Tesis Maestría Innovación en Educación

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La autorregulación como estrategia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del 10mo año de Educación General Básica A, durante el periodo lectivo 2019–2020, en la Unidad Educativa Fiscal Chamanga, provincia Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Ortiz Carranza, Gabriel Rolando
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La convivencia escolar a través del aprendizaje cooperativo
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Chicaiza Punina, Gabriela Johanna
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Aprendizaje cooperativo como estrategia para la convivencia escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Coello Briones, Angela Araceli
La búsqueda constante de nuevas metodologías para el desarrollo de una enseñanza significativa, que dé respuesta a las exigencias de los avances educativos y atienda las necesidades de los niños, niñas y adolescentes que están bajo su responsabilidad. Ha llevado al docente de la actualidad, a plantearse nuevos retos como la investigación de estrategias innovadoras para mejorar sus prácticas pedagógicas tradicionales. En este sentido el presente Trabajo de Fin de Máster, se plantea como objetivo primordial: Promover el aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica inductiva para el manejo y resolución de conflictos en estudiantes de 8vo. 9no y 10mo mediante una propuesta de intervención”. Este estudio está orientado por una metodología de carácter cuantitativo bajo un diseño descriptivo propositivo, utilizando como instrumento para la recopilación de la información, un test validado sobre valores sociopersonales y problemas de convivencia, de los autores De la Fuente, Peralta y Sánchez (2006). Este instrumento comprende un total de dos dimensiones, 10 factores y 50 items respectivos, con una escala valorativa del 1 al 5, aplicados a 100 estudiantes de la Básica Superior de la Escuela Homero López Saúd. Permitiendo obtener resultados categorizados en tres grupos correspondientes a altos, medios y bajos. De los cuales se evidenció un resultado mayor entre los grupos con menores puntuaciones referente a los valores sociales – personales y autorregulación. Lo que supone el diseño de una propuesta con estrategias metodológicas cooperativas para fortalecer los valores agrupados en las dimensiones valoradas. Entendiéndose que el desarrollo y práctica de valores es una necesidad urgente para afianzar la convivencia en los centros educativos
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Estrategias pedagógicas para vincular las materias de historia y educación artística para el segundo de bachillerato general unificado, especialidad informática, de la Unidad Educativa Fiscomisional Pierre Teilhard de Chardin
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Reyes Demera, Patricia Stefania
En pleno siglo XXI, la educación cultural y artística sigue siendo considerada por los centros educativos como una materia complementaria. La verdadera importancia que tiene esta materia para la educación es desconocida por la mayoría y valorada por muy pocos maestros. Este estudio se enmarca desde el paradigma interpretativo, la modalidad de la investigación es cualitativa, mientras que se utiliza el método documental descriptivo y analítico. El arte es una herramienta que permite a las personas explorar sus sentidos y tener experiencias que ayuden al auto descubrimiento del ser. Esta propuesta plantea un plan de trabajo que incluye estrategias pedagógicas para vincular las materias de historia y educación cultural y artística
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Aprendizaje cooperativo como estrategia para la convivencia escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Coello Briones, Angela Araceli
La búsqueda constante de nuevas metodologías para el desarrollo de una enseñanza significativa, que dé respuesta a las exigencias de los avances educativos y atienda las necesidades de los niños, niñas y adolescentes que están bajo su responsabilidad. Ha llevado al docente de la actualidad, a plantearse nuevos retos como la investigación de estrategias innovadoras para mejorar sus prácticas pedagógicas tradicionales. En este sentido el presente Trabajo de Fin de Máster, se plantea como objetivo primordial: 'Promover el aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica inductiva para el manejo y resolución de conflictos en estudiantes de 8vo. 9no y 10mo mediante una propuesta de intervención'. Este estudio está orientado por una metodología de carácter cuantitativo bajo un diseño descriptivo propositivo, utilizando como instrumento para la recopilación de la información, un test validado sobre valores sociopersonales y problemas de convivencia, de los autores De la Fuente, Peralta y Sánchez (2006). Este instrumento comprende un total de dos dimensiones, 10 factores y 50 items respectivos, con una escala valorativa del 1 al 5, aplicados a 100 estudiantes de la Básica Superior de la Escuela Homero López Saúd. Permitiendo obtener resultados categorizados en tres grupos correspondientes a altos, medios y bajos. De los cuales se evidenció un resultado mayor entre los grupos con menores puntuaciones referente a los valores sociales – personales y autorregulación. Lo que supone el diseño de una propuesta con estrategias metodológicas cooperativas para fortalecer los valores agrupados en las dimensiones valoradas. Entendiéndose que el desarrollo y práctica de valores es una necesidad urgente para afianzar la convivencia en los centros educativos
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Estimulación a la lectura a través de álbumes ilustrados
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Zambrano Chilá, Angélica Alexandra
El presente trabajo de investigación presenta una propuesta didáctica de animación a la lectura, destinada a un grupo de estudiantes de educación inicial. Se investigó la idoneidad de la animación lectora como incentivo del hábito lector. La propuesta aplicada está conformada por tres etapas, las que constan de sesiones y actividades que pretenden el acercamiento a la lectura. Se espera que los estudiantes el placer lector y lo incorporen a su vida cotidiana.
