Tesis - PsicologĂa Educativa (Restringidas)

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Análisis comparativo de los constructos unitarios verbales y manipulativos de la escala de Inteligencia Wechsler para los niveles preescolar y primario (WPPSI) de niños y niñas de 4 a 6 años de edad, con bajo rendimiento escolar y de escasos recursos econĂłmicos provenientes de las áreas rural, urbana y periurbana. InvestigaciĂłn realizada con niños de guarderĂa y primero de básica de los sectores de la Florida y San Juan de CalderĂłn en la provincia de Pichincha, comunidad de Pucahuaico en la provincia deIimbabura y Oña en la provincia de Azuay(PUCE - Quito, 2011) Aráuz Soria, Lucy Cristina; Estupiñán Viteri, Jazmina AdrianaEl origen del bajo rendimiento escolar siempre es multicausal, y más aĂşn cuando nos enfrentamos con un ambiente limitante desde lo biolĂłgico, cultural y econĂłmico'2, pero con una intervenciĂłn adecuada puede ser superado. La IntervenciĂłn Temprana constituye una disciplina que surge en 1968, de tres campos educativos: la EducaciĂłn Preescolar, que se encarga de habilitar a los niños y niñas para la etapa escolar, la EducaciĂłn Especial, que atiende las diferencias individuales de los niños y niñas que tienen dificultades de aprendizaje o discapacidades, y la EducaciĂłn Compensatoria, que implica diseñar programas para compensar dĂ©ficits en niños y niñas con desventajas por su condiciĂłn socioeconĂłmica3. Atiende a niños y niñas 'alto riesgo', es decir, aquellos niños y niñas que tienen mayor posibilidad de tener problemas en su desarrollo evolutivo y por tanto en su aprendizaje, debido a la presencia de factores biolĂłgicos y/o ambientales antes, durante o despuĂ©s del nacimiento4. La IntervenciĂłn Temprana debe permitir la detecciĂłn y la provisiĂłn temprana de los servicios necesarios para reducir o eliminar los efectos de las discapacidades o para prevenir la apariciĂłn de otros problemas, a fin de reducir la necesidad de servicios educativos especiales posteriores (McConnell, 1994). El objetivo principal es desarrollar las aptitudes del niño...Item Open Access
AplicaciĂłn de tĂ©cnicas de pintura para el desarrollo de la inteligencia emocional en adolescentes entre 12 y 14 años de edad del colegio Charles Darwin en la ciudad de Quito en el 2004(PUCE - Quito, 2004) Avalos Dávila, Susan Dolly; CalderĂłn SalmerĂłn, Diana MarĂa; Balarezo Chiriboga, Lucio AntonioEn los Ăşltimos años la Inteligencia Emocional ha sido un tema muy estudiado, sobretodo en el ámbito laboral, pues se ha visto que tener la habilidad de conocerse y al mismo tiempo manejar las propias emociones, es un punto clave para llegar al Ă©xito dentro de una organizaciĂłn. Sin embargo, a pesar de conocer la importancia de la Inteligencia Emocional, la cultura actual apuesta a una educaciĂłn que valora más las habilidades cognoscitivas, que el desarrollo de otras que no lo son1. De acuerdo con James R. Flynn, un acadĂ©mico en filosofĂa polĂtica de la Universidad de Otago, Nueva Zelanda, el C.I. ha aumentado veinte puntos desde que fue medido por primera vez a principios del siglo anterior. Sin embargo, mientras que cada generaciĂłn de niños parece volverse más inteligente, sus capacidades emocionales y sociales disminuyen2...Item Open Access
CaracterĂsticas del maltrato escolar entre iguales en adolescentes de 12 a 16 años, un estudio desde la teorĂa del aprendizaje social(PUCE - Quito, 2009) Bimos Ochoa, MarĂa JosĂ©; Almeida Rothembach, InĂ©s MarĂaLa siguiente disertaciĂłn expone el fenĂłmeno social del maltrato escolar entre iguales desde la perspectiva de la teorĂa cognoscitiva social antes conocida como aprendizaje social, la cual explica a la conducta humana como el resultado de una interacciĂłn recĂproca entre la conducta, el medio ambiente, factores cognitivos y otros factores personales. El estudio se centra en la etapa de la adolescencia, concretamente desde los 12 hasta los 16 años, dentro los cuales, segĂşn diversas investigaciones se encuentran los Ăndices más altos de maltrato entre compañeros. Alguna de las caracterĂsticas de esta etapa que sustentan estos estudios son: la inmadurez fĂsica, emocional y social, que ligadas a modelos sociales negativos en especial los familiares y entre iguales, transforman y desestabilizan el camino para llegar a la adaptaciĂłn.....Item Open Access
