Tesis de Maestría en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico de la ciudad de Esmeraldas, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Goyes Gámez, Jeremy Andrés; Obaco Soto, Edgar Efraín
    La implementación de nuevas competencias en el bachillerato técnico da la pauta para identificar prácticas pedagógicas adecuadas y áreas de necesidades formativas de los docentes. El objetivo de este estudio es analizar las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico en la ciudad de Esmeraldas año lectivo 2024-2025, que permitan la identificación de prácticas exitosas y desafíos existentes en la práctica docente\; esta investigación tubo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo transversal. La muestra fue de 78 estudiantes y 45 maestros y se obtuvo del estudio censal a través de un formulario de google from, se detallaron nueve dimensiones relacionas con las necesidades formativas y prácticas pedagógicas estas fueron evaluadas desde la perspectiva de los estudiantes y docentes. Para la recolección de información se utilizó una encuesta en línea. Los resultados destacaron que los docentes tienen un manejo adecuado en las prácticas pedagógicas en la motivación, gestión del ambiente del aula, estructura y desarrollo de la clase, por otro lado, se identificaron necesidades formativas en atención a las necesidades del estudiante, metodologías de enseñanza, atención a las necesidades de los estudiantes, contextualización del aprendizaje, uso de recursos tecnológicos. Se concluyó que los docentes emplean diversas prácticas pedagógicas que algunas son efectivas, otras presentan limitaciones que afectan el proceso de enseñanza que al no ser fortalecidos disminuyen la efectividad del ejercicio docente por lo que se afirma que las necesidades formativas si inciden en las prácticas pedagógicas.
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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico de la ciudad de Esmeraldas, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Guerrero Bravo, Lida Cecilia; Obaco Soto, Edgar Efraín
    La implementación de nuevas competencias en el bachillerato técnico da la pauta para identificar prácticas pedagógicas adecuadas y áreas de necesidades formativas de los docentes. El objetivo de este estudio es analizar las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico en la ciudad de Esmeraldas año lectivo 2024-2025, que permitan la identificación de prácticas exitosas y desafíos existentes en la práctica docente\; esta investigación tubo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo transversal. La muestra fue de 78 estudiantes y 45 maestros y se obtuvo del estudio censal a través de un formulario de google form, se detallaron nueve dimensiones relacionas con las necesidades formativas y prácticas pedagógicas estas fueron evaluadas desde la perspectiva de los estudiantes y docentes. Para la recolección de información se utilizó una encuesta en línea. Los resultados destacaron que los docentes tienen un manejo adecuado en las prácticas pedagógicas en la motivación, gestión del ambiente del aula, estructura y desarrollo de la clase, por otro lado, se identificaron necesidades formativas en atención a las necesidades del estudiante, metodologías de enseñanza, atención a las necesidades de los estudiantes, contextualización del aprendizaje, uso de recursos tecnológicos. Se concluyó que los docentes emplean diversas prácticas pedagógicas que algunas son efectivas, otras presentan limitaciones que afectan el proceso de enseñanza que al no ser fortalecidos disminuyen la efectividad del ejercicio docente por lo que se afirma que las necesidades formativas si inciden en las prácticas pedagógicas.
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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico de una unidad educativa del cantón Atacames, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Montaño Ortiz, Alexi David; Obaco Soto, Edgar Efraín
    Este estudio investiga las prácticas pedagógicas, empleadas por los docentes de bachillerato técnico de la unidad educativa Fiscomisional Estrella del Mar. El objetivo de este estudio de investigación, es conocer las prácticas pedagógicas, que emplean los docentes, en impartir sus clases. En la investigación, se utilizó un enfoque cuantitativo recolectando datos a través de encuestas a docentes y estudiantes. Se analiza la efectividad de las prácticas pedagógicas y se proponen estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los docentes enfrentan varios desafíos, incluyendo la falta de capacitación en nuevas metodologías y el uso limitado de tecnologías. Las prácticas pedagógicas tradicionales predominan, lo que afecta negativamente la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Se identifican áreas clave para la mejora, como la gestión del aula, la planificación de clases y la evaluación formativa. Es esencial capacitar a los docentes en metodologías innovadoras y en el uso de tecnologías educativas para mejorar la calidad de la enseñanza. La implementación de prácticas pedagógicas efectivas puede aumentar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Motivo por el cual este trabajo de titulación recopila la información necesaria para lograr el objetivo de desarrollar una propuesta de capacitación a corto o largo plazo
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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico de una unidad educativa del cantón Atacames, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Sánchez Castro, Maryury Yanine; Obaco Soto, Edgar Efraín
    Este estudio investiga las prácticas pedagógicas, empleadas por los docentes de bachillerato técnico de la unidad educativa Fiscomisional Estrella del Mar. El objetivo de este estudio de investigación, es conocer las prácticas pedagógicas, que emplean los docentes, en impartir sus clases. En la investigación, se utilizó un enfoque cuantitativo recolectando datos a través de encuestas a docentes y estudiantes. Se analiza la efectividad de las prácticas pedagógicas y se proponen estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los docentes enfrentan varios desafíos, incluyendo la falta de capacitación en nuevas metodologías y el uso limitado de tecnologías. Las prácticas pedagógicas tradicionales predominan, lo que afecta negativamente la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Se identifican áreas clave para la mejora, como la gestión del aula, la planificación de clases y la evaluación formativa. Es esencial capacitar a los docentes en metodologías innovadoras y en el uso de tecnologías educativas para mejorar la calidad de la enseñanza. La implementación de prácticas pedagógicas efectivas puede aumentar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Motivo por el cual este trabajo de titulación recopila la información necesaria para lograr el objetivo de desarrollar una propuesta de capacitación a corto o largo plazo
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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico de una unidad educativa del cantón Atacames, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Romero Herkt, Carlos Alfonso; Villareal Puga, Josué
    El presente trabajo de fin de máster (TFM) analiza el uso de las prácticas pedagógicas en el bachillerato técnico en informática. El problema principal detectado en el centro educativo Ancestrales, es el desarrollo de clases teóricas, con escasez de estrategias que fomenten la participación activa en el aula y el uso de tecnologías desactualizadas en el laboratorio de computación. A partir de la aplicación de un cuestionario de Pérez, Villalobos, et al (2018). En los datos obtenidos del estudio, se advierte la prevalencia de la docencia expositiva y la evaluación tradicional, no como aspectos negativos, sino como dimensiones que deben ser atendidas oportunamente para mejorar la calidad de enseñanza. El análisis consistió en identificar el uso de cinco dimensiones: docencia centrada en los estudiantes, docencia ajustada a las necesidades de los alumnos, docencia expositiva, planificación de clase, evaluación tradicional. El trabajo concluye evidenciando la necesidad de mejorar la aplicación de las prácticas pedagógicas en el bachillerato técnico, sobre todo en la planificación de actividades de aprendizaje centradas en los estudiantes y ajustadas a sus necesidades. A través de la propuesta de intervención, se plantea el desarrollo de talleres de capacitación docente que abordarán todas las dimensiones, pero se hará énfasis en la docencia ajustada y centrada a las necesidades del alumnado como enfoque inclusivo
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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico del cantón Atacames, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Gaspar Escobar, Mariana De Jesús; Obaco Soto, Edgar Efraín
    Se reconoce a la práctica pedagógica como un elemento esencial dentro de lasactividades que realizan los docentes, lo que hace esencial una formación continua. Esta investigación tuvo como objetivo general analizar las prácticas pedagógicas de los docentes de educación técnica del cantón Atacames. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño no experimental, ya que no se manipularon las variables, y transversal, porque se realizó en un periodo específico. El tipo de investigación fue correlacional descriptivo. La muestra incluyó a 29 docentes y 170 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la obtención de datos, se utilizaron dos instrumentos con respuestas en una escala tipo Likert. Los resultados mostraron que las prácticas pedagógicas de los docentes tienen deficiencias significativas en áreas como la atención a las necesidades educativas, metodologías, prácticas evaluativas y recursos tecnológicos, indicando la necesidad de formación en estos aspectos. Se concluye que las prácticas pedagógicas están estrechamente relacionadas con una formación y capacitación adecuadas que permitan satisfacer las necesidades formativas de los docente
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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico del cantón Atacames, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Beltrán Flor, Juan Pablo; Obaco Soto, Edgar Efraín
    Se reconoce a la práctica pedagógica como un elemento esencial dentro de lasactividades que realizan los docentes, lo que hace esencial una formación continua. Esta investigación tuvo como objetivo general analizar las prácticas pedagógicas de los docentes de educación técnica del cantón Atacames. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño no experimental, ya que no se manipularon las variables, y transversal, porque se realizó en un periodo específico. El tipo de investigación fue correlacional descriptivo. La muestra incluyó a 29 docentes y 170 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la obtención de datos, se utilizaron dos instrumentos con respuestas en una escala tipo Likert. Los resultados mostraron que las prácticas pedagógicas de los docentes tienen deficiencias significativas en áreas como la atención a las necesidades educativas, metodologías, prácticas evaluativas y recursos tecnológicos, indicando la necesidad de formación en estos aspectos. Se concluye que las prácticas pedagógicas están estrechamente relacionadas con una formación y capacitación adecuadas que permitan satisfacer las necesidades formativas de los docentes
