1. Impacto e innovación social desde la educación

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this community

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43659

Browse

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Now showing 1 - 20 of 67

Open Access
Academia y Comunidad: Una propuesta transformadora mediante los procesos de vinculación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Ecuador
(2020) Calderón Salmerón, Diana María; Corrales Gaitero, Carlos; Aramburuzabala, P., Ballesteros, C., García-Gutiérrez, J. y Lázaro, P.
Conforme al Reglamento General de Régimen Académico del Ecuador que rige el funcionamiento de las Instituciones de Educación Superior del país, se contempla a la Vinculación como el conjunto de Interacciones con los demás actores y componentes de la sociedad para un beneficio mutuo en la construcción del conocimiento, la formación del talento humano y el manejo de solución de problemáticas específicas (RRA, 2013). En esta línea, la Pontificia Universidad Católica (PUCE), dentro de su reglamento General Académico, define a la Vinculación con la colectividad como aquellas “actividades académicas, de investigación, de desarrollo y de gestión que se realizan en conjunto con el medio externo a la Universidad”, tanto en el sector público como el privado, así como con organizaciones de la sociedad civil, comunidades en situación de vulnerabilidad, agrupaciones o colectivos de atención prioritaria dentro o fuera de la ciudad. La Universidad para garantizar su pertinencia y una adecuada respuesta a las necesidades sociales, dentro de su modelo de vinculación, articula el enfoque de responsabilidad social Universitaria, el enfoque de derechos humanos y las agendas nacionales (PUCE, reglamento General Académico, 2016)
Metadata only
Administración de la Educación.
(2016) Jarrín Jaramillo, Gladys Fabiola; Ojeda López, Ruth Noemí; López Canto, Leonor Elena
Open Access
Análisis del uso de los recursos en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje
(2020-06) Guaña Moya, Edison Javier; Guaña Moya, Edison Javier
En el presente documento se analiza el uso de los recursos disponibles en la Plataforma Virtual de Enseñanza Aprendizaje EVEA, en el nivel docente que está designado con el rol: Profesor, en los ciclos 2018-1 (septiembre 2018– febrero 2019) y 2018-2 (marzo 2019 – agosto 2019), donde se muestra las actividades y recursos que más han sido utilizados y, sobre todo, el valor que generan en las modalidades existentes: presencial y semipresencial. Se analiza también el nivel de participación de la planta docente en el uso de tecnologías de la información provistas en la plataforma, que respalden la cátedra. Se demuestra mediante seis análisis cómo ha evolucionado el uso de la plataforma en los semestres detallados, estos fueron basado en: mayor uso, uso por actividad y recurso, uso por sedes y extensiones institucionales, uso por unidad académica, uso por carrera; y, uso por docente y carrera. Se evidencia que a mediano plazo la plataforma EVEA requerirá de mayores recursos tanto humanos como de infraestructura tecnológica, ya que el mismo crece de una manera sostenible.