ComprensiĂłn lectora y dislexia desde el enfoque cognitivo(PUCE - Quito, 2007) Piedra CalderĂłn, Ximena Alexandra; Cordero Castillo, Mercedes IsabelLa presente disertaciĂłn aborda el tema de la comprensiĂłn lectora desde el enfoque cognitivo y su relaciĂłn con la dislexia. Previo a desarrollar este estudio, argumento los motivos que impulsaron en mĂ para efectuar esta investigaciĂłn teĂłrica y planteo los objetivos por alcanzar. El marco teĂłrico que sustenta esta disertaciĂłn se divide en tres capĂtulos: El primero, sobre comprensiĂłn lectora, describe la evoluciĂłn histĂłrica del concepto y plantea su definiciĂłn desde el enfoque cognitivo; señala los requisitos previos y periodos necesarios para el aprendizaje de la lectoescritura; explica los procesos cognitivos, metacognitivos y psicolinguĂsticos implĂcitos en ella. Posteriormente detalla los niveles, variables y dificultades que intervienen en el logro de la comprensiĂłn lectora.....Item Open Access
Consecuencias del maltrato infantil en el desarrollo del lenguaje y en la conducta social de los niños: estudio realizado con niños de tercero, cuarto y quinto de básica de la Escuela Fiscal Mixta MarĂa Duchicela perteneciente al recinto San Francisco de Tanda, Parroquia de NayĂłn, Quito, 2007-2008(PUCE - Quito, 2009) El Malouf Zaitoun, Samar Andrea; Merlyn Sacoto, Marie FranceEn nuestro paĂs situaciones como el maltrato infantil, violaciĂłn y la falta de orientaciĂłn a los padres atentan contra los Derechos del Niño/a y del Adolescente, y hasta de la familia. Las leyes no se cumplen ni se hace justicia frente a estos crĂmenes. Las entidades gubernamentales y ONGs trabajan cada año con proyectos de ayuda y orientaciĂłn en zonas rurales y marginadas en donde se cometen estos atropellos. Como profesionales, educadores o padres de familia es importante identificar y reconocer los propios sesgos e intentar concientizar a la sociedad para que tenga una comprensiĂłn integral de lo que es el Maltrato Infantil. De esto Ăşltimo, dependerá el tipo de educaciĂłn que se imparta. La motivaciĂłn para realizar la investigaciĂłn de esta naturaleza partiĂł con el afán de dejar una huella en las vidas de cada uno de los niños y aportar a la comunidad universitaria una aproximaciĂłn a lo que el tema de maltrato y lenguaje involucra. Es por esto que quise plantear ideas desde una experiencia en la realidad de la educaciĂłn de muchos niños y niñas.Item Open Access
Dificultades del aprendizaje en la lectura y escritura del español como lengua materna e inglĂ©s en niños de segundo a sĂ©ptimo año de educaciĂłn básica. Estudio a realizarse en un colegio bilingĂĽe en la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2008) Troya Jaramillo, RocĂo Elizabeth; Burneo Jaramillo, CĂ©sar AugustoEste trabajo de investigaciĂłn analiza las dificultades del aprendizaje de la lectura y escritura en niños que estudian en un medio escolar bilingĂĽe. Se describen los diferentes conceptos y grados de bilingĂĽismo, pues las situaciones en las que un individuo aprende un idioma no son exactamente las mismas. Luego se sintetizan dos momentos histĂłricos en la investigaciĂłn sobre bilingĂĽismo. El primero en 1928, Ă©poca en que la mayorĂa de estudios consideraban que el bilingĂĽismo afectaba negativamente a la inteligencia, al rendimiento y a los aspectos afectivodinámicos de la personalidad. Y el segundo a partir de la mitad de la dĂ©cada de los 40 donde se empieza a considerar que el bilingĂĽismo beneficia al desarrollo integral del niño. Actualmente es considerado como una habilidad imprescindible para poder vivir en el mundo moderno.....Item Open Access
Diseño de un programa de entrenamiento de funciones cognitivas, a partir de la evaluaciĂłn del potencial de aprendizaje de los niños de 11 años del Programa del Muchacho Trabajador del Centro Panitas Norte de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2008) Pazmiño Egas, Ana MarĂa; Vásquez PĂ©rez, MarĂa Daniela; Cordero Castillo, Mercedes IsabelLa presente disertaciĂłn constituye el diseño del Programa de Enriquecimiento Cognitivo PONTE Pilas”. Este está dirigido a 15 niños de 11 años, estudiantes, pertenecientes al Centro Panitas Norte” del Programa del Muchacho Trabajador (PMT) del Banco Central del Ecuador, ubicado en la Av. 6 de Diciembre y Whymper, en la ciudad de Quito. El propĂłsito principal de esta disertaciĂłn es brindar una herramienta Ăştil al PMT, que contribuya a su propuesta formativa-pedagĂłgica, para que los niños desarrollen su potencial de aprendizaje mediante el entrenamiento de sus funciones cognitivas. De esta manera, se atenderá a una de las necesidades de este grupo que, debido a sus caracterĂsticas socio- econĂłmicas-culturales precarias, constituye una poblaciĂłn en riesgo. Esta disertaciĂłn es una investigaciĂłn aplicada práctica”. A partir de una investigaciĂłn teĂłrica y una investigaciĂłn de campo que incluyĂł la observaciĂłn y evaluaciĂłn del potencial de aprendizaje de los niños, se creĂł el Programa de Enriquecimiento Cognitivo PONTE Pilas”, enfocado a atender necesidades especĂficas de esta poblaciĂłn.Item Open Access
Diseño de un programa de prevenciĂłn de anorexia para chicos y chicas de 11 y 12 años, de los colegios particulares del sector de Cumbayá de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2011) Castellanos Vela, Diana Cristina; Almeida Rothembach, InĂ©s MarĂaEn base a un estudio teĂłrico de la adolescencia, la anorexia, las teorĂas psicolĂłgicas SistĂ©mica Familiar y Constructivista y junto a la investigaciĂłn de campo con chicos y chicas de los colegios de Cumbayá de 7mo y 8vo de Básica, se desarrollĂł el Programa de PrevenciĂłn de Anorexia. Este es un programa que pretende llegar a los y las adolescentes de forma que identifiquen estrategias para construir una personalidad adecuada para evitar la incidencia en la anorexia.Durante la adolescencia se generan grandes cambios en corto tiempo, lo que produce inestabilidad y que muchas personas tomen a esta etapa como una edad conflictiva. Al comprender el origen de cada uno de estos cambios, tambiĂ©n es posible entender por quĂ© en esta etapa se da gran incidencia de conductas de riesgo. Dentro de los riesgos de gran incidencia se encuentra la anorexia. Es un trastorno en el que, tanto sus causas como sus consecuencias, se dan en los aspectos biolĂłgicos, psicolĂłgicos y sociales y pueden llevar a la muerte. Además, los medios de comunicaciĂłn y la constante difusiĂłn de un canon de belleza de extrema delgadez han ocasionado que la anorexia se convierta para muchos en un estilo de vida. Por las grandes dificultades de la enfermedad, asĂ como el rápido crecimiento de Ăndices de incidencia, es importante que las y los adolescentes conozcan sobre el tema y desarrollen estrategias para evitarla. Considerando que la anorexia es un trastorno que involucra a las familias y que es importante buscar vĂas de prevenciĂłn, se seleccionĂł la TeorĂa Familiar SistĂ©mica y la TeorĂa Constructivista como soportes epistemolĂłgicos para el Programa de PrevenciĂłn.La TeorĂa Familiar SistĂ©mica establece que en el grupo nuclear se integren a las actividades y desarrollen estrategias de relaciĂłn y comunicaciĂłn para evitar el inicio de conductas de riesgo. Por otro lado, la TeorĂa Constructivista permite que cada una de las actividades se desarrolle dentro de un proceso que a la vez sea atractivo y permita procesos de reflexiĂłn que tengan como resultado cambios actitudinales positivos. Lo más importante es un programa de prevenciĂłn que concuerde con las expectativas de los y las adolescentes, por lo que se incluyĂł, durante el desarrollo del mismo, las opiniones de cada uno de los sujetos que apoyaron en la investigaciĂłn de campo.Item Open Access
Efectos de la migraciĂłn de los padres en la adaptaciĂłn escolar y la afectividad de los hijos: estudio realizado con casos de la Escuela Fiscal de ExperimentaciĂłn Quintiliano Sánchez(PUCE - Quito, 2003) Erazo Oñate, Diana CristinaEste trabajo de disertaciĂłn trata de responder a la pregunta: ÂżCuáles son los efectos que la migraciĂłn de los padres causa en la adaptaciĂłn escolar y en la afectividad de los hijos?. El tema se compone de dos factores: el fenĂłmeno de la migraciĂłn (mayoritariamente a España) y la situaciĂłn de los hijos de los emigrantes en edad escolar, quienes serán el centro de atenciĂłn en la bĂşsqueda de aquellas implicaciones que tiene la separaciĂłn familiar y sus consecuentes exigencias de cambio en el plano individual y familiar. La relevancia de este estudio radica en que la inmensa proporciĂłn del fenĂłmeno migratorio en los Ăşltimos años se ha convertido en un Ă©xodo, provocando vertiginosos cambios sociales. Uno de estos cambios es la desestabilizaciĂłn en los medios educativos, especialmente escuelas y colegios fiscales ya que repentinamente el creciente nĂşmero de niños y adolescentes que se quedan sin padres y/o madres dentro del hogar por causa de la migraciĂłn, provoca repercusiones dentro de la escuela. Dicho fenĂłmeno cobra su precio en la desintegraciĂłn o por lo menos la separaciĂłn prolongada de la familia con todos los riesgos y costo social que esto implica. De ahĂ que desde la PsicologĂa Educativa......Item Open Access
Estudio del desarrollo moral de los adolescentes de acuerdo a la teorĂa de Lawrence Kohlberg en dos colegios particulares de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2008) Andrade Palacios, Sara; Almeida Rothembach, InĂ©s MarĂaLa presente disertaciĂłn comprende una revisiĂłn sobre las caracterĂsticas evolutivas de los adolescentes y adultos, un estudio de la teorĂa de desarrollo moral de Lawrence Kohlberg, con elfin de comprender la forma de juzgar lo correcto y justo por parte de los adolescentes y como los adultos podrĂan comprenderlos mejor y trabajar en busca de un mejor desarrollo moral de las nuevas generaciones. Se realizĂł una investigaciĂłn de campo con una muestra de 188 adolescentes de dos colegios particulares de la ciudad de Quito aplicando el test DIT de Rest, basado en la teorĂa de Kohlberg, para comprobar la hipĂłtesis de que la mayorĂa de adolescente se encuentra en el Estadio 4 de desarrollo moral segĂşn Kohlberg. AsĂ, y junto con la teorĂa base, se busca encontrar cual serĂa la manera ideal de comunicaciĂłn entre generaciones tomando en cuenta que el estadio de desarrollo moral puede variar la perspectiva en cuanto a lo justo o correcto...Item Open Access
Influencia del Invertone como tĂ©cnica terapĂ©utica en trastornos del lenguaje y maltrato intrafamiliar(PUCE - Quito, 2009) Endara Almeida, Diana Karolina; Villareal de la Cruz, Jennifer Catalina; Merlyn Sacoto, Marie FranceEl objetivo de la presente disertaciĂłn consiste en determinar la influencia que tiene la aplicaciĂłn de la tĂ©cnica del Invertone como mĂ©todo terapĂ©utico para intervenir en los trastornos del lenguaje y en el maltrato intrafamiliar en niños de cuarto, quinto y sexto año de educaciĂłn básica. La investigaciĂłn se realizĂł con una muestra de 78 niños/as de la escuela MarĂa Duchicela de Tanda que fueron expuestos a la mencionada tĂ©cnica. En las siguientes páginas se describe la teorĂa y aplicaciĂłn del Invertone de acuerdo a su creador; asĂ mismo, se detallan las principales caracterĂsticas del desarrollo del lenguaje en la etapa de la infancia en la que se encuentran los niños y niñas de la muestra, y las intervenciones psicolĂłgicas convencionales que se emplean para estos casos desde el enfoque anatĂłmico y constructivista. Con respecto a maltrato intrafamiliar se exponen varias caracterĂsticas desde la teorĂa sistĂ©mica...Item Open Access
