Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this community
Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
Browse
Browsing Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera by Title
Now showing 1 - 20 of 83
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
3-2-1 Strategy for the development of reading comprehension skills(PUCE - Ambato, 2022) Paredes Jijón, Esther Marisol; Pilco Guadalupe, Gina AlexandraEl inglés es un idioma de comunicación internacional y la mayor parte de la información en este idioma se encuentra de forma escrita, por lo que es necesario promover el desarrollo de destrezas de comprensión lectora que permitan a los estudiantes cuestionarse mientras leen y aprenden. Para este propósito es fundamental la práctica de la lectura intensiva y extensiva mediante la aplicación de la estrategia 3-2-1, misma que promueve la reflexión y el aprendizaje significativo. Este estudio es de diseño cuasiexperimental, y se aplicaron los métodos de investigación descriptivo, exploratorio, cuantitativo y cualitativo. Esto permitió obtener información sobre las destrezas de comprensión lectora a través de la aplicación de la preprueba y postprueba a los estudiantes de Primer Año de Bachillerato “C”, jornada vespertina de la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos. Esta investigación fue realizada durante las clases sincrónicas, lo que permitió recolectar datos estadísticos del nivel de comprensión lectora de los estudiantes. También se aplicó un cuestionario para conocer el grado de aceptación de los estudiantes de la estrategia 3-2-1, su beneficio en el desarrollo de competencias de compresión lectora y su aplicación como estrategia de estudio. Los resultados evidencian un progreso en la codificación, retención y comprensión de textos cortos cuya complejidad en vocabulario y estructuras gramaticales son graduales de acuerdo a la escala de lexile. Es vital aplicar estrategias de lectura que fomenten la reflección y el desarrollo de competencias lectoras en todos los niveles de educación de forma que los estudiantes lleguen a ser aprendices autónomosItem Open Access 3D graphic organizers (Foldables) for vocabulary learning(PUCE - Ambato, 2022) Chafla Ruiz, Sandra Paulina; Escudero Orozco, Gloria IsabelItem Open Access Active and cognitive strategies in the development of reading comprehension skills(PUCE - Ambato, 2021) Constante Reyes, Patricia Alexandra; Crisón Chávez, Cristina BelénEste artículo informa el resultado de estrategias activas y cognitivas en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en estudiantes de inglés de nivel A2. Por lo tanto, se exploraron dos preguntas de investigación a. sobre los beneficios de aplicar estrategias activas y cognitivas para la comprensión lectora b. sobre el grado de mejora que aporta la aplicación de estrategias activas y cognitivas a la comprensión lectora. Los sujetos de estudio se dividieron en dos grupos, el control y el experimental. El grupo experimental tuvo que completar estrategias activas y estrategias cognitivas durante un mes para abordar estas preguntas. Se administró una prueba preliminar en la que el grupo de control obtuvo un promedio de 5.62 10, y el grupo experimental tuvo un promedio similar de 5.63 10. Luego, el grupo experimental utilizó estrategias activas y cognitivas. A finales de mes se aplicó un post-test a los alumnos de ambos grupos. Los resultados de la prueba posterior del grupo de control fueron similares a los resultados de la prueba previa, ya que el grupo de control obtuvo un promedio de 6.77 10. Aún así, el grupo experimental obtuvo un promedio más alto de 7.95 10. Los resultados del grupo experimental revelaron que la aplicación de las estrategias mejoró la comprensión de los estudiantes con el beneficio adicional de una mayor confianza en sí mismos en la producción y uso de la lengua de destino, creando una actitud más positiva hacia la lectura.Item Open Access Analysis of teaching strategies in rural areas, to teach vocabulary in context among young learners(PUCE - Ambato, 2024) Basantes Vinueza, Sofía Andrea; Vásquez Naranjo, Alejandra NathalyLa presente investigación tiene como objetivo desarrollar la habilidad de vocabulario en inglés con materiales gamificados y estrategias innovadoras en el aula. La metodología de