Metadata only
El aprendizaje constructivo como metodología en el proyecto arquitectónico
(2019-04) Guzmán Rodríguez, Álvaro Francisco; Mejía Gómez, Gabriela Paulina; Velázquez Zambrano, Henry Vinicio; Guzmán Rodríguez, Álvaro Francisco
En el marco de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, se enfatiza el aprendizaje de proyectos técnico-arquitectónicos, adaptando un enfoque pedagógico desde el área de la fundamentación tecnológica con un conocimiento transversal entre el proyecto arquitectónico y la tectónica del material. La formación de la arquitectura en el aprender-haciendo [1] fortalece la experiencia de los estudiantes, para entender la importancia de la selección de la materialidad desde la conceptualización y forma del proyecto, al mismo tiempo que nos permite profundizar y enriquecer el carácter técnico-constructivo de la arquitectura. El objetivo metodológico de este proceso pretende conjugar el aprendizaje en dos niveles de conocimiento diferenciados. El primer nivel técnico consiste en seleccionar un proyecto conceptual desarrollado en los talleres de diseño arquitectónico y vinculado a los niveles formativos (forma y función), para entender desde el material su influencia en el producto final que integre, en cuanto a la técnica, la adaptabilidad al sitio y la sostenibilidad del material en el tiempo. La metodología aplicada es el trabajo del estudiante como parte de un grupo dinámico en el aula, que le permite integrar el conocimiento, adaptarse al trabajo en equipo para desarrollar una mayor participación y generar el desarrollo de competencias en la aplicación del proyecto arquitectónico. El segundo nivel técnico consiste en el conocimiento específico del material como elemento técnico para poder desarrollar la investigación aplicada sobre cuestiones como el uso, las especificaciones técnicas y los detalles arquitectónico-constructivos. La metodología utilizada se basa en la investigación de materiales y sistemas constructivos relacionados con aspectos fundamentales de sostenibilidad y bioclimática aplicadas en la arquitectura, pre-dimensionamientos de estructuras básicas de hormigón armado y madera, y aspectos técnicos fundamentales de la normativa de construcción nacional e internacional. En consecuencia, el estudiante amplía su conocimiento comprobando la factibilidad económica de la ejecución de un proyecto arquitectónico-constructivo, de modo que el saber técnico se complementa con una relación directa con el “valor y calidad” de los proyectos orientados hacia su construcción. En este proceso, los estudiantes consiguen integrar la práctica de los conocimientos constructivo-arquitectónicos y pueden tomar decisiones en relación al uso del material, la selección del sistema constructivo apropiado, la factibilidad del proyecto y el trabajo en equipo, para el desarrollo de un proyecto de mediana complejidad en el nivel formativo de su carrera.
Metadata only
Aproximación a la innovación educativa: hacia una transformación positiva de la identidad del sujeto, en el contexto educativo
(2020) Ortiz Granja, Dorys Noemy; Aguilar Gordón, Floralba
Los nueve capítulos de este tomo contienen aproximaciones teórico-conceptuales y reflexiones sobre la innovación educativa y el desarrollo de competencias para responder al nuevo contexto. Las propuestas de los autores de este volumen responden a preguntas como: ¿Qué significa enseñar y aprender en una época como la actual? ¿Cuáles son las tendencias pedagógicas innovadores del siglo XXI? ¿Cuáles son las contribuciones de las TIC para el fortalecimiento de las prácticas educativas y de las competencias digitales? ¿Qué procesos de innovación educativa atiendan a las singularidades de las ciencias? ¿Cómo generar procesos de innovación a partir del currículo y de la organización institucional? ¿La innovación educativa es garantía de calidad?
Metadata only
Autogestión del aprendizaje del universitario: un aporte en su construcción teórica
(2020-05) Acosta Rodas, Mónica Pamela; Ortiz Granja, Dorys Noemy; Ramos Galarza, Carlos Alberto; Acosta Rodas, Mónica Pamela
Esta revisión tiene como objetivo aportar en la construcción teórica del proceso de autogestión del aprendizaje en estudiantes universitarios. Para este propósito, se han incluido estudios relacionados con la motivación, estrategias de aprendizaje y claves positivas de aprendizaje que aseguran el éxito académico, teniendo en cuenta los desafíos para los profesores y estudiantes del siglo XXI.
Metadata only
Bases axiológicas de la innovación educativa
(2020) Palacios Mieles, Victoria Dalila; Aguilar, F.
Actualmente parecería que todos entienden la innovación educativa como una solución válida para todos los casos y capaz de representar desde cambios menores hasta grandes revoluciones estructurales y metodológicas de las instituciones educativas. Sin embargo, la falta de un marco teórico sólido puede generar confusiones y aplicaciones insuficientes o mal planteadas de procesos ‘de innovación’. Este capítulo busca aclarar este concepto y explicar cuáles son sus fundamentos, justificaciones y su alcance de aplicación desde un enfoque filosófico. Con este fin, se han hecho investigaciones en textos de referencia teórica y de experiencias en innovación. Frente a la cuestión de si la innovación educativa puede preparar de mejor manera a los estudiantes para una ciudadanía responsable y el cumplimiento de sus deberes y derechos, se propone la educación en valores como eje transversal de la acción innovadora en la educación, y como la mejor opción pedagógica para lograr una formación integral del ser humano.