IntegraciĂłn / inclusiĂłn de las personas con discapacidad fĂsica, auditiva y visual a nivel de pre-grado en las Universidades de Quito(PUCE - Quito, 2006) De la Cadena Sáenz, Yanira BelĂ©n; Gavilanes Villarreal, MarĂa Isabe; Moscoso Montero, FabiolaLa Universidad como una instituciĂłn socializadora promueve transformaciones profundas en la cultura; reconoce los derechos de los diferentes sectores sociales, defiende el acceso, para las personas con discapacidad, en igualdad de oportunidades, para lo cual requiere realizar ajustes en sus procesos administrativos y acadĂ©micos, lo que permite cumplir con el principio de diversidad, ofreciendo atenciĂłn educativa para estudiantes con discapacidad y respondiendo a sus necesidades individuales, tendientes a promover el cambio de actitudes en la comunidad universitaria mediante la eliminaciĂłn de prejuicios y actos discriminatorios. La educaciĂłn universitaria de las personas con discapacidad, es un desafĂo, es un reto e implica un trabajo sostenido porque no existe mayor informaciĂłn sistematizada sobre este tema en nuestro paĂs, además se desconoce cuáles son los factores asociados a la integraciĂłn / inclusiĂłn de las personas con discapacidad a la universidad.....Item Open Access
La conciencia fonolĂłgica como requisito previo para el inicio de la lectura en niños de cinco a seis años de edad(PUCE - Quito, 2009) PĂ©rez Secaira, Luis Felipe; Mancheno, SylviaEl presente trabajo busca analizar cuáles han sido los criterios con los que se maneja el inicio del proceso lector-escritor y cuáles son las alternativas con la que podrĂamos garantizar dicho proceso. De acuerdo con experiencias de otras sociedades, se está poniendo en práctica una metodologĂa nueva para la adquisiciĂłn de la Conciencia FonolĂłgica. Hacia finales de los años 90, se consideraba que la lectura era un aprendizaje de tipo visual, por lo tanto, dicho aprendizaje no era considerado como un proceso de naturaleza lingĂĽĂstica sino como una habilidad neuro perceptivo motora. Partiendo de este criterio se crearon las pruebas de madurez para la lectura, esto se evidencia en nuestro paĂs Ecuador, ya los libros del maestro otorgados por el Ministerio de EducaciĂłn y Cultura (MEC) tienen como prueba de base para los escolares de segundo de básica la Prueba de Madurez Viso-motriz A-B-C de Lorenzo Filo...Item Open Access
La diferenciaciĂłn en el aula para el manejo de las dificultades en el aprendizaje: diseño de un manual de capacitaciĂłn para docentes(PUCE - Quito, 2009) Arellano Galárraga, MarĂa Gracia; Portilla Moncayo, Diana Paola; Cordero Castillo, Mercedes IsabelLa presente disertaciĂłn constituye una investigaciĂłn teĂłrica sobre como aplicar la diferenciaciĂłn dentro del aula para manejar las dificultades de aprendizaje y el diseño de un manual de capacitaciĂłn. Esta disertaciĂłn esta dirigida al personal docente y administrativo de instituciones educativas. El propĂłsito principal de esta disertaciĂłn es brindar al personal docente una nueva herramienta de trabajo con el fin de poder atender las necesidades educativas de los estudiantes que presentan algĂşn tipo de dificultad en su aprendizaje. Esta investigaciĂłn intenta tambiĂ©n lograr una apertura hacia una nueva alternativa de trabajo para maximizar el potencial de los estudiantes y de esta manera prevenir la exclusiĂłn de los mismos del aula regular de clase. Para complementar esta investigaciĂłn se ha desarrollado un taller de capacitaciĂłn para docentes con el objetivo de preparar a los educadores para que puedan aplicar la diferenciaciĂłn dentro de su currĂculo escolar, atendiendo asĂ las dificultades del aprendizaje. Dentro del manual encontrarán diferentes tipos de estrategias, que pueden ser utilizadas en las actividades diarias de clase.Item Open Access
