Tesis Maestría Innovación en Educación

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La convivencia escolar a través del aprendizaje cooperativo
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Chicaiza Punina, Gabriela Johanna
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Estrategias pedagógicas para vincular las materias de historia y educación artística para el segundo de bachillerato general unificado, especialidad informática, de la Unidad Educativa Fiscomisional Pierre Teilhard de Chardin
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Reyes Demera, Patricia Stefania
En pleno siglo XXI, la educación cultural y artística sigue siendo considerada por los centros educativos como una materia complementaria. La verdadera importancia que tiene esta materia para la educación es desconocida por la mayoría y valorada por muy pocos maestros. Este estudio se enmarca desde el paradigma interpretativo, la modalidad de la investigación es cualitativa, mientras que se utiliza el método documental descriptivo y analítico. El arte es una herramienta que permite a las personas explorar sus sentidos y tener experiencias que ayuden al auto descubrimiento del ser. Esta propuesta plantea un plan de trabajo que incluye estrategias pedagógicas para vincular las materias de historia y educación cultural y artística
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Estimulación a la lectura a través de álbumes ilustrados
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Zambrano Chilá, Angélica Alexandra
El presente trabajo de investigación presenta una propuesta didáctica de animación a la lectura, destinada a un grupo de estudiantes de educación inicial. Se investigó la idoneidad de la animación lectora como incentivo del hábito lector. La propuesta aplicada está conformada por tres etapas, las que constan de sesiones y actividades que pretenden el acercamiento a la lectura. Se espera que los estudiantes el placer lector y lo incorporen a su vida cotidiana.
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La autorregulación como estrategia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del 10mo año de Educación General Básica A, durante el periodo lectivo 2019–2020, en la Unidad Educativa Fiscal Chamanga, provincia Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Ortiz Carranza, Gabriel Rolando
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Aprendizaje cooperativo como estrategia para la convivencia escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Coello Briones, Angela Araceli
La búsqueda constante de nuevas metodologías para el desarrollo de una enseñanza significativa, que dé respuesta a las exigencias de los avances educativos y atienda las necesidades de los niños, niñas y adolescentes que están bajo su responsabilidad. Ha llevado al docente de la actualidad, a plantearse nuevos retos como la investigación de estrategias innovadoras para mejorar sus prácticas pedagógicas tradicionales. En este sentido el presente Trabajo de Fin de Máster, se plantea como objetivo primordial: 'Promover el aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica inductiva para el manejo y resolución de conflictos en estudiantes de 8vo. 9no y 10mo mediante una propuesta de intervención'. Este estudio está orientado por una metodología de carácter cuantitativo bajo un diseño descriptivo propositivo, utilizando como instrumento para la recopilación de la información, un test validado sobre valores sociopersonales y problemas de convivencia, de los autores De la Fuente, Peralta y Sánchez (2006). Este instrumento comprende un total de dos dimensiones, 10 factores y 50 items respectivos, con una escala valorativa del 1 al 5, aplicados a 100 estudiantes de la Básica Superior de la Escuela Homero López Saúd. Permitiendo obtener resultados categorizados en tres grupos correspondientes a altos, medios y bajos. De los cuales se evidenció un resultado mayor entre los grupos con menores puntuaciones referente a los valores sociales – personales y autorregulación. Lo que supone el diseño de una propuesta con estrategias metodológicas cooperativas para fortalecer los valores agrupados en las dimensiones valoradas. Entendiéndose que el desarrollo y práctica de valores es una necesidad urgente para afianzar la convivencia en los centros educativos
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El uso del aula invertida como estrategia metodológica innovadora en la asignatura de inglés en noveno año de educación básica del Colegio Fiscal “Eloy Alfaro” de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Reina Zambrano, Jessenia Janine
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Aprendizaje cooperativo como estrategia para la convivencia escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Coello Briones, Angela Araceli