Metadata only
Buenas prácticas de vinculación con la colectividad de la PUCE 2020-2021
(Pontificia Universidad Católica del Ecuador, 2022)
La auténtica relación que la Universidad mantiene con la sociedad es, al menos, en doble vía: da y recibe. En este sentido, una Universidad que entiende la vinculación dentro de los límites establecidos por el transferir, entregar y dar, aun cuando esto no es poco, deviene en una comprensión insuficiente para la transformación social profunda. Ahora bien, la PUCE se entiende a sí misma como una Universidad cuyo papel social es promover transformaciones que redunden en la mejora de nuestra sociedad (MAGIS 2021-2025). Estas transformaciones para que sean efectivas e incidan sustancialmente no pueden ser impuestas en una sola vía. Los cambios y las transformaciones que nuestro país requiere precisan de relaciones que superen el paternalismo y el asistencialismo; o lo que es más grave aún, relaciones capaces de superar las soluciones ofrecidas por quienes se entienden a sí mismos como una suerte de mesías capaces de orientar y redimir a un pueblo ciego e incapaz de forjarse su propio destino. Las mejores soluciones a nuestros problemas tampoco son aquellas más puras y perfectas según cierto puritanismo academicista. Y de esto da muestra la sabiduría de quienes nos precedieron y que de muchas maneras nos dicen cosas que a veces nos resistimos a escuchar, como aquello de que la realidad supera a la idea, o que la vida es mucho más que lo que dicen nuestros laboratorios, nuestros libros o nuestras publicaciones. Son mejores y perfectas, aun en su aparente imperfección, aquellas soluciones que construimos juntos, desde una lógica de reconocimiento auténtico; aquel que brota de nuestra experiencia de sabernos frente a lo sagrado, lo que no tiene precio, lo que es digno en sí mismo: en el encuentro con el otro. Es en este contexto, en el del reconocimiento, en el cual la PUCE entiende su vinculación, lo cual significa, entre otras cosas, que no damos por absoluto algún tipo de verdad solo porque así nos parezca a nosotros, o porque así lo establezcan los distintos métodos científicos (todos estos no más que medios y herramientas). En la medida de lo posible tratamos de mantener distancia de aquella insana, desafortunadamente a veces común y nada académica recursividad ad baculum o ad verecundiam que para muchos resulta inquietantemente seductora. Así las cosas, que entendemos la vinculación en el marco del reconocimiento significa que somos conscientes de que la verdad que tenemos para contar es incompleta hasta que no se hace eco y transforma positivamente la vida de la sociedad que habitamos. Y en virtud de nuestra misión institucional, de nuestra identidad cristiana, buscamos que nuestra vinculación nos sitúe del lado de los más empobrecidos y vulnerabilizados, del lado de aquellos que son víctimas de las estructuras de pecado e injustica que estamos impelidos a combatir. Lo dicho es el sentido que permea y orienta nuestras acciones de vinculación. Sobre todo, de aquellas que se ejecutan en el marco de nuestros programas y proyectos de servicio comunitario y desarrollo integral; unas pocas de las cuales están contadas en esta revista. Esta edición cuenta y expone algunos de los resultados y los proyectos que se ejecutaron en los años 2020 y 2021. Ponemos en consideración del lector un diseño amable didácticamente, de tal manera que en cada proyecto pueda orientarse fácilmente en distintos aspectos, por ejemplo: el aporte y la relación con los ODS, la cantidad de personas involucradas, testimonios de quienes son parte de esta experiencia, o aquello que queda pendiente por hacer en cada caso… Una nota especial de esta edición es que, al igual que la que hiciéramos en 2020, contamos proyectos ejecutados por todas las Sedes de la PUCE; reflejo de un proceso profundo de articulación que venimos construyendo entre todas las Sedes. Cierro esta breve presentación con la constancia de mi gratitud al equipo de la Dirección de Vinculación que trabajó en la elaboración este número y a los equipos en cada una de las Sedes. Así mismo, deseo agradecer el compromiso