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Fortalecimiento del sistema de gestión de aprendizaje (LMS) mediante una propuesta de intervención en el Àrea de Tecnología dirigida a estudiantes y docentes de Sexto de Básica del Instituto Educativo Serge de la Ciudad de Quito, año lectivo 2017- 2018
(PUCE - Quito, 2019) Silva Villalobos, Medardo Mauricio; García Paredes, Yolanda Cecilia
El Colegio SERGE cuenta con un Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA) que no se ha optimizado, ya que es aplicado únicamente para la lectura de e-books y subir las notas del alumnado, sin potenciar los beneficios para estudiantes, docentes y personal administrativo. El objetivo de esta propuesta plantea la intervención en el área de tecnología donde se incluye, potenciar el sistema de gestión de aprendizaje, capacitación a toda la comunidad educativa, incluir mayor contenido didáctico y constante actualización para beneficio de cada uno de sus usuarios.
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Estudio del uso de aplicaciones interactivas en dispositivos móviles para el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Matemática en los colegios públicos y privados de la provincia de Pichincha
(PUCE - Quito, 2019) Alba Farinango, Katherin Paola; Torres Ruíz, Michelle Estefanía; Nicolalde Rodríguez, Damián Aníbal
El proceso enseñanza-aprendizaje mejora cada vez más con el pasar del tiempo y eso es gracias a los avances tecnológicos. La tecnología, además de automatizar procesos y mejorar enormemente la productividad de una empresa, puede también mejorar las calificaciones de un estudiante y por ende la tranquilidad de sus padres, maestros y de sí mismos, que mejor incentivo que subir y mantener sus promedios con ayuda de la tecnología, a su vez brindar mayores oportunidades en el futuro. La educación y la tecnología son aliados estratégicos, en la actualidad la juventud está inmersa en un mundo tecnológico, es por esta razón que involucrar la tecnología dentro de la educación trae varios beneficios que ayudan a mejorar la productividad y eficiencia tanto del estudiante como del docente. La tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con mayor facilidad. Por otro lado, los profesores pueden beneficiarse mucho de los avances tecnológicos para hacer su trabajo más atractivo y para ser más eficientes. Este trabajo de disertación se realizó en base a una revisión sistemática sobre las metodologías de aprendizaje y visualización que permiten al estudiante mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática. Los datos estadísticos recolectados se obtuvieron por medio de una encuesta que tuvo como objetivo conocer las preferencias de autoaprendizaje de los estudiantes de diversos colegios de la provincia de Pichincha. Con estos resultados pudimos determinar las características que deber poseer el prototipo para que tenga afinidad con el usuario y que permita desarrollar destrezas que la educación tradicional aún no logra alcanzar.
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El uso del aula invertida como estrategia metodológica innovadora en la asignatura de inglés en noveno año de educación básica del Colegio Fiscal “Eloy Alfaro” de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Reina Zambrano, Jessenia Janine
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Análisis de las tic aplicadas como estrategia innovadora en el desarrollo de competencias tecnológicas del Bachillerato Técnico Automotriz
(PUCE - Quito, 2020) Ango Alquinga, Franklin Alonso; García Paredes, Yolanda Cecilia
El presente artículo tiene como finalidad analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas en los procesos pedagógicos de educación técnica, conocer las fortalezas relevantes en el desarrollo de competencias laborales en las instituciones educativas durante la formación de los estudiantes y observar las actividades pedagógicas que fortalecen los vínculos entre docentes y alumnos para obtener los conocimientos significativos que garanticen una educación de calidad. Para lo cual se ha desarrollado una revisión minuciosa de artículos publicados en las fuentes: Google Scholar, ProQuest, Dialnet, SciELO, Scopus. En la búsqueda específica se logró obtener 2768 artículos, de los cuales se tomó una muestra de 9 artículos para su respectivo análisis, además se tomaron en cuenta fuentes como Fundación 3.0, Unesco, CEPAL y Telefónica. Estas instituciones buscan mejorar la educación mediante la aplicación de métodos innovadores que garanticen los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para aquello se tomó 5 muestras, dando un total de 14 artículos para realizar el respectivo estudio. En el desarrollo del análisis de se observó que el docente y el estudiante requieren de nuevos procesos educativos y modernos, los resultados de la aplicación de una pedagogía basada en TIC, los entornos virtuales, las herramientas tecnológicas de apoyo y diagnostico ayudan a potenciar las competencias profesionales; el saber conocer, el saber hacer y el saber ser, contribuyen de manera importante a los estudiantes y profesionales técnicos a desarrollar de forma efectiva las actividades encomendadas en los entornos laborales. En el 2018, el CEPAL realiza una investigación específica sobre la Educación Técnica en el Ecuador, siendo la más relevante, dando a conocer la importancia que tiene este tipo de formación académica en nuestro país y la vinculación en el campo laboral.