La búsqueda constante de nuevas metodologías para el desarrollo de una enseñanza significativa, que dé respuesta a las exigencias de los avances educativos y atienda las necesidades de los niños, niñas y adolescentes que están bajo su responsabilidad. Ha llevado al docente de la actualidad, a plantearse nuevos retos como la investigación de estrategias innovadoras para mejorar sus prácticas pedagógicas tradicionales. En este sentido el presente Trabajo de Fin de Máster, se plantea como objetivo primordial: Promover el aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica inductiva para el manejo y resolución de conflictos en estudiantes de 8vo. 9no y 10mo mediante una propuesta de intervención”. Este estudio está orientado por una metodología de carácter cuantitativo bajo un diseño descriptivo propositivo, utilizando como instrumento para la recopilación de la información, un test validado sobre valores sociopersonales y problemas de convivencia, de los autores De la Fuente, Peralta y Sánchez (2006). Este instrumento comprende un total de dos dimensiones, 10 factores y 50 items respectivos, con una escala valorativa del 1 al 5, aplicados a 100 estudiantes de la Básica Superior de la Escuela Homero López Saúd. Permitiendo obtener resultados categorizados en tres grupos correspondientes a altos, medios y bajos. De los cuales se evidenció un resultado mayor entre los grupos con menores puntuaciones referente a los valores sociales – personales y autorregulación. Lo que supone el diseño de una propuesta con estrategias metodológicas cooperativas para fortalecer los valores agrupados en las dimensiones valoradas. Entendiéndose que el desarrollo y práctica de valores es una necesidad urgente para afianzar la convivencia en los centros educativos
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Desarrollo emocional en niños con dificultades de aprendizaje en el sexto y séptimo de la Escuela General Básica “Filocles Muñoz” de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Mindiolaza Campos, Dennis Silvana
El presente trabajo tiene la finalidad de analizar el desarrollo emocional de los niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje en sexto y séptimo grado de la Escuela Fiscal Mixta Filocles Muñoz y de esta forma conocer el desarrollo emocional de los estudiantes y crear una propuesta para mejorar las condiciones escolares de los estudiantes de estos grados. Se utilizó el instrumento de conciencia emocional de BarOn I-CE:NA- adaptada diseñado para niños y adolescentes en edad promedio de 7 y 18 años, en un grupo pequeño de niños y niñas. En donde se concluyó que los niños y niñas evaluados no se ven afectados en los ámbitos intrapersonal, interpersonal, estrés y positiva, pero si tienen dificultades para adaptarse a situaciones de la vida real.
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Estrategias didácticas innovadoras para estimular la creatividad en estudiantes de primer año de educación básica
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Vaca Mero, Cesia Elizabeth
Las estrategias didácticas innovadoras se destacan por su forma de instrucción, la cual sirve de apoyo para los docentes en la facilitación de la construcción del aprendizaje significativo, mediante el uso de recursos seleccionados de manera meticulosa y con ello ayudar a mejorar el ámbito educativo, para motivar el aprendizaje efectivo con interés y entusiasmo en los niños de Educación Inicial de una Institución del barrio La Tonanga de la Provincia de Esmeraldas. Este trabajo final tiene como objetivo principal proponer estrategias didácticas innovadoras para estimular la creatividad en estudiantes de primer año de educación básica por medio de una guía. La misma se desarrolló por medio del método cualitativo, utilizando como técnica la observación directa no participativa, obteniendo como resultado una deficiencia en cuanto a la planificación y uso de estrategias didácticas por parte de los docentes, lo cual no les permite favorecer la creatividad en los niños ya que no utiliza en todos los ámbitos de aprendizaje la exploración, indagación y conocimiento. De igual manera se constató en los planes de clase, la ausencia de un propósito que introduzca la estimulación creativa por medio de las actividades planificadas que le permitan al estudiante realizar trabajos que promuevan la originalidad en sus ideas, seguridad, autonomía y una participación activa en la construcción de sus aprendizajes. Es por ello que se propone una guía con una variedad de estrategias que puedan ser utilizadas no solo en el primer año de educación básica, sino que pueden ser adaptadas a los contenidos de los diferentes niveles de educación básica según las necesidades de aprendizaje.
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Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de ciencias naturales
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Delgado Villavicencio, Genny Johana
La presente propuesta pretende mejorar la comprensión lectora de estudiantes de noveno año de Educación Básica, de un centro educativo fiscal en la parroquia Selva Alegre. Se identificó el nivel de comprensión lectora de los estudiantes mediante un test. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes presentan bajo nivel lector. La mayoría no logró contestar adecuadamente aquellos ítems que medían comprensión superficial. Solo algunos de los estudiantes demostraron dominio del nivel de comprensión profunda. Se decidió crear una propuesta de intervención didáctica que contribuya a lograr la comprensión lectora del nivel superficial o literal, puesto que este es el nivel básico. Los niveles de comprensión profunda y crítica se abordarán en próximas propuestas. Se planteó una intervención discriminada en tres etapas, cada una de 8 sesiones. La propuesta aborda esencialmente los micro-niveles que conforman el nivel superficial de comprensión lectora: literalidad, retención y organización. Dicha clasificación, así como la propuesta se basa en el manual que elaboró Navarro (2007) para el Ministerio de Educación del Perú. No obstante, a modo de aproximación a los otros niveles se desarrollaron algunas actividades de inferencia e interpretación de textos. Se utilizó textos expositivos, específicamente artículos de divulgación, cuyas temáticas corresponden a contenidos de la asignatura de ciencias naturales.
