e) Nuevas tecnologías e innovación en la Educación

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this collection

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43620

Browse

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Now showing 1 - 20 of 114

Open Access
Análisis de las tic aplicadas como estrategia innovadora en el desarrollo de competencias tecnológicas del Bachillerato Técnico Automotriz
(PUCE - Quito, 2020) Ango Alquinga, Franklin Alonso; García Paredes, Yolanda Cecilia
El presente artículo tiene como finalidad analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas en los procesos pedagógicos de educación técnica, conocer las fortalezas relevantes en el desarrollo de competencias laborales en las instituciones educativas durante la formación de los estudiantes y observar las actividades pedagógicas que fortalecen los vínculos entre docentes y alumnos para obtener los conocimientos significativos que garanticen una educación de calidad. Para lo cual se ha desarrollado una revisión minuciosa de artículos publicados en las fuentes: Google Scholar, ProQuest, Dialnet, SciELO, Scopus. En la búsqueda específica se logró obtener 2768 artículos, de los cuales se tomó una muestra de 9 artículos para su respectivo análisis, además se tomaron en cuenta fuentes como Fundación 3.0, Unesco, CEPAL y Telefónica. Estas instituciones buscan mejorar la educación mediante la aplicación de métodos innovadores que garanticen los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para aquello se tomó 5 muestras, dando un total de 14 artículos para realizar el respectivo estudio. En el desarrollo del análisis de se observó que el docente y el estudiante requieren de nuevos procesos educativos y modernos, los resultados de la aplicación de una pedagogía basada en TIC, los entornos virtuales, las herramientas tecnológicas de apoyo y diagnostico ayudan a potenciar las competencias profesionales; el saber conocer, el saber hacer y el saber ser, contribuyen de manera importante a los estudiantes y profesionales técnicos a desarrollar de forma efectiva las actividades encomendadas en los entornos laborales. En el 2018, el CEPAL realiza una investigación específica sobre la Educación Técnica en el Ecuador, siendo la más relevante, dando a conocer la importancia que tiene este tipo de formación académica en nuestro país y la vinculación en el campo laboral.
Open Access
Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles como herramienta pedagógica dentro de las aulas en Ecuador
(PUCE - Quito, 2020) Carrión Piedra, Silvia Patricia; Zavala Gilces, Gabriela Vanessa; Higuera Aguirre, Edison Francisco
Actualmente, el aprendizaje móvil representa una posibilidad para afrontar los desafíos de la educación; en el siglo XXI, la tecnología ha invadido el espacio social y emocional de la sociedad en general. Los medios digitales, como el smartphone, tabletas, laptop (computadoras portátiles), entre otros, son medios que forman parte del día a día de las personas, quienes los utilizan en sus labores de trabajo o estudios. En el contexto educativo, los dispositivos móviles no han sido implementados como metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas, debido a que son mal utilizados por parte de los estudiantes. Para ello, se realizó un estudio detenido y minucioso cuyo objetivo fue analizar el uso de los dispositivos móviles como herramienta pedagógica dentro de las aulas en Ecuador. Para lograr este objetivo, se aplicó como instrumento de investigación una encuesta que se realizó a varios docentes de América Latina, pero se tomó como principal lugar de indagación a Ecuador. En este trabajo de investigación se concluyó, a partir de los resultados, que los dispositivos móviles son una herramienta pedagógica para los docentes y estudiantes del Ecuador, haciendo de estas un objeto de estudio relevante al momento de planificar sus clases, desarrollar y trabajar en cualquier materia que sea.
Open Access
Aplicación de las TICs para mejorar el aprendizaje de emprendimiento y gestión
(PUCE - Ambato, 2021) Martínez Martínez, Diana Leonor; Cobo Granda, Edgar Alberto
Existe en los estudiantes de segundo de bachillerato intensivo la presencia de problemas académicos sobre todo en las áreas de la aplicación de un emprendimiento, desconocimiento de las responsabilidades legales, sociales y administrativas que cumpliría un emprendedor, mejorar el análisis para determinar la factibilidad de un proyecto antes de su ejecución y comprensión de las diferentes cuentas contables de un negocio. La utilización de estrategias tradicionales no arroja resultados significativos. Actualmente, se encuentra en prueba un modelo de aprendizaje basado en el uso de las TICs esto nos ayuda a determinar la eficiencia en la mejora del aprendizaje. Para corroborar esta hipótesis, se plantea desarrollar una propuesta de intervención educativa con estrategias de enseñanza basada en la aplicación de la TICs y luego puesto a prueba en un diseño cuasiexperimental Inter sujetos con dos grupos equivalentes en una muestra de estudiantes de Segundo de Bachillerato Intensivo sección nocturna de la Unidad Educativa “Santa Rosa”. De verificarse la hipótesis, los resultados podrían indicar los beneficios educativos en la aplicación de la TICs en el aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y gestión. Lo, cual, podría ayudar complementariamente con las metodologías de enseñanza actuales aprobadas por el Ministerio de Educación.
