Escuela de Ciencias de la Educación

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Análisis del conocimiento y aplicación de la musicoterapia en profesionales del departamento de consejería estudiantil en las escuelas fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2010) Tello Ortiz, María José
La presente investigación fue realizada con el propósito de analizar los niveles de conocimiento y aplicación que poseen tanto docentes como profesionales de consejería estudiantil respecto de la musicoterapia en el proceso de enseñanza aprendizaje. La metodología utilizada para la realización de la investigación fue descriptiva, ya que permitió la descripción de cada una de las características de la musicoterapia y sus beneficios\; fue una investigación de campo, realizada en varios planteles y documental porque observó informaciones de libros, otras investigaciones, revistas, etc.\; se aplicaron encuestas y entrevistas a docentes y profesionales de consejería estudiantil de varios colegios fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas. Entre los principales resultados se pudo establecer que los docentes y profesionales, aunque no conocen muy profundamente el tema de la musicoterapia, tienen deseos de aprender y aplicar esta nueva técnica en su proceso de enseñanza, que quisieran conocer métodos eficaces para su aplicación y definir lineamientos para que sus estudiantes adquieran conocimientos de una mejor forma. En la discusión se pudo establecer que la musicoterapia es una eficiente técnica de estudio que influye directamente en el desarrollo integral de los niños\; es considerada como una terapia que posibilita mejorar la conducta de los niños e influir directamente en su formación\; se evidencia también que en las instituciones educativas en las que se aplicó la musicoterapia, se lograron varios beneficios como mejorar la conducta de los niños, crear más compromiso de estudio, mayor motivación para realizar las tareas, entre otros aspectos.
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Análisis de la percepción de docentes y estudiantes acerca de la realidad inclusiva de la Unidad Educativa Fiscal Luis Vargas Torres de la ciudad y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2010) Castro Guagua, Stalin Miguel
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Incidencia del consumo de alcohol en el rendimiento académico de los estudiantes del bachillerato del Colegio Nacional Técnico Agropecuario “Chamanga” del año lectivo 2011–2012
(PUCE - Esmeraldas, 2011) Ortiz Barre, Jaime Modesto
Este trabajo de investigación se lo realizó en la Parroquia San José de Chamanga, en el Colegio que lleva el mismo nombre ubicado en esta localidad, el mismo que contó con la participación de Estudiantes, Maestros, Padres de Familia y la Comunidad, se tomó una encuesta de 10 preguntas a 110 estudiantes, 9 preguntas a 30 maestros y una entrevista de 5 interrogantes a 107 padres de familia tomando en cuenta, la necesidad de conocer datos reales que permitan con certeza llevar en adelante este trabajo. Entre los recursos que se utilizaron fueron el humano y el económico, y mediante la aplicación de la inducción y la deducción, lograr la participación activa de los actores principales, estudiantes, maestros, padres de familia y la Comunidad, en las diferentes actividades realizadas. Los resultados arrojados después de las encuestas y entrevistas dejan totalmente convencido que el trabajo era necesario hacerlo, ya que en cada una de las preguntas resulta que los jóvenes ingieren alcohol, por ejemplo se le preguntó a los maestros si habían observado en los bares o cantinas ingerir alcohol a los estudiantes?, de 30 maestros encuestados 14 contestaron que si, equivalente al 46,66 %, 6 contestaron que no, equivalente al 20 %, y 10 contestaron a veces equivalente al 33,33 %, por lo tanto es una prueba que los estudiantes si consumen alcohol. Este trabajo permitió conocer que el promedio de los estudiantes del bachillerato en el rendimiento académico es de 14,31, de tal manera que el trabajo a realizarse será con la finalidad de mejorar este promedio en los años siguientes.