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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes del bachillerato técnico del cantón Esmeraldas, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Rosero Bone, Jacquelin Ennis; Obaco Soto, Edgar Efraín
    Este estudio consistió en el análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes del bachillerato técnico del cantón Esmeraldas año lectivo 2024 – 2025. Cuyo objetivo fue analizar las prácticas pedagógicas que desarrollan los docentes del bachillerato técnico, el que permitió identificar el tipo de prácticas pedagógicas que emplean los docentes, las necesidades formativas para determinar su influencia entre las variables. Está investigación emplea estadística descriptiva con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental transversal, lo que permite analizar los datos numéricos de manera precisa sin manipular variables. La muestra incluye 80 docentes y 367 estudiantes, se aplicó un muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios con escalas Likert, dirigidos tanto a estudiantes como a docentes. Para el análisis de los resultados se utilizó el coeficiente de Pearson para establecer relaciones entre las variables de estudio. Los hallazgos revelan que las prácticas pedagógicas de los docentes tienen una aceptación moderada principalmente en la estructura de la clase y en las prácticas evaluativas, con un énfasis en laplanificación y uso de tecnología. Las necesidades formativas requieren atención en diversas áreas pedagógicas una de ellas es el uso de recursos y la tecnología. Las prácticas pedagógicas están determinadas por las necesidades formativas de los docentes. De manera que, se propone un curso de capacitación en el uso de recursos y tecnología. En conclusión, se destaca la importancia de la formación continua para fortalecer y mejorar las practicas pedagógicas de los docentes adaptada al contexto educativo
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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes del bachillerato técnico del cantón Esmeraldas, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Caicedo Gorozabel, Melvin Stalin; Obaco Soto, Edgar Efraín
    Este estudio consistió en el análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes del bachillerato técnico del cantón Esmeraldas año lectivo 2024 – 2025. Cuyo objetivo fue analizar las prácticas pedagógicas que desarrollan los docentes del bachillerato técnico, el que permitió identificar el tipo de prácticas pedagógicas que emplean los docentes, las necesidades formativas para determinar su influencia entre las variables. Está investigación emplea estadística descriptiva con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental transversal, lo que permite analizar los datos numéricos de manera precisa sin manipular variables. La muestra incluye 80 docentes y 367 estudiantes, se aplicó un muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios con escalas Likert, dirigidos tanto a estudiantes como a docentes. Para el análisis de los resultados se utilizó el coeficiente de Pearson para establecer relaciones entre las variables de estudio. Los hallazgos revelan que las prácticas pedagógicas de los docentes tienen una aceptación moderada principalmente en la estructura de la clase y en las prácticas evaluativas, con un énfasis en la planificación y uso de tecnología. Las necesidades formativas requieren atención en diversas áreas pedagógicas una de ellas es el uso de recursos y la tecnología. Las prácticas pedagógicas están determinadas por las necesidades formativas de los docentes. De manera que, se propone un curso de capacitación en el uso de recursos y tecnología. En conclusión, se destaca la importancia de la formación continua para fortalecer y mejorar las practicas pedagógicas de los docentes adaptada al contexto educativo
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    Análisis del proceso de evaluación formativa de los docentes del colegio de bachillerato técnico “Egipto López”
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Olivo Tello, María de los Ángeles
    Este trabajo de máster planteó como objetivo reflexionar de manera crítica sobre la práctica en torno a la evaluación formativa. Para lograr este objetivo se realizó una investigación de metodología cuantitativa mediante la encuesta diseñada por Ortega (2015) y cualitativa con una entrevista semiestructurada, todo esto aplicado a los docentes de una unidad educativa en la provincia de Esmeraldas. Los datos cuantitativos recolectados fueron procesados en el software SPSS y luego se elaboraron tablas y gráficos, mientras que los cualitativos se transcribieron y analizaron desde el análisis temático del discurso. La interpretación de los resultados tuvo como base los constructos teóricos de las dimensiones de la evaluación formativa propuestas por Ortega (2015). Se concluyó que la práctica docente con respecto a la evaluación formativa tiene falencias y que en ocasiones no existe total conciencia de lo que implica llevar la teoría hacía la práctica pedagógica. Finalmente, se diseñó una propuesta de capacitación a docentes que permitirá fortalecer los procesos de incorporación de la evaluación formativa en la práctica pedagógica.