Open Access
Aplicación de metodologías activas en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los docentes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa “Avanzando al Futuro” de la ciudad y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Castro Rodríguez Anny Solange, Loor Cobeña José Miguel
Open Access
Aplicación móvil “+Learning” para el fortalecimiento del aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de nivel Ket
(PUCE - Ibarra, 2021) Tabango Clavijo, Ronny Alexander
El propósito de este proyecto es diseñar una aplicación móvil para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de nivel KET, con el objetivo de actualizar los métodos de aprendizaje mediante videojuegos basados en el concepto de Serious Game, para ello, se realizó un estudio con diferentes docentes expertos en este campo, lo que ayudo a recopilar información de las distintas metodologías que emplean para enseñar el idioma, mismas que serán utilizadas en la aplicación denominada +Learning y abarcara los temas correspondientes a nivel KET. Las pruebas del sistema funcional se aplicaron a un grupo selecto de personas correspondiente a un curso pequeño de estudiantes de nivel KET, ellos, mediante una encuesta se encargaron de evaluar el aplicativo móvil en su aspecto visual y funcional. Una vez que finalizó la fase de prueba y que la aplicación obtuvo la aceptación del usuario final, esta fue cargada a la Google Play bajo el nombre +Learning.
Open Access
Aprendizaje basado en proyectos aplicado en un aula virtual para la asignatura de Física
(PUCE - Ambato, 2022) Ortiz Parra, María Fernanda; Pailiacho Mena, Verónica Maribel
A nivel de los estudiantes de bachillerato el rendimiento en las ciencias exactas es baja, esto se relaciona a la poca comprensión de los temas tratados y el bajo interés que tienen los estudiantes en aprender, las metodologías tradicionales no han conseguido un aprendizaje significativo lo que se evidencia en los resultados de las pruebas ser bachiller tomadas por INEVAL en los últimos 4 años, con el propósito de mejorar el aprendizaje en los estudiantes de Tercero de Bachillerato en la asignatura de Física, se propone aplicar la metodología Basada en Proyectos (ABP), aplicada en un aula virtual que basa su desarrollo en la metodología ADDIE, , está orientada al desarrollo de aplicaciones educativas y la enseñanza online con el uso de materiales multimedia para el apoyo del proceso de aprendizaje. En la investigación se utiliza el enfoque cuantitativo de tipo cuasi experimental, con un alcance correlacional, la técnica de investigación es la encuesta y el instrumento utilizado fue el cuestionario con preguntas relacionadas al tema Ondas, clasificación y fenómenos, el mismo que fue utilizado como pretest y post test. Los resultados obtenidos, una media aritmética de 2.65 en el pretest y 7.84 en el post test del grupo experimental, es decir, la metodología basada en proyectos apoyada en un aula virtual, mejora de manera significativa el aprendizaje de la Física, la encuesta de satisfacción aplicada para conocer el criterio de los estudiantes acerca de la metodologías y estrategias aplicadas permite asumir la aceptación de la misma.