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El uso del aula invertida como estrategia metodológica innovadora en la asignatura de inglés en noveno año de educación básica del Colegio Fiscal “Eloy Alfaro” de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Reina Zambrano, Jessenia Janine
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Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de ciencias naturales
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Delgado Villavicencio, Genny Johana
La presente propuesta pretende mejorar la comprensión lectora de estudiantes de noveno año de Educación Básica, de un centro educativo fiscal en la parroquia Selva Alegre. Se identificó el nivel de comprensión lectora de los estudiantes mediante un test. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes presentan bajo nivel lector. La mayoría no logró contestar adecuadamente aquellos ítems que medían comprensión superficial. Solo algunos de los estudiantes demostraron dominio del nivel de comprensión profunda. Se decidió crear una propuesta de intervención didáctica que contribuya a lograr la comprensión lectora del nivel superficial o literal, puesto que este es el nivel básico. Los niveles de comprensión profunda y crítica se abordarán en próximas propuestas. Se planteó una intervención discriminada en tres etapas, cada una de 8 sesiones. La propuesta aborda esencialmente los micro-niveles que conforman el nivel superficial de comprensión lectora: literalidad, retención y organización. Dicha clasificación, así como la propuesta se basa en el manual que elaboró Navarro (2007) para el Ministerio de Educación del Perú. No obstante, a modo de aproximación a los otros niveles se desarrollaron algunas actividades de inferencia e interpretación de textos. Se utilizó textos expositivos, específicamente artículos de divulgación, cuyas temáticas corresponden a contenidos de la asignatura de ciencias naturales.
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Estrategias didácticas innovadoras para estimular la creatividad en estudiantes de primer año de educación básica
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Vaca Mero, Cesia Elizabeth
Las estrategias didácticas innovadoras se destacan por su forma de instrucción, la cual sirve de apoyo para los docentes en la facilitación de la construcción del aprendizaje significativo, mediante el uso de recursos seleccionados de manera meticulosa y con ello ayudar a mejorar el ámbito educativo, para motivar el aprendizaje efectivo con interés y entusiasmo en los niños de Educación Inicial de una Institución del barrio La Tonanga de la Provincia de Esmeraldas. Este trabajo final tiene como objetivo principal proponer estrategias didácticas innovadoras para estimular la creatividad en estudiantes de primer año de educación básica por medio de una guía. La misma se desarrolló por medio del método cualitativo, utilizando como técnica la observación directa no participativa, obteniendo como resultado una deficiencia en cuanto a la planificación y uso de estrategias didácticas por parte de los docentes, lo cual no les permite favorecer la creatividad en los niños ya que no utiliza en todos los ámbitos de aprendizaje la exploración, indagación y conocimiento. De igual manera se constató en los planes de clase, la ausencia de un propósito que introduzca la estimulación creativa por medio de las actividades planificadas que le permitan al estudiante realizar trabajos que promuevan la originalidad en sus ideas, seguridad, autonomía y una participación activa en la construcción de sus aprendizajes. Es por ello que se propone una guía con una variedad de estrategias que puedan ser utilizadas no solo en el primer año de educación básica, sino que pueden ser adaptadas a los contenidos de los diferentes niveles de educación básica según las necesidades de aprendizaje.