y la dedicación de profesores y estudiantes, especialmente, de la que nos dieran testimonio durante los años 2020 y 2021. Todos sabemos que estos años no fueron fáciles, las limitaciones que enfrentaron nuestras propuestas de servicio comunitario fueron muchas y a todo nivel. A pesar de estas circunstancias, la PUCE a través de quienes hacen servicio comunitario, dejó constancia por un lado y una vez más, de su compromiso decidido con sus principales grupos de interés y, por otro, que su grandeza y su capacidad de trascender está en la madera de quienes la conforman. La grandeza de la PUCE es la grandeza su gente. Diego A. Jiménez Bósquez Director Vinculación con la Colectividad
Open Access
Camino a la inclusión a través de videojuegos psicoeducativos
(Editorial PUCE, 2021) Acosta-Vargas, Patricia; Corrales Gaitero, Carlos; Carrión Toro, Mayra; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Ortiz Carranco, Yolanda; Pérez-Medina, Jorge-Luis; Santórum Gaibor, Marco Oswaldo
Bajo la premisa de ofrecer las mismas oportunidades de bienestar y acceso a los derechos, la inclusión social, económica y laboral de personas con discapacidad constituye un reto fundamental para los Estados democráticos en el siglo XXI. Este desafío está aún muy lejos de ser asumido como prioritario en el Ecuador, y aun descansa sobre organizaciones de la sociedad civil que insertan laboralmente e incluyen socialmente a personas con discapacidad, como la Fundación para la Integración del Nino Especial (FINE) Esta publicación constituye las memorias del proyecto de investigación INĖDITA, financiado por la Secretara de Educación Superior, Ciencia Tecnología e Innovación (Senescyt), cuyo objetivo fue diseñar un framework como herramienta de apoyo para mejorar las habilidades sociocognitivas en el marco de una inclusión plena para personas con discapacidad intelectual. El equipo de investigación estuvo conformado por pedagogos, psicólogos e ingenieros de las universidades ecuatorianas EPN, FUCE y UDLA. Este trabajo constituye un aporte de la academia que conduce a la consecución de una sociedad que promueve la igualdad en derechos y la equidad en procesos, acercándonos a la realidad que viven las personas con discapacidad, visibilizando sus requerimientos y proponiendo alternativas para su inclusión a través de las tecnologías y recursos informáticos como los juegos de video psicoeducativos.
Metadata only
Caracterización y estadística de señales volcánicas en los Andes, casos de estudio volcanes Reventador y Cotopaxi en Ecuador
(2018) Ortiz Erazo, Hugo David; Ortiz Erazo, Hugo David
El proyecto “Caracterización y estadística de señales volcánicas en los Andes, casos de estudio volcanes Reventador y Cotopaxi en Ecuador” (GEOF 02 2019), formó parte del Programa de Asistencia Técnica del año 2019 del Instituto Panamericano de Geografía e Historia. Contempló trabajos de campo en el volcán Reventador en tres ocasiones, para descarga de datos y mantenimiento de las estaciones acústicas CON, LAV y AZU. Como parte de los trabajos de campo y de las discusiones científicas, se contó con la asistencia del doctor Jeffrey Johnson. También, se llevó a cabo el taller “Principios de Geofísica y Comunicación”, con la asistencia de 19 estudiantes de seis universidades, y siete instructores de diversas áreas de Ciencias de la Tierra. Adicionalmente, se hizo una consultoría para el desarrollo de un sistema de adquisición de datos acústicos, del cual ya se tienen los esquemas y reportes. Finalmente, se publicaron los resultados del proyecto en mayo de 2019, en la revista International Journal of Geophysics, igualmente se enviaron los resúmenes científicos a las conferencias: Fall Meeting 2019-American Geophysical Union, 8th International Symposium on Andean Geodynamics y al 1er Congreso de la Asociación Latinoamericana de Volcanología. Otra parte del proyecto estuvo centrada en el procesamiento de datos, obtención de modelos físicos para la interpretación de la actividad eruptiva del Reventador. También se fomentó la transferencia de conocimiento a través de una pasantía especializada en el ámbito de la sismología volcánica.
Metadata only
Ciudadanía digital: una oportunidad de formación e innovación
Palacios Mieles, Victoria Dalila
Las redes sociales no solo son espacios casi omnipresentes en la sociedad digital, también representan una oportunidad para educar en ciudadanía, seguridad y derechos humanos. Esta ponencia busca reflexionar sobre cómo la educación en nuevas tecnologías necesita ir más allá de lo estrictamente funcional sino ir hacia una comprensión más profunda de sus riesgos, sí, pero también de cómo las presencias virtuales son espacios para la expresión de valores, deberes y derechos. Con este fin se va a explicar el concepto de Ciudadanía Digital y explorar propuestas educativas innovadoras acerca del tema y, a través de estas experiencias, evidenciar cómo el mayor involucramiento de padres y profesores permite fomentar en los estudiantes una actitud crítica frente a los contenidos de estos nuevos medios, un comportamiento ético en los espacios del internet y un uso responsable que no vulnere su seguridad y respete la privacidad propia y de los demás.
Restricted
Comprendiendo América : el aporte esencial de la música afroamericana al significado sociocultural del continente
(Editorial PUCE, 2022) Palacios Mateos, Fernando [Editor]
La presente obra establece una aproximación hacia la comprensión del significado del continente americano desde los contextos sociales y culturales a través de las manifestaciones musicales afrodescendientes, destacando el aporte imprescindible que estas prácticas sonoras suponen a la configuración del territorio. Además, aborda algunos de los procesos sincréticos ocurridos en diversas regiones de África originados con la llegada de las músicas e instrumentos musicales afroamericanos a sus tierras originarias. The present work aims to establishing an approach in order to comprehend the meanings of the Afro-descendant musical manifestations in the American continent diverse social and cultural contexts, highlighting the essential contribution these sound practices made to the configuration of the territories. In addition, the different texts address some of the syncretic processes that occurred in various African regions with the arrival of Afro-American music and musical instruments to their original lands.
Open Access
Comunidades educativas y tecnología : nuevos sentidos de aprendizaje y enseñanza
(Editorial PUCE, 2021) Andrade Zapata, José Santiago; Egas Reyes, María Verónica; Grijalva Alvear, Isaac David; Logroño Sarmiento, Dennis Roberto; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Miranda Orrego, María Isabel; Balladares Burgos, Jorge Antonio; Paredes Buitrón, Édison Marcelo; Rivas Toledo, Alexis Wladimir; Salao Sterckx, Emilio Quetzalcoatl
Esta obra presenta los resultados del proyecto de investigación: Estudio sobre los usos y sentidos de las aulas digitales en relación con el aprendizaje escolar en la infancia en el Ecuador. Este proyecto fue financiado por La Pontificia Universidad Católica del Ecuador y Fundación Telefónica.
Metadata only
Con su conocimiento, pero con nuestras ideas
(2019) Andrade Zapata, José Santiago; Egas Reyes, María Verónica; Salao Sterckx, Emilio Quetzalcoatl; Andrade Zapata, José Santiago
Por segundo año consecutivo, la PUCE presenta su revista de Buenas Prácticas de Vinculación con la Colectividad, la cual pone a consideración de la comunidad universitaria catorce artículos de difusión de resultados e impactos de proyectos de Servicio a la Comunidad desarrollados durante el año 2018. Desde nuestra propuesta académica, la Universidad es responsable de atender a las necesidades de transformación de la sociedad en la que está inmersa. Esta transformación social solamente es posible cuando la comunidad universitaria sale de su zona de confort, sale del campus y se relaciona con el contexto, cuando asume la realidad de los otros como si fuera la propia y de esa forma va construyendo respuestas para las problemáticas sociales. La búsqueda del bien común es uno de los principios que anima las acciones de la vinculación. Algunas de sus estrategias son la participación y la interdisciplinariedad. Participar en proyectos de vinculación requiere apertura, paciencia y sobretodo creatividad para relacionarse con “el otro”. No es un trabajo fácil ni tampoco genera grandes reconocimientos académicos, sin embargo, deja satisfacciones que alcanzan a todos los actores involucrados. De todas formas, es importante difundir el trabajo realizado para evidenciar el aporte que la academia da a los esfuerzos de desarrollo humano y sostenibilidad de los diferentes grupos humanos y organizaciones sociales. Los catorce artículos que conforman esta segunda edición son una pequeña muestra de los 196 proyectos de Servicio a la Comunidad desarrollados por la PