente elaborado y aplicado a la población y muestra seleccionada, en este caso a los estudiantes de 8vo, 9no y 10mo año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Atacames. Este trabajo concluyó considerando que: El instrumento aplicado a los estudiantes para medir la actitud hacia las matemáticas también permitió conocer el interés que tienen de aprender las matemáticas con tecnología, seguramente porque el desarrollo en ese campo es altamente significativo y el uso de aparatos tecnológicos como celular, computador y otros más, son de dominio de los jóvenes. Por lo que se plantea una propuesta de innovación con diferentes actividades inclusivas que permitirán desarrollar destrezas matemáticasItem Open Access Actitudes De Los Docentes Ante La Inclusión En La Unidad Educativa Fausto Molina(Ecuador - PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad, 2021-05-07) Castillo Ayoví JesseniaEl presente trabajo de investigación se realizó en la Unidad Educativa Fausto Molina, específicamente a los maestros que desempeñan sus labores en el subnivel elemental. El objetivo era conocer las actitudes de los docentes frente a la inclusión educativa de los estudiantes. Se trabajó con una población de 9 profesores y entre los resultados se evidenció que presentaron dificultades en la dimensión afectiva, cognitiva y conductual. Este estudio está orientado por una metodología de carácter cuantitativo bajo un diseño descriptivo, utilizando como instrumento para la recopilación de la información, un test validado sobre la actitud docente, del autor Ruíz (2010). Por tal motivo se realiza una propuesta de intervención educativa que se fundamenta en un proceso de formación para mejorar la actitud que toman los docentes frente a los niños con necesidades educativas especiales, concretamente en los centros de educación fiscal.Item Open Access Actitudes del profesorado de Educación Básica hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales.(Ecuador - Pucese - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad, 2022-11-09) Unigarra García, Anita FranciscaLa investigación tiene como objetivo general diseñar una propuesta formativa para mejorar la actitud de los docentes hacia la inclusión educativa del alumnado con necesidades educativas especiales. El estudio es descriptivo, no experimental, transversal y con enfoque cuantitativo. Utilizó una muestra por conveniencia formada por 40 docentes de una Escuela de Educación General Básica del cantón Atacames a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado con 32 preguntas, utilizado por Chiner en el 2011. Los resultados indican que las actitudes del profesorado están por encima de la media, siendo las más altas los ítems apoyos personales y formación-recursos, la más baja fue las bases de inclusión que los docentes deben de conocer. En las prácticas educativas los ítems más altos fueron las estrategias de agrupamiento, organización y de enseñanza - evaluación de aprendizajes, la más baja las estrategias de adaptación de actividades. La autora concluye que los docentes tienen una actitud favorable a la inclusión educativa y un nivel medio en cuanto a las prácticas inclusivas, la propuesta de capacitación es una excelente opción que permite mejorar la implementación de la inclusión educativa para lograr que el alumnado con Necesidades Educativas Especiales logre construir aprendizajes significativos y desarrollar las destrezas adecuadas a su edad y grado escolar.Item Open Access Actitudes Docentes Ante La Inclusión Educativa En La Unidad Fiscomisional Don Bosco, De La Provincia De Esmeraldas(Ecuador - PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad, 2021-07-16) Valverde Vera Karla MaríaLa actitud del docente hacia la inclusión se refleja en la dinámica que se desarrolla en el aula, los procesos de aceptación y la aplicación de estrategias adecuadas son esenciales para favorecer la actitud del docente ante la inclusión. Bajo estos planteamientos surge el objetivo de la investigación desarrollar una propuesta didáctica para la mejora de la actitud del docente ante la inclusión educativa en la Unidad Fiscomisional Don Bosco de la Provincia de Esmeraldas, para ello, se plantearon los objetivos específicos determinar los factores que intervienen en la actitud del docente ante la inclusión educativa, identificar el rol del docente ante la inclusión educativa, elaborar estrategias para la mejora de la actitud del docente ante la inclusión. La metodología utilizada fue cuantitativa, tipo de investigación descriptiva, la muestra estuvo conformada por quince docentes, se usó como técnica para la recolección de la información la encuesta a través un instrumento con catorce ítems con escala tipo Likert. Entre las conclusiones se tiene que los docentes poseen una actitud negativa ante la inclusión educativa, reflejada en las acciones que realizan con predisposición ante el desconocimiento de lo que son los procesos inclusivos efectivos, la actitud socioeducativa se presenta positiva, sin embargo, requiere fortalecerla, y desconocen leyes y normativas educativas referidas a la inclusión. Se diseñó la propuesta a partir de las debilidades observadas en las respuestas de los docentes, con la finalidad de fomentar la inclusión educativaItem Open Access Actitudes Docentes Frente a la Inclusión Educativa en la Unidad Educativa Fiscal de Esmeraldas “Alfonso Quiñónez George”(Ecuador - PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad, 2021-09-23) Pazmiño Moreno Tatiana de LourdesEste trabajo de investigación tuvo como objetivo general diseñar una propuesta educativa para mejorar las actitudes de los docentes hacia la inclusión educativa en la Escuela Unidad Educativa “Alfonso Quiñonez George”. La metodología utilizada es de un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y de un diseño no experimental. La técnica utilizada fue la encuesta dirigida a una muestra de 20 integrantes del personal docente del nivel básico de la institución. Los resultados demuestran que los y las docentes si tienen una actitud favorable y positiva hacia la educación inclusiva; comprobada con la retroalimentación de contenidos, con disponibilidad de atención especial en el alumnado con NEE y con la adaptación de los recursos según las necesidades de sus estudiantes, sin embargo, no descartan la capacitación como herramienta estratégica para mejorar la calidad de educación inclusiva. Se concluye que la educación inclusiva es un proceso que ha ido cambiando a través del tiempo; ya que se ha logrado que la misma sea un acto donde no se permita la exclusión a personas con discapacidad; dando lugar a la inclusión educativa.Item Open Access Actitudes Docentes Hacia Las Personas Con Discapacidad En Instituciones Educativas Del Sector De San Rafael De La Ciudad De Esmeraldas(Ecuador - PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad, 2021-05-20) Castillo Ayoví YelisaEl presente estudio se efectuó con el objetivo de analizar cuál es la actitud del docente hacia las personas con discapacidad. Para cumplir con este propósito se empleó una metodología cuantitativa – descriptiva, también se efectuó una investigación bibliográfica en otros estudios, tanto nacionales como internacionales los cuales sirvieron para sustentar de manera teórica el presente estudio y realizar comparaciones en base a los resultados expuestos; también, se realizó una investigación de campo a través de la aplicación de la escala multidimensional a los docentes para determinar cuál es su actitudes hacia las personas con discapacidad, la escala está compuesta por 63 items divididos entre las dimensiones de relaciones sociales, vida normalizada, programas de intervención y por último de actitudes como la discapacidad física, intelectual, sensorial y motriz. Como resultados del estudio se obtuvo que la puntuación media de los docentes relacionada a la actitud general hacia las personas con discapacidad es de 3.06 lo que indica que dicha actitud tiende a ser positiva.Item Open Access Actitudes Hacia Las Personas Con Discapacidad En La Unidad Fiscomisional De Educación Especializada Juan Pablo II De Esmeraldas Y Centro De Rehabilitación Nuestra Familia(Ecuador - PUCESE - Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad, 2021-07-02) Hernández Cruz Lilibeth AndreaLa investigación tuvo como propósito diseñar estrategias para la mejora de las actitudes del personal docente, administrativo y de servicio hacia las personas con discapacidad en la Unidad Fiscomisional de Educación Especializada Juan Pablo II de Esmeraldas y Centro de Rehabilitación Nuestra Familia. La investigación se realiza bajo el enfoque cuantitativo, la investigación es descriptiva y proyectiva, la población objeto de estudio fue 52 personas y la muestra representativa quedó conformada por 27, quienes forman parte del personal docente, administrativo y de servicio de las instituciones mencionadas, la técnica para la recolección de la información fue la encuesta, se utilizó como instrumento la escala general de actitudes hacia las personas con discapacidad. En resultados obtenidos se obtuvo que la dimensión con mayor valor medio es vida normalizada, seguida de relaciones sociales y personales, con valores mayores a la media general y programas de intervención, con valor menor. Entre las conclusiones se tiene que existe disposición del personal a favor de las relaciones de entablar relaciones positivas, están a favor de que las personas con discapacidad lleven una vida normalizada, con una actitud de aceptación y de valorar las diferencias y limitaciones que pueden tener, y muestran preocupación ante el reto que representan la ejecución de programas de intervención. Igualmente, a través del plan de acción el personal aduce que tienen la necesidad y compromiso de conocer y aplicar los factores esenciales para reforzar la actitud y el buen trato y así poder atenderlos respetando sus diferencias.