Análisis de la ortografía que presentan los estudiantes de cuarto año de EGB de la parroquia Bartolomé Ruiz en la ciudad de Esmeraldas, año 2015–2016

Abstract

Esta investigación realizada en la ciudad de Esmeraldas tuvo como propósito analizar las deficiencias ortográficas de los estudiantes de cuarto año básico. Para su desarrollo se tomó una muestra de 380 menores en edad de 7 y 8 años y 38 docentes del área de Lengua y Literatura. La metodología empleada fue cuantitativa, en la que aplicó dos encuestas: una dirigida a los docentes y otra a los estudiantes, para conocer de cerca la problemática. Durante este proceso, se constató que el 56 % de los estudiantes encuestados, presentó una ortografía poco satisfactoria, un 22 % dificultad en el uso correcto de la (m) antes de (p-b) y uso de la (Z) por (C) del singular al plural y el 34% no identifica el uso correcto de las mayúsculas y signos de puntuación. Por otro lado, se halló que el 44 % de docentes aplican el método viso-motor (copia), un 94% se centra en el dictado enfocado a la corrección de errores, sin realizar el proceso de escritura. El 53% afirmó que el problema ortográfico se debe al poco control de tareas en casa. Finalmente, se llegó a la conclusión de que en este año básico, presenta deficiencias ortográficas de tipo: acentual, literal y puntual, lo que impide que se alcance el desarrollo de una comunicación efectiva al escribir diferente tipología textual. Además, el profesorado aplica métodos que carecen de significatividad, para desarrollar la destreza ortográfica; así como también, este aprendizaje, está alejado del uso las tic y del juego como herramienta y recurso potencial para desarrollar la habilidad escritora.