estudio fue una investigación acción y el enfoque fue cualitativo. Debido a su carácter cuantitativo también, se aplicó un pretest diagnóstico al inicio del estudio, para conocer una línea base del nivel de subhabilidades del estudiante según vocabulario con formato Cambridge. Continuando con esto, en la intervención en clase se tuvo en cuenta una secuencia de entrevistas y listas de verificación. Finalmente, luego de un mes de enseñanza con diferentes estrategias, los estudiantes realizaron un post-test. Al final de este proceso de investigación, quedó ampliamente demostrado cómo las estrategias de enseñanza desarrollan habilidades de vocabulario en contexto entre jóvenes estudiantes rurales.Item Open Access Audio-assisted reading technique to improve reading fluency in teenagers(PUCE - Ambato, 2023) Verdezoto Moncayo, Verónica Cristina; McCandless, Michael JohEl objetivo de este trabajo de titulación es demostrar el impacto positivo de usar la técnica de lectura audio-asistida para mejorar la fluidez lectora en adolescentes. La fluidez lectora es una habilidad importante durante la adquisición del idioma inglés debido a que se relaciona con la habilidad de leer a una velocidad y expresión adecuadas mientras se comprende el significado del texto, en lugar de únicamente descifrar palabras. Desarrollar la habilidad de comprender lo que se lee es una de las destrezas más difíciles de adquirir. Al mejorar la fluidez lectora se puede aumentar la comprensión, así como las habilidades de comunicación oral y de escucha. Para medir la efectividad de esta técnica, un diseño cuasiexperimental fue aplicado con una prueba antes y después de la intervención, midiendo el tiempo que los participantes tomaron para leer un texto. Durante los períodos de clase de inglés, el grupo experimental recibió la intervención con sesiones de lectura audio-asistida. Los resultados mostraron una disminución significativa del tiempo de lectura del grupo experimental después de la intervención comparado a el tiempo del grupo control, indicando que la técnica de lectura audio-asistida puede promover la fluidez lectora en adolescentes. Este trabajo resalta la importancia de continuar la investigación en el campo de la fluidez lectora en el aprendizaje de un segundo idioma.Item Open Access Audiovisual didactic resources to boost A1 students' discriminative listening skills(PUCE - Ambato, 2021) Collaguazo Vega, Wilmer Patricio; Paredes Rodríguez, Luis AntonioEl presente trabajo tiene como objetivo evaluar cómo los recursos didácticos audiovisuales potencian la capacidad auditiva discriminatoria de los estudiantes de A1 en el Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Cotopaxi, período abril-agosto 2021. Su base metodológica es cuasiexperimental de alcance descriptivo con enfoque cuali-cuantitaivo. La población la constituyeron 40 estudiantes legalmente matriculados en A1. La técnica de investigación aplicada fue la encuesta para recolectar datos, validados a través del programa estadístico IBM SPSS Statistics en la escala estadística Alfa de Cronbach cuyos coeficientes determinaron una confiabilidad alta. También se empleó la técnica psicométrica, misma que a través de un test fue aplicada al grupo de estudiantes para identificar el nivel de desarrollo de la habilidad de escucha discriminativa antes y después de la intervención pedagógica. Los resultados obtenidos arrojaron valores de una media de 8,50 en el pre-test y 9,00 en el post-test en el grupo de estudio, al efectuar las comparaciones de los promedios se logró determinar que el promedio previo a la propuesta se ubica en la categoría de más de 5 errores donde se evidencia de la necesidad de una revisión de un audiólogo. Mientras que el promedio posterior a la propuesta se ubica en la categoría de 2 a 4 errores, el cual es indicativo de la existencia de un problema que debe ser abordado pedagógicamente. Entonces, se puede manifestar que la intervención pedagógica por medio de recursos didácticos audiovisuales potencia la capacidad auditiva discriminatoria en los estudiantes.Item Open Access Board games for vocabulary development among young EFL learners(PUCE - Ambato, 2023) Quinchuela Andrade, Jhoanna Elizabeth; Bibauw, SergeLa diversión es un componente esencial de cualquier programa escolar, y aprender jugando es