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Aplicación de la metodología Loret para el desarrollo sostenible dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de décimo año básico del colegio “República del Ecuador”
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Mejía Herrera, Mariana De Jesús
La presente investigación tuvo como objetivo general, aplicar de la metodología LORET para el Desarrollo Sostenible dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de 10mo año de educación básica del colegio 'República del Ecuador'. En este proceso, se realizó un diagnóstico a la comunidad educativa sobre su relación con el desarrollo sostenible y los aspectos socio ambientales locales. Para esto se encontró a una muestra de 6 docentes, 4 autoridades, 22 padres de familia y 10 miembros de la comunidad local. Además, se revisó la relación entre el currículo académico con los aspectos socio ambientales locales, donde las materias que mayor relación presentan con este tema fueron Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas y Desarrollo Humano. Por otro lado, se realizó la implementación de la metodología LORET con 22 estudiantes de 10mo año de educación básica. Los estudiantes fueron sometidos a un pre y post test para evaluar si existieron cambios un su proceso de aprendizaje con la implementación de la metodología. Al aplicar LORET los estudiantes trabajaron en un proyecto relacionado a la gestión de residuos sólidos, donde además de recibir conocimientos de formal interdisciplinaria, buscaron solución de forma activa y participativa a esta problemática que afecta la sostenibilidad local. Es así que los resultados obtenidos de esta aplicación reconocieron que la metodología LORET funcionó de forma positiva como herramienta de innovación en la educación.
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Desarrollo emocional en niños con dificultades de aprendizaje en el sexto y séptimo de la Escuela General Básica “Filocles Muñoz” de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Mindiolaza Campos, Dennis Silvana
El presente trabajo tiene la finalidad de analizar el desarrollo emocional de los niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje en sexto y séptimo grado de la Escuela Fiscal Mixta Filocles Muñoz y de esta forma conocer el desarrollo emocional de los estudiantes y crear una propuesta para mejorar las condiciones escolares de los estudiantes de estos grados. Se utilizó el instrumento de conciencia emocional de BarOn I-CE:NA- adaptada diseñado para niños y adolescentes en edad promedio de 7 y 18 años, en un grupo pequeño de niños y niñas. En donde se concluyó que los niños y niñas evaluados no se ven afectados en los ámbitos intrapersonal, interpersonal, estrés y positiva, pero si tienen dificultades para adaptarse a situaciones de la vida real.
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Uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica superior de la Unidad Educativa Fiscal 2 de Agosto, periodo 2019–2020
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Rodríguez Soliz, Victoria Suleyma
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Uso de la metodología Loret dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de bachillerato en ciencias de la Unidad Educativa Fiscomisional María Auxiliadora en el cantón Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Ortega Trejo, Angiuli María
La educación a través de los años ha ido evolucionando, y con ella, los roles que cumplen tanto los docentes como la comunidad en los procesos de enseñanza aprendizaje. Hoy en día las realidades ambientales han causado una alerta a nivel global\; y visto como foco de cambio abordar los problemas ambientales, sociales y económicos desde el sistema educativo. Por lo tanto, es necesario que, dentro de las instituciones educativas, se apliquen metodologías innovadoras que, a más de promover conciencia ambiental, les permita a los estudiantes ser capaces de identificar las problemáticas socioambientales locales, y buscar soluciones contextualizadas empleando los conocimientos adquiridos.
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El mindfulness en el desarrollo integral de los niños y niñas del subnivel inicial II
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Pico Alcívar, Laura Cristina
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El aprendizaje colaborativo y su incidencia en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de los décimos años aplicado a la asignatura de lengua y literatura
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Cuadros Loor, Verónica Yanina
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La educación emocional en los alumnos de básica elemental
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Márquez Estupiñán, Elba Pilar
La presente investigación tiene como objetivo diseñar un programa de educación emocional dirigido a niños de segundo año de educación básica de la unidad educativa particular Jambelí. Previo a su diseño se realizó un estudio diagnóstico de carácter descriptivo sobre el nivel de inteligencia intrapersonal e interpersonal de los niños, como dimensiones asociadas a la inteligencia emocional, mediante el cuestionario de Inteligencias Múltiples, versión traducida del cuestionario al castellano, de Armstrong (2001), adaptada por Prieto y Ballester (2003) en las dos dimensiones mencionadas. Al realizar el trabajo de investigación que comprendía describir el nivel de inteligencia emocional de los niños del 2° año de educación básica los resultados evidenciaron que el 75% del alumnado presenta un nivel alto de inteligencia intra e interpersonal. No obstante, y dado que el otro 25% presentan niveles medio y medio bajo y que el contexto en el que viven las familias en esta situación de pandemia es incierto y complejo, se consideró oportuno impulsar un programa de educación emocional centrado en desarrollar competencias emocionales en los niños, que les servirá para afrontar situaciones de incertidumbre, temor, inseguridad, así como a desarrollar su inteligencia emocional.
