Tesis de Maestría en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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Propuesta didáctica basada en las metodologías activas a través del uso del software GeoGebra para la enseñanza–aprendizaje de las matemáticas
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Zamora García, José Luis
En el proceso de enseñanza y aprendizaje que cultiva los conocimientos, surgen diversas dificultades que involucran tanto a estudiantes como docentes mediante la interacción desarrollada en un ambiente tradicional, es por ello, que la presente investigación tiene el objetivo de diseñar una propuesta didáctica basada en las metodologías activas con el uso del software GeoGebra para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas de Bachillerato de la Unidad Educativa Juan Benigno Vela. Esta investigación se sostiene sobre el paradigma positivista, con un diseño cuantitativo descriptivo. Para la adquisición de la información se aplicó un instrumento de evaluación para valorar el rendimiento académico y un cuestionario de las actitudes hacia las matemáticas empleado en 52 estudiantes del Primer y Segundo año de Bachillerato de la Institución mencionada. Evidenciando que el rendimiento está directamente correlacionado con la actitud, es decir, que si los estudiantes muestran una actitud positiva el rendimiento será mayor, por otra parte, si la actitud demostrada es negativa el rendimiento será bajo. Para dar cumplimiento a la investigación se concluyó que con el desarrollo de una propuesta didáctica para el aprendizaje de las matemáticas a través del uso del software GeoGebra.
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Evaluación formativa para la mejora de la práctica docente de la unidad educativa Aprendamos
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Barcia Cedeño, Erika Iveth
La evaluación formativa es un aspecto fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje, haciendo que la educación sea más eficaz. Por lo tanto, se ha analizado la perspectiva de los docentes y estudiantes en cuanto a los procesos de evaluación formativa de la unidad educativa Aprendamos. El paradigma de esta investigación es positivista, de enfoque cuantitativo y estadística descriptiva. Para la recolección de información se aplica el cuestionario planteado por Tanta (2017), el cual consta de 17 ítems que analiza las tres dimensiones de regulación: interactiva, retroactiva y proactiva. El instrumento se aplicó a 45 docentes y 90 estudiantes. En esta investigación se concluyó que existen falencias en el nivel medio, en cuanto a la utilización de la evaluación formativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los docentes y estudiantes. Posteriormente, se planteó una propuesta de capacitación dirigida a los docentes con la finalidad de fortalecer los procesos de evaluación formativa a los docentes del bachillerato técnico de la especialidad de Ventas e Información turística de la Unidad Educativa Aprendamos” para implementarla en su práctica pedagógica.
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Propuesta de metodología basada en ABP para el proceso de enseñanza–aprendizaje de la asignatura de paquetes contables y tributarios en el bachillerato técnico de la UER
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Arroyo Reyes, Kattya Susana
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Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la biología: una propuesta metodológica
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Torres Caicedo, Yamile Alexandra
La presente investigación se planteó como objetivo general examinar la integración de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes del bachillerato técnico. A través de una metodología cualitativa, explicativa y bibliográfica, se aplicaron técnicas como la observación, focus group y entrevistas, respaldadas por guías y cuestionarios con preguntas abiertas que fueron validadas por expertos bajo los criterios de pertinencia, claridad, fiabilidad, relevancia. La muestra estuvo formada por 32 estudiantes, docentes de Biología de la Institución Educativa, especialistas en TIC y Biología quien aportaron significativamente en la investigación. Los resultados indican que la docente de Biología a la que se le hizo la observación de clase no utiliza herramientas TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La mayoría de los docentes que participaron del focus group carecen de conocimientos relacionados a las herramientas TIC y su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje de Biología, a más de que no saben cómo utilizarlas para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. Las herramientas que utilizan son internet, infografías, presentaciones en Canvas, encuestas en Google, preguntas de selección múltiple para evaluar en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el área de Biología. En cuanto a los especialistas todos coinciden en que la capacitación continua de docentes en el uso efectivo de herramientas digitales impulsa un aprendizaje innovador. El estudio concluye con una propuesta metodológica basada en las tecnologías de información y comunicación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes de bachillerato técnico.
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Fortalecimiento del proceso de autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información de la Unidad de Admisión de la Universidad Técnica Esmeraldas en el primer semestre 2022
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Ardila Lozano, Willians Alberto
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Estrategias de autoaprendizaje para mejorar el desempeño cognitivo del estudiantado de segundo y tercero de bachillerato técnico del Colegio 12 de octubre del cantón Atacames en el módulo formativo de mecanizado por arranque de virutas
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Rodríguez Méndez, Leonardo David
El desempeño cognitivo es un tema pertinente y necesario pues se considera como uno de los indicadores de calidad educativa, por lo tanto, el objetivo de la investigación fue mejorar el desempeño cognitivo en el estudiantado del módulo de Mecanizado por arranque de virutas del segundo y tercer nivel de bachillerato técnico de la especialidad de Mecanizado y construcciones metálicas del colegio técnico 12 de octubre del cantón Atacames, provincia de Esmeraldas. Se aplicó una investigación con enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y de tipo exploratoria y transversal. La técnica utilizada fue la prueba de desempeño para evaluar a los 45 estudiantes de segundo y tercer nivel de bachillerato. El instrumento aplicado fue un cuestionario creado con preguntas objetivas que permitieron describir los niveles de desempeño presente en los estudiantes, se conformó de 15 preguntas objetivas\; cinco por cada nivel: cinco de reproducción, cinco de aplicación y cinco de creación del módulo formativo. Como resultado se evidenció que se obtuvieron 546 respuestas correctas de 675 posibles, lo que representa un 80,89%. Si bien es un porcentaje significativamente alto, es importante destacar que, las respuestas correctas con el más alto porcentaje se encuentran en el nivel de reproducción, lo que evidencia un nivel de desempeño cognitivo discreto. Por lo tanto, se presenta la propuesta de intervención para fortalecer el proceso de autoaprendizaje, implementando un enfoque basado en proyectos como una parte fundamental de su estudio en donde el estudiante transfiriere el conocimiento de lo aprendido en el aula y lo transfieren al taller, demostrando habilidades metacognitivas y de autorregulación.
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Propuesta de metodología basada en ABP para el proceso de enseñanza–aprendizaje de la asignatura de paquetes contables y tributarios en el bachillerato técnico de la UER
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Gracia Marín, Yasmira Solange
El uso del aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Paquetes Contables y Tributarios, dirigido a los estudiantes del área técnica de la Unidad Educativa 'Rocafuerte', tuvo como objetivo el plantear una propuesta metodológica que sirva fortalecer la práctica docente del área técnica en el uso y manejo de herramientas tecnológicas con el aprendizaje del (ABP), iniciativa dirigida a los estudiantes en la práctica contable para asimilar de manera más efectiva los conocimientos tributarios y mejorar el rendimiento académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se aplicó la técnica de la encuesta con el uso de Google Form, la cual se realizó tanto a docentes como a estudiantes para obtener información de las dos partes involucradas y conocer la situación actual de forma precisa. El análisis de los resultados se los realizó con un enfoque cualitativo, utilizando como instrumentos la observación y la encuesta para la obtención de resultados, por último, se determinó las conclusiones y recomendaciones, afirmando que se debe implementar la propuesta metodológica apoyada en el ABP, ya que servirá para afianzar el aprendizaje de los estudiantes de la asignatura de Paquetes Contables y Tributarios en el área Técnica de esta la UER de una forma dinámica, motivadora y atractiva.
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Aplicación de propuesta para atender la diversidad en el aula y favorecer la inclusión
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Jaramillo Rivadeneira, Marjorie Vivianna
El presente estudio tiene como objetivo diseñar una propuesta de capacitación dirigida a los docentes de bachillerato técnico de una unidad educativa fiscal del cantón San Lorenzo, a fin de mejorar la práctica pedagógica en torno al manejo de la diversidad e inclusión en el aula. Previo al diseño de la propuesta se realizó un estudio diagnóstico de enfoque cuantitativo con el objetivo de comprender completamente el fenómeno investigado y orientar adecuadamente la capacitación. La técnica empleada en este estudio fue la encuesta, y el instrumento aplicado fue el cuestionario sobre percepciones docentes sobre Diseño Universal de Aprendizaje. Como complemento se aplicó un cuestionario de conocimientos en torno al DUA. El análisis de los resultados permitió comprender que los educadores no tienen conocimiento sobre atención a la diversidad e inclusión, y menos aún sobre el modelo DUA. Finalmente se presenta una propuesta de capacitación del profesorado como una forma de fortalecer la práctica pedagógica de los docentes, dotándoles de herramientas que les permitan ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades necesarias para el campo de empleo profesional en el que se están formando.
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Evaluación formativa aplicada por los docentes en la Unidad Educativa Profuturo
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Ruano Montaño Amparo Yexica, Cedeño García Orlando Alberto
La evaluación formativa es una herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje y promueve el desarrollo de competencias. Por ello, se aborda al estudio del proceso de evaluación formativa que desarrollan los docentes de la Unidad Educativa que llamaremos 'Profuturo', esta investigación es desde la perspectiva de los docentes. Este trabajo se orienta desde el paradigma constructivista, por tanto, es de enfoque cuantitativo y con carácter descriptivo. La recolección de información se realizó mediante la aplicación del cuestionario propuesto por Tanja (2017), con el que se pretende analizar las tres dimensiones de la regulación formativa como es la regulación: interactiva, retroactiva y proactiva. El instrumento denominado 'Regulación de la evaluación formativa' fue adaptado al contexto de estudio, estructurado por tres dimensiones, con un total de 17 preguntas y con una escala de Likert de cinco opciones de respuesta. Se aplicó a 41 docentes de la institución antes mencionada. Los resultados reflejan una perspectiva de nivel medio en cuanto a la implementación de los procesos de regulación en la evaluación formativa. Lo que quiere decir que, los docentes aplican los elementos de regulación, estos no están del todo consolidados, es por ello que se requiere mejorar los procesos de regulación en la evaluación formativa haciendo un énfasis en los indicadores: reflexión, regulación hacia atrás y reestructuración. Se determina la necesidad de mejorar y consolidar una propuesta que fortalezca al proceso de evaluación formativa y que de esa forma se incentive a los docentes para que cada vez sean más los que utilizan estos elementos de regulación como estrategias en el desarrollo de sus actividades.
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El desarrollo del pensamiento crítico en historia en estudiantes de primer año de mecanizado y construcciones metálicas del Colegio Técnico 12 de octubre del cantón Atacames
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Guadamud Rosado, Noris Maricela
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Uso de recursos TIC en la enseñanza–aprendizaje de la matemática
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Montaño Ortiz Giannella Katherine, Valdez Caicedo Katiuska Mabel
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Procrastinación en estudiantes de bachillerato técnico en informática de la Unidad Educativa León de Febres Cordero, del cantón y provincia Esmeraldas, periodo 2023–2024
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Cedeño Rivadeneira, Yuly Aracely
La procrastinación es cada vez más frecuente en el estudiantado de las instituciones educativas. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar talleres de concienciación y autorreflexión para la disminución del nivel de procrastinación en el estudiantado de bachillerato técnico en informática de la Unidad Educativa León de Febres Cordero del Cantón y Provincia Esmeraldas. La metodología fue cuantitativa, no experimental, con un diseño transversal y alcance descriptivo. Se administró el cuestionario de procrastinación académica a una muestra de 42 estudiantes. También se administró una encuesta a 24 docentes del colegio para determinar cómo perciben la procrastinación en los estudiantes. Los resultados revelan que las dimensiones relacionadas con la procrastinación más afectadas fueron la dimensión emocional y la conductual. Como conclusión se plantea que es significativa la tendencia procrastinadora del estudiantado de bachillerato técnico en informática en la Unidad Educativa León de Febres Cordero, de la provincia Esmeraldas, la cual es percibida por los docentes quienes asocian su principal causa con la falta de interés familiar por los deberes estudiantiles y coinciden en que las intervenciones centradas en la autorreflexión son vitales para mitigar sus efectos. Se diseñó una propuesta metodológica basada en talleres de concienciación para disminuir la frecuencia de la procrastinación académica.