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    Animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de historia
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Angulo Torres Stefania Janin, Charcopa Corozo Rina Glandia
    El presente estudio surge ante el desinterés lector y el bajo nivel de comprensión lectora de estudiantes de bachillerato técnico en la asignatura de Historia. El trabajo contempla un proceso de investigación y posterior creación de una propuesta de intervención didáctica dirigida a docentes de Historia. El diseño metodológico se fundamenta en el paradigma interpretativo, aproximación cualitativa y uso del método estudio de caso. El muestreo fue intencionado. Las técnicas utilizadas en la recogida de datos fueron: análisis documental, entrevista semiestructurada y reflexión docente. El análisis de los resultados evidenció que los docentes participantes identifican claramente el problema de desinterés lector y baja comprensión lectora de sus estudiantes en la asignatura de Historia. Además, señalan la importancia de desarrollar el hábito y la competencia lectores en los educandos. Sin embargo, no cuentan con el conocimiento necesario para: modificar la práctica pedagógica\; revertir la actitud de los educandos ante la lectura y mejorar la comprensión lectora de los textos expositivos que se utilizan en la asignatura de Historia. Ante los resultados de la investigación se diseñó una propuesta de intervención didáctica dirigida a los docentes. La propuesta se estructura en torno al enfoque constructivista de la práctica lectora. Ello implica el uso de técnicas de animación lectora y de estrategias de comprensión lectora pertinentes al texto expositivo.
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    Aplicación de propuesta para atender la diversidad en el aula y favorecer la inclusión
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Jaramillo Rivadeneira, Marjorie Vivianna
    El presente estudio tiene como objetivo diseñar una propuesta de capacitación dirigida a los docentes de bachillerato técnico de una unidad educativa fiscal del cantón San Lorenzo, a fin de mejorar la práctica pedagógica en torno al manejo de la diversidad e inclusión en el aula. Previo al diseño de la propuesta se realizó un estudio diagnóstico de enfoque cuantitativo con el objetivo de comprender completamente el fenómeno investigado y orientar adecuadamente la capacitación. La técnica empleada en este estudio fue la encuesta, y el instrumento aplicado fue el cuestionario sobre percepciones docentes sobre Diseño Universal de Aprendizaje. Como complemento se aplicó un cuestionario de conocimientos en torno al DUA. El análisis de los resultados permitió comprender que los educadores no tienen conocimiento sobre atención a la diversidad e inclusión, y menos aún sobre el modelo DUA. Finalmente se presenta una propuesta de capacitación del profesorado como una forma de fortalecer la práctica pedagógica de los docentes, dotándoles de herramientas que les permitan ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades necesarias para el campo de empleo profesional en el que se están formando.
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    Aplicación de propuesta para atender la diversidad en el aula y favorecer la inclusión
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Toala Mazo, Denise Mabel
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    Aprendizaje basado en proyectos y el uso de herramientas contables
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Palango Quiñonez Deisy Margarita, Pata Quiñonez Carolina Elizabeth
    En la actualidad, uno de los principales objetivos de la educación en Ecuador es la calidad. En consecuencia, la presente investigación tuvo por objetivo innovar la propia práctica pedagógica dentro de las unidades educativas denominadas Unidos” y Torres” a través de la metodología del Aprendizaje basado en Proyectos (AbP), mediante la indagación y el uso de herramientas contables. La metodología empleada en la investigación es cuantitativa descriptiva. Las variables de estudio fueron: gestión del AbP y las expectativas de los actores educativos. Para la recogida de los datos se utilizó un cuestionario de 14 ítems. La muestra fue de 24 docentes y 56 estudiantes de las dos instituciones educativas.
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    Comprensión lectora de textos expositivos
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Mora Moreira Ruth Ximena, Vizcaino Castillo Madelin Gaile
    El principal propósito de esta tesis fue crear una propuesta didáctica basada en la investigación y reflexión sobre la práctica pedagógica, en torno a la lectura de textos expositivos en el bachillerato técnico. Para ello se realizó una aproximación a la investigación cualitativa basada en el método estudio de caso. Los sujetos participantes fueron profesores de diferentes asignaturas que impartían clases en segundo año de bachillerato técnico. La información se recolectó a través de las siguientes técnicas: análisis documental, entrevista semiestructurada y pautas de reflexión. El análisis de los resultados obtenidos en la recogida de datos evidenció que, desde la perspectiva docente los estudiantes rechazan la lectura. A su vez, los docentes no poseen conocimiento sobre estrategias de comprensión lectora de textos expositivos. Tampoco presentan claridad para planificar y evaluar la lectura en el aula. La conclusión fundamental del análisis de resultados fue que existe la necesidad de que los docentes se apropien de estrategias de comprensión lectora de textos expositivos. Para lo cual se diseñó una propuesta de capacitación docente. En ella se aborda: estructura de textos expositivos\; formas básicas del texto expositivo y criterios de organización textual. Se estima que el dominio pedagógico de esos contenidos brindará mayor oportunidad de comprensión lectora a los estudiantes.