Open Access
Aprendizaje basado en proyectos utilizando las TIC en la materia de matemáticas para el 2.º año de EGB de la Unidad Educativa Luz y Libertad
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Godoy Miketta, José Luis
Open Access
Aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales: una propuesta de recursos didácticos digitales desde el enfoque de ABP
(PUCE - Quito, 2021) Analuisa Farinango, Jonathan Steven; Palacios Mieles, Victoria Dalila
La educación en el transcurso del tiempo experimenta cambios fundamentales en la actividad pedagógica y académica, en tal sentido la importancia que el docente en la actualidad se capacite en la utilización de plataformas digitales, estrategias metodológicas innovadoras y técnicas brinda un servicio educativo de calidad y calidez, ya que, permite desarrollar el proceso enseñanza - aprendizaje de forma eficaz y exista interrelación amigable entre el docente y estudiante. Por lo cual, este trabajo investigativo tuvo como propósito diseñar una planificación por parciales mediante recursos didácticos digitales desde el enfoque de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) dirigido a los estudiantes del Noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “San Francisco del Alvernia”, ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2020 – 2021. La metodología de esta investigación es proyectiva, ya que, el objetivo apunta a generar una propuesta de recursos didácticos digitales para la asignatura de Ciencias Naturales desde el enfoque de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Además, la investigación tiene un diseño de campo y temporalidad contemporáneo – transaccional, en cuanto a la recolección de información se aplicó la técnica de la encuesta a 60 estudiantes del Noveno año de Educación General Básica y entrevista a 3 docentes de Ciencias Naturales, esta información permitió diagnosticar la metodología utilizada por los docentes y el avance académico de los estudiantes, también diseñar una propuesta innovadora enfocada a los recursos didácticos digitales desde el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) beneficiando el proceso de enseñanza –aprendizaje y el entorno del aula.
Metadata only
Aproximación a la innovación educativa: hacia una transformación positiva de la identidad del sujeto, en el contexto educativo
(2020) Ortiz Granja, Dorys Noemy; Aguilar Gordón, Floralba
Los nueve capítulos de este tomo contienen aproximaciones teórico-conceptuales y reflexiones sobre la innovación educativa y el desarrollo de competencias para responder al nuevo contexto. Las propuestas de los autores de este volumen responden a preguntas como: ¿Qué significa enseñar y aprender en una época como la actual? ¿Cuáles son las tendencias pedagógicas innovadores del siglo XXI? ¿Cuáles son las contribuciones de las TIC para el fortalecimiento de las prácticas educativas y de las competencias digitales? ¿Qué procesos de innovación educativa atiendan a las singularidades de las ciencias? ¿Cómo generar procesos de innovación a partir del currículo y de la organización institucional? ¿La innovación educativa es garantía de calidad?
Open Access
Aula invertida como estrategia de aprendizaje en la asignatura de Sociales en estudiantes de básica superior
(PUCE - Ambato, 2023) Caiza Revelo, Óscar Fabián; Cobo Granda, Edgar Alberto
En el presente trabajo de investigación se demostró la importancia del cambio de roles en el aula, motivando el aprendizaje activo, individual y flexible, una vez detectados problemas de conocimiento en la asignatura de Estudios Sociales en los estudiantes de básica superior, siendo que los temas teóricos no llaman la atención del estudiante al continuar trabajando con el método de enseñanza conductista, por ello surgió la necesidad de implementar nuevos métodos de enseñanza que tengan como fin captar la atención del estudiante, desarrollando su creatividad, propendiendo las relaciones con los compañeros, fomentando su curiosidad, los recursos de intervención con base en la metodología tradicional no arrojaron los resultados esperados, encontrando en el aula invertida la metodología adecuada de enseñanza-aprendizaje, innovadora y creativa para alcanzar aprendizajes significativos. El objetivo general de estudio fue analizar la influencia del aula invertida en el aprendizaje autónomo en los estudiantes de básica superior en la asignatura de Estudios Sociales en la Unidad Educativa “Luis Alfredo Martínez”, para responder a esta afirmación se diseñó estrategias de intervención basadas en el aula invertida y se probó un diseño de carácter cuantitativo-descriptivo, de tipo cuasi-experimental, con dos grupos el experimental y de control a los cuales se les aplicó un pre test y post test y se los analizó con software estadístico. Se comprueba que la nueva metodología mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje significativamente en los estudiantes, recomendando su implementación como un proceso continuo en el aula.
