Tesis Maestría Innovación en Educación

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    Análisis de los desafíos y estrategias de inclusión educativa en contextos de pobreza relacionada con estudiantes de la unidad educativa Mario Román Quiñónez
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Arias Chichande, Maritza Lorenza; Maldonado Román, Isabel Cristina
    La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar una propuesta de desarrollo de innovación educativa para la solución de problemas en el proceso de enseñanza –aprendizaje en la facultad de Ciencias Pedagógicas de la Universidad Técnica de Esmeraldas Luis Vargas Torres. Se desarrolló una investigación cualitativa, asumiendo la técnica de grupos focales para la recopilación de información. Se seleccionó para la conformación de un primer grupo una muestra de 10 docentes y para el segundo, se escogieron seis (06) docentes de la planta directiva de la facultad. El instrumento consistió en una guía de temas conformada por ocho temas. El proceso de análisis de los datos siguió los pasos del método comparativo constante, así, se ejecutó la codificación, abierta. Los resultados de este proceso de intervención a los grupos focales, sobre las mayores dificultades para desarrollar prácticas innovadoras en el aula, destacan ciertas actitudes personales desfavorecedoras de la innovación (individualismo, el pesimismo y el malestar docente) y debilidades de la organización en el acompañamiento (falta de apoyo, incentivos, formación y limitaciones tecnológicas). Se concluye que\; al integrar estas categorías y subcategorías, se tienen los puntos importantes a considerar que sustentan el diseño de una propuesta de innovación educativa para la facultad de pedagogía de la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas, como una acción destinada a contribuir a solventar los problemas existentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
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    Análisis de los desafíos y estrategias de inclusión educativa en contextos de pobreza relacionada con estudiantes de la Unidad Educativa Mario Román Quiñónez
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Solís Silva, Jahaira Kenia; Armijos Porozo, Irlanda Magaly
    La integración de prácticas educativas inclusivas y la innovación transforman el aula en un espacio dinámico y acogedor, donde se fomenta la diversidad y se potencia la participación de todos los estudiantes., Esta investigación se centra en el objetivo principal fue diseñar una propuesta de intervención para superar las barreras y promover la inclusión educativa de los estudiantes de básica superior en la Unidad Educativa Mario Román Quiñónez. Inicialmente se desarrolló un estudio diagnóstico en el cual se siguió una metodología mixta, la cual sirvió para explorar aspectos positivos y negativos de la practicas educativas inclusivas que desarrollan los docentes, así mismo ayudó a identificar las áreas que necesitan mejoras urgentes en el tema. Entre los principales resultados, se evidenció áreas de mejora (80%), centradas principalmente en la dimensión de recursos con una media de 𝑥̅ = 3,5, seguida por la dimensión de Contextos con 𝑥̅ = 3,8 y la dimensión de Procesos con 𝑥̅ = 3,9. Se destaca la necesidad de formación de los docentes en aspectos relacionados con la atención a la diversidad, particularmente en la planificación, metodología y evaluación de actividades. Además, se desarrolló una propuesta de formación docente basada en mejorar la dinámica de enseñanza-aprendizaje y en fortalecer las competencias tanto de los educadores como de los alumnos a través de talleres, charlas y formaciones enfocadas en estrategias inclusivas. El objetivo, es comprender exhaustivamente los retos y oportunidades asociados con la incorporación de prácticas educativas inclusivas en la estructura curricular, sentando así una base sólida para futuras intervenciones y mejoras en el ámbito educativo dentro de la Mario Román Quiñónez Educational.
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    Análisis del hábito lector desde la animación a la lectura en los estudiantes del 1.º año de bachillerato de la Unidad Educativa Quinindé del cantón Quinindé, período lectivo 2019–2020
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Saltos Valencia, Laura Aracely
    La lectura constituye uno de los pilares de la educación y de la transmisión del conocimiento humano, aunque en la actualidad existe un preocupante abandono del gusto por la lectura de manera general. Esto se ve agravado por la natural tendencia de los adolescentes a abandonar o reducir el hábito de la lectura. Las propuestas tecnológicas y la diversidad de intereses propios de esa etapa de vida, complican aún más el panorama para la lectura. Estas circuntancias demuestran la importancia de la realización de esta investigación por cuanto se necesita programar la animación a la lectura que esté orientado a adquirir el hábito lector y por consiguiente elevar los niveles de comprensión de textos en los alumnos de primero bahillerato de la Unidad Educativa Quinindé. Este estudio tiene un enfoque mixto, el diseño de la investigación es descriptivo, explicativo y propositivo, por cuanto, se centra en el entendimiento del problema y concreta estrategias para promover la lectura en los adolescentes. En la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, que se fundamentó en un cuestionario adaptado de la investigación realizada por Palacios (2015), el cuestionario consitió de 12 preguntas, que exploraron los hábitos de lectura y la comprensión lectora. Las unidades de análisis fueron los 41 docentes que laboran en la localidad de Quinindé. Los resultados obtenidos demuestran que los docentes promueven el hábito lector por medio de la adecuada selección de textos, considera los intereses y conocimientos previos de los educandos. Además, la lectura como herramienta metodológica puede fomentar los hábitos lectores, mediante la utilización adecuada de los recursos TIC, la activación permanente de los conocimientos previos, la predicción de contenidos, las apropiadas actividades pre, durante y post lectura y el uso de estrategias grupales. Finalmente, se puede fomentar el hábito lector desde la animación lectora mediante el uso de la TICs.……
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    Aplicación de la metodología Loret para el desarrollo sostenible dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de décimo año básico del colegio “República del Ecuador”
    (PUCE - Esmeraldas, 2020) Mejía Herrera, Mariana De Jesús
    La presente investigación tuvo como objetivo general, aplicar de la metodología LORET para el Desarrollo Sostenible dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de 10mo año de educación básica del colegio 'República del Ecuador'. En este proceso, se realizó un diagnóstico a la comunidad educativa sobre su relación con el desarrollo sostenible y los aspectos socio ambientales locales. Para esto se encontró a una muestra de 6 docentes, 4 autoridades, 22 padres de familia y 10 miembros de la comunidad local. Además, se revisó la relación entre el currículo académico con los aspectos socio ambientales locales, donde las materias que mayor relación presentan con este tema fueron Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas y Desarrollo Humano. Por otro lado, se realizó la implementación de la metodología LORET con 22 estudiantes de 10mo año de educación básica. Los estudiantes fueron sometidos a un pre y post test para evaluar si existieron cambios un su proceso de aprendizaje con la implementación de la metodología. Al aplicar LORET los estudiantes trabajaron en un proyecto relacionado a la gestión de residuos sólidos, donde además de recibir conocimientos de formal interdisciplinaria, buscaron solución de forma activa y participativa a esta problemática que afecta la sostenibilidad local. Es así que los resultados obtenidos de esta aplicación reconocieron que la metodología LORET funcionó de forma positiva como herramienta de innovación en la educación.
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    Aprendizaje cooperativo como estrategia para la convivencia escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje
    (PUCE - Esmeraldas, 2019) Coello Briones, Angela Araceli
    La búsqueda constante de nuevas metodologías para el desarrollo de una enseñanza significativa, que dé respuesta a las exigencias de los avances educativos y atienda las necesidades de los niños, niñas y adolescentes que están bajo su responsabilidad. Ha llevado al docente de la actualidad, a plantearse nuevos retos como la investigación de estrategias innovadoras para mejorar sus prácticas pedagógicas tradicionales. En este sentido el presente Trabajo de Fin de Máster, se plantea como objetivo primordial: 'Promover el aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica inductiva para el manejo y resolución de conflictos en estudiantes de 8vo. 9no y 10mo mediante una propuesta de intervención'. Este estudio está orientado por una metodología de carácter cuantitativo bajo un diseño descriptivo propositivo, utilizando como instrumento para la recopilación de la información, un test validado sobre valores sociopersonales y problemas de convivencia, de los autores De la Fuente, Peralta y Sánchez (2006). Este instrumento comprende un total de dos dimensiones, 10 factores y 50 items respectivos, con una escala valorativa del 1 al 5, aplicados a 100 estudiantes de la Básica Superior de la Escuela Homero López Saúd. Permitiendo obtener resultados categorizados en tres grupos correspondientes a altos, medios y bajos. De los cuales se evidenció un resultado mayor entre los grupos con menores puntuaciones referente a los valores sociales – personales y autorregulación. Lo que supone el diseño de una propuesta con estrategias metodológicas cooperativas para fortalecer los valores agrupados en las dimensiones valoradas. Entendiéndose que el desarrollo y práctica de valores es una necesidad urgente para afianzar la convivencia en los centros educativos
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    Aprendizaje cooperativo como estrategia para la convivencia escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje
    (PUCE - Esmeraldas, 2019) Coello Briones, Angela Araceli
    La búsqueda constante de nuevas metodologías para el desarrollo de una enseñanza significativa, que dé respuesta a las exigencias de los avances educativos y atienda las necesidades de los niños, niñas y adolescentes que están bajo su responsabilidad. Ha llevado al docente de la actualidad, a plantearse nuevos retos como la investigación de estrategias innovadoras para mejorar sus prácticas pedagógicas tradicionales. En este sentido el presente Trabajo de Fin de Máster, se plantea como objetivo primordial: Promover el aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica inductiva para el manejo y resolución de conflictos en estudiantes de 8vo. 9no y 10mo mediante una propuesta de intervención”. Este estudio está orientado por una metodología de carácter cuantitativo bajo un diseño descriptivo propositivo, utilizando como instrumento para la recopilación de la información, un test validado sobre valores sociopersonales y problemas de convivencia, de los autores De la Fuente, Peralta y Sánchez (2006). Este instrumento comprende un total de dos dimensiones, 10 factores y 50 items respectivos, con una escala valorativa del 1 al 5, aplicados a 100 estudiantes de la Básica Superior de la Escuela Homero López Saúd. Permitiendo obtener resultados categorizados en tres grupos correspondientes a altos, medios y bajos. De los cuales se evidenció un resultado mayor entre los grupos con menores puntuaciones referente a los valores sociales – personales y autorregulación. Lo que supone el diseño de una propuesta con estrategias metodológicas cooperativas para fortalecer los valores agrupados en las dimensiones valoradas. Entendiéndose que el desarrollo y práctica de valores es una necesidad urgente para afianzar la convivencia en los centros educativos
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    Aprendizaje cooperativo para favorecer la integración de los estudiantes de primero de bachillerato
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Simisterra Caicedo, Denisse Janela
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    Autorregulación del aprendizaje en estudiantes de la básica superior de la Unidad Educativa Juan Carlos Matheus Pozo
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Romero Sánchez, Genny Alexandra
    La investigación tiene por objetivo diseñar una propuesta pedagógica para la asignatura de Contabilidad básica, esta incluye actividades en ambientes digitales por medio de plataformas gratuitas o sistemas contables en etapas de desarrollo o prueba, también se incluye modelos contables desarrollados por medio de Microsoft Excel, todo esto con el objetivo de preparar al estudiante para un ambiente empresarial, en donde hoy en día es obsoleto el uso de documentos contables físicos. La investigación tiene diseño no experimental puesto que no se implementó la propuesta diseñada, es decir se mantuvo las variables y no se las manipulo. Las variables son: TIC – TAC y asignatura de Contabilidad en bachillerato técnico. Entre los principales hallazgos se puede mencionar que los estudiantes de la unidad educativa no cuentan con recursos tecnológicos en el centro y es muy difícil que puedan acceder a ellos desde sus hogares. Por su parte los docentes de la asignatura de Contabilidad hacen uso mínimo de la tecnología, tampoco utilizan simuladores o tras herramientas que pueden facilitar el aprendizaje. La propuesta diseñada presenta actividades prácticas enfocadas en la asignatura de Contabilidad, plataformas tecnológicas que se deben usar para mejorar la experiencia de los estudiantes en el área y una rúbrica de evaluación. Los estudiantes afirman que el uso de tecnología en la asignatura de Contabilidad les permitirá mejorar sus competencias tecnológicas, al mismo les permitirá alcanzar mejores puestos cuando busquen trabajo y mejorar las oportunidades en el ingreso y durante la carrera universitaria.
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    Clima escolar y convivencia en estudiantes de quinto año de educación general básica de la Unidad Educativa Salesiana María Auxiliadora
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Pacho Encarnación, Carlos Edwin
    El ambiente percibido en el entorno escolar juega un rol fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, orientados en la motivación de asistencia diaria y participación. Además, de tomar en cuenta la construcción de la personalidad y conductas de estudiantes en edad escolar. Es por ello que, en el presente estudio se planteó como objetivo evaluar el clima y la convivencia en el contexto educativo de estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa Salesiana María Auxiliadora. El tipo de metodología de investigación usada fue cuantitativa no experimental, descriptiva y de diseño transversal. Contó con un tamaño muestral de 159 estudiantes pertenecientes al quinto año de educación básica, aplicando como instrumento de recolección de datos el test sobre Estudio de Conductas, Clima Escolar y Convivencia en los Centros Educativos de Cantabria. Entre los resultados se obtuvo que existen conflictos o acciones violentas reflejadas por los estudiantes, en donde predominaron la crianza familiar, educación permisiva como factores desencadenantes de conflictos escolares. Entre las actividades de gestión de conflictos, se plantearon convivencias escolares, líneas de comunicación y seguimiento de estudiantes para la prevención de conflictos. Concluyendo que, bajo las prácticas o acciones conflictivas percibidas en el clima escolar, es necesario el desarrollo de estrategias que promueven convivencia pacificas en los entornos educativos.
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