Tesis de Maestría en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/268

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    Propuesta de diseño de entramados tecnológicos relacionados con la robótica para el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática en el módulo formativo de electrotecnia
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Romero Cuero, Luis Alberto
    El presente trabajo se centra en promover el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática en estudiantes que cursan el módulo formativo de Electrotecnia, mediante el diseño de entramados tecnológicos relacionados con la robótica, con la finalidad de mejorar la estructura cognitiva en la enseñanza para conseguir aprendizajes significativos de la matemática aplicada en el desarrollo del currículum de los módulos formativos afines a la electricidad y las competencias específicas que requiere el estudiante para lograr consolidar la competencia general de su figura profesional industrial. Para la fundamentación teórica se tomó como referencia el impacto de la robótica educativa en el desarrollo de destrezas y habilidades cognitivas que consolidan aprendizajes significativos mediante el uso de tecnologías, las cuales dinamizan la práctica docente en el aula mediante la aplicación de metodologías activas con un enfoque en el desarrollo de las competencias específicas de un estudiante de bachillerato técnico de la rama industrial afines a la electricidad y electrónica.
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    Las inteligencias múltiples en aprendizaje de matemática en los estudiantes de BGU del Instituto Tecnológico Luis Tello
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Montaño Ortiz, Andrés Alejandro
    El aprendizaje de la Matemática como ciencia formal y exacta es una de las grandes problemáticas. Su enseñanza empieza desde los años escolares hasta la universidad. Sin embargo, la insuficiente utilización de recursos didácticos pertinentes, metodologías activas e innovadoras, entre otras causas, hacen de la enseñanza de la matemática un proceso complejo, tedioso, aburrido y poco significativo. El presente estudio tuvo como objetivo metodológico diagnosticar el nivel de aprendizaje de Matemática en el estudiantado del primer año de BGU del Instituto Tecnológico Luis Tello de Esmeraldas. Para ello se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo que se fundamentó en la medición de las variables objeto de estudio, para lo cual se aplicó un cuestionario compuesto por 15 preguntas. Recolectados, analizados y estudiados los resultados obtenidos, se aprecia que en cada una de las cuatro dimensiones del aprendizaje matemático (memorístico, algorítmico, por conocimientos y por resolución de problemas) existen dificultades. Los resultados obtenidos, podrían reflejar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, contexto del cual se obtendrán mejores interpretaciones para la utilización de las inteligencias múltiples como herramientas metodológicas en beneficio del rendimiento académico en matemáticas; razón suficiente para que el presente trabajo de titulación reúna la información necesaria que hizo posible cumplir con el objetivo de diseñar una propuesta de intervención que eleve el nivel de aprendizaje de las matemáticas, una vez diagnosticado el nivel de conocimiento que los alumnos poseen.
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    Fortalecer la figura profesional a través de la educación STEM
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Angulo Camacho Rodrigo, Campoverde Díaz Julio
    Esta investigación surge de la inquietud por fortalecer la formación docentes para acompañar la formación de la figura profesionala a través de la educación STEM. Educación que busca la solución de problemas de manera interdisciplinar para un mundo complejo. Es un estudio cuantitativo no experimental. La muestra fue de 42 docentes de bachillerato técnico y en ciencias, de dos instituciones (fiscal y particular) de la provincia de Esmeraldas. Las variables de estudio fueron la competencia digital, relaciones colaborativas y habilidades para planificar de los docentes. Para obtener los datos se utilizaron dos encuestas de escala Likert. Los resultados arrojan que existe un dominio básico de la competencia digital en los docentes participantes, sobre todo, utilizan las redes sociales para la comunicarse realizar seguimiento y ejecución de clases por la emergencia sanitaria. La colaboración entre docentes alta y se percibe en
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    Fortalecimiento del proceso de evaluación formativa que aplican los docentes del tercer año de bachillerato del colegio Educar
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Acosta Cervantes Jorge Luis, Criollo Flores Delia María
    La evaluación formativa es parte esencial del proceso de aprendizaje y puede ser determinante para el desarrollo de competencias. Por ello, se ha reflexionado entorno al proceso de evaluación formativa que desarrollan los docentes del tercer año de bachillerato técnico del colegio Educar, desde la perspectiva de los estudiantes. Esta investigación se orienta desde el paradigma positivista, por tanto, es de enfoque cuantitativo y con carácter descriptivo. La recolección de información se realizó mediante la aplicación del cuestionario propuesto por Tanja (2017), con el que se pretende analizar las tres dimensiones de la regulación formativa como es la regulación: interactiva, retroactiva y proactiva. El instrumento denominado Regulación de la evaluación” fue adaptado al contexto de estudio, estructurado por tres dimensiones, con un total de 17 ítems y cinco opciones de respuesta. Se aplicó a 25 estudiantes del tercer año de bachillerato. Los resultados reflejan un panorama de nivel medio en cuanto a la implementación de los procesos de evaluación formativa. Lo que quiere decir que, aunque los estudiantes perciben en ciertos momentos la aplicación de estrategias o técnicas relacionadas, esta no es una práctica consolidada o predominante dentro de la enseñanza.