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Estrategias motivacionales de concienciación para la preservación del medio ambiente en los estudiantes del colegio fiscomisional María Auxiliadora del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2013) Estupinan Canola, Roxana
Estrategias motivacionales de concienciación para la preservación del medio ambiente en los estudiantes del colegio fisco misional María Auxiliadora del cantón Esmeraldas” La investigación que se presenta con el título Estrategias motivacionales de concienciación para la preservación del medio ambiente en los estudiantes del colegio fisco misional María Auxiliadora del cantón Esmeraldas”, parte de la identificación de necesidades en esa temática, lo que posibilitó formular como problema científico: ¿Por qué existe contaminación ambiental en el Colegio Fisco misional María Auxiliadora? El Objetivo general es: Determinar cuál es la situación actual de la falta de cultura ambiental de los estudiantes del Colegio Fisco misional María Auxiliadora, con el fin buscar las causas y efectos que producen la situación problema, para fundamentarme con las teorías existentes y poder dar una propuesta de solución y evaluar la misma. Los objetivos específicos son: Diagnosticar el grado de concienciación que tienen los estudiantes en la preservación del medio ambiente. Diseñar y ejecutar estrategias motivacionales de concienciación en educación ambiental orientadas a la preservación del medio ambiente. Evaluar el cambio de conciencia en preservación ambiental al término de las estrategias motivacionales de concienciación en educación ambiental utilizadas. La hipótesis de investigación es: Las estrategias motivacionales de concienciación en educación ambiental elevan el nivel de conciencia ambiental en los estudiantes. XIII Se emplean métodos de investigación educativa teóricos, empíricos y Matemáticos que complementan el procesamiento de obtener y procesar la información. El aporte práctico de la investigación es la estrategia motivacional sustentada en los principios del cuidado del medio ambiente, con acciones y operaciones hacia esa dirección. Como principal resultado se implementa la estrategia motivacional constatándose su pertinencia, aplicabilidad, factibilidad e importancia en la práctica educativa teniendo como resultado un 99% de cambio significativo en los participantes lo cual me permite concluir que al implementar los talleres de estrategias motivacionales de concienciación en educación ambiental elevaron el nivel de conocimiento de los estudiantes provocando cambios de actitud a favor del medio ambiente.
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Funciones básicas que inciden en el aprestamiento escolar para la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en el segundo año de educación básica de las escuelas fiscales urbanas del cantón Quinindé, provincia Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2013) Beltran Lara, Celso
El estudio que se presenta, permite conocer la importancia que tienen las Funciones Básicas en el desarrollo del proceso de lecto-escritura en niños y niñas que cursan el segundo año de escolaridad. La lectoescritura, es un proceso natural y gradual que debe estar bien cimentado en los primeros años de escolaridad para que su posterior aprendizaje sea de éxito y se desarrolle con normalidad. En el desarrollo del proyecto de investigación se empleó una metodología descriptiva basada en una investigación de campo que permitió obtener los datos a través de la aplicación del test de valoración de las Funciones Básicas, en los estudiantes\; y a las maestras, una encuesta. Se concluyó que, el desarrollo de las Funciones Básicas tienen un alto nivel de incidencia en el aprendizaje de la lecto-escritura y acarrean muchas consecuencias motriz, cognitivas y de socialización, las mismas que determinarán el futuro aprendizaje académico del escolar. Esta investigación, permitirá conocer estrategias metodológicas activas que sirvan de guía, apoyo y complemento a los maestros de segundo año básico. Motivando e incentivando a sus estudiantes para el buen desempeño escolar y el mejoramiento del nivel académico en los centros educativos. Se propuso elaborar una guía metodológica de actividades para el fortalecimiento de las Funciones Básicas (cognitivas, psicomotriz, afectivas), este manual instructivo será el mejor medio para difundir estrategias metodológicas a través de una fácil y novedosa aplicación, que atraiga y estimule tanto a los estudiantes, padres de familia y educadores en general.