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Aproximación a la innovación educativa: hacia una transformación positiva de la identidad del sujeto, en el contexto educativo
(2020) Ortiz Granja, Dorys Noemy; Aguilar Gordón, Floralba
Los nueve capítulos de este tomo contienen aproximaciones teórico-conceptuales y reflexiones sobre la innovación educativa y el desarrollo de competencias para responder al nuevo contexto. Las propuestas de los autores de este volumen responden a preguntas como: ¿Qué significa enseñar y aprender en una época como la actual? ¿Cuáles son las tendencias pedagógicas innovadores del siglo XXI? ¿Cuáles son las contribuciones de las TIC para el fortalecimiento de las prácticas educativas y de las competencias digitales? ¿Qué procesos de innovación educativa atiendan a las singularidades de las ciencias? ¿Cómo generar procesos de innovación a partir del currículo y de la organización institucional? ¿La innovación educativa es garantía de calidad?
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Prácticas pedagógicas innovadoras: Una propuesta de formación docente en el marco del Proyecto Innov- Acción XXI
(PUCE - Quito, 2020) Salas Aragón, José Roberto; García Zacarías, Jean Carlos
La Unidad Educativa Colegio San Gabriel de la ciudad de Quito durante tres años ha implementado el proyecto educativo INNOV-ACCION, centrado en prácticas pedagógicas innovadoras, siendo la capacitación de sus docentes fundamental para cumplir las metas establecidas. El estudio tuvo como objetivo central proponer talleres de capacitación docente dirigidos al personal académico nuevo ingreso de la Unidad Educativa Colegio San Gabriel de la ciudad de Quito, durante el año escolar 2019-2020, para promover prácticas pedagógicas Innovadoras en el marco del Proyecto Institucional INNOV-ACCION XXI. Teóricamente la investigación se fundamentó en el estudio de aspectos relacionados a Innovación Educativa, el Proyecto Educativo Institucional INNOV-ACCION XXI y sus principales estamentos sumado al análisis del Paradigma Pedagógico Ignaciano en cada una de sus cinco etapas, mismas que dan el matiz a la práctica profesional de los docentes de la institución. En cuanto a los criterios metodológicos, la investigación es de tipo proyectivo, diseño de campo y contemporáneo transaccional. Se aplicó la técnica de la encuesta a una población de 40 docentes de la Unidad Educativa Colegio San Gabriel. Los datos se procesaron a través de cuadros de frecuencia, gráficos e interpretación propia de la estadística descriptiva. Se pudo identificar fortalezas y debilidades dentro del cuerpo docente de nuevo ingreso destacando: a) los docentes tienen conocimiento de las etapas del paradigma Pedagógico Ignaciano; b) tienen conocimiento de algunas estrategias innovadoras que el proyecto educativo institucional incluye; c) desconocen y no han aplicado frecuentemente algunas ciertas estrategias innovadoras; d) desconocen los parámetros del proyecto educativo institucional; e) son conscientes de la importancia de un curso taller de capacitación. Por lo mencionado se establece el diseño de siete módulos de talleres que permitan a los docentes en un corto plazo adaptarse al proyecto institucional y poner en práctica cada uno de sus requerimientos.