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    Aprendizaje basado en proyectos y el uso de herramientas contables
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Palango Quiñonez Deisy Margarita, Pata Quiñonez Carolina Elizabeth
    En la actualidad, uno de los principales objetivos de la educación en Ecuador es la calidad. En consecuencia, la presente investigación tuvo por objetivo innovar la propia práctica pedagógica dentro de las unidades educativas denominadas Unidos” y Torres” a través de la metodología del Aprendizaje basado en Proyectos (AbP), mediante la indagación y el uso de herramientas contables. La metodología empleada en la investigación es cuantitativa descriptiva. Las variables de estudio fueron: gestión del AbP y las expectativas de los actores educativos. Para la recogida de los datos se utilizó un cuestionario de 14 ítems. La muestra fue de 24 docentes y 56 estudiantes de las dos instituciones educativas.
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    Propuesta de diseño de entramados tecnológicos relacionados con la robótica para el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática en el módulo formativo de electrotecnia
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Oña Gualpa, Irma Gabriela
    El presente trabajo se centra en promover el desarrollo de la inteligencia lógico-matemática en estudiantes que cursan el módulo formativo de Electrotecnia, mediante el diseño de entramados tecnológicos relacionados con la robótica, con la finalidad de mejorar la estructura cognitiva en la enseñanza para conseguir aprendizajes significativos de la matemática aplicada en el desarrollo del currículum de los módulos formativos afines a la electricidad y las competencias específicas que requiere el estudiante para lograr consolidar la competencia general de su figura profesional industrial. Para la fundamentación teórica se tomó como referencia el impacto de la robótica educativa en el desarrollo de destrezas y habilidades cognitivas que consolidan aprendizajes significativos mediante el uso de tecnologías, las cuales dinamizan la práctica docente en el aula mediante la aplicación de metodologías activas con un enfoque en el desarrollo de las competencias específicas de un estudiante de bachillerato técnico de la rama industrial afines a la electricidad y electrónica.
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    Los docentes como formadores del hábito lector
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Toledo Bravo José Luis, Segura Gómez Tanya Patricia
    El presente trabajo se centró en la animación lectora como estrategia para el desarrollo del hábito lector. El estudio se realizó desde la aproximación cualitativa y el método empelado fue el estudio de caso. Los participantes fueron docentes que imparten clases en primer año de bachillerato técnico en la especialidad de agropecuaria. Las técnicas utilizadas para la recogida de datos fueron: reflexión docente, grupo de discusión y análisis documental. El análisis de los datos recopilados permitió comprender que los docentes participantes tienen hábito lector, pero no desarrollan la práctica lectora de los educandos. Además, desconocen estrategias de animación lectora. No visualizan dicha práctica como la antesala necesaria para la enseñanza de estrategias de comprensión lectora. No obstante, reconocen que los estudiantes carecen de hábito lector, y que eso afecta los distintos aprendizajes esperados. Ante la problemática confirmada por las evidencias halladas, se elaboró una propuesta en técnicas de animación lectora destinada a la capacitación de los docentes de bachillerato técnico que hacen clases en la especialidad de agropecuaria en un centro educativo de la Provincia de Esmeraldas.
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    Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la biología: una propuesta metodológica
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Panta Mosquera, Gloria Janeth
    La presente investigación se planteó como objetivo general examinar la integración de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes del bachillerato técnico. A través de una metodología cualitativa, explicativa y bibliográfica, se aplicaron técnicas como la observación, focus group y entrevistas, respaldadas por guías y cuestionarios con preguntas abiertas que fueron validadas por expertos bajo los criterios de pertinencia, claridad, fiabilidad, relevancia. La muestra estuvo formada por 32 estudiantes, docentes de Biología de la Institución Educativa, especialistas en TIC y Biología quien aportaron significativamente en la investigación. Los resultados indican que la docente de Biología a la que se le hizo la observación de clase no utiliza herramientas TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La mayoría de los docentes que participaron del focus group carecen de conocimientos relacionados a las herramientas TIC y su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje de Biología, a más de que no saben cómo utilizarlas para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. Las herramientas que utilizan son internet, infografías, presentaciones en Canvas, encuestas en Google, preguntas de selección múltiple para evaluar en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el área de Biología. En cuanto a los especialistas todos coinciden en que la capacitación continua de docentes en el uso efectivo de herramientas digitales impulsa un aprendizaje innovador. El estudio concluye con una propuesta metodológica basada en las tecnologías de información y comunicación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes de bachillerato técnico.
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    Fortalecimiento de estrategias pedagógicas a través del Aprendizaje Basado en Proyectos
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Tenelema Mendoza, Mayra Johanna
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    Evaluación formativa para la mejora de la práctica docente de la unidad educativa Aprendamos
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Loor Loor, Juliana Soledad
    La evaluación formativa es un aspecto fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje, haciendo que la educación sea más eficaz. Por lo tanto, se ha analizado la perspectiva de los docentes y estudiantes en cuanto a los procesos de evaluación formativa de la unidad educativa Aprendamos. El paradigma de esta investigación es positivista, de enfoque cuantitativo y estadística descriptiva. Para la recolección de información se aplica el cuestionario planteado por Tanta (2017), el cual consta de 17 ítems que analiza las tres dimensiones de regulación: interactiva, retroactiva y proactiva. El instrumento se aplicó a 45 docentes y 90 estudiantes. En esta investigación se concluyó que existen falencias en el nivel medio, en cuanto a la utilización de la evaluación formativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los docentes y estudiantes. Posteriormente, se planteó una propuesta de capacitación dirigida a los docentes con la finalidad de fortalecer los procesos de evaluación formativa a los docentes del bachillerato técnico de la especialidad de Ventas e Información turística de la Unidad Educativa 'Aprendamos' para implementarla en su práctica pedagógica.
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    Evaluación formativa para la mejora de la práctica docente de la unidad educativa Aprendamos
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Loor Loor, Juliana Soledad
    La evaluación formativa es un aspecto fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje, haciendo que la educación sea más eficaz. Por lo tanto, se ha analizado la perspectiva de los docentes y estudiantes en cuanto a los procesos de evaluación formativa de la unidad educativa Aprendamos. El paradigma de esta investigación es positivista, de enfoque cuantitativo y estadística descriptiva. Para la recolección de información se aplica el cuestionario planteado por Tanta (2017), el cual consta de 17 ítems que analiza las tres dimensiones de regulación: interactiva, retroactiva y proactiva. El instrumento se aplicó a 45 docentes y 90 estudiantes. En esta investigación se concluyó que existen falencias en el nivel medio, en cuanto a la utilización de la evaluación formativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los docentes y estudiantes. Posteriormente, se planteó una propuesta de capacitación dirigida a los docentes con la finalidad de fortalecer los procesos de evaluación formativa a los docentes del bachillerato técnico de la especialidad de Ventas e Información turística de la Unidad Educativa 'Aprendamos' para implementarla en su práctica pedagógica.
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    Estrategias de autoaprendizaje para mejorar el desempeño cognitivo del estudiantado de segundo y tercero de bachillerato técnico del Colegio 12 de octubre del cantón Atacames en el módulo formativo de mecanizado por arranque de virutas
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Rodríguez Méndez, Leonardo David
    El desempeño cognitivo es un tema pertinente y necesario pues se considera como uno de los indicadores de calidad educativa, por lo tanto, el objetivo de la investigación fue mejorar el desempeño cognitivo en el estudiantado del módulo de Mecanizado por arranque de virutas del segundo y tercer nivel de bachillerato técnico de la especialidad de Mecanizado y construcciones metálicas del colegio técnico 12 de octubre del cantón Atacames, provincia de Esmeraldas. Se aplicó una investigación con enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y de tipo exploratoria y transversal. La técnica utilizada fue la prueba de desempeño para evaluar a los 45 estudiantes de segundo y tercer nivel de bachillerato. El instrumento aplicado fue un cuestionario creado con preguntas objetivas que permitieron describir los niveles de desempeño presente en los estudiantes, se conformó de 15 preguntas objetivas\; cinco por cada nivel: cinco de reproducción, cinco de aplicación y cinco de creación del módulo formativo. Como resultado se evidenció que se obtuvieron 546 respuestas correctas de 675 posibles, lo que representa un 80,89%. Si bien es un porcentaje significativamente alto, es importante destacar que, las respuestas correctas con el más alto porcentaje se encuentran en el nivel de reproducción, lo que evidencia un nivel de desempeño cognitivo discreto. Por lo tanto, se presenta la propuesta de intervención para fortalecer el proceso de autoaprendizaje, implementando un enfoque basado en proyectos como una parte fundamental de su estudio en donde el estudiante transfiriere el conocimiento de lo aprendido en el aula y lo transfieren al taller, demostrando habilidades metacognitivas y de autorregulación.