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    Desarrollo de las habilidades para la vida en la educación técnica a través del aprendizaje basado en proyectos
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Sosa Cortez Kevin Rafael, Prado Bravo Cristhian Andrés
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    Diagnóstico y propuesta de gamificación para favorecer la motivación en estudiantes de la educación superior
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) López Proaño, Antonio Andrés
    En la actualidad, las nuevas generaciones son conscientes de la posibilidad de un proceso de aprendizaje en menos tiempo haciendo uso de las tecnologías. Gracias a ello, han ido surgiendo metodologías de enseñanza innovadoras como la gamificación, que promueven clases lúdicas e interesantes para los educandos, favoreciendo la motivación por continuar aprendiendo y aplicar los conocimientos adquiridos en hechos de la vida real. En tal virtud, la presente investigación se llevó a cabo con la finalidad de reflexionar sobre el nivel de motivación que tienen los estudiantes de la educación superior, posteriormente, se diseña una propuesta dirigida a hacer más atractivos los contenidos impartidos en el aula de una institución de educación superior. Para dar cumplimiento a los objetivos del presente trabajo final de maestría se aplicó la metodología de tipo no experimental con un alcance descriptivo. El proceso de recolección de la información se realizó empleando un cuestionario en línea a 30 estudiantes de educación superior, siendo el instrumento que se empleó, el cuestionario validado por Barca et al. (2005), de escala CEAP48, este cuestionario consta de 23 ítems en donde se recoge información sobre la motivación que está dividida en 3 dimensiones: motivación profunda, motivación superficial y motivación de rendimiento. Los resultados luego del análisis estadístico, dieron a conocer que la mayoría de los alumnos presentan un bajo nivel de motivación académica y desinterés por aprender. Por tal motivo, se plantea una propuesta que permita fortalecer el nivel de motivación académica en los estudiantes usando gamificación. Esta propuesta está diseñada para ser ejecutada en trece sesiones de noventa minutos de duración. Está conformada por tres etapas: socialización, ejecución de la propuesta de gamificación y reflexión sobre la práctica.
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    Diagnóstico y propuesta de gamificación para favorecer la motivación en estudiantes de la educación superior
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Abad Arroyo, Andrea Abigail
    En la actualidad, las nuevas generaciones son conscientes de la posibilidad de un proceso de aprendizaje en menos tiempo haciendo uso de las tecnologías. Gracias a ello, han ido surgiendo metodologías de enseñanza innovadoras como la gamificación, que promueven clases lúdicas e interesantes para los educandos, favoreciendo la motivación por continuar aprendiendo y aplicar los conocimientos adquiridos en hechos de la vida real. En tal virtud, la presente investigación se llevó a cabo con la finalidad de reflexionar sobre el nivel de motivación que tienen los estudiantes de la educación superior, posteriormente, se diseña una propuesta dirigida a hacer más atractivos los contenidos impartidos en el aula de una institución de educación superior. Para dar cumplimiento a los objetivos del presente trabajo final de maestría se aplicó la metodología de tipo no experimental con un alcance descriptivo. El proceso de recolección de la información se realizó empleando un cuestionario en línea a 30 estudiantes de educación superior, siendo el instrumento que se empleó, el cuestionario validado por Barca et al. (2005), de escala CEAP48, este cuestionario consta de 23 ítems en donde se recoge información sobre la motivación que está dividida en 3 dimensiones: motivación profunda, motivación superficial y motivación de rendimiento. Los resultados luego del análisis estadístico, dieron a conocer que la mayoría de los alumnos presentan un bajo nivel de motivación académica y desinterés por aprender. Por tal motivo, se plantea una propuesta que permita fortalecer el nivel de motivación académica en los estudiantes usando gamificación. Esta propuesta está diseñada para ser ejecutada en trece sesiones de noventa minutos de duración. Está conformada por tres etapas: socialización, ejecución de la propuesta de gamificación y reflexión sobre la práctica.
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