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Material didáctico multimedia Memora: una propuesta de recurso para la asignatura de Historia y Taller de la Música, de la carrera de Pedagogía Musical de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), matriz Quito
(PUCE - Quito, 2020) Tello Toapanta, Pablo Hernán; Avendaño León, Hernán Ronald Fernando
El presente trabajo de investigación, es la creación y diseño del material didáctico multimedia, denominado Memora, sirve como recurso para el docente que imparta la clase: Historia y Taller de la Música Ecuatoriana, de la Carrera de Pedagogía Musical de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), matriz Quito. El aplicativo utiliza la clasificación de Sachs-Hornbostel para categorizar a los instrumentos musicales étnicos del Ecuador. Mediante la siguiente disertación se detalla parte de la organología ecuatoriana, representada por veintidós instrumentos musicales étnicos del país, clasificada de la siguiente manera: cuatro idiófonos, cinco membranófonos, dos cordófonos y once aerófonos. Presenta un contenido audiovisual y su respectivo análisis de frecuencias o espectral de cada instrumento, sin olvidar la recopilación de información como la descripción, ubicación y conocimiento mágico, mítico y religioso. Para la selección del contenido que se encuentra en el aplicativo multimedia y en la presente tesis, se realizó una investigación de campo, haciendo entrevistas a gestores culturales, constructores y músicos, para adquirir sabiduría ancestral y conocimientos que guardan los veintidós instrumentos étnicos musicales, además se utilizó contenido de investigaciones ya realizadas. El desarrollo de este aplicativo multimedia, permite que el docente universitario lo utilice de manera amigable, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje y a su vez emplee recursos audiovisuales con la finalidad de promulgar, preservar y despertar el sentido de apropiación de la identidad sonora ecuatoriana.
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Lineamientos teóricos-pedagógicos para la praxis docente: una propuesta sobre el uso de metodologías activas de innovación educativa
(PUCE - Quito, 2020) Lapo Mora, Sonia Elizabeth; Bermúdez García, José Ángel
Ante los retos que plantea la sociedad del siglo XXI, es cada vez más urgente un cambio en la educación centrado en la persona y en el contexto socio-cultural actual. En tal virtud surge el proyecto Innov-Acción XXI, el cual procura los procesos de transformación educativa en los Colegios de la Compañía de Jesús. Este proyecto centra su atención en cuatro transformaciones: metodológica curricular, rol docente y rol estudiante, organización e infraestructura. Luego de la aplicación del Proyecto Innov-Acción XXI en los años de Educación Básica General (subniveles de Básica Elemental, Media, Superior) y Bachillerato, surge la necesidad de un estudio cuyo objetivo central es, generar una propuesta de lineamientos teóricos - pedagógicos para la praxis docente sobre el uso de metodologías activas de innovación educativa, en el subnivel de EGB Media, de la Unidad Educativa “San Luis Gonzaga”, para el año escolar 2019-2020. Metodológicamente esta investigación se enmarca en un estudio de tipo proyectivo, método mixto y diseño de campo. Las unidades de estudio que participaron fueron quince docentes de las áreas de: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Lengua Extranjera y Psicología (Coordinación de Familias) del subnivel de Educación Básica Media. La investigación permitió concluir en un primer momento (a modo de diagnóstico), que los docentes necesitan lineamientos claros frente al uso de metodologías innovadoras que propicien la reflexión y autorreflexión del proceso de enseñanza – aprendizaje para la mejora de su praxis y, finalmente, marcar la importancia del rol docente frente a una transformación educativa. De ahí que la propuesta presentada constituye una herramienta fundamental, organizada en cuatro ámbitos: lineamientos sobre el propósito educativo, el ámbito pedagógico curricular, el rol docente y en la organización y comunicación, todos ellos integrándose para orientar y contribuir a la práctica docente acorde a la identidad institucional y exigencias de la sociedad del siglo XXI.
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Sustained silent reading en el desarrollo de la comprensión lectora en l2 (inglés), de los estudiantes de 2° BGU de la U.E.S. Cardenal Spellman, año lectivo 2019-2020
(PUCE - Quito, 2020) Costales Ayala, Agustín Miguel; Araujo Bilmonte, Elking Raymond
La comprensión lectora es una de las habilidades más importantes a desarrollar para las personas que aprenden una lengua extranjera. Sin embargo, la escasa información de cómo esta habilidad puede fomentarse dentro del ambiente escolar y la pobre implementación de programas de lectura obligatorios y prescriptivos, han creado una gran brecha de conocimiento entre académicos y los actores de la comunidad educativa. La aplicación de procesos de Sustained Silent Reading dentro del horario de clases de los estudiantes de lengua extranjera puede mejorar la comprensión lectora, motivación para la lectura voluntaria y el aumento de volumen del tiempo de lectura entre adolescentes y jóvenes adultos. Basándose en una revisión documental extensiva, y la aplicación un test de comprensión lectora y una encuesta de hábitos de lectura, se determinaron algunas percepciones relacionadas con el hábito de la lectura y como éstas se relacionan con el nivel de comprensión lectora en inglés de la población estudiada de 81estudiantes de 2° Bachillerato EGB. Tras el análisis de los datos obtenidos se encontró una correlación positiva moderada entre los puntajes de comprensión lectora y la frecuencia de lectura de los estudiantes. Correlaciones positivas débiles fueron identificadas del mismo modo entre los puntajes de comprensión lectora y posesión y acceso a libros en inglés de manera personal y familiar y la influencia del hábito de lectura de las personas cercanas a los estudiantes. A partir de la discusión de la información obtenida, se propone una guía metodológica para la construcción de un plan lector basado en el proceso SSR que aborde los intereses y necesidades de los estudiantes y profesores de 2° Bachillerato y que pueda ser extrapolado a cualquier nivel educativo que desee aplicar el programa.