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    Fortalecimiento del proceso de autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información de la Unidad de Admisión de la Universidad Técnica Esmeraldas en el primer semestre 2022
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Macías Alcívar, Ramón Darwin
    La presente investigación se desarrolló con el fin de fortalecer el proceso de autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información de la unidad de admisión de la Universidad Técnica Esmeraldas en el primer semestre 2022, se orienta desde el enfoque positivista, que busca comprender el mundo a través de leyes universales que se contextualizan en los diversos escenarios y que se operativizan desde formulas estadísticas (McMillan & Schumacher, 2005). Los sujetos objetos de investigación son los estudiantes del primer semestre de la carrera de Tecnologías de la Información en un total de 97, a los que se les aplicó el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM II) (Roces et al., 1995), el procesamiento de datos se realizó mediante el software estadístico SPSS y el análisis de datos se realizó desde la estadística descriptiva (McMillan & Schumacher, 2005). Los resultados evidenciaron que, una buena parte de los alumnos tienen un nivel aceptable de autorregulación de aprendizaje en las actividades planteadas, pero existió un grupo importante que equivalen al 25% del total de estudiantes, que mostraron niveles bajos en las escalas de motivación y en las estrategias. Es por lo que se planteó una propuesta de capación de los alumnos con actividades que permitan mejorar en las subescalas que estos mostraron puntos bajos y así fortalecer su proceso de autorregulación, para que estén a la par de los estudiantes que tienen un buen nivel de autorregulación de aprendizaje.
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    Diagnóstico y propuesta de gamificación para favorecer la motivación en estudiantes de la educación superior
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) López Proaño, Antonio Andrés
    En la actualidad, las nuevas generaciones son conscientes de la posibilidad de un proceso de aprendizaje en menos tiempo haciendo uso de las tecnologías. Gracias a ello, han ido surgiendo metodologías de enseñanza innovadoras como la gamificación, que promueven clases lúdicas e interesantes para los educandos, favoreciendo la motivación por continuar aprendiendo y aplicar los conocimientos adquiridos en hechos de la vida real. En tal virtud, la presente investigación se llevó a cabo con la finalidad de reflexionar sobre el nivel de motivación que tienen los estudiantes de la educación superior, posteriormente, se diseña una propuesta dirigida a hacer más atractivos los contenidos impartidos en el aula de una institución de educación superior. Para dar cumplimiento a los objetivos del presente trabajo final de maestría se aplicó la metodología de tipo no experimental con un alcance descriptivo. El proceso de recolección de la información se realizó empleando un cuestionario en línea a 30 estudiantes de educación superior, siendo el instrumento que se empleó, el cuestionario validado por Barca et al. (2005), de escala CEAP48, este cuestionario consta de 23 ítems en donde se recoge información sobre la motivación que está dividida en 3 dimensiones: motivación profunda, motivación superficial y motivación de rendimiento. Los resultados luego del análisis estadístico, dieron a conocer que la mayoría de los alumnos presentan un bajo nivel de motivación académica y desinterés por aprender. Por tal motivo, se plantea una propuesta que permita fortalecer el nivel de motivación académica en los estudiantes usando gamificación. Esta propuesta está diseñada para ser ejecutada en trece sesiones de noventa minutos de duración. Está conformada por tres etapas: socialización, ejecución de la propuesta de gamificación y reflexión sobre la práctica.
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    Diagnóstico y propuesta de gamificación para favorecer la motivación en estudiantes de la educación superior
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Abad Arroyo, Andrea Abigail
    En la actualidad, las nuevas generaciones son conscientes de la posibilidad de un proceso de aprendizaje en menos tiempo haciendo uso de las tecnologías. Gracias a ello, han ido surgiendo metodologías de enseñanza innovadoras como la gamificación, que promueven clases lúdicas e interesantes para los educandos, favoreciendo la motivación por continuar aprendiendo y aplicar los conocimientos adquiridos en hechos de la vida real. En tal virtud, la presente investigación se llevó a cabo con la finalidad de reflexionar sobre el nivel de motivación que tienen los estudiantes de la educación superior, posteriormente, se diseña una propuesta dirigida a hacer más atractivos los contenidos impartidos en el aula de una institución de educación superior. Para dar cumplimiento a los objetivos del presente trabajo final de maestría se aplicó la metodología de tipo no experimental con un alcance descriptivo. El proceso de recolección de la información se realizó empleando un cuestionario en línea a 30 estudiantes de educación superior, siendo el instrumento que se empleó, el cuestionario validado por Barca et al. (2005), de escala CEAP48, este cuestionario consta de 23 ítems en donde se recoge información sobre la motivación que está dividida en 3 dimensiones: motivación profunda, motivación superficial y motivación de rendimiento. Los resultados luego del análisis estadístico, dieron a conocer que la mayoría de los alumnos presentan un bajo nivel de motivación académica y desinterés por aprender. Por tal motivo, se plantea una propuesta que permita fortalecer el nivel de motivación académica en los estudiantes usando gamificación. Esta propuesta está diseñada para ser ejecutada en trece sesiones de noventa minutos de duración. Está conformada por tres etapas: socialización, ejecución de la propuesta de gamificación y reflexión sobre la práctica.
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