La lateralidad cruzada y su influencia en el proceso de aprendizaje, en niños y niñas de segundo y tercer año de educaciĂłn básica. Estudio a realizarse en un colegio privado bilingĂĽe de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2008) Cruz Cadena, Susana; Almeida Rothembach, InĂ©s MarĂaEl presente trabajo es un estudio teĂłrico y práctico de la relaciĂłn que puede existir entre la Lateralidad cruzada y los procesos del aprendizaje. Incluye un estudio bibliográfico de los procesos del aprendizaje desde la teorĂa de la neuropsicologĂa, tomando en cuenta las funciones neuropsicolĂłgicas básicas y superiores que son necesarias para que este proceso se dĂ©. Aborda los procesos de aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo en los primeros años de EducaciĂłn Básica. Describe la funciĂłn de la Lateralidad como parte de las asimetrĂas cerebrales, haciendo Ă©nfasis en la condiciĂłn de Lateralidad cruzada y la relaciĂłn de esta con los procesos de aprendizaje. Finalmente se expone los resultados del trabajo de campo, que fue realizado a travĂ©s de la aplicaciĂłn de varias pruebas neuropsicolĂłgicas al grupo de niños que formaron parte de la muestra...Item Open Access
Los problemas de comunicaciĂłn desde la teorĂa sistĂ©mica entre padres e hijos adolescentes: diseño de un programa de entrenamiento activo de convergencia comunicacional, para padres e hijos adolescentes de 16 años(PUCE - Quito, 2006) Agurto MejĂa, Mabel Alexandra; Monge, Ana MarĂa; Almeida Rothembach, InĂ©s MarĂaEl presente trabajo se sustenta en la teorĂa sistĂ©mica y teorĂa de la comunicaciĂłn humana, desarrolladas en el primer capĂtulo. La teorĂa sistĂ©mica considera a la familia como un sistema formado por varios subsistemas (padre, madre, hijos, etc, sus miembros), cada uno con caracterĂsticas propias relacionadas tambiĂ©n con la etapa del ciclo vital en la que se encuentre; y la teorĂa de la comunicaciĂłn humana, explica la imposibilidad de no comunicarse asĂ como la diversidad de causas de problemas en la comunicaciĂłn. El trabajo con familias, en base a un enfoque sistĂ©mico, se interesa en trabajar con toda la familia, determinando como sus relaciones interpersonales facilitan o inhiben la coevoluciĂłn de su dinámica familiar. Para lograr hacer una aproximaciĂłn teĂłrica entre padres y adolescentes, realizamos un estudio acerca de las caracterĂsticas de estas dos etapas evolutivas, las mismas que están desarrolladas en los capĂtulos dos y tres...Item Open Access
Matemática, lectura y escritura: mĂ©todo diagnĂłstico prescriptivo para los tres primeros años de educaciĂłn básica(PUCE - Quito, 2004) Chávez Camargo, MarĂa VerĂłnica; ChĂu Chávez, MarĂa Catalina; Estupiñán Viteri, Jazmina AdrianaLa presente disertaciĂłn constituye un trabajo de tipo monográfico. El estudio se ha realizado mediante la investigaciĂłn bibliográfica para luego realizar una propuesta de evaluaciĂłn en las áreas de matemática, lectura y escritura para los tres primeros años de educaciĂłn básica, y actividades remediales, la misma que se basa en el modelo diagnĂłsticoprescriptivo. Para realizar la propuesta fue necesario, en primera instancia, un acercamiento a las consideraciones teĂłricas expuestas ampliamente en el capĂtulo 1 en el que se abordan conceptos educativos y la forma como Ă©stos han evolucionado a lo largo de la historia transformando de una u otra manera los paradigmas tradicionales de segregaciĂłn a personas con Necesidades Educativas Especiales.....Item Open Access