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Aplicación de la metodología Loret para el desarrollo sostenible dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de décimo año básico del colegio “República del Ecuador”
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Mejía Herrera, Mariana De Jesús
La presente investigación tuvo como objetivo general, aplicar de la metodología LORET para el Desarrollo Sostenible dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de 10mo año de educación básica del colegio 'República del Ecuador'. En este proceso, se realizó un diagnóstico a la comunidad educativa sobre su relación con el desarrollo sostenible y los aspectos socio ambientales locales. Para esto se encontró a una muestra de 6 docentes, 4 autoridades, 22 padres de familia y 10 miembros de la comunidad local. Además, se revisó la relación entre el currículo académico con los aspectos socio ambientales locales, donde las materias que mayor relación presentan con este tema fueron Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas y Desarrollo Humano. Por otro lado, se realizó la implementación de la metodología LORET con 22 estudiantes de 10mo año de educación básica. Los estudiantes fueron sometidos a un pre y post test para evaluar si existieron cambios un su proceso de aprendizaje con la implementación de la metodología. Al aplicar LORET los estudiantes trabajaron en un proyecto relacionado a la gestión de residuos sólidos, donde además de recibir conocimientos de formal interdisciplinaria, buscaron solución de forma activa y participativa a esta problemática que afecta la sostenibilidad local. Es así que los resultados obtenidos de esta aplicación reconocieron que la metodología LORET funcionó de forma positiva como herramienta de innovación en la educación.
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Uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica superior de la Unidad Educativa Fiscal 2 de Agosto, periodo 2019–2020
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Rodríguez Soliz, Victoria Suleyma
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Comprensión lectora en textos expositivos
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Velez Ganchozo, Gema Virginia
Los estudiantes de cuarto año de Educación básica de un centro educativo fiscal en el cantón Quinindé, presentan bajo nivel de comprensión lectora. Dicha situación se constató a través de la aplicación de un test lector. Dicha dificultad fue constatada también por docentes de la institución. Se creó una propuesta de intervención didáctica que contribuya a mejorar el nivel de comprensión básico de textos expositivos. Se espera construir la ruta para alcanzar los niveles lectores más complejos. Se concluye que es imprescindible que los docentes de todas las asignaturas conozcan, utilicen y enseñen estrategias de comprensión lectora.
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Educación para el desarrollo sostenible en estudiantes de segundo año de bachillerato
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Pérez Molina, Iris Yessenia
El deterioro ambiental en los actuales momentos se enfrenta ante enormes desafíos, donde el ser humano es el principal agente responsable de la situación de emergencia en la que nos encontramos, esto obliga al ciudadano a la construcción de un lugar sostenible y la adopción de actitudes, valores y conductas proambientales. En este sentido, la educación se considera como un agente innovador y esencial para construir sociedades amigables con el entorno. La presente investigación pretende mejorar las prácticas de conservación del ambiente de los estudiantes de segundo Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Andrés Fernández Córdova ubicada en el cantón Quinindé, provincia de Esmeraldas, mediante una planificación LORET. Para el alcance del objetivo se realizó un estudio diagnóstico que se centró en conocer cómo se aborda la educación para el desarrollo sostenible en dichos estudiantes y docentes del Bachillerato. Los resultados muestran que el conocimiento, e interés de los estudiantes hacia el cuidado del medio ambiente es escaso, a pesar de que esta temática sea un eje transversal del currículo. A partir de estos resultados se plantea el uso de la metodología LORET que busca la educación en desarrollo sostenible a nivel local. Es evidente que aún queda mucho camino por andar para un desarrollo amigable con el ambiente. Se presenta, por tanto, una propuesta de planificación LORET donde no solo se pretende mejorar el entorno y las prácticas de conservación del medio ambiente de los estudiantes, sino que también se proyecta fomentar las relaciones positivas entre el equipo docente, estudiantes y familias, mediante el uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, centradas en la participación de los estudiantes y la vinculación con la comunidad.