el método más eficaz. Sin embargo, muchos estudiantes tienen dificultades para aprender inglés debido a métodos de enseñanza anticuados que se centran únicamente en la enseñanza de la gramática y descuidan la adquisición del vocabulario. Ante esto, utilizar juegos de mesa para la adquisición del inglés sería una opción vanguardista. Como ya se ha señalado, para dominar un idioma no es necesario dominar su gramática, sino su vocabulario a través de frases pues la clave no está en memorizar palabras sueltas, sino en adquirir conocimientos de expresiones. Por tal razón, el presente proyecto de investigación planteó la aplicación de seis juegos de mesa. El objetivo general fue desarrollar el vocabulario de los estudiantes mediante la aplicación de estos juegos. En lo que concierne a la metodología, se utilizó un diseño cuasiexperimental con dos grupos: uno experimental que participó en sesiones de juegos de mesa y otro de control que recibió clases tradicionales. Los resultados demostraron que los alumnos que participaron en los juegos de mesa consiguieron una mejora significativa en sus niveles de vocabulario. En resumen, es crucial adaptar los juegos de mesa a las necesidades e intereses individuales de los alumnos para maximizar su desarrollo del vocabulario. Sin embargo, cuando se hacen correctamente, los juegos de mesa pueden ser una herramienta muy divertida, motivadora y eficaz para lograr este objetivo.Item Open Access CLIL approach for the development of listening skills(PUCE - Ambato, 2022) Aguirre Alarcón, Carlos Alberto; Chumaña Suquillo, Janneth VerónicaHoy en día, hay una serie de factores que hacen que el inglés sea vital para la comunicación mundial. Dado que el inglés es la lengua extranjera más hablada en el mundo, se enseña en casi todas las instituciones educativas del mundo. El estado actual del nivel de competencia en el Ecuador es bastante preocupante, por lo que el objetivo de este estudio fue analizar el nivel de incidencia del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) en el desarrollo de las habilidades auditivas de los estudiantes, así como promover una mejor comprensión de este enfoque. Para ello, se elaboró una guía metodológica que se aplicó a los estudiantes del noveno año de Educación General Básica correspondiente a Unidad Educativa Riobamba. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, y su diseño fue experimental, estableciendo un grupo experimental y uno de control, con el fin de asegurar la evidencia suficiente para sustentar la verificación de la hipótesis. Se utilizó una prueba estandarizada antes y después de la aplicación de la propuesta. El pretest permitió identificar las habilidades auditivas iniciales de los alumnos, tanto para el grupo experimental como para el de control. Por último, se aplicó el postest a ambos grupos. Para verificar estadísticamente los resultados finales, se aplicó la prueba de muestras pareadas para comparar los datos obtenidos por el grupo experimental. Los resultados muestran que el grupo experimental tuvo una mejora significativa y progresiva en comparación con el grupo de control, cuya mejora no fue tan sustancialItem Open Access Communicative approach to develop effective oral communication to students with an A1 level of English(PUCE - Ambato, 2023) Ramos Paguay, Jessica Cristina; Navarrete Cuesta, Paola VanessaLa destreza oral es aquella que nos permite comunicarnos, es la primera que desarrollamos en nuestro ambiente natural, por ello al adquirir un nuevo idioma es muy importante desarrollar esto de manera interactiva. Este trabajo de investigación busca analizar el efecto del Enfoque Comunicativo en el Desarrollo de la comunicación oral, en los estudiantes del instituto Stanford en la ciudad de Riobamba-Ecuador, de nivel A1 de inglés. Para el estudio se tomaron en cuenta los resultados de veinte estudiantes que cursan nivel 1 de este idioma. El estudio es de tipo cuasiexperimental, se evaluó al total de los estudiantes al inicio del curso y luego de aplicar la metodología propuesta, tanto de manera escrita para tener un diagnóstico general de sus conocimientos y de manera oral para poder evaluar la efectividad de la metodología. Debido a la pandemia COVID 19, las clases de desarrollaron de manera on-line y también las actividades fueron planificadas en