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Guía de recursos didácticos para los docentes de educación inicial en el desarrollo de nociones lógico-matemáticas de las parroquias urbanas del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2013) Calvache Molina, Consuelo
El trabajo de investigación que se presenta, tuvo como propósito conocer los recursos didácticos que utilizan los docentes del Nivel Inicial de las parroquias urbanas del cantón Esmeraldas, para el desarrollo de las nociones lógico matemáticas. Teniendo en cuenta que para alcanzar el objetivo en esta área los niños y niñas de 3 y 4 años lo realizan de manera progresiva hasta alcanzar el afianzamiento de las nociones establecidas para esta edad según el Ministerio de Educación , que son la base para su posterior aprendizaje. Este trabajo de investigación se realizó con el método inductivo- deductivo y el tipo de investigación fue Descriptiva- Propositiva porque permitió dar a conocer una propuesta o alternativas para el uso de programas de multimedia para el desarrollo de nociones lógico matemáticas en Educación Inicial. El desarrollo de investigación de campo facilitó para recopilar los datos mediante la aplicación de una encuesta a los educadores del nivel ya mencionado. Dando como resultado que los profesores de educación inicial han aprendido a utilizar las computadoras gracias a la capacitación recibida por parte del programa Sí Profe del MEC. Además se evidenció y reconoció que no se domina el internet, la misma explica la falta de conocimientos de los educadores acerca de los recursos tecnológicos que pueden utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje de las nociones lógico matemática. Sumando a esto la carencia de una adecuada infraestructura y equipamiento electrónico como: computadoras, proyectores, DVD y grabadoras. En conclusión se constató que la tecnología es un recurso didáctico que permite la interacción, motivación de los niños y niñas de estas edades. Lo cual favorecen la práctica de los nuevos enfoques educativos realizados por el Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador. Se propuso promover el uso de los recursos multimedia mediante la elaboración y sociabilización de una guía de recursos didácticos para el área ya citada, que va explicando detalladamente como los maestros de este nivel pueden acceder de manera sencilla a los programas en el internet, al facilitárseles la dirección Web.
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Técnicas e instrumentos de evaluación que utilizan los profesores de Lengua y Literatura en el octavo, noveno y décimo año de Educación Básica del Colegio Fiscomisional Nuevo Ecuador, de la ciudad de Esmeraldas, para evaluar los aprendizajes durante el año lectivo 2011–2012
(PUCE - Esmeraldas, 2013) Panchano Valencia, Mayeyi
Uno de los problemas más complejos y sensibles para quienes ejercen la docencia, en todos tipos y modalidades, es sin duda alguna de evaluación, porque no es simplemente la cuantificación de conocimientos aprendidos para la determinación de calificaciones ni siquiera la apreciación de conductas cognoscitivas, afectivos y psicomotrices adquiridas de un cierto contenido programático, en un cierto tiempo y de una manera específica. La complejidad radica en el hecho de que la evaluación educativa abarca la personalidad toda del educando y no solo los resultados de su aprendizaje; más aún, aborda los diversos factores que intervienen en el proceso de aprender y formarse. La investigación que se realizó tuvo como intención conocer cómo emprende esta tarea compleja el documento del área de lenguaje y literatura y para ello; se empleó la técnica de investigación de la encuesta que permitió recaudar la información a fin de establecer correctivos o aseverar su proceso evaluativo para coadyuvar en la formación de habilidades lingüísticas. Los resultados del trabajo investigativo determinaron que los documentos del área de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa Nuevo Ecuador en la organización de los procesos evaluativos presenta coordinación y planificación de sus actividades así los refleja los datos estadísticos de los docentes y estudiantes sin embargo, hace falta mayor empleo de técnicas evaluativos pues su uso garantiza su proceso confiable
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Capacitación en lengua de señas a los estudiantes de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Montano Prado, Maria del Pilar
La Lengua de Señas es la forma natural de comunicación de las Personas Sordas quienes la desarrollan en respuesta a su necesidad innata de comunicarse. El presente estudio consiste en una capacitación en Lengua de Señas Ecuatoriana a los estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Esmeraldas, para proporcionarles herramientas que faciliten la inclusión escolar de los niños y niñas con discapacidad auditiva. El estudio cumplió los objetivos propuestos al sentar bases teóricas sobre la discapacidad auditiva, la lengua de señas y las principales corrientes en la educación de la persona sorda\; al determinar las percepciones de los estudiantes universitarios sobre las formas de comunicación de los discapacitados auditivos\; y, al diseñar y ejecutar la propuesta de capacitación en Lengua de Señas. En coordinación con la PUCESE, se desarrollaron talleres para transmitir un conocimiento básico de la Lengua de Señas. Y como un apoyo a la capacitación se estructuró una Guía con vocabulario de uso común, organizado por campos semánticos. En conclusión, este trabajo permitió sensibilizar a los estudiantes de la PUCESE sobre las necesidades comunicacionales de las personas sordas, acercándolos a la Lengua de Señas y motivándolos a continuar su aprendizaje, al valorarla como una herramienta en su labor docente que favorecerá el ejercicio de la educación inclusiva que exige la sociedad. Y como recomendación se sugiere a la PUCESE la difusión de la Lengua de Señas., en todas sus Escuelas y Programas, con el fin de generar acciones que favorezcan el desarrollo y la inclusión de este grupo humano en el diario convivir.
