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ABP como estrategia de motivación en estudiantes de Educación Básica en la Unidad Educativa “Oriente Ecuatoriano”
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Añapa Martínez, Sara
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Academia y Comunidad: Una propuesta transformadora mediante los procesos de vinculación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Ecuador
(2020) Calderón Salmerón, Diana María; Corrales Gaitero, Carlos; Aramburuzabala, P., Ballesteros, C., García-Gutiérrez, J. y Lázaro, P.
Conforme al Reglamento General de Régimen Académico del Ecuador que rige el funcionamiento de las Instituciones de Educación Superior del país, se contempla a la Vinculación como el conjunto de Interacciones con los demás actores y componentes de la sociedad para un beneficio mutuo en la construcción del conocimiento, la formación del talento humano y el manejo de solución de problemáticas específicas (RRA, 2013). En esta línea, la Pontificia Universidad Católica (PUCE), dentro de su reglamento General Académico, define a la Vinculación con la colectividad como aquellas “actividades académicas, de investigación, de desarrollo y de gestión que se realizan en conjunto con el medio externo a la Universidad”, tanto en el sector público como el privado, así como con organizaciones de la sociedad civil, comunidades en situación de vulnerabilidad, agrupaciones o colectivos de atención prioritaria dentro o fuera de la ciudad. La Universidad para garantizar su pertinencia y una adecuada respuesta a las necesidades sociales, dentro de su modelo de vinculación, articula el enfoque de responsabilidad social Universitaria, el enfoque de derechos humanos y las agendas nacionales (PUCE, reglamento General Académico, 2016)
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Accesibilidad al transporte público de los habitantes del barrio Landázuri ubicado en la parroquia de Calderón del Distrito Metropolitano de Quito
(PUCE - Quito, 2017) Muzo Vaca, Juan Francisco; Solórzano Asanza, Juan Pablo
El presente trabajo de disertación consiste principalmente en identificar, analizar resultados, interpretarlos y llegar a una conclusión sobre las barreras o impedimentos que tienen los habitantes del barrio Landázuri ubicado en la parroquia de Calderón, para acceder a los servicios de transporte público que ofrece la zona. Se analizarán del mismo modo las alternativas existentes en cuanto al servicio de transporte, las cuales operan en la zona de estudio y que circulan de manera informal. Al concluir el presente trabajo de titulación podremos responder las siguientes preguntas: ¿Considera como suficientes las rutas ofrecidas por el transporte público que opera en la zona de estudio? ¿Existen inconvenientes para el acceso al transporte público por parte de los habitantes de la zona? ¿Existen otras alternativas de transporte para satisfacer las necesidades de los usuarios del sector? ¿El servicio de taxi informal beneficia al usuario de este sector?
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Accesibilidad e infraestructura como factores que contribuyen al desarrollo del turismo en la ciudad de Esmeraldas, de acuerdo la percepción de sus habitantes
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Matamba Ángulo, Xiomara Stefanía
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Acceso a la educación del pueblo indígena en las comunidades de Azabí del Mortiñal y San Clemente de la provincia de Imbabura: alcances y desafíos
(PUCE - Ibarra, 2024) Chasiluisa Gómez, Alex Fernando; García Acosta, Edgar Vinicio
This study focuses on analyzing the accessibility of education for the indigenous community in the towns of Azabi del Mortiñal and San Clemente, in the Province of Imbabura, Ecuador. It begins with a bibliographic review to establish a starting point, define the problem and delimit the general objectives and scope of the research. A descriptive methodology based on documentary analysis is used, incorporating studies supported by legal and jurisprudential foundations that show inequalities in educational access. The research is framed within a socio-critical paradigm, analyzing the social environment from a descriptive perspective to clarify the hypothesis. A qualitative approach is used to analyze the regulations, applying a deductive methodology that starts from the general to the specific. The diagnostic evaluation highlights the obstacles that the indigenous population faces in their access to education, identifying significant challenges, especially at higher educational levels. The results obtained through the documentary review technique are presented, including the national and international normative framework, as well as the educational policies and strategies implemented in the communities of Azabi del Mortiñal and San Clemente. Recommendations are proposed to evaluate the effectiveness of possible solutions, conduct a comparative analysis with international standards, explore the feasibility oflegislative reform proposals and carry out an ongoing dialogue with communities to assess the perception of progress. The importance of research in the context of educational equity and inclusion is highlighted, aligning with the National Opportunity Plan.