entornos virtuales. Luego de aplicar la metodología y realizar el análisis pertinente se notó mejoría en la habilidad oral de los estudiantes evaluando gramática, vocabulario, pronunciación, fluidez e interacción, tomando como modelo las preguntas y evaluación de Cambridge para aprendices de nivel A1 movers, los resultados se obtuvieron a través de la Plataforma Google Classroom en la cual se puede asignar actividades con rúbrica y se pueden generar formularios.Item Open Access Communicative Language Teaching approach and strategies to develop speaking for students with a B1 level(PUCE - Ambato, 2022) Guato Guamán, Nelly María; Navarrete Cuesta, Paola VanessaEn los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional “San José” de la ciudad de Tena. Se identificó una dificultad en el desarrollo de la habilidad de hablar, por tal razón se ha ejecutado el presente trabajo de investigación, mediante, el cual se ha implementado estrategias de enseñanza que fomenten y ayuden a la producción oral de los estudiantes. Se trabajó con dos grupos de estudiantes de Tercer Año de Bachillerato, un grupo experimentó la innovación en las clases aplicando las estrategias del enfoque del Método Comunicativo. Como resultado se evidenció una gran aceptación de estas actividades y estrategias, las mismas que motivaron a la práctica oral del inglés, aunque con muchas limitaciones y dificultades. La falta de conocimiento y el desarrollo de la fluidez fueron factores decisivos para una efectiva comunicación. El objetivo general de este estudio fue destacar la eficacia de las técnicas y estrategias del Método Comunicativo para desarrollar la habilidad de hablar en los estudiantes del nivel B1. El estudio se realizó mediante un enfoque mixto, descriptivo, intervencionista; y diseño quasi-experimental. El sustento teórico se basó en `libros, revistas científicas, artículos académicos y científicos y páginas web. La recolección de datos se con un pretest y un post-test. Finalmente, los resultados fueron analizados y se evidenció que la implementación de las estrategias del Método Comunicativo desarrolla las habilidades de comunicación en los estudiantes.Item Open Access Communicative language teaching on the development of the speaking skill in senior high school students(PUCE - Ambato, 2024) Chacha Carrillo, Susana del Rocío; Solís Carrasco, Ana AlexandraEl presente estudio muestra los efectos de la enseñanza comunicativa de idiomas en el desarrollo de la habilidad de expresión oral en estudiantes de escuela secundaria. Se analizaron las actividades de Littlewood, William (1981) y Richards utilizadas en el enfoque de la Enseñanza Comunicativa de Idiomas (CLT), que aplican un ciclo para el desarrollo de las habilidades de expresión oral que incluye una serie de actividades comunicativas y pasos a seguir en las clases para mejorar la fluidez de los aprendices en el habla del idioma inglés.Estas actividades comprenden los juegos de rol, la descripción de imágenes y la lectura en voz alta de un texto breve. El experimento se llevó a cabo en una escuela secundaria pública en una de las ciudades de Ecuador, con la participación de 47 estudiantes. El grupo experimental utilizó el enfoque de CLT, mientras que el grupo de control utilizo actividades diferentes a dicho enfoque. Los hallazgos se basan en los resultados de una prueba previa y las rúbricas de expresión oral entre los dos grupos mediante el programa SPSS.Este estudio demuestra que las actividades de CLT de Littlewood, William y Richards tienen un efecto positivo en el desarrollo de la habilidad de expresión oral. Los resultados de este estudio pueden servir de fuente de motivación para que los profesores, estudiantes, investigadores y otros consideren el uso del enfoque de CLT como piedra angular de su práctica docente en el desarrollo de la habilidad de expresión oral.Item Open Access Communicative Language Teaching techniques to develop speaking skills in the classroom(PUCE - Ambato, 2021) Solís Garcés, Evelin Graciela; Salazar Carranco, Andrea CristinaHablar Inglés constituye un arma significativa para defendernos en un mundo globalizado y tecnológico. Por lo tanto, el objetivo principal de este proyecto de investigación es determinar la efectividad del uso de las técnicas de Communicative Language Teaching