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Capacitación en la lengua de señas a los docentes de la Escuela de Ciencias de la Educación, personal administrativo y de servicio de la PUCESE
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Montalvo Espinoza, Ana Dolores
El desconocimiento de la Lengua de Señas por parte de los oyentes es una situación evidente en el Ecuador, pese a las políticas de inclusión creadas para erradicarlo. En Esmeraldas y más específicamente en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador se verificó este hecho en un gran grupo de trabajadores encuestados de esta institución, a pesar de tener en sus filas trabajadores sordos incluidos. Este trabajo contiene generalidades de bases científicas sobre los discapacitados auditivos, que ayudó a aclarar conceptos y conocer más sobre aspectos que se deben de tomar en cuenta en una inclusión educativa o laboral de personas sordas, en especial sobre su forma de comunicarse. Se mencionan también fundamentos legales que protegen y buscan el buen vivir de los discapacitados; comprende además una propuesta de capacitación que se aplicó a los docentes, personal administrativo y de servicios de la PUCESE, la misma que fue apoyada con la elaboración y entrega de una Guía que contiene un vocabulario básico de Lengua de Señas Ecuatorianas. Cumpliéndose así con los objetivos de esta investigación porque se caracterizó las necesidades requeridas por los trabajadores, se diseñó y se les entregó la Guía y se evaluó el proceso de capacitación, favoreciendo y mejorando así, un sistema efectivo de comunicación con las personas sordas que laboran en esta institución. Se concluye con la satisfacción de haber sensibilizado a los trabajadores de la PUCESE con respecto al uso de la Lengua de Señas, para que se encaminen en una adecuada comunicación con sus compañeros sordos incluidos; y, recomendando que capacitaciones como esta sean reproducidas también en otras instituciones que ya practican a la inclusión.
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Análisis de estrategias de enseñanza para la preparación de la lectoescritura en los niños y niñas del primer año de educación básica de las escuelas de la parroquia Esmeraldas del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Baque Cuero, Nadia Brena
Este trabajo fue realizado con el propósito de beneficiar de manera directa a los niños/as del 1º Año de Educación General Básica de las escuelas de la parroquia Esmeraldas\; y a los docentes, quienes podrán manejar y aplicar mejor las estrategias en la enseñanza para la preparación de la lecto-escritura. El tipo de estudio implementado para esta investigación fue el descriptivo, que permitió evidenciar el proceso de análisis de las estrategias de enseñanza para la preparación de lectura y escritura que emplean los docentes en los niños y niñas. Para la recolección de datos se utilizó un modelo de encuesta dirigida a los docentes y una prueba de valoración de estrategias de habilidades de lecto-escritura, aplicada a los niños del primer Año de Educación General Básica. La mayoría de niños y niñas (87,9%) no han logrado desarrollar el aprendizaje de relacionar objetos con sonidos iniciales iguales, teniendo un retraso en el proceso de conciencia fonológica. El 79% de los docentes encuestados no relaciona apropiadamente las estrategias metodológicas, pudiéndose deducir que hay mucha dificultad en la aplicación de las estrategias para la preparación de las habilidades de la lecto-escritura. Los maestros no tienen definidas las técnicas para mejorar las habilidades motrices que permitan llegar a desarrollar las diferentes conciencias: semántica, léxica, fonológica y sintáctica. Con los resultados del trabajo de investigación se aportará con orientaciones que enmarca la base teórica para proveer estrategias para la estimulación del proceso de la lecto-escritura\; además permitirá evaluar y corregir las principales falencias en la aplicación de las técnicas, detectadas durante la investigación. Asimismo de un acompañamiento en el uso cotidiano de los textos por parte de los maestros y los niños.
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Análisis de las estrategias de las funciones básicas motrices que inciden en el proceso de lectoescritura en los niños y niñas del primer año de educación básica de la parroquia Esmeraldas, cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Estacio Yagual, Mercedes
La investigación se enmarcó en un estudio descriptivo y explicativo de las ESTRATEGIAS DE LAS FUNCIONES BÁSICAS MOTRICES QUE INCIDEN EN EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA PARROQUIA ESMERALDAS, CANTÓN ESMERALDAS, y se desarrolló de acuerdo al Reglamento de Instructivo de Tesis de la PUCESE\; para efectos de su desarrollo investigativo descriptivo se permitió evidenciar el proceso de análisis de las estrategias de enseñanza para la preparación de lectura y escritura que emplean los docentes en los niños y niñas en estudio. El tipo de estudio implementado para esta investigación fue el descriptivo, que permite evidenciar el proceso de análisis de las estrategias motrices que emplean los docentes para predisponer a los niños y niñas del primer Año de Básica al proceso de lecto-escritura. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta dirigida a los docentes y una prueba de valoración de las funciones motrices aplicada a los niños y niñas de Primer Año de Básica con el propósito de conocer el desempeño del docente y estudiante en el trabajo metodológico – didáctico para estimular las funciones motrices al iniciar el proceso de lecto-escritura. Casi en la totalidad de los niños se evidenció no poseer el dominio de la configuración de las palabras en el proceso del aprendizaje de la letra cursiva, resultante de habilidades no desarrolladas con anterioridad. Menos del 4% de los niños a los que se le aplicó el ejercicio, lograron realizarlo con precisión. Una porción muy significativa de maestros, el 44,44%, presentaron deficiencias en la aplicación de las estrategias motrices: dificultad al dar órdenes a los niños, no comprensión de las técnicas a emplear y el manejo inapropiado de los materiales. Se recomienda promover el uso de técnicas y materiales didácticos a través del proceso pedagógico coordinado estimulando interdisciplinadamente las funciones básicas que son las que preparan el aprestamiento a la lecto-escritura.
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Condicionantes de salud que influyen en el desarrollo de enfermedades cardiovasculares en el adulto joven de 25–40 años que reciben atención en el área de consulta externa del Hospital “Delfina Torres de Concha”, de enero–mayo 2014
(PUCE - Esmeraldas, 2014) VIlela Espana, Otto Fabricio
El objetivo de este trabajo investigativo fue Identificar los condicionantes que influyeron en el desarrollo de Enfermedades Cardiovasculares en los adultos Jóvenes (25 - 40 años) que fueron atendidos en la consulta externa del hospital Delfina Torres de Concha, de enero - mayo del 2014. El estudio utilizado fue de carácter descriptivo, analítico, con un diseño transversal, mediante la cual se evaluó al paciente, familiar, a través de técnicas como la encuesta y entrevista, donde se describieron los principales determinantes predisponentes para el desarrollo de enfermedades cardiovasculares, que tienen los adultos jóvenes, sustentando así el análisis e interpretación de forma teórica y numérica de los resultados. El 70% de los encuestados son de etnia mestiza, el 22% afro ecuatorianos y 8% blancos, de los cuales el 81% han desarrollado hipertensión, mientras que un 19% tiene diabetes, el 46% de los usuarios son fumadores, el 54% son no fumadores, de la misma forma se encontró un 54% de los usuarios que consumen alcohol, y un 46% que no consume alcohol, el 59% de usuarios no realizan ejercicio, mientras que el 41% realiza actividad física deportiva como recreación, estas conductas asumidas por los adultos jóvenes quienes en su mayoría no tienen una idea clara de cómo afrontar la enfermedad y sus complicaciones. Conclusiones. Los factores más relevante que influyen en mayor medida al desarrollo de enfermedades cardiovasculares en los pacientes en estudio son: el sedentarismo, los hábitos nocivos, la cultura de alimentación inadecuada, predisposición hereditaria, estos factores poseen un alto porcentaje de exposición, deteriora su salud con mayor celeridad, el estado emocional también juega un papel muy importante en la aparición de las enfermedades cardiovasculares.