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Evaluación formativa para la mejora de la práctica docente de la unidad educativa Aprendamos
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Barcia Cedeño, Erika Iveth
La evaluación formativa es un aspecto fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje, haciendo que la educación sea más eficaz. Por lo tanto, se ha analizado la perspectiva de los docentes y estudiantes en cuanto a los procesos de evaluación formativa de la unidad educativa Aprendamos. El paradigma de esta investigación es positivista, de enfoque cuantitativo y estadística descriptiva. Para la recolección de información se aplica el cuestionario planteado por Tanta (2017), el cual consta de 17 ítems que analiza las tres dimensiones de regulación: interactiva, retroactiva y proactiva. El instrumento se aplicó a 45 docentes y 90 estudiantes. En esta investigación se concluyó que existen falencias en el nivel medio, en cuanto a la utilización de la evaluación formativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los docentes y estudiantes. Posteriormente, se planteó una propuesta de capacitación dirigida a los docentes con la finalidad de fortalecer los procesos de evaluación formativa a los docentes del bachillerato técnico de la especialidad de Ventas e Información turística de la Unidad Educativa Aprendamos” para implementarla en su práctica pedagógica.
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Procrastinación en estudiantes de bachillerato técnico en informática de la Unidad Educativa León de Febres Cordero, del cantón y provincia Esmeraldas, periodo 2023–2024
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Carrasco Quiñonez, Edgar Eugenio
vii RESUMEN La procrastinación es cada vez más frecuente en el estudiantado de las instituciones educativas. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar talleres de concienciación y autorreflexión para la disminución del nivel de procrastinación en el estudiantado de bachillerato técnico en informática de la Unidad Educativa León de Febres Cordero del Cantón y Provincia Esmeraldas. La metodología fue cuantitativa, no experimental, con un diseño transversal y alcance descriptivo. Se administró el cuestionario de procrastinación académica a una muestra de 42 estudiantes. También se administró una encuesta a 24 docentes del colegio para determinar cómo perciben la procrastinación en los estudiantes. Los resultados revelan que las dimensiones relacionadas con la procrastinación más afectadas fueron la dimensión emocional y la conductual. Como conclusión se plantea que es significativa la tendencia procrastinadora del estudiantado de bachillerato técnico en informática en la Unidad Educativa León de Febres Cordero, de la provincia Esmeraldas, la cual es percibida por los docentes quienes asocian su principal causa con la falta de interés familiar por los deberes estudiantiles y coinciden en que las intervenciones centradas en la autorreflexión son vitales para mitigar sus efectos. Se diseñó una propuesta metodológica basada en talleres de concienciación para disminuir la frecuencia de la procrastinación académica.
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Diagnóstico y propuesta de gamificación para favorecer la motivación en estudiantes de la educación superior
(PUCE - Esmeraldas, 2022) López Proaño, Antonio Andrés
En la actualidad, las nuevas generaciones son conscientes de la posibilidad de un proceso de aprendizaje en menos tiempo haciendo uso de las tecnologías. Gracias a ello, han ido surgiendo metodologías de enseñanza innovadoras como la gamificación, que promueven clases lúdicas e interesantes para los educandos, favoreciendo la motivación por continuar aprendiendo y aplicar los conocimientos adquiridos en hechos de la vida real. En tal virtud, la presente investigación se llevó a cabo con la finalidad de reflexionar sobre el nivel de motivación que tienen los estudiantes de la educación superior, posteriormente, se diseña una propuesta dirigida a hacer más atractivos los contenidos impartidos en el aula de una institución de educación superior. Para dar cumplimiento a los objetivos del presente trabajo final de maestría se aplicó la metodología de tipo no experimental con un alcance descriptivo. El proceso de recolección de la información se realizó empleando un cuestionario en línea a 30 estudiantes de educación superior, siendo el instrumento que se empleó, el cuestionario validado por Barca et al. (2005), de escala CEAP48, este cuestionario consta de 23 ítems en donde se recoge información sobre la motivación que está dividida en 3 dimensiones: motivación profunda, motivación superficial y motivación de rendimiento. Los resultados luego del análisis estadístico, dieron a conocer que la mayoría de los alumnos presentan un bajo nivel de motivación académica y desinterés por aprender. Por tal motivo, se plantea una propuesta que permita fortalecer el nivel de motivación académica en los estudiantes usando gamificación. Esta propuesta está diseñada para ser ejecutada en trece sesiones de noventa minutos de duración. Está conformada por tres etapas: socialización, ejecución de la propuesta de gamificación y reflexión sobre la práctica.
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Fortalecer la figura profesional a través de la educación STEM
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Angulo Camacho Rodrigo, Campoverde Díaz Julio
Esta investigación surge de la inquietud por fortalecer la formación docentes para acompañar la formación de la figura profesionala a través de la educación STEM. Educación que busca la solución de problemas de manera interdisciplinar para un mundo complejo. Es un estudio cuantitativo no experimental. La muestra fue de 42 docentes de bachillerato técnico y en ciencias, de dos instituciones (fiscal y particular) de la provincia de Esmeraldas. Las variables de estudio fueron la competencia digital, relaciones colaborativas y habilidades para planificar de los docentes. Para obtener los datos se utilizaron dos encuestas de escala Likert. Los resultados arrojan que existe un dominio básico de la competencia digital en los docentes participantes, sobre todo, utilizan las redes sociales para la comunicarse realizar seguimiento y ejecución de clases por la emergencia sanitaria. La colaboración entre docentes alta y se percibe en
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Diagnóstico y propuesta de gamificación para favorecer la motivación en estudiantes de la educación superior
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Abad Arroyo, Andrea Abigail
En la actualidad, las nuevas generaciones son conscientes de la posibilidad de un proceso de aprendizaje en menos tiempo haciendo uso de las tecnologías. Gracias a ello, han ido surgiendo metodologías de enseñanza innovadoras como la gamificación, que promueven clases lúdicas e interesantes para los educandos, favoreciendo la motivación por continuar aprendiendo y aplicar los conocimientos adquiridos en hechos de la vida real. En tal virtud, la presente investigación se llevó a cabo con la finalidad de reflexionar sobre el nivel de motivación que tienen los estudiantes de la educación superior, posteriormente, se diseña una propuesta dirigida a hacer más atractivos los contenidos impartidos en el aula de una institución de educación superior. Para dar cumplimiento a los objetivos del presente trabajo final de maestría se aplicó la metodología de tipo no experimental con un alcance descriptivo. El proceso de recolección de la información se realizó empleando un cuestionario en línea a 30 estudiantes de educación superior, siendo el instrumento que se empleó, el cuestionario validado por Barca et al. (2005), de escala CEAP48, este cuestionario consta de 23 ítems en donde se recoge información sobre la motivación que está dividida en 3 dimensiones: motivación profunda, motivación superficial y motivación de rendimiento. Los resultados luego del análisis estadístico, dieron a conocer que la mayoría de los alumnos presentan un bajo nivel de motivación académica y desinterés por aprender. Por tal motivo, se plantea una propuesta que permita fortalecer el nivel de motivación académica en los estudiantes usando gamificación. Esta propuesta está diseñada para ser ejecutada en trece sesiones de noventa minutos de duración. Está conformada por tres etapas: socialización, ejecución de la propuesta de gamificación y reflexión sobre la práctica.
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Animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de historia
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Angulo Torres Stefania Janin, Charcopa Corozo Rina Glandia
El presente estudio surge ante el desinterés lector y el bajo nivel de comprensión lectora de estudiantes de bachillerato técnico en la asignatura de Historia. El trabajo contempla un proceso de investigación y posterior creación de una propuesta de intervención didáctica dirigida a docentes de Historia. El diseño metodológico se fundamenta en el paradigma interpretativo, aproximación cualitativa y uso del método estudio de caso. El muestreo fue intencionado. Las técnicas utilizadas en la recogida de datos fueron: análisis documental, entrevista semiestructurada y reflexión docente. El análisis de los resultados evidenció que los docentes participantes identifican claramente el problema de desinterés lector y baja comprensión lectora de sus estudiantes en la asignatura de Historia. Además, señalan la importancia de desarrollar el hábito y la competencia lectores en los educandos. Sin embargo, no cuentan con el conocimiento necesario para: modificar la práctica pedagógica\; revertir la actitud de los educandos ante la lectura y mejorar la comprensión lectora de los textos expositivos que se utilizan en la asignatura de Historia. Ante los resultados de la investigación se diseñó una propuesta de intervención didáctica dirigida a los docentes. La propuesta se estructura en torno al enfoque constructivista de la práctica lectora. Ello implica el uso de técnicas de animación lectora y de estrategias de comprensión lectora pertinentes al texto expositivo.
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Las inteligencias múltiples en aprendizaje de matemática en los estudiantes de BGU del Instituto Tecnológico Luis Tello
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Montaño Ortiz, Andrés Alejandro
El aprendizaje de la Matemática como ciencia formal y exacta es una de las grandes problemáticas. Su enseñanza empieza desde los años escolares hasta la universidad. Sin embargo, la insuficiente utilización de recursos didácticos pertinentes, metodologías activas e innovadoras, entre otras causas, hacen de la enseñanza de la matemática un proceso complejo, tedioso, aburrido y poco significativo. El presente estudio tuvo como objetivo metodológico diagnosticar el nivel de aprendizaje de Matemática en el estudiantado del primer año de BGU del Instituto Tecnológico Luis Tello de Esmeraldas. Para ello se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo que se fundamentó en la medición de las variables objeto de estudio, para lo cual se aplicó un cuestionario compuesto por 15 preguntas. Recolectados, analizados y estudiados los resultados obtenidos, se aprecia que en cada una de las cuatro dimensiones del aprendizaje matemático (memorístico, algorítmico, por conocimientos y por resolución de problemas) existen dificultades. Los resultados obtenidos, podrían reflejar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, contexto del cual se obtendrán mejores interpretaciones para la utilización de las inteligencias múltiples como herramientas metodológicas en beneficio del rendimiento académico en matemáticas; razón suficiente para que el presente trabajo de titulación reúna la información necesaria que hizo posible cumplir con el objetivo de diseñar una propuesta de intervención que eleve el nivel de aprendizaje de las matemáticas, una vez diagnosticado el nivel de conocimiento que los alumnos poseen.
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Propuesta metodológica relacionada con la Lesson Study para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Olivo Ortiz, Luz Marina
vii RESUMEN El estudio tuvo como objetivo principal explorar la integración de la metodología Lesson Study para potenciar el pensamiento lógico matemático en estudiantes de bachillerato técnico en Contabilidad. Este enfoque se respaldó en teorías educativas y estrategias pedagógicas innovadoras, destacando el constructivismo y la colaboración entre pares como elementos fundamentales. La Lesson Study se presentó como una metodología altamente efectiva para alcanzar estos objetivos al fomentar la colaboración entre docentes y promover una reflexión pedagógica constante. La metodología utilizada incluyó un diagnóstico exhaustivo de las áreas de dificultad en operaciones matemáticas, los resultados revelaron que los estudiantes presentaban fortalezas en algunas áreas, como el uso adecuado de la coma decimal y la escritura correcta de cantidades numéricas de mil. Sin embargo, se identificaron oportunidades de mejora en la escritura de cantidades en centenas, cantidades numéricas de millón y en la ubicación precisa de cantidades en registros contables. Para abordar estas dificultades identificadas, se implementó un ciclo de Lesson Study en colaboración con los docentes, los cuales revelaron una disposición positiva y reconocieron la importancia de la colaboración entre pares en el proceso educativo. Además, se identificaron factores influyentes en el aprendizaje de las matemáticas, como la comprensión de conceptos y la motivación de los estudiantes. La evaluación del impacto de esta estrategia reveló mejoras significativas en el rendimiento estudiantil y una percepción docente positiva hacia Lesson Study. Asimismo, se evidenció la sostenibilidad y escalabilidad de la propuesta, lo que sugiere su potencial para impactar positivamente en otros contextos educativos.