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Acceso a la educación para personas con trastornos del espectro autista: situación en las universidades quiteñas en el estado constitucional de derechos y justicia
(PUCE - Quito, 2022) Ochoa Celi, Doménica; Guerrero Salgado, Efrén Ernesto
Este trabajo investigativo analizará derecho a la inclusión educativa para las personas que padecen Trastornos del Espectro Autista (en adelante, TEA). Según cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS) aproximadamente uno de cada 160 niños tiene conductas relacionadas con el TEA. Las capacidades de una persona con esta condición pueden variar según sus necesidades. Si bien la Constitución de la República del Ecuador (2008), en su art. 11, núm. 2 manifiesta que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes en igualdad de condiciones, en las personas con TEA, no van a ser las mismas que el resto de la población. En particular, la población autista tiene graves complejidades en el acceso a la educación. Entonces, el objetivo principal es analizar la constitucionalidad de las bases para un modelo de acceso a la educación superior para personas con síndromes relacionados al espectro autista en Ecuador. La metodología que se empleará será descriptiva y comparativa, por el contraste que se hará del contenido del derecho la educación inclusiva, con la normativa nacional e internacional vigente; y empírica, con el análisis de un caso. Finalmente, se presentarán los datos obtenidos sobre la aplicación efectiva del marco legal nacional e internacional y se comprobará si el Ecuador cumple su deber respecto a estos derechos.
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Acreditación, educación superior y respuesta del profesorado entre 2008-2017
(2019-05) Flores Núñez, Querubín Patricio; Flores Núñez, Querubín Patricio
La investigación realizada en la República del Ecuador, se enfoca en analizar los procesos de acreditación de la educación superior y la respuesta de los profesores de la Pontificia Universidad Católica (PUCE) y sus sedes (Esmeraldas, Manabí, Santo Domingo de los Tsáchilas, Ambato, Ibarra y Quito) durante el período 2008-2017. El método es cuantitativo, alcance correlacional, diseño transversal longitudinal mediante la aplicación de una encuesta sobre tiempo de dedicación y producción científica a 513 docentes. Los datos evidencian que la acreditación de la educación superior del país inciden positivamente en la respuesta de los profesores en la producción académica.
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Actitud de los docentes ante la discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal 26 de Agosto del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Palomino Martínez, Ana Bel
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Actitud de los docentes de la Unidad Educativa Sagrada Familia de Nazaret frente al uso de las técnicas de información y comunicación
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Tomalá Ramos, Ángela Elizabeth
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Actitud de los docentes hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en una Unidad Educativa Fiscomisional de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Mideros Castillo, Heidi Francisca
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Actitud docente ante la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la Unidad Educativa Juan León Mera del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Bautista Batalla, Betsy Viviana
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Actitud docente ante la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la Unidad Educativa Juan León Mera del cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Montaño Gámez, Angela Fernanda
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Actitud y percepción lingüística de los ambateños frente a la asibilación de /r/ con relación a la clase social en Ambato
(PUCE - Quito, 2021) Díaz Escobar, María Carolina; Haboud Bumachar, Marleen Ivón
La presente investigación es de tipo teórico-aplicada y de carácter cualicuantitativo. Así mismo, se basa en el modelo sociolingüístico de la sociología del lenguaje propuesto por Fishman (1972), en donde a través de la observación del comportamiento colectivo hacia la variante asibilada de /r/ y hacia quienes la producen, se describen los aspectos que explican la percepción y actitudes lingüísticas de los hablantes ambateños pertenecientes a diferentes estratos sociales. De esta forma, a través del uso de herramientas y técnicas cualitativas como “Matched Guise” y “Teoría Fundamentada”, en conjunto con el análisis estadístico, este estudio se propuso entender la correlación existente entre las variables lingüísticas y las extralingüísticas dentro del contexto ambateño. Los resultados obtenidos permiten establecer cómo los hablantes posicionan a la variante asibilada y a quienes la producen. Así mismo, estos resultados son evidencia de la existencia de conflictos de identidad, poder y prestigio a los cuales se enfrentan los hablantes de esta variedad.
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Actitudes de los docentes ante la inclusión en la Unidad Educativa Fausto Molina
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Castillo Ayoví, Jessenia
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Actitudes del profesorado de Educación Básica hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Unigarra García, Anita Francisca
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Actitudes docentes ante la inclusión educativa en la Unidad Fiscomisional Don Bosco, de la provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Valverde Vera, Karla María
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Actitudes docentes frente a la inclusión educativa en la Unidad Educativa Fiscal de Esmeraldas “Alfonso Quiñónez George”
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Pazmiño Moreno, Tatiana de Lourdes
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Actitudes docentes hacia las personas con discapacidad en instituciones educativas del sector de San Rafael de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Castillo Ayoví, Yelisa
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Actitudes hacia las personas con discapacidad en la Unidad Fiscomisional de Educación Especializada Juan Pablo II de Esmeraldas y Centro de Rehabilitación Nuestra Familia
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Hernández Cruz, Lilibeth Andrea
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Actitudes parentales ante la inclusión de sus hijos con necesidades educativas especiales en instituciones educativas regulares
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Ortiz Salamandra, René