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Reinserción al sistema educativo de un grupo de niños/as en situación de riesgo de la isla Piedad, en la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Olmedo Ponce, Tanya
El abandono escolar es una situación palpable en América Latina y que no ha sido superado, pese a las diferentes políticas nacionales para lograrlo. En Esmeraldas y más particularmente en el barrio de la Isla Piedad, este hecho se evidenció en un grupo de niños y niñas que desertaron de la escuela regular, dedicando su tiempo a otras actividades que no les beneficiaban como personas ni tenían ninguna trascendencia para su futuro. En este sentido, la investigación diagnosticó las causas y efectos de la deserción escolar. Posteriormente, se realizó una investigación de campo, para descubrir las causas reales de la deserción del grupo de niños y niñas. Al final se realizó un plan de mejora como propuesta de reinserción escolar. Se pudo constatar que la deserción escolar tiene graves consecuencias en el presente y en el futuro de los niños y niñas, pues cuando más temprano abandonan el sistema escolar, hay más propensión a mantener y empeorar la situación de pobreza y abandono. Además, se pudo verificar que en la deserción escolar pueden intervenir factores como la familia, el sector donde viven, la escuela\; por estos motivos, la propuesta de reinserción escolar involucra a la familia, la escuela y otras instituciones. Para profundizar en la reinserción escolar, se la fundamenta legalmente según las leyes y acuerdos de la República\; pedagógicamente, desde una visión constructivista\; psicológicamente desde una corriente humanista, que es afín con el constructivismo\; epistemológicamente, como reflexión crítica sobre la realidad, para transformarla. Para concretar la propuesta de reinserción, a la luz de la teoría expuesta, se elabora una discusión sobre la investigación de campo, se exponen las conclusiones y recomendaciones y, finalmente, se propone un Plan de Mejora para la reinserción del grupo de niños/as en situación de riesgo en la Isla Piedad.
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Elaboración de material didáctico interactivo, en el área de lenguas y literatura, para niños de cuarto año de educación básica en la parroquia Tabiazo
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Delgado Alcivar, Jose Miguel
Este estudio está centrado en la elaboración de un material didáctico interactivo en el área de Lengua y Literatura. Para ello se identificaron previamente las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de las escuelas de la Parroquia Tabiazo para impartir las clases, así como el rendimiento académico de los estudiantes, con el fin de diseñar un material didáctico interactivo acorde a sus necesidades que ayudara a mejorar su rendimiento en el área de Lengua y Literatura. Para este diagnóstico inicial se utilizaron técnicas como la encuesta y la entrevista. El trabajo realizado es propositivo en tanto que ofrece una herramienta lúdica interactiva que permite dejar a un lado la práctica tradicional de enseñanza aprendizaje y trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). El material didáctico interactivo ayuda al educando y al mediador del proceso de enseñanza aprendizaje, a que las clases sean más divertidas, aprendiendo de una manera rápida y eficaz, y reforzando el contenido y destrezas adquiridas.
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Análisis de las dificultades de aprendizaje de lectoescritura y cálculo de los estudiantes del cuarto año de Educación Básica de 4 unidades educativas fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas, año lectivo 2013–2014
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Murillo Diaz, Ricardo Andres
En el aula, se interactúan los conocimientos, destrezas y los estados emocionales de nuestros niños y niñas siendo el docente el mediador de las experiencias didácticas y el incentivador permanente para aprender a aprender. Sin embargo, es evidente destacar que los bajos niveles de calidad y rendimiento escolar están en los procesos de lecto-escritura y cálculo y por tanto, son en estas áreas en donde aparecen las dificultades de aprendizaje. Por ello, la presente investigación tuvo como propósito analizar las dificultades de lecto-escritura y cálculo de 4 instituciones educativas Fiscomisionales; para su desarrollo investigativo se utilizó un estudio descriptivo con la finalidad de describir el nivel de dificultad y en qué procesos se presenta la misma. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta dirigida a los docentes y una prueba constituida por preguntas que valoraron elementos básicos de la lectura, escritura y cálculo acorde al nivel educativo de los estudiantes evaluados. Los resultados evidenciaron que para los docentes en la lecto-escritura existen mayores dificultades; en relación a la lectura las diferencias están en el dominio lexical y las habilidades de la comprensión lectora; en escritura, la ortografía y su cálculo los problemas están en restar y en las inversiones al escribir los números. Estos resultados comprueban que es imprescindible el rol del docente en la construcción del aprendizaje y que las herramientas metodológicas, los procesos de detección de los problemas y los ejercicios terapéuticos deben constituirse permanentemente en las acciones del trabajo del docente.
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Capacitación a educadoras para promover la inclusión de los niños y niñas con necesidades educativas especiales en los centros de educación inicial de la parroquia Simón Plata Torres de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Bonilla González, Rosario Elvira
La capacitación representa un instrumento útil para la formación del docente a través de la cual éste adquirirá conocimientos, habilidades, estrategias y experiencias que le permitirán cumplir y desenvolverse a cabalidad en su labor educativa a la vez que servirá para lograr el mejoramiento y calidad de la educación. Este estudio se centró en el diseño de una capacitación dirigida a las docentes de Educación Inicial de la Parroquia Simón Plata Torres de la ciudad de Esmeraldas. El propósito fue el de brindarles las herramientas y estrategias necesarias para que puedan dar una mejor respuesta educativa, que favorezca la inclusión de todos los niños y niñas especialmente de los que tengan necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad. Para la ejecución de la capacitación, previamente se aplicó un cuestionario (pretest) de 16 preguntas de selección múltiple sobre necesidades educativas especiales y educación inclusiva con el fin de examinar el nivel de conocimientos de las docentes en relación al tema de estudio. Los resultados obtenidos en el diagnóstico revelaron que solo el 8% de las docentes se encontraban con una preparación aceptable en relación a las temáticas planteadas, evidenciándose en el resto una gran demanda de preparación. Con estos resultados se desarrolló el plan de capacitación. Al Taller de Capacitación asistieron 41 docentes de 16 centros educativos, para poder medir la eficacia del mismo se aplicó un pretest al inicio del taller y un postest al final. El instrumento solo se pudo aplicar a un total de 28 docentes de las 41 que asistieron.
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Análisis de fracaso escolar en las escuelas Julio Estupiñán Tello, Jorge Campaín Martínez y Fray Vicente Solano del barrio 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Lanon Farias, Dennisse Rebeca
El principal objetivo de la investigación consiste determinar las causas del fracaso escolar en las escuelas Julio Estupiñán Tello, Jorge Campaím Martínez y Fray Vicente Solano del barrio 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas, ya que el fracaso escolar es uno de los profundos males que padece la educación. Para realizar el proceso investigativo se ha utilizado el siguiente proceso metodológico: en primer lugar se determina la muestra que consiste en 65 docentes, 135 estudiantes y 135 padres de familia del sector 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas; Los métodos que se utilizaron son el inductivo, deductivo y el estadístico matemático; las técnicas para obtener la información el fichaje para el marco teórico y la encuesta para el trabajo de campo, que se aplicó a los tres estamentos de la investigación; también se presenta la forma para la recolección de la información y las técnicas para su procesamiento. Entre los principales resultados se presentan: Los padres de familia y los estudiantes consideran que el principal responsable del proceso educativo es el profesor; Hay escaso interés por parte de docentes, padres de familia y estudiantes, frente a las bajas calificaciones de los niños y niñas; existen altos niveles de inatención por parte de los estudiantes; las principales conclusiones; la actitud del profesor frente a los bajos resultados de los estudiantes, no toma medidas, sino que continúa con las siguientes clases, sin realizar retroalimentación, ni procesos de recuperación pedagógica; profesores y los mismos representantes reconocen que los padres de familia muestran poco o ningún interés ante los bajos resultados en el rendimiento escolar de sus hijos, manteniendo una actitud de indiferencia o contemplativa, frente a las bajas calificaciones de sus hijos
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Estrategias de aprendizaje para desarrollar el lenguaje en niños y niñas de educación inicial, subnivel inicial 2, en la parroquia Tachina del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Montano Prado, Sonia Alexandra
El presente estudio analiza la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de las relaciones del individuo con su entorno\; y el rol preponderante de la Educación Inicial como el espacio idóneo para potenciar su desarrollo. Esta investigación permitió determinar las estrategias para desarrollar el lenguaje en niños y niñas de Educación Inicial, en la Parroquia Tachina. Es un trabajo de investigación de tipo descriptivo, se realizó una revisión bibliográfica de textos y guías de diferentes autores sobre el tema. Además se aplicó una encuesta a los docentes de Nivel Inicial y se hizo la observación de las estrategias aplicadas por ellos en el aula de clases para estimular el lenguaje en sus estudiantes. Se determinó que se usan varias estrategias, pero sin una definición clara de objetivos y procedimientos que las haga más efectivas, así como la falta de aplicación de algunos recursos didácticos disponibles para potenciar el desarrollo lingüístico de niños y niñas. En base a los resultados obtenidos, a las sugerencias de las guías analizadas y a la experiencia de varios años de trabajo en el Nivel Inicial, se presenta la propuesta de una Guía de estrategias para desarrollar el lenguaje en niños y niñas en este Nivel, que se pone a disposición de las docentes como apoyo a su labor.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños y niñas de la educación básica media de la comunidad de Ancón del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Castillo García, Magna Isabel
La lectura es la base del conocimiento y sin esta no se puede dar paso a los diferentes aprendizajes. Por esto la investigación realizada tuvo como propósito determinar el nivel de habilidades lectoras que poseían los estudiantes de la Educación Básica media de las instituciones de la parroquia Ancón del cantón San Lorenzo\; así como establecer qué estrategias metodológicas empleaban los docentes para desarrollar habilidades lectoras y de esta manera especificar las dificultades que se presentan en la aplicación de estrategias metodológicas. Se utilizó una encuesta dirigida a los docentes con la finalidad de conocer la realidad metodológica para estimular las competencias lectoras y una prueba de valoración a los estudiantes para especificar la realidad actual de comprensión y producción de textos. Los mismos que dieron como resultado que los maestros a pesar de tener el conocimiento de las habilidades que deben desarrollar en estos años básicos no las aplican, disminuyendo su capacidad intelectual, razón por la cual los estudiantes tienen tanta dificultad a la hora de realizar la comprensión de un texto ya que no dominan sinónimos, significados de palabras, prefijos, sufijos y contextualización que son habilidades lectoras que en estos años de básicas deben conocer. Concluyendo que los docentes de 5to, 6to y 7mo año de básica tienen deficiencias en la aplicación de estrategias y técnicas que permitan la comprensión lectora en los estudiantes\; es decir, que no están bien preparados en esta área.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños de la educación básica media de la parroquia Maldonado del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Quiñonez Ortiz, Zara Paola
Los avances y desarrollo del conocimiento, vuelve necesario que día a día el ser humano se convierta en un ser que está en constante actualización de información, y cada momento de su vida deba explorar nuevos horizontes del pensamiento; por lo tanto la enseñanza de la lectura se convierte en un desafío permanente para los docentes, y más aún el proceso de enseñar a leer empleando estrategias y técnicas metodológicas que motiven y faciliten el desarrollo de habilidades lectoras. Con esta investigación se planteó conocer el nivel de habilidades lectoras de los estudiantes de educación básica media de los centros educativos de la Parroquia Maldonado y saber que estrategias y técnicas metodológicas están utilizando los docentes para mejorar y desarrollar habilidades lectoras en sus educandos. Mediante la aplicación de la encuesta se pudo evidenciar que muchos centros educativos no disponen de material didáctico adecuado para incentivar la lectura y que varios docentes conocen estrategias y técnicas metodológicas que facilitan la comprensión de textos, pero éstos presenta dificultades en la comprensión de la técnica en el proceso y a la hora de preparar el material didáctico idóneo. La prueba de valoración aplicada a los estudiantes, demuestra que ellos no tienen suficientes habilidades para identificar palabras sinónimas, y antónimas, además presentan dificultades en el reconocimiento de sufijos y prefijos, esto hace que los niños y niñas presente bajos niveles de comprensión de textos y contextualización de palabras que den sentido al texto leído.