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Estrategias de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento académico en química de los alumnos de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Salesiana María Auxiliadora
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Cruel Sánchez, Karla Jeaneth
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Estrategias de comprensión lectora de textos expositivos en los estudiantes de 7.º año de educación general básica de la Unidad Educativa Fiscal Fausto Molina, cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Maffare Bautista, Sulay Monserrat
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Clima escolar y convivencia en estudiantes de quinto año de educación general básica de la Unidad Educativa Salesiana María Auxiliadora
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Pacho Encarnación, Carlos Edwin
El ambiente percibido en el entorno escolar juega un rol fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, orientados en la motivación de asistencia diaria y participación. Además, de tomar en cuenta la construcción de la personalidad y conductas de estudiantes en edad escolar. Es por ello que, en el presente estudio se planteó como objetivo evaluar el clima y la convivencia en el contexto educativo de estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa Salesiana María Auxiliadora. El tipo de metodología de investigación usada fue cuantitativa no experimental, descriptiva y de diseño transversal. Contó con un tamaño muestral de 159 estudiantes pertenecientes al quinto año de educación básica, aplicando como instrumento de recolección de datos el test sobre Estudio de Conductas, Clima Escolar y Convivencia en los Centros Educativos de Cantabria. Entre los resultados se obtuvo que existen conflictos o acciones violentas reflejadas por los estudiantes, en donde predominaron la crianza familiar, educación permisiva como factores desencadenantes de conflictos escolares. Entre las actividades de gestión de conflictos, se plantearon convivencias escolares, líneas de comunicación y seguimiento de estudiantes para la prevención de conflictos. Concluyendo que, bajo las prácticas o acciones conflictivas percibidas en el clima escolar, es necesario el desarrollo de estrategias que promueven convivencia pacificas en los entornos educativos.
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Empleo de la metodología LORET para diseñar estrategias didácticas que contribuyan al aprendizaje significativo en la Unidad Educativa Luis Cadena, en la parroquia Urbina, cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Ángulo Quintero, Carmen Cristina
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El mindfulness en el desarrollo integral de los niños y niñas del subnivel inicial II
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Pico Alcívar, Laura Cristina
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Análisis del hábito lector desde la animación a la lectura en los estudiantes del 1.º año de bachillerato de la Unidad Educativa Quinindé del cantón Quinindé, período lectivo 2019–2020
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Saltos Valencia, Laura Aracely
La lectura constituye uno de los pilares de la educación y de la transmisión del conocimiento humano, aunque en la actualidad existe un preocupante abandono del gusto por la lectura de manera general. Esto se ve agravado por la natural tendencia de los adolescentes a abandonar o reducir el hábito de la lectura. Las propuestas tecnológicas y la diversidad de intereses propios de esa etapa de vida, complican aún más el panorama para la lectura. Estas circuntancias demuestran la importancia de la realización de esta investigación por cuanto se necesita programar la animación a la lectura que esté orientado a adquirir el hábito lector y por consiguiente elevar los niveles de comprensión de textos en los alumnos de primero bahillerato de la Unidad Educativa Quinindé. Este estudio tiene un enfoque mixto, el diseño de la investigación es descriptivo, explicativo y propositivo, por cuanto, se centra en el entendimiento del problema y concreta estrategias para promover la lectura en los adolescentes. En la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, que se fundamentó en un cuestionario adaptado de la investigación realizada por Palacios (2015), el cuestionario consitió de 12 preguntas, que exploraron los hábitos de lectura y la comprensión lectora. Las unidades de análisis fueron los 41 docentes que laboran en la localidad de Quinindé. Los resultados obtenidos demuestran que los docentes promueven el hábito lector por medio de la adecuada selección de textos, considera los intereses y conocimientos previos de los educandos. Además, la lectura como herramienta metodológica puede fomentar los hábitos lectores, mediante la utilización adecuada de los recursos TIC, la activación permanente de los conocimientos previos, la predicción de contenidos, las apropiadas actividades pre, durante y post lectura y el uso de estrategias grupales. Finalmente, se puede fomentar el hábito lector desde la animación lectora mediante el uso de la TICs.……