para mejorar la destreza oral del idioma Inglés de los estudiantes de Décimo Año en el colegio “San Pio X”. Datos cualitativos fueron obtenidos mediante el uso de entrevistas a docentes, mientras herramientas tales como una encuesta, un pre-test y un post-test se utilizaron para obtener datos cuantitativos. Las entrevistas realizadas con 3 maestros de Inglés, proporcionaron información relevante en cuanto a la identificación de métodos utilizados diariamente en la sala de clases. Mientras tanto, las encuestas para estudiantes aplicadas a una muestra de 107 adolescentes, ofrecieron la oportunidad de identificar sus percepciones al producir el idioma. Los dos tipos de tests evaluaron la destreza oral antes y después del uso de estrategias CLT a fin de establecer una comparación de calificaciones y verificar su mejoramiento comunicativo. Los resultados de este estudio demuestran una fuerte influencia de las técnicas Communicative Language Teaching con respecto al desarrollo de la destreza oral en Inglés. La empatía, motivación, fluidez, colaboración, autoestima e incluso la participación son solo algunas de las capacidades que los estudiantes demostraron poseer durante las actividades CLT. Todo lo mencionado, motivó al investigador a elaborar una guía que contiene actividades comunicativas en pares y en grupo para ser ejecutadas fácilmente por cualquier maestro quien desee promover la producción oral del idioma Inglés.Item Open Access Community circles in the development of A1 speaking skills(PUCE - Ambato, 2022) Vásquez Soria, Elsie Ileana; Jarrín Escobar, Verónica GisselaDentro del desarrollo de destrezas habladas al interior del trabajo en clase del nivel A1, el objetivo principal de los docentes es el de involucrar a sus estudiantes. Esta investigación intenta sugerir los Círculos Comunitarios como una fuente eficaz para construir un ambiente saludable, de apoyo y representativo para la producción del idioma inglés dentro del aula, de igual modo, pretende mostrar cómo su aplicación provoca un efecto de apoyo y positivo en los estudiantes que actualmente asisten al programa de aprendizaje del idioma inglés en los niveles A1 de la PUCESA relacionados con su producción y confianza. Los Círculos Comunitarios incluyen solidaridad, cooperación, asertividad, familiaridad, comodidad, contribución y relajación basados en un ambiente significativo en la comunidad del aula. Estas características se enfocan en la construcción de confianza y respeto ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de hablar y escucharse mutuamente. Los Círculos Comunitarios facilitan a los docentes una puerta de entrada a las necesidades académicas, sociales y emocionales de sus estudiantes. La presente investigación es un proceso experimental y explicativo bajo un método deductivo y un trabajo de investigación mixto cuasi cuantitativo - cualitativo cuyo objetivo es dar a conocer la importancia del uso de los Círculos Comunitarios al interior del aula del idioma inglés como segunda lengua. Como resultado, se propone un conjunto de actividades que se basan en el uso de los Círculos Comunitarios como estrategia de enseñanza para construir el conocimiento de los estudiantes con el fin de sentirse participantes activos, solucionadores de problemas, colaboradores, y, personas con fluidez en el idioma inglés en los niveles que se imparten en la PUCESA.Item Open Access Comprehensible input for boosting listening skills among seventh grade English language learners(PUCE - Ambato, 2023) Benavides Vargas, Carmen Lorena; Paredes Rodríguez, Luis AntonioEl idioma inglés es un idioma universal muy utilizado para comunicarse de manera efectiva en el mundo en el que vivimos, y de acuerdo a lo vivido durante esta pandemia, es un hecho que una gran cantidad de estudiantes se encuentran desmotivados por aprenderlo debido a diferentes aspectos. Por ejemplo, falta de confianza y desconocimiento para expresar ideas adecuadamente. En respuesta a estos desafíos, es fundamental proporcionar oportunidades para mejorar las habilidades de comprensión auditiva de los estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa Luis Felipe Borja. Este estudio de investigación tiene como objetivo principal aplicar el concepto de "comprensible input" con el propósito de fortalecer las destrezas de comprensión auditiva de los estudiantes. Esto se logró a través de diversas actividades como el uso de canciones, videos, juegos y utilización de objetos reales. La meta es que los estudiantes adquieran confianza y entusiasmo que les permita comunicarse con precisión y efectividad en el idioma inglés. El enfoque de investigación utilizado es preexperimental, con un enfoque cuantitativo. La metodología es descriptiva, correlacional y socioeducativa. El instrumento de medición consiste en un examen administrado al inicio y al final del estudio. Después del examen inicial, se llevó a cabo la intervención planificada y, al final, se realizó otro examen con resultados favorables. Al concluir la investigación, los estudiantes alcanzaron niveles superiores de competencia en comprensión auditiva y se sienten más seguros al utilizar el idioma inglés como medio de comunicación. Este aumento en las habilidades les permitirá expresar sus ideas de manera precisa y efectiva.Item Open Access Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach for the development of English vocabulary among teenagers(PUCE - Ambato, 2021) Sarabia Oñate, Mariana Alexandra; Ortega Andrade, Dolores del RocíoEl proceso de enseñanza - aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera ha utilizado diferentes enfoques, metodologías, técnicas y estrategias para lograr el desarrollo de las cuatro destrezas básicas del idioma a través del tiempo. En el año 2016 el Ministerio de Educación implemento el nuevo currículo en el cual se incorporó el enfoque de aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (CLIL). Esta metodología se enfoca en enseñar un nuevo idioma mediante los contenidos escolares y las necesidades estudiantiles, con el propósito de desarrollar una competencia lingüística significativa. El objetivo de esta investigación es determinar la eficacia del método CLIL para desarrollar el vocabulario en inglés de los estudiantes. La metodología se basa en un diseño cuasiexperimental; el enfoque fue cualitativo y cuantitativo, y el nivel de profundidad fue tanto descriptivo como analítico. El conocimiento de vocabulario de los estudiantes se midió dentro de las cuatro destrezas básicas del idioma; hablar, escribir, leer y escuchar utilizando la prueba estandarizada “Key English Test” como pre y posprueba. Adicionalmente, este estudio enfatiza la metodología CLIL como una forma eficaz para mejorar el aprendizaje de vocabulario, puesto que este enfoque brinda a los estudiantes la oportunidad de aprender contenidos específicos de las distintas asignaturas mediante el uso del idioma. En conclusión, esta investigación revela la percepción de los estudiantes en torno al mejoramiento de su nivel de dominio de vocabulario y sus destrezas lingüísticas, así como también que la metodología CLIL es un excelente mecanismo para apoyar las clases de inglés logrando un aprendizaje significativo.Item Open Access Content and Language Integrated Learning approach to improve the English acquisition in level A2(PUCE - Ambato, 2023) Llumiquinga Guamán, Luis Iván; Villacrés Camino, María AugustaLa presente investigación examinó la influencia de las estrategias de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) en la adquisición de la destreza oral en estudiantes del Nivel A2 del Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa de las Fuerzas Armadas "Abdón Calderón". Este estudio se llevó a cabo debido a la falta de fluidez oral en Inglés demostrada por los estudiantes para comunicarse efectivamente. El objetivo general fue mejorar las destrezas orales en Inglés mediante la implementación de las estrategias de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. Para alcanzar este objetivo se aplicó un método de investigación cuantitativo y un diseño cuasi-experimental. Se administró un Pre-test y Post-test a los estudiantes de los grupos de control y experimental para evaluar el nivel de las destrezas orales. Con respecto al grupo experimental, se aplicaron las estrategias AICLE basadas en el marco de las 4Cs como Contenido, Cognición, Comunicación y Cultura. Por otro lado, las puntuaciones se calificaron utilizando una rubrica bajo los criterios de desempeño de la gramática, vocabulario, pronunciación y comunicación interactiva. Así, los resultados mostraron evidencias estadísticas