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Incidencia de los videojuegos educativos en el aprendizaje de la multiplicación
(PUCE - Quito, 2020) Alcarás Panchi, Noemi Irene; Mediavilla Villegas, Ana Lucía
Este trabajo parte de la necesidad de integrar recursos innovadores en el proceso de enseñanza de la multiplicación a niños del cuarto año de Educación Básica del Ecuador, con el fin de alcanzar un aprendizaje significativo de la multiplicación, es decir, un aprendizaje relevante y útil para el educando. Por tal razón el objetivo general que se planteó en esta investigación fue establecer la incidencia de los videojuegos educativos en el aprendizaje significativo de la multiplicación en los niños y niñas de 4º año de educación básica, paralelo “D”, de la Escuela República de Italia, del Distrito Metropolitano de Quito, en el período 2019-2020. Con este fin se utilizó un enfoque cuantitativo, pues se busca medir con exactitud la variable dependiente, es decir el “aprendizaje significativo de la multiplicación”, a través de ciertas técnicas e instrumentos, aplicados a un grupo de estudiantes expuestos a ciertos estímulos derivados de videojuegos educativos. Asimismo, este estudio se identifica como correlacional, puesto que hemos planteado una hipótesis que establece una relación causal, de incidencia positiva, entre la exposición de los niños a los videojuegos educativos y la adquisición de aprendizaje significativo de la multiplicación. Hemos usado un diseño cuasiexperimental porque en esta investigación se trabajará con la incidencia de los videojuegos, que demostraremos positiva para los estudiantes, y se observará su efecto con relación al aprendizaje significativo en la multiplicación En el proceso de investigación se ha constatado que el uso de videojuegos educativos –concebidos, diseñados y empleados de acuerdo con las necesidades, intereses, realidades y contextos actuales de los chicos y chicas- generan motivación, creatividad e interés por un aprendizaje significativo de la multiplicación, por lo cual se puede concluir que la hipótesis se cumplió.
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Influencia de las redes sociales en las preferencias alimentarias de adolescentes entre 15 - 18 años de la Unidad Educativa “San Vicente de Paúl”
(PUCE - Quito, 2020) Buitrón Coba, Shirley Nicole
En Ecuador el uso de redes sociales ha incrementado con el paso del tiempo, mucho más en los adolescentes los cuales navegan por varias horas. Se realizó un estudio de tipo descriptivo, enfoque cuantitativo de corte transversal, la población estuvo conformada por adolescentes entre 15 a 18 años de la Unidad Educativa “San Vicente de Paúl”, con el objetivo de establecer la influencia que tienen las redes sociales en las elecciones alimentarias. Los resultados demuestran que existe relación significativa, ya que la influencia que tienen las redes sociales inclinaría a que los adolescentes opten por elecciones alimentarias poco saludables.
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Formación pedagógica en el área de Computación y Multimedia: una propuesta a docentes desde la aplicación de Crossover Learning
(PUCE - Quito, 2020) Domínguez Cedeño, Luisa Mariana; Balladares Burgos, Jorge Antonio
Este trabajo se desarrolló con la finalidad de proporcionar formación pedagógica en el área de computación y multimedia a docentes que poseen una formación ajena a las Ciencias de la Educación; ya que estos profesionales se enfrentan al desconocimiento de términos y conceptos pedagógicos necesarios para su labor docente. Dentro de la propuesta se incluye la aplicación de Crossover Learning como metodología innovadora. Del mismo modo, este trabajo es de enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, que permite obtener la información en su estado natural para evidenciar la problemática objeto de estudio. Este trabajo es de tipo proyectivo y emplea las técnicas de revisión documental de literatura especializada mediante el instrumento “Matriz Raceer” y la técnica de encuesta mediante el instrumento de cuestionario. Así mismo, se trabajó con 13 docentes que prestan sus servicios en el Centro de Capacitaciones DCA Sistemas, en la ciudad de Quito, en el año 2020. Dentro del análisis de datos se utilizó estadística básica descriptiva obteniendo como resultado que el 77% de los encuestados consideran necesaria la formación docente, donde el 46% de ellos señaló su importancia para actualizar sus conocimientos y el 38% lo consideran necesario para innovar en sus clases. Así mismo el 93% de ellos aprueban la aplicación del Crossover Learning dentro de la propuesta, lo cual se evidencia dentro de las conclusiones, pues hubo una notable predisposición de los involucrados de participar activamente en esta investigación. Como resultado de este trabajo de investigación se diseñó una propuesta que, mediante la aplicación de una metodología innovadora, presenta a los docentes una herramienta dúctil dentro de diversos entornos y contextos educativos. Así mismo, se destaca que las actividades y estrategias que plantea el Crossover Learning se adaptan fácilmente a diferentes factores externos propios de cada estudiante y que influyen en su aprendizaje.
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Programa educativo con aplicación B-Learning para refuerzo académico de Matemática en un entorno virtual de aprendizaje
(PUCE - Quito, 2020) Vallejo Encalada, Soraya Elizabeth; Guaña Moya, Edison Javier
El proceso educativo en las matemáticas es muy complejo y debe complementarse con el refuerzo académico, el cual permite al estudiante avanzar con el desarrollo de sus destrezas, sin arrastrar vacíos conceptuales, procedimentales ni actitudinales, y así lograr construir aprendizajes significativos. En este contexto, se propone el diseño un programa educativo basado en modalidad B-Learning, mediante la construcción de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en Microsoft Teams, que facilite la interacción entre docente y estudiante de forma síncrona y asíncrona, siguiendo una planificación innovadora e integral elaborada con estrategias motivadoras pensadas en un estudiante del siglo XXI, mediante el uso de recursos NTIC que permitan conectar los problemas matemáticos con el entorno; además, que estén disponibles de forma permanente para que los estudiantes que necesiten reforzar sus conocimientos puedan hacerlo de manera virtual, contribuyendo así, a generar habilidades de autogestión de su aprendizaje siendo conscientes de lo que saben y lo que deben reforzar, en este sentido se realiza una investigación tipo proyectiva en base a los resultados obtenidos con enfoque cuantitativo, aplicando la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario a una muestra de 427 estudiantes y una población de 14 docentes de matemáticas del Bachillerato General Unificado de la Institución Educativa Fiscal Dr. Emilio Uzcategui en el año lectivo 2019- 2020. Al analizar los datos obtenidos en las encuestas realizadas, se evidencia un cambio de mentalidad durante la pandemia del Covid-19, ya que muestran una mayor necesidad de los actores educativos de acercarse a la educación virtual, una forma de hacerlo es aplicar Blearning, para complementar clases presenciales con refuerzo académico virtual, aprovechando habilidades y recursos de estudiantes nativos digitales, con un EVA que los encamine a ser reflexivos del uso de su tiempo y de la información a la que tiene acceso con un clic.
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El juego didáctico para el aprendizaje del cálculo matemático en los niños de cuarto de Educación General Básica
(PUCE - Ambato, 2020) Torres Aldás, Mélida Angelita; Vásquez Soria, Elsie Ileana
El presente trabajo tiene como objetivo implementar juegos didácticos interactivos para el aprendizaje del cálculo matemático. Su base metodológica es transversal, cuasi-experimental de alcance descriptivo bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo. La población lo conformaron 62 estudiantes del cuarto grado, paralelos A y B de que constituyeron los grupos control y experimental respectivamente. La técnica de investigación aplicada es la encuesta, para la recolección de datos se diseñó dos tipos de cuestionarios, validados a través de la escala estadística Alfa de Cronbach, cuyos coeficientes determinaron una confiabilidad alta. Los resultados obtenidos arrojan valores de 5.83 en pre test y 7.38 en pos test en el grupo control; el grupo experimental tuvo una media de 5.42 en pre test y de 9,19 en post test una vez ejecutado el programa interactivo “juego con la matemática a través de las TICs”; se obtiene una diferencia significativa de 3,77 en un grupo de 31 estudiantes. El juego didáctico interactivo se basó en la plataforma multimedia Scratch 3.0 consta de cuatro bloques para la resolución de problemas de suma, resta, multiplicación y división; cada uno contiene 5 retos a resolver de forma mental mediante consignas de arrastre y emparejamiento de respuestas. El sistema posee un contador del número de intentos para resolver los problemas planteados, una vez superados los retos, el grupo de estudiantes tiene una nota final que constituye la evaluación del aprendizaje alcanzado de acuerdo a los parámetros determinados por el Ministerio de Educación.
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Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles como herramienta pedagógica dentro de las aulas en Ecuador
(PUCE - Quito, 2020) Carrión Piedra, Silvia Patricia; Zavala Gilces, Gabriela Vanessa; Higuera Aguirre, Edison Francisco
Actualmente, el aprendizaje móvil representa una posibilidad para afrontar los desafíos de la educación; en el siglo XXI, la tecnología ha invadido el espacio social y emocional de la sociedad en general. Los medios digitales, como el smartphone, tabletas, laptop (computadoras portátiles), entre otros, son medios que forman parte del día a día de las personas, quienes los utilizan en sus labores de trabajo o estudios. En el contexto educativo, los dispositivos móviles no han sido implementados como metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas, debido a que son mal utilizados por parte de los estudiantes. Para ello, se realizó un estudio detenido y minucioso cuyo objetivo fue analizar el uso de los dispositivos móviles como herramienta pedagógica dentro de las aulas en Ecuador. Para lograr este objetivo, se aplicó como instrumento de investigación una encuesta que se realizó a varios docentes de América Latina, pero se tomó como principal lugar de indagación a Ecuador. En este trabajo de investigación se concluyó, a partir de los resultados, que los dispositivos móviles son una herramienta pedagógica para los docentes y estudiantes del Ecuador, haciendo de estas un objeto de estudio relevante al momento de planificar sus clases, desarrollar y trabajar en cualquier materia que sea.
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Uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica superior de la Unidad Educativa Fiscal 2 de Agosto, periodo 2019–2020
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Rodríguez Soliz, Victoria Suleyma
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El geogebra en la enseñanza de la matemática en el Colegio Nacional Andrés Bello
(PUCE - Quito, 2021) Acaro Calva, Orgel Hernán; Balladares Burgos, Jorge Antonio
El mundo cambia en el 2020 a raíz de la pandemia por el COVID-19. La educación como muchos otros servicios utilizó la tecnología para lograr comunicarse e interactuar, está se volvió necesaria e imprescindible. Este estudio se desarrolló en el Colegio Andrés Bello de la ciudad de Quito, que es parte del sistema educativo público. Aplicado a una muestra de 11 docentes de Matemáticas de las tres jornadas: matutina, vespertina y nocturna. Con la finalidad de investigar sobre la situación de las tecnologías y del programa de matemática GeoGebra, que es una iniciativa presentada por el gobierno desde el año 2013. Para recabar la información se aplicó un cuestionario en línea a través de Google forms. Cuyos resultados revelan que el 54.5% de los docentes a veces utilizan el laboratorio de cómputo para dar clases de Matemáticas. El 91% utilizan las tecnologías, pero no han utilizado el programa GeoGebra el 72%, ni otros programas especializados con esta finalidad el 55%. Siendo que usan computadoras el 79%. De esto se concluye que a pesar de que casi la totalidad utiliza las TIC, manejan una computadora, solo el 45% ha utilizado programas especializados para dar clases de Matemáticas, entre ellos apenas el 28% el GeoGebra. A pesar de que casi todos opinan que la utilización de tecnologías representa una mejora significativa. Por último, todos indicaron que tienen apertura a una propuesta de plan de capacitación en GeoGebra por ello se presentó una propuesta del diseño de un plan de capacitación para la enseñanza de la matemática mediante la implementación del software GeoGebra, dirigido a los docentes del área de Matemática en el nivel de Educación Básica Superior del Colegio Nacional Andrés Bello.
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Aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales: una propuesta de recursos didácticos digitales desde el enfoque de ABP
(PUCE - Quito, 2021) Analuisa Farinango, Jonathan Steven; Palacios Mieles, Victoria Dalila
La educación en el transcurso del tiempo experimenta cambios fundamentales en la actividad pedagógica y académica, en tal sentido la importancia que el docente en la actualidad se capacite en la utilización de plataformas digitales, estrategias metodológicas innovadoras y técnicas brinda un servicio educativo de calidad y calidez, ya que, permite desarrollar el proceso enseñanza - aprendizaje de forma eficaz y exista interrelación amigable entre el docente y estudiante. Por lo cual, este trabajo investigativo tuvo como propósito diseñar una planificación por parciales mediante recursos didácticos digitales desde el enfoque de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) dirigido a los estudiantes del Noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “San Francisco del Alvernia”, ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2020 – 2021. La metodología de esta investigación es proyectiva, ya que, el objetivo apunta a generar una propuesta de recursos didácticos digitales para la asignatura de Ciencias Naturales desde el enfoque de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Además, la investigación tiene un diseño de campo y temporalidad contemporáneo – transaccional, en cuanto a la recolección de información se aplicó la técnica de la encuesta a 60 estudiantes del Noveno año de Educación General Básica y entrevista a 3 docentes de Ciencias Naturales, esta información permitió diagnosticar la metodología utilizada por los docentes y el avance académico de los estudiantes, también diseñar una propuesta innovadora enfocada a los recursos didácticos digitales desde el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) beneficiando el proceso de enseñanza –aprendizaje y el entorno del aula.
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Guía de aprendizaje basado en proyectos, apoyado en el modelo 4C/ID para el módulo formativo de sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo
(PUCE - Quito, 2021) Barreno Parra, Enrique Germán; Dousdebes Veintimilla, María de Lourdes
La presente investigación Guía de Aprendizaje Basado en Proyectos apoyado en el modelo 4C/ID en la enseñanza del módulo de sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo de la Figura Profesional de Electromecánica Automotriz del Bachillerato General Unificado Técnico es una propuesta proyectiva de intervención didáctica que fusiona la enseñanza de los sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo aplicando la metodología ABP y el modelo instruccional 4C/ID. Se ha desarrollado a partir de la exploración documental minuciosa de los fundamentos teóricos y conceptuales sobre ABP y el modelo 4C/ID. Además, expone los resultados de las encuestas aplicadas a docentes y estudiantes de colegios técnicos del Distrito seis de la ciudad de Quito, obteniendo como conclusión la importancia de la planificación de clase aplicando el modelo instruccional 4C/ID y una ficha pedagógica que refleje en sus actividades el Aprendizaje Basado en Proyectos. Finalmente, se desarrolla una guía didáctica que integra los componentes curriculares del Bachillerato General Unificado Técnico a partir del modelo 4C/ID y el ABP.
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Proyecto escolar de uso herramientas TIC para estudiantes del décimo año de educación básica, Unidad Educativa Fiscomisional “Virgen Del Consuelo”
(PUCE - Quito, 2021) Miño Sanguña, Evelyn Catalina; Ordóñez Guamán, Luis Olmedo
El presente trabajo de investigación nació de la carencia del conocimiento ofimático de los estudiantes del Décimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional “Virgen del Consuelo “, se evidenció la escasez de las destrezas del uso de los programas de Microsoft Office y de las herramientas colaborativas online. El propósito del trabajo investigativo es implementar un proyecto educativo escolar; el cual, posibilite a los y las estudiantes reforzar las destrezas en el uso de las herramientas de cada uno de los programas de ofimática durante los tres periodos pedagógicos semanales asignados para los proyectos escolares. Como parte del proceso metodológico de investigación, se ejecutó un tipo de investigación proyectiva a través de dos encuestas dirigidas a estudiantes y docentes, la recolección de datos y diseño de los instrumentos se realizaron en un formulario de Google; por consiguiente, se evidenció que la propuesta de la investigación es viable; desde luego, se justificó que el uso diario de programas ofimáticos y herramientas colaborativas online han sido de suma importancia en el proceso enseñanza aprendizaje desde el inicio de la pandemia hasta la actualidad con las nuevas modalidades de estudio.