Procesos cognitivos y psicolingĂĽĂsticos predictores del Ă©xito en el aprendizaje de la lectura inicial, en los niños de segundo año de educaciĂłn básica del colegio Charles Darwin(PUCE - Quito, 2006) Escobar Badillo, LissetteSe podrĂa decir que la lectura es la clave maestra que nos abre la puerta almundo de lo simbĂłlico, que es el aprendizaje determinante para nuestra inserciĂłn en la cultura y la base para tener Ă©xito en nuestra vida acadĂ©mica posterior. Por estas razones la presente disertaciĂłn contiene una investigaciĂłn teĂłrica y un trabajo de campo orientados a encontrar la capacidad predictiva de algunos procesos cognitivos y psicolingĂĽĂsticos sobre el Ă©xito en la lectura inicial. Al inicio se encuentra la justificaciĂłn y los objetivos que precedieron a este trabajo, a continuaciĂłn el marco teĂłrico y por Ăşltimo todo lo referente a la investigaciĂłn. A lo largo del primer capĂtulo se desarrolla la teorĂa que sostiene el proceso lector, de manera que se abarca el aprendizaje de la lectura y escritura vistas desde la teorĂa cognitiva, las habilidades cognitivas y psicolingĂĽĂsticas en el aprendizaje de la lectura y escritura, la alfabetizaciĂłn inicial...Item Open Access
Programa para estimular la memoria visual y auditiva de los niños de 1° a 3° de básica del Colegio Experimental Alberto Einstein(PUCE - Quito, 2008) Arcos, MarĂa JosĂ©; Cepeda Armijos, Guillermo AlejandroEsta disertaciĂłn consta de los siguientes componentes: una IntroducciĂłn, en donde se proporciona informaciĂłn previa acerca del Colegio Experimental Alberto Einstein, y tambiĂ©n se explica y justifica la realizaciĂłn de la misma; una primera parte, en donde seencuentra el Marco TeĂłrico, el cual contiene como su nombre lo indica, toda la teorĂa relacionada con el tema propuesto; y una segunda parte que es el Marco MetodolĂłgico, el cual se divide en dos fases: la Fase DiagnĂłstica y la Fase de la Propuesta de IntervenciĂłn. La primera fase se relaciona con un trabajo previo de diagnĂłstico realizado en la instituciĂłn educativa anteriormente mencionada. En este proceso se tomĂł una muestra aleatoria de 15 alumnos de 1Âş a 3Âş de básica (5 de cada grado), a los cuales se les aplicĂł 4 sub pruebas de la BaterĂa de EvaluaciĂłn de Kaufman para niños (K-ABC)...Item Open Access
Programa para facilitar la adaptaciĂłn de los estudiantes de nuevo ingreso de la Facultad de PsicologĂa de la Pontificia Universidad CatĂłlica del Ecuador, al sistema universitario, a travĂ©s de la tutorĂa de pares(PUCE - Quito, 2006) Mendieta, Melany; Cordero Castillo, Mercedes IsabelLa tutorĂa de pares a nivel Universitario, es una modalidad que goza de gran predicamento en muchas instituciones extranjeras, principalmente en Estados Unidos1, puesto que representa una estrategia que permite a los sistemas de educaciĂłn superior responder a las necesidades individuales de los estudiantes. Diversas experiencias son muestra fehaciente de su Ă©xito debido al alto nivel de comunicaciĂłn y al grado de empatĂa que se logra entre pares de iguales2. Luego de realizar una revisiĂłn virtual de los servicios de orientaciĂłn en las Universidades de más prestigio en Quito, se encontrĂł que en algunas de ellas ya se cuenta con, o se está implementando, un sistema de orientaciĂłn educativa. Estas son: Universidad San Francisco de Quito3, Universidad Internacional del Ecuador4, Universidad Central del Ecuador5, Universidad de las AmĂ©ricas6, Universidad del PacĂfico7, Universidad Salesiana8 y Pontificia Universidad CatĂłlica del Ecuador9. TambiĂ©n se hallĂł que dentro de estos sistemas no se ha incluido, hasta el momento, un programa de tutorĂas de pares, al menos de manera formal, por lo que la ejecuciĂłn del mismo resultarĂa una primicia.....