satisfactorias para los estudiantes del grupo experimental tras aplicar las estrategias AICLE. Se establecieron conclusiones, recomendaciones e implicaciones pedagógicas para el uso de nuevas estrategias AICLE que apoyaron a los estudiantes a mejorar las destrezas lingüísticas en Inglés. Asimismo, se diseñó una guía para el profesor basada en este enfoque para promover sus competencias docentes y el rendimiento de los estudiantes.Item Open Access Content and Language Integrated Learning to improve the spoken skill in the students at PUCESA(PUCE - Ambato, 2023) Miranda Salazar, María Soledad; Jarrín Escobar, Verónica GisselaItem Open Access Cooperative learning approach to improve speaking skill on young adult EFL learners(PUCE - Ambato, 2022) Guaranga Lema, Jessica María; Vásquez Soria, Elsie IleanaItem Open Access Cooperative learning for developing reading comprehension skills among fourth-graders(PUCE - Ambato, 2023) Quisaguano Pumacuro, Ana Carolina; Paredes Rodríguez, Luis AntonioLa comprensión lectora es un proceso complejo que implica la integración de varios procesos cognitivos, entre ellos la decodificación, el conocimiento del vocabulario y el conocimiento previo. Sin embargo, según la UNESCO en 2019 en Ecuador los niños presentan un bajo nivel de competencia en comprensión lectora, debido a la falta de interés o hábito por la lectura, para ello, es necesario desarrollar habilidades de lectura a través de estrategias como el Aprendizaje Cooperativo, el cual es efectivo en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, ya que enfatiza en la colaboración, comunicación y aprendizaje activo. A edades muy tempranas es importante desarrollar habilidades lectoras porque contribuyen al aprendizaje de otras áreas de estudio, dado que las habilidades efectivas de comprensión lectora son vitales para el entendimiento e interpretación de textos escritos, los cuales forman la base del aprendizaje y comunicación del lenguaje. Por ello, el beneficio de este estudio animará a los investigadores a estudiar otras estrategias para mejorar las habilidades de los alumnos. Por todo lo anterior, el objetivo de la investigación es desarrollar habilidades de comprensión lectora utilizando estrategias de Aprendizaje Cooperativo entre alumnos de cuarto grado. La investigación tiene un diseño cuasi-experimental y un enfoque descriptivo, donde los participantes fueron 40 alumnos del cuarto grado de la Institución "Vicente León" de Latacunga. Como parte del estudio, se diseñaron y pusieron en práctica 15 talleres para evaluar la eficacia de las estrategias de Aprendizaje Cooperativo. Donde, el análisis de los datos reveló una mejora significativa en todas las áreas evaluadas, lo que indica la eficacia del taller. Los resultados del estudio además proporcionaron pruebas convincentes de que las estrategias de Aprendizaje Cooperativo aplicadas en este estudio tuvieron éxito en la mejora de las capacidades de comprensión lectora de los estudiantes.Item Open Access Creating learner-centered classrooms through the implementation of blended-learning applications(PUCE - Ambato, 2021) Guamán Rivera, Fernanda Raquel; Silva Valencia, Juan CarlosEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar la influencia de las aplicaciones de aprendizaje mixto en la creación de aulas centradas en el alumno que se realizó con los docentes del Centro de Idiomas CTT de los Andes en Ambato, Tungurahua. Este trabajo investigativo es cuantitativo porque se basa en datos recolectados. Además, tiene un alcance descriptivo, un diseño de investigación no experimental y transversal. Además, en esta investigación se consideró una población de 10 profesores y 117 alumnos que fueron evaluados a través de una encuesta como instrumento de evaluación. Los resultados obtenidos fueron analizados y evaluados con expertos en estadística. Con base en ello, se elaboró el taller "La implementación de aulas centradas en el alumno mediante el uso de aplicaciones de aprendizaje mixto". En el cual se encuestó a los beneficiarios para mostrar el impacto positivo que han obtenido con la presentación del taller. Las conclusiones que se han llegado es que aplicaciones como Nearpod, LearningApps y Quizziz promueven el aprendizaje independiente y cambiando a la vez el rol del docente al de un facilitador.