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Percepciones de los docentes sobre la calidad de los aprendizajes
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Lastre Chiriboga, Carmen Maira
El presente estudio tuvo como objetivo Analizar las percepciones de los docentes de educación general básica en torno a la calidad de la enseñanza y de los procesos de aprendizaje en el aula. En ese ámbito, fue necesario conocer el proceso áulico, las estrategia de trabajo colaborativo, el ambiente escolar y el uso de las tics en la planificación didáctica de una escuela fiscal rural del cantón Quinindé, provincia Esmeraldas. Para la recolección de la información se encuestó a 22 profesores del centro educativo, cuyas respuestas evidenciaron como resultados que sus estudiantes no han logrado los aprendizajes esperados, a pesar de que se ha utilizado el trabajo colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje Los docentes no se sienten lo suficientemente preparados para utilizar las Tics como recurso didáctico. Los estudiantes no tienen los dispositivos tecnológicos e internet para realizar sus actividades educativas. Las conclusiones a las que se llegó dejan ver que hay una brecha digital que debe ser atendida por las autoridades educativas, el profesorado necesita capacitarse en estrategias colaborativas y Tics, de tal manera que esté en capacidadd de innovar la práctica pedagógicas de aula desde cualquier contexto educativo y con alumnos con diferentes ritmos y estilos de aprendizajes.
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Conductas prosociales en los estudiantes de noveno año de educación general básica de una unidad educativa fiscal
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Tuárez Moreira, Adela Narcisa
El estudio de las conductas prosociales en los estudiantes de noveno año de Educación General Básica de una Unidad Educativa Fiscal ubicada en el sector rural del cantón Quinindé, partió de la observación de comportamientos egoístas que demuestra el alumnado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, el análisis de las percepciones de padres de familias, docentes y la comprensión de la prosocialidad, como evidencia de que a través de los comportamientos positivos, como la solidaridad, cooperación, empatía y el altruismo, se puede tener una mejor sociedad (Roche 1997). Para la recolección y análisis de información se utilizó un cuestionario de conductas prosociales que tiene 20 ítems, más los puntajes de comportamiento obtenidos por los estudiantes en el año lectivo 2019-2020. El cuestionario fue aplicado a padres de familias y la docente. Los resultados obtenidos describen que el alumnado de noveno año de Educación General Básica, demuestra conductas prosociales mínimas y esporádicas. Requieren fortalecerse, aplicando estrategias grupales en el aula y en la familia para mejorar la convivencia escolar. Por ello, la planificación de la propuesta, está organizada en tres talleres con varias sesiones de trabajo, que incluye estrategias grupales para trabajar en el aula y en la familia, con el uso de recursos audiovisuales que son de gran influencia en la forma de aprendizaje actual.
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Estrategias de comprensión lectora en textos expositivos en la asignatura de ciencias sociales
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Quintero Sol, Erika Alejandra
El presente estudio ha tenido como objetivo innovar la práctica pedagógica en torno a la enseñanza de la lectura de textos expositivos en la escuela rural, del cantón Quinindé. Se ha elaborado el diseño de una propuesta metodológica de intervención: Estrategias de comprensión lectora en textos expositivos en la asignatura de Ciencias Sociales. El problema abordado ha sido las dificultades que tienen los estudiantes en la lectura. Los resultados obtenidos evidencian que el alumnado de noveno año de Educación General Básica tiene bajo nivel de dominio en comprensión lectora de textos expositivos. No alcanzan los aprendizajes esperados, lo que se evidenció en el test lector aplicado. Las conclusiones advierten la necesidad de implementar las estrategias de comprensión lectora trabajo con una base teórica adecuada.
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Comunidades de aprendizaje para mejorar la práctica docente
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Castillo Ramírez, Ángela Ivon