Open Access
Aula invertida como estrategia didáctica para signos de puntuación en Bachillerato General Unificado
(PUCE - Ambato, 2023) Paredes Barrigas, Gloria Viviana; Villamar Muñoz, Jessica Lourdes
La propuesta de esta investigación es implementar la modalidad Aula Invertida o Flipped Classroom para enseñar los signos de puntuación en la Unidad Educativa Rumiñahui del cantón Guano, provincia de Chimborazo, Ecuador. El objetivo de la investigación es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en conceptos relativos al uso de los signos de puntuación mediante el uso de tecnologías de la información y la motivación personalizada. La investigación utilizó un enfoque mixto, pasando de lo cualitativo a lo cuantitativo y es de tipo deductivo-inductivo. El diseño de la investigación es cuasiexperimental y busca determinar el desarrollo de enseñanza-aprendizaje mediante el aula invertida, desde una perspectiva histórica, lógica y de modelación. La implementación se realizó con 44 estudiantes de bachillerato durante el primer y segundo parcial del año lectivo 2020-2021. Los resultados muestran que la implementación del Aula Invertida sobre los signos de puntuación dinamizó el aprendizaje sobre el tema y se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el proceso antes y después de su implementación (p=0,00). En conclusión, la propuesta de implementar el Aula Invertida para enseñar los signos de puntuación en la educación pública puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y motivar su aprendizaje de manera personalizada con el uso de tecnologías de la información.
Open Access
Aula invertida para la enseñanza de Matemática en estudiantes de Básica Superior
(PUCE - Ambato, 2023) Ortiz Bautista, Edgar Alejandro; Cobo Granda, Edgar Alberto
La idea de desarrollo de nuevas formas de aplicar la educación en un contexto digital es tarea de todos, por lo que, su puesta en marcha es un imperativo actual, luego de una pandemia que afectó a todo el mundo, lo cual significó una oportunidad de intervención a los alumnos de educación general básica superior (EGB) de la escuela de educación básica “Napo” que, evaluó la eficacia del método de Aula inversa en el trabajo de aula, desde su planificación hasta la concreción de actividades. Esta metodología permite, en los alumnos la adquisición de conocimientos en el ambiente de casa y escuela. Esta sugerencia metodológica amplía el rango pedagógico del accionar del docente, así como de su rol mediador del aprendizaje. El presente trabajo investigativo es de naturaleza cuantitativa, desde la concepción de la idea hasta el desarrollo del informe de los hallazgos, se soporta en un diseño de cohorte longitudinal, debido a los cambios observados en los grupos designados durante el trabajo investigativo; esto para dar respuesta de la hipótesis planteada, de que, el aula invertida mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en alumnos de básica superior. Los resultados de la encuesta de satisfacción denotan incidencia en la percepción del estudiante, lo que, confirman que el uso del aula inversa mejora el proceso de aprendizaje.
Open Access
Aula invertida y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato técnico producción agropecuaria
(PUCE - Ambato, 2022) Castillo Castillo, Jesús Gaspar; Cobo Granda, Edgar Alberto
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la eficacia de la metodología de Aula Invertida en el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato técnico producción agropecuaria de la Unidad Educativa Joaquín Gallegos Lara, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo con un corte longitudinal con lo cual, se obtuvo información antes y después de la intervención, con muestreo no probabilístico; el alcance de la investigación fue correlacional explicativo, se relacionó la influencia del aula invertida con el rendimiento académico de los estudiantes, se aplicó un diseño cuasi experimental con un grupo de control de 23 estudiantes y otro grupo experimental de 24 quienes realizaron evaluación pre test y post test a través de un cuestionario con preguntas relacionadas a la figura profesional, el instrumento de evaluación fue validado por expertos; la intervención, se realizó a 24 estudiantes durante cuatro semanas donde, se obtuvo una mediana de 5 puntos en el pre-test y 9 puntos en el pos-test del grupo experimenta; lo que han demostrado que la metodología de aula invertida mejora el aprendizaje en los estudiantes de Bachillerato Técnico Producción Agropecuaria de esta manera, se pudo cumplir con el objetivo de la investigación, adicionalmente, se aplicó una encuesta de satisfacción a los estudiantes para conocer el grado de aceptación de la metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje, se obtuvo resultados favorables, por lo que, se demuestra que genero un impacto positivo en los estudiantes.
Open Access
Aula invertida y su asociación con logros académicos de emprendimiento y gestión aplicada al bachillerato técnico
(PUCE - Ambato, 2024) Paredes Galarza, Ángel Javier; Suárez Monzón, Noemí
El aula invertida es una metodología activa innovadora que permite al estudiante apersonarse de la clase, invirtiendo papeles o roles entre docentes y estudiantes, lo que permite también ampliar el conocimiento tanto de quien participa como de los compañeros del aula que se retroalimentan de la información, he ahí la importancia de plasmar esta y otras metodologías innovadoras para lograr aprendizajes significativos en un contexto de educación de calidad. El objetivo del presente proyecto es analizar la asociación del Aula Invertida y los logros académicos de Emprendimiento y Gestión aplicada al bachillerato técnico de la Unidad Educativa Rafael Vásconez Gómez. La metodología que se utiliza tiene enfoque mixto, de tipo cuasiexperimental y correlacional, se toma como instrumento de evaluación la encuesta en base a un cuestionario de 30 preguntas con tres secciones que abarcan dimensiones cualitativas: Características y obligaciones de un emprendedor, Conocimientos Básicos de Contabilidad, Planificación Financiera del Emprendimiento. Se tomó un grupo de 21 sujetos como grupo de control y de 28 sujetos como grupo experimental. Entre los principales resultados, se encuentra que: se incrementa la participación y compromiso junto con las habilidades de aprendizaje autónomo, esto se refleja en los 21 sujetos de control del Bachillerato General Unificado que tuvieron menor puntaje promedio en la prueba de conocimientos, y los 28 estudiantes de Bachillerato Técnico pertenecientes al grupo experimental al tener mayor puntaje. Se concluye que, cuando se hace uso de la Metodología de Aula Invertida, es posible mejorar el rendimiento y el aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y Gestión.
Open Access
Aula virtual de aprendizaje de microcuentos ecuatorianos basada en la metodología de la gamificación dirigida a los estudiantes de 10mos EGBS
(PUCE - Quito, 2023) García Díaz, Enriqueta Maribel; Bermúdez García, José Ángel
En el presente trabajo investigativo se abordó el problema de la carencia de dominio de las diferentes habilidades lingüísticas, el cual fue un tema de gran preocupación dentro de las instituciones educativas, específicamente la carencia de relacionar ideas y producir textos, se evidenció en los trabajos escritos de los estudiantes, perjudicando al proceso de aprendizaje y comunicación. La investigación tuvo como objetivo la configuración de un aula virtual de enseñanza de microcuentos ecuatorianos basada en la metodología de la gamificación dirigida a los estudiantes de décimos de Educación General Básica Superior. Se realizó una investigación de nivel descriptivo, de tipo proyectivo y con enfoque cuantitativo; que se llevó a cabo a través de una investigación detallada y minuciosa de diferentes fuentes, como antecedente y soporte del presente trabajo. Se utilizó la encuesta como técnica y como instrumento el cuestionario a los estudiantes de décimo año. En el análisis de datos, se pudo evidenciar las falencias que presentaban los estudiantes en cuanto escritura de microcuentos ecuatorianos, tomando en cuenta factores como el ambiente sociocultural, la falta de bases sólidas de conocimiento, entre otras. De acuerdo con lo manifestado por los docentes y los estudiantes, el diseño y la implementación de la propuesta es necesaria para brindarle un valor agregado a la educación actual. La misma se encuentra alojado en la plataforma Moodle, figurando como una EVA (entorno virtual de aprendizaje), permitiendo que los estudiantes puedan relacionar sus habilidades tecnológicas, mientras aprenden escritura de manera interactiva con el uso de diferentes herramientas de gamificación.
Open Access
Aula virtual interactiva en la plataforma Moodle para refuerzo de Estadística mediante el modelo de aula invertida
(PUCE - Quito, 2023) Aguirre Paucarima, Natalia Silvana; Bravo Mancero, Julio Adolfo
Una vez superada la emergencia causada por el COVID-19, donde los estudiantes al verse obligados a confinarse en sus domicilios, se enfrentaron de un día a otro a una educación virtual, adquirieron habilidades en el uso, manejo de TIC y recursos digitales, actualmente se ha retornado a la educación presencial, retomando también metodologías de enseñanza tradicional. Se ha determinado que existen vacíos en el aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Estadística, que surge como consecuencia del tiempo de virtualidad, donde no se dio énfasis a la asignatura. Esta investigación propone diseñar un aula virtual donde los estudiantes puedan continuar con el desarrollo de sus habilidades en el uso y manejo de recursos y herramientas digitales, apoyado en la plataforma Moodle, de la misma manera, reforzar los conocimientos en la asignatura de Estadística mediante un modelo como el aula invertida que le permita construir el aprendizaje y plasmarlo en las actividades sincrónicas. Este proyecto abarca una metodología de tipo proyectiva, está dirigido a los estudiantes de octavo año de EGB del colegio Cardenal Spínola, los datos obtenidos como base de esta investigación fueron recogidos mediante las técnicas de encuesta aplicada a setenta y seis estudiantes de los octavos años, y de grupo focal dirigido a cuatro docentes que imparten la asignatura en el colegio, más del 70% de estudiantes encuestados consideran positivamente que la aplicación de un aula virtual para el refuerzo de Estadística mejoraría el rendimiento académico, así también los estudiantes poseen dispositivos digitales para conectarse virtualmente, servicios de internet, por otra parte, los alumnos se adaptan a nuevas metodologías, se motivan con el uso de la tecnología en el aprendizaje, indicando más del 72% le gustaría trabajar con la metodología del aula invertida en sus clases de refuerzo, por lo cual la creación de una aula virtual mejorará el refuerzo de la asignatura, permitirá a los docentes innovar sus estrategias, brindará a los estudiantes espacios donde puedan construir su aprendizaje de forma individual y cooperativa, de forma asincrónica como sincrónica.
Open Access
Competencias de dirección escolar para la innovación en educación, basadas en la Pedagogía Ignaciana
(PUCE - Ambato, 2022) Velasco Haro, Edwin Alexander; Jiménez Bósquez, Diego Armando
En este trabajo de investigación, se presenta un estudio de caso descriptivo, no experimental, que permite explicar el desarrollo de las competencias de dirección escolar para la innovación en educación, basadas en el paradigma teórico de la Pedagogía Ignaciana. Para tal objetivo, se trabajó con el equipo directivo de la Unidad Educativa San Felipe Neri de la ciudad de Riobamba, (diez personas, seis mujeres y cuatro varones). Se recurrió al enfoque cuantitativo y a la técnica de la encuesta, a través del instrumento denominado Evaluación y Desarrollo de Competencias Directivas Ignacianas del Sistema de Calidad en la Gestión Escolar (SCGE) de la Federación Latinoamericana de Colegios de la Compañía de Jesús (FLACSI), propio de los Colegios Jesuitas en Latinoamérica para la evaluación de las competencias directivas ignacianas (2014). A partir de los datos diagnósticos recogidos que encontraron deficiencias en las competencias de dirección, se diseñó un producto que encarna un proceso innovador educativo, que se lo denominó Guía para la Autoevaluación y Desarrollo de las Competencias Directivas Ignacianas.
Open Access
Competencias digitales en los docentes de educación básica de la Escuela Nueva durante el contexto de la pandemia por la COVID-19
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Zambrano Saavedra, Alexis Raúl
Open Access
Competencias digitales en los docentes de educación preparatoria, elemental y media de la Unidad Educativa Fiscomisional “Domingo Savio” durante el contexto de la pandemia por la COVID-19
(PUCE - Esmeraldas, 2022) Tello Ortiz, María José
Open Access
Creating learner-centered classrooms through the implementation of blended-learning applications
(PUCE - Ambato, 2021) Guamán Rivera, Fernanda Raquel; Silva Valencia, Juan Carlos
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar la influencia de las aplicaciones de aprendizaje mixto en la creación de aulas centradas en el alumno que se realizó con los docentes del Centro de Idiomas CTT de los Andes en Ambato, Tungurahua. Este trabajo investigativo es cuantitativo porque se basa en datos recolectados. Además, tiene un alcance descriptivo, un diseño de investigación no experimental y transversal. Además, en esta investigación se consideró una población de 10 profesores y 117 alumnos que fueron evaluados a través de una encuesta como instrumento de evaluación. Los resultados obtenidos fueron analizados y evaluados con expertos en estadística. Con base en ello, se elaboró el taller "La implementación de aulas centradas en el alumno mediante el uso de aplicaciones de aprendizaje mixto". En el cual se encuestó a los beneficiarios para mostrar el impacto positivo que han obtenido con la presentación del taller. Las conclusiones que se han llegado es que aplicaciones como Nearpod, LearningApps y Quizziz promueven el aprendizaje independiente y cambiando a la vez el rol del docente al de un facilitador.