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Abrazando la Neurodiversidad: Proyecto de Apoyo Familiar para la Inclusión Educativa de Estudiantes con TEA
(2025-12-15) Franco Quiñonez, Dora Nahomy; Armijos Poroso, Irlanda Magaly
La inclusión educativa es un pilar fundamental en la construcción de sociedades equitativas, especialmente cuando se trata de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este proyecto busca fortalecer el apoyo familiar como un elemento clave en la integración efectiva de estos estudiantes, brindando estrategias basadas en enfoques teóricos especializados en el aprendizaje y desarrollo infantil. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por dificultades en la comunicación, interacción social y patrones de comportamiento restringidos y repetitivos. Sin embargo, su manifestación varía ampliamente entre los individuos, lo que hace necesario un enfoque educativo flexible y adaptado a sus necesidades específicas. La heterogeneidad del TEA y su impacto en la cognición social requieren estrategias basadas en modelos como la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, la Teoría de la Mente de Baron-Cohen y la Teoría de la Coherencia Central de Frith, las cuales ofrecen herramientas para mejorar la comprensión y el apoyo a estos estudiantes. En este contexto, el presente proyecto plantea una propuesta de intervención dirigida a padres y cuidadores, con el objetivo de capacitarlos en el uso de estrategias efectivas para favorecer la comunicación, la autonomía y la adaptación social de los niños con TEA. A través de talleres, entrenamientos y reuniones de seguimiento, se proporcionarán herramientas prácticas basadas en sistemas de apoyo visual, refuerzos positivos y estructuración del entorno, promoviendo un acompañamiento familiar activo y consciente. Este trabajo se desarrolla en tres secciones principales. Primero, se presenta la formulación del problema, analizando la necesidad de fortalecer el apoyo familiar en la inclusión de estudiantes con TEA. Luego, en el marco teórico, se abordan las principales características del TEA y su impacto en el aprendizaje, junto con las teorías que fundamentan las estrategias de intervención. Finalmente, en la propuesta de intervención, se detallan las actividades, la temporalización y el proceso de evaluación y monitoreo de las estrategias implementadas. Con esta iniciativa, se espera contribuir al desarrollo de un entorno educativo más inclusivo, donde la familia juegue un rol protagónico en la construcción de oportunidades significativas para los niños con TEA
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Adaptaciones curriculares para niños y niñas con discapacidad incluidos en el primer año de educación básica de las unidades educativas de la parroquia 5 de Agosto-circuito 12 de la ciudad de Esmeraldas, año 2015
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Gaibor Marcial, Silvia Maribel
El presente trabajo estuvo dirigido a diseñar una guía didáctica sobre orientaciones metodológicas para realizar adaptaciones curriculares y así contribuir a la inclusión educativa de los niños y niñas con discapacidades que asisten al primer año de educación básica. Para llevar a cabo este estudio se empleó los siguientes métodos: Analítico sintético, Método Descriptivo y el Inductivo-deductivo, que permitieron recopilar y sintetizar la información, para describir la realidad del tema de estudio. Así mismo las técnicas utilizadas fueron dos encuestas: una aplicada a los directivos de las diferentes escuelas ordinarias donde hay niños y niñas con discapacidad, y la otra a los respectivos docentes que trabajan con estos estudiantes, además de la observación directa hacia el proceso de enseñanza – aprendizaje que imparten los docentes a los niños y niñas con discapacidad, y así poder determinar los mayores problemas que presentan las y los educadores al momento de realizar y aplicar las adaptaciones curriculares. Los resultados indican que el 100% de los docentes investigados tienen niños y niñas con discapacidades incluidos en el primer año de básica donde el 26% corresponde a la discapacidad física; pero la enseñanza que imparten las docentes no es fruto de una verdadera organización y planificación, tampoco se sigue el proceso adecuado para incluirlos de forma integral; y el 93,3% no realizan adaptaciones curriculares pues desconocen el proceso para llevarlas a cabo, debido a la falta de capacitación, y dominio del tema. De ahí la necesidad de realizar una Guía Didáctica con orientaciones generales para atender las necesidades educativas especiales que presentan los niños y niñas con discapacidades incluidos en el primer año de educación básica, la cual permita a los docentes brindar una educación de calidad y calidez a estos estudiantes.
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Alfabetización digital en docentes de Educación Básica
(PUCE - Esmeraldas, 2025) Montaño Gonzales, Chelsea Melissa; Armijos Porozo, Irlanda Magaly
En la actualidad, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula es una necesidad ineludible para mejorar la calidad educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Sin embargo, muchos docentes aún carecen de las competencias digitales necesarias para aprovechar eficazmente estas herramientas, lo que limita la innovación pedagógica y dificulta el desarrollo de habilidades fundamentales en los estudiantes, como el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. Este proyecto de intervención educativa, titulado "Alfabetización digital en docentes de Educación Básica" , surge como una respuesta a esta problemática en la Escuela de Educación General Básica "Candy", ubicada en Esmeraldas. Su propósito es fortalecer las competencias digitales del cuerpo docente mediante un programa de formación estructurado, que les permita incorporar metodologías innovadoras y herramientas tecnológicas en su práctica diaria. La intervención se basa en el modelo SAMR, que propone una integración progresiva de la tecnología en la enseñanza, desde la sustitución de métodos tradicionales hasta la redefinición de las experiencias de aprendizaje. Asimismo, se empleará el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) como enfoque metodológico, facilitando el diseño de proyectos pedagógicos en los que se utilizan herramientas digitales interactivas, como Flip, para fomentar un aprendizaje más dinámico y significativo. Más allá del impacto en la práctica docente, este proyecto busca transformar el entorno educativo en un espacio más colaborativo, inclusivo e innovador. Al reducir la brecha digital y dotar a los docentes de estrategias efectivas para el uso de TIC, se espera mejorar la motivación estudiantil, optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir al desarrollo de una educación de calidad alineada con las demandas de la era digital y los objetivos del desarrollo sostenible.
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Análisis de estrategias de enseñanza para la preparación de la lectoescritura en los niños y niñas del primer año de educación básica de las escuelas de la parroquia Esmeraldas del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Baque Cuero, Nadia Brena
Este trabajo fue realizado con el propósito de beneficiar de manera directa a los niños/as del 1º Año de Educación General Básica de las escuelas de la parroquia Esmeraldas\; y a los docentes, quienes podrán manejar y aplicar mejor las estrategias en la enseñanza para la preparación de la lecto-escritura. El tipo de estudio implementado para esta investigación fue el descriptivo, que permitió evidenciar el proceso de análisis de las estrategias de enseñanza para la preparación de lectura y escritura que emplean los docentes en los niños y niñas. Para la recolección de datos se utilizó un modelo de encuesta dirigida a los docentes y una prueba de valoración de estrategias de habilidades de lecto-escritura, aplicada a los niños del primer Año de Educación General Básica. La mayoría de niños y niñas (87,9%) no han logrado desarrollar el aprendizaje de relacionar objetos con sonidos iniciales iguales, teniendo un retraso en el proceso de conciencia fonológica. El 79% de los docentes encuestados no relaciona apropiadamente las estrategias metodológicas, pudiéndose deducir que hay mucha dificultad en la aplicación de las estrategias para la preparación de las habilidades de la lecto-escritura. Los maestros no tienen definidas las técnicas para mejorar las habilidades motrices que permitan llegar a desarrollar las diferentes conciencias: semántica, léxica, fonológica y sintáctica. Con los resultados del trabajo de investigación se aportará con orientaciones que enmarca la base teórica para proveer estrategias para la estimulación del proceso de la lecto-escritura\; además permitirá evaluar y corregir las principales falencias en la aplicación de las técnicas, detectadas durante la investigación. Asimismo de un acompañamiento en el uso cotidiano de los textos por parte de los maestros y los niños.
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Análisis de fracaso escolar en las escuelas Julio Estupiñán Tello, Jorge Campaín Martínez y Fray Vicente Solano del barrio 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Lanon Farias, Dennisse Rebeca
El principal objetivo de la investigación consiste determinar las causas del fracaso escolar en las escuelas Julio Estupiñán Tello, Jorge Campaím Martínez y Fray Vicente Solano del barrio 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas, ya que el fracaso escolar es uno de los profundos males que padece la educación. Para realizar el proceso investigativo se ha utilizado el siguiente proceso metodológico: en primer lugar se determina la muestra que consiste en 65 docentes, 135 estudiantes y 135 padres de familia del sector 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas; Los métodos que se utilizaron son el inductivo, deductivo y el estadístico matemático; las técnicas para obtener la información el fichaje para el marco teórico y la encuesta para el trabajo de campo, que se aplicó a los tres estamentos de la investigación; también se presenta la forma para la recolección de la información y las técnicas para su procesamiento. Entre los principales resultados se presentan: Los padres de familia y los estudiantes consideran que el principal responsable del proceso educativo es el profesor; Hay escaso interés por parte de docentes, padres de familia y estudiantes, frente a las bajas calificaciones de los niños y niñas; existen altos niveles de inatención por parte de los estudiantes; las principales conclusiones; la actitud del profesor frente a los bajos resultados de los estudiantes, no toma medidas, sino que continúa con las siguientes clases, sin realizar retroalimentación, ni procesos de recuperación pedagógica; profesores y los mismos representantes reconocen que los padres de familia muestran poco o ningún interés ante los bajos resultados en el rendimiento escolar de sus hijos, manteniendo una actitud de indiferencia o contemplativa, frente a las bajas calificaciones de sus hijos
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Análisis de la atención a la diversidad que brindan en las instituciones educativas ordinarias de la educación básica de la parroquia 5 de Agosto del cantón y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Espinoza Avila, Manuel Eduardo
La siguiente investigación se enfoca en analizar la atención que están brindando las instituciones educativas de la parroquia 5 de Agosto frente a la diversidad, para lograr aquello, se buscó muchas referencias bibliográficas que ayudaron a la estructuración del marco teórico. El tipo de metodología que se utilizó solo fue descriptiva, porque se recogió información de manera que no se iba a intervenir sino a describir la realidad sobre este tema. Como la diversidad es un campo bastante amplio, el instrumento de recolección de datos fue un cuestionario ya validado, estructurado en siete dimensiones: currículo, diagnóstico, intervención, recursos, centro, concepto de diversidad y nivel académico. Los resultados de la investigación fueron tomadas en cuenta desde dos perspectivas, la primera desde la opinión personal y la segunda desde el punto de vista del centro por parte de los directivos, los docentes y de los profesionales del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). Vale destacar que hubieron resultados bastantes buenos en el que resalta la atención que brindan a la diversidad de forma general pero de forma más minuciosa la percepción no fue la misma porque los resultados demuestran contradicciones entre ellos, tal parece que los miembros responsables en el proceso de inclusión señalan su forma de percibir la diversidad de manera diferente de su propia filosofía.
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Análisis de la atención a los problemas del desarrollo en niños y niñas de 0–3 años de los CIBVS de la parroquia Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Guerrero León, Marcela María
El presente trabajo de investigación analizó las planificaciones de las asistentes de cuidado diario de los CIBVS de la parroquia Esmeraldas, con el fin de concientizar a las mismas acerca de la importancia de la planificación y de la estimulación temprana en niños con problemas de desarrollo que necesitan ser atendidos de manera oportuna , para poderles garantizar una buena calidad de vida en las cuales los mismos tengan la oportunidad de desarrollar todas sus potencialidades y habilidades así como también mejorar aquellas habilidades y destrezas afectadas. El método utilizado en esta investigación fue inductivo deductivo. Inductivo porque se inició con el análisis de la realidad existente en los CIBVs, y las falencias de las asistentes de cuidados diarios en cuanto a la identificación de Problemas del Desarrollo Infantil. Deductivo porque se analizó los fundamentos teóricos concernientes a los Problemas de Desarrollo en los niños/as de 0-3 años para la elaboración de la Propuesta. A través de técnicas de recolección de datos tales como: la observación, la entrevista y la encuesta, se constató que la mayoría de las asistentes de cuidado diario no están capacitadas para suplir en su totalidad las necesidades de los niños/as de 0-3 años que asisten a los CIBVs de la parroquia Esmeraldas, puesto que no poseen conocimientos o estos son muy imprecisos para la atención de los problemas de desarrollo, y conocen poco de técnicas de estimulación temprana. Este desconocimiento corresponde al 80% de las asistentes de cuidados diarios que sobre los temas principales, no planifican para los niños con problemas de desarrollo por lo tanto no desarrollan estrategias adaptadas a sus necesidades. Otro de los datos evidenciados durante la misma es que no cuentan con un espacio adecuado y con materiales adaptados a las necesidades de cada niño o niña lo que dificulta el desempeño de las asistentes de cuidado diario dentro de sus aulas.
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Análisis de la atención dispersa en el aprendizaje de los niños y niñas del 2do año de Educación General Básica del Centro Educativo “Daniel Comboni” del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Casquete Tamayo, Jexenia
Atención es el acto mediante el cual se observan los detalles de un objeto o un pensamiento en particular, la presente investigación se la realizó con el objetivo de analizar la atención dispersa en el aprendizaje de los alumnos del 2do Año de Educación General Básica del Centro Educativo 'Daniel Comboni' del Cantón Esmeraldas. En el estudio de esta problemática se presentan niños y niñas que en el ámbito escolar manifiestan poco interés por las actividades académicas frente a distractores que desvían su atención y concentración de los aprendizajes escolares. Esta investigación es básica porque aporta nuevos criterios teóricos en relación al déficit de atención dispersa y es descriptiva por describir las variables de estudio en base a la realidad investigada, además se emplearon métodos cuantitativos en virtud del cual se aplicó una encueSta a 28 docentes siendo el instrumento un cuestionario de 52 items con escala Liker, también se aplicó la observación a los docentes tutores en las aulas de clases. Los resultados determinaron que existen distractores en las aulas que impiden mantener la atención de los niños/as en el proceso del aprendizaje, además los alumnos tiene un el nivel de distracción alta con baja motivación y bajo rendimiento académico, las actividades de aprendizaje no son variadas y el uso de materiales concreto es limitado, para reducir los distractores en el aula se toman acciones pero no siempre se ejerce el control en las misma sobre distractores que influyen desde afuera.
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Análisis de la cultura inclusiva en los centros de educación inicial de la parroquia Vuelta Larga, cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Rivera Velasco, Luisa Teresa
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Análisis de la equidad de género en la empresa Importadora Castro de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Rios Rosero, Sonnia Lorena
La igualdad de género se considera de importancia para al análisis en el sector empresarial ecuatoriano, donde se han identificado desigualdades en las relaciones contractuales, afectando beneficios socioeconómicos, asignación de responsabilidades e incluso oportunidades de crecimiento dentro de la empresa del sector privado. El objetivo de esta investigación consistió en analizar la equidad de género en la empresa Importadora Castro en la ciudad de Esmeraldas. La metodología utilizada se basó en un estudio de caso de nivel descriptivo bajo un diseño de investigación de campo con enfoque cuantitativo. De esta manera, se obtuvo entre los resultados que la Empresa Importadora Castro, basado en el trabajo en equipo, la comunicación y el valor que se le da a las normativas internas y políticas de la empresa, se ha llevado una gestión del talento humano de manera eficiente, brindando igualdad de oportunidades a sus empleados. Con contrataciones del recurso humano, basadas en sus capacidades enfocadas a ocupar un cargo indistintamente sea su género. Además, se evidenció que la institución se ampara al marco legal establecido en la constitución de la República del Ecuador, incorporando la igualdad y justicia en el ámbito de oportunidades iguales para hombres y mujeres, prevaleciendo la equidad de género en todo nivel.
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Análisis de la estimulación perceptiva de los niños y niñas de educación inicial de los centros educativos de la parroquia 5 de Agosto
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Matamba Tenorio, Marlene
El presente trabajo se realizó en la provincia de Esmeraldas, parroquia 5 de Agosto en 16 centros educativos que cuentan con el servicio de Educación Inicial, a un número de 47 docentes para poder vivenciar y confirmar la utilización e importancia del juego como estímulo de aprendizaje del área perceptiva. Se procedió a realizar una encuesta a los docentes para poder demostrar cómo trabajan con los niños y niñas para la estimulación del área perceptiva y si el juego era parte de ese proceso interactivo de estimulación. Se pudo ver reflejado en las encuestas que la mayoría de los docentes emplean actividades orientadas a la estimulación de la percepción visual y en menor porcentaje la área auditiva y háptica pero también se reflejó el desconocimiento por parte de los maestros de juegos para emplear y desarrollar las diferentes clases de percepción ya que cada una de ellas cumple una función importante a la hora del aprendizaje del niño y la niña. También se evidencia el poco material que hay en las aulas y el bajo interés de los docentes de buscar estrategias nuevas como utilizar el material del medio y así ejecutar actividades nuevas acompañadas de juegos perceptivos que estimulen correctamente al niño y a la niña a desarrollar sus habilidades y destrezas. Se adjunta un Plan de Desarrollo que será una herramienta para que los docentes puedan estimular las percepciones de una forma correcta y dinámica ya que cada juego se lo empleará para desarrollar las diferentes áreas perceptivas en los niños y así predisponer a dar inicio al proceso de lectoescritura con mayor firmeza.
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Análisis de la inclusión en el aula desde la perspectiva docente en Inicial
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Rovinzón Vivas, Jomayra
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Análisis de la metodología aplicada por los docentes en el desarrollo de la lectura en el segundo año de educación general básica de la parroquia Simón Plata Torres de la ciudad de Esmeraldas, año 2016–2017
(PUCE - Esmeraldas, 2017) López Ibarra, Ana Karen
Los hábitos de lectura han constituido la base para la comprensión de los conceptos y el desarrollo de competencias por lo que el gobierno ecuatoriano hace mucho énfasis a la ejecución del Buen Vivir como pilar fundamental en el proceso educativo, sin dejar de lado los avances tecnológicos. Los docentes incluyeron en sus actividades el uso de los diferentes métodos para el desarrollo de sus clases, nuevas alternativas que les permitieron ampliar las posibilidades de ilustrar con diversos ejemplos, como también la utilización de técnicas activas como son las TIC, que los llevó a separarse de una modalidad de enseñanza tradicional. Tomando en cuenta los propósitos de esta investigación se procedió a identificar la metodología que aplicaron los y las docentes en el desarrollo de la lectura en el segundo año. El diseño metodológico de la investigación llevó a una recopilación de datos por medio de una encuesta a docentes y una observación directa en la Unidad Educativa María Auxiliadora, Alfonso Quiñónez, Camilo Borja, Vidal Vivero Valencia, Río Teaone, Laura Mosquera, Santidad de Dios\; además de observaciones que se realizaron teniendo en cuenta una visión amplia lo que llevó a plantear conclusiones acerca de la poca capacitación sobre estrategias metodológicas a los docentes. Así se determinó que el método global es el más utilizado para enseñanza de la lectura, aprovechando los cuentos como el recurso más valioso para dicha actividad, y en cuanto al proceso lector les faltó hacer más énfasis en la poslectura. De esa manera se plantearon recomendaciones tales como que los docentes deben ampliar sus conocimientos en cuanto a metodología sobre la enseñanza de la lectura en segundo Año de Básica y no utilizar reiteradamente la misma. Durante la investigación se determinó que los docentes para estimular la lectura utilizaron los cuentos y pocas veces las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) como la grabadora, lo que incentivó a los niños y niñas al gusto por la lectura con estrategias sencillas en lo referente a la enseñanza de la misma en el segundo año de Educación General Básica.
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Análisis de la ortografía que presentan los estudiantes de cuarto año de EGB de la parroquia Bartolomé Ruiz en la ciudad de Esmeraldas, año 2015–2016
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Estupiñán Benavides, Nancy
Esta investigación realizada en la ciudad de Esmeraldas tuvo como propósito analizar las deficiencias ortográficas de los estudiantes de cuarto año básico. Para su desarrollo se tomó una muestra de 380 menores en edad de 7 y 8 años y 38 docentes del área de Lengua y Literatura. La metodología empleada fue cuantitativa, en la que aplicó dos encuestas: una dirigida a los docentes y otra a los estudiantes, para conocer de cerca la problemática. Durante este proceso, se constató que el 56 % de los estudiantes encuestados, presentó una ortografía poco satisfactoria, un 22 % dificultad en el uso correcto de la (m) antes de (p-b) y uso de la (Z) por (C) del singular al plural y el 34% no identifica el uso correcto de las mayúsculas y signos de puntuación. Por otro lado, se halló que el 44 % de docentes aplican el método viso-motor (copia), un 94% se centra en el dictado enfocado a la corrección de errores, sin realizar el proceso de escritura. El 53% afirmó que el problema ortográfico se debe al poco control de tareas en casa. Finalmente, se llegó a la conclusión de que en este año básico, presenta deficiencias ortográficas de tipo: acentual, literal y puntual, lo que impide que se alcance el desarrollo de una comunicación efectiva al escribir diferente tipología textual. Además, el profesorado aplica métodos que carecen de significatividad, para desarrollar la destreza ortográfica\; así como también, este aprendizaje, está alejado del uso las tic y del juego como herramienta y recurso potencial para desarrollar la habilidad escritora.
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Análisis de la percepción de docentes y estudiantes acerca de la realidad inclusiva de la Unidad Educativa Fiscal Luis Vargas Torres de la ciudad y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2010) Castro Guagua, Stalin Miguel
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Análisis de la percepción de los y las docentes sobre las conductas disruptivas existentes en los niños de la básica elemental y media de la Escuela Fiscomisional “Cristo Rey”, situada en la parroquia Bartolomé Ruiz
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Gomez Bolaños, Nadia Paola
Si bien es cierto, la conducta de los estudiantes es de suma importancia en la labor educativa, la cual permite desenvolver un entorno ideal de trabajo que contribuye de una forma positiva a cada uno de los procesos de enseñanza aprendizaje\; sin embargo, se ha podido detectar la presencia de conductas disruptivas durante la jornada de clases en los establecimientos educativos, las mismas que han aparecido incitando dificultades en el aprendizaje de los alumnos, de ahí que se ha visto la necesidad de realizar una investigación en la Educación General Básica elemental y media de la escuela Fiscomisional 'Cristo Rey' situada en la parroquia Bartolomé Ruiz, cuyo principal objetivo fue analizar la percepción de los/as docentes sobre las conductas disruptivas que se dan en el ámbito educativo en los niños de los niveles antes mencionados\; para ello, el instrumento que se aplicó fue elaborado por Fernández, (2010) dicho cuestionario indaga sobre la actitud que tiene el profesorado sobre temas de disciplina y conflictos escolares y sobre las relaciones interpersonales entre diferentes agentes con 15 ítems, aplicados a 35 docentes de los primeros, segundos, terceros, cuartos y quintos años de Educación General Básica. En los resultados obtenidos se pudo comprobar que los y las docentes presentan poca percepción en las dificultades que presentan los estudiantes en el ámbito disciplinario\; además, se evidenció que hay poca preparación en lo relacionado en las conductas disruptivas y que un porcentaje considerable de docentes no han recibido formación específica en cuanto al tema las conductas disruptivas.
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Análisis de la percepción docente de las adaptaciones instructivas en la práctica educativa que realizan en la Unidad Educativa San José Obrero, ubicado en la parroquia 5 de Agosto del cantón y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Orobio Medina, Wendy
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Análisis de la percepción y memoria visual como predictor del aprendizaje de la lectura en niños y niñas de primero de educación básica de la Unidad Educativa “San Daniel Comboni”
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Vernaza Zamora, Inés Maribel
La percepción y memoria visual son considerados dos procesos cognitivos básicos para el aprendizaje, sobre todo en la adquisición del proceso lector. De allí surge la necesidad de analizar la percepción y memoria visual como predictor del aprendizaje de la lectura. Este estudio se lo realizó en una muestra de 28 estudiantes que cursan el primer año básico de la unidad Educativa San Daniel Comboni”. En esta investigación se utilizó una metodología cuantitativa. Para la recolección de la información se utilizó como instrumento la Figura Compleja de Rey (1967). Los datos mostraron que tanto la percepción como la memoria visual presentan bajos resultados en los estudiantes de primer año básico, con lo cual se puede llegar a la conclusión de que estos resultados pueden ser un factor precursor en las dificultades de la adquisición de la lectura. Sin embrago, el hecho de que uno de estos factores presente deficiencias no es un factor determinante para alcanzar el desarrollo de la lectura. Se recomiendo que el docente programe estrategias que favorezcan el desarrollo de estos dos aspectos.
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Análisis de la realidad inclusiva en la Unidad Educativa Fiscal Julio Estupiñán Tello
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Lascano Cortez, Glenda Karina
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Análisis de la violencia entre iguales de los niños y niñas de 4.º a 7.º año de educación básica en la Unidad Educativa Fiscal “Esmeraldas Libre” de la ciudad y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Chávez Cheme, Tania Elizabeth
La presente investigación estuvo enfocada en analizar la violencia entre iguales de los estudiantes de 4to a 7mo año de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscal 'Esmeraldas Libre' de la ciudad y provincia de Esmeraldas. Para realizar el estudio se utilizó un diseño metodológico, que permitió recopilar la información y analizar la realidad que se presenta en cuanto a prácticas de violencia en los estudiantes que se constituyen en el tema de estudio. De igual manera se emplearon las técnicas de la observación y de la encuesta aplicada a estudiantes y docentes respectivamente. Los tipos de investigación se circunscriben en el cuantitativo, descriptivo e histórico. Los resultados obtenidos mediante las encuestas permitieron evidenciar que existe un alto grado de discriminación entre los y las estudiantes, debido a las calificaciones obtenidas, por motivos de nacionalidad o de sexo. Se concluye que los tipos de violencia que se presentan en el establecimiento educativo estudiado son de violencia física y verbal. Las principales circunstancias de la violencia entre iguales se presentan con juegos bruscos en el patio, en el momento del receso\; también la incidencia en el rendimiento académico se da porque hay niños y niñas que no trabajan y no dejan trabajar. Entre las recomendaciones, se presentan las siguientes, que el MINEDUC capacite a los/as docentes en materia de violencia entre iguales\; que las autoridades del plantel pongan en marchas estrategias de prevención y mediación para reducir el comportamiento agresivo y que el DECE visite a los hogares de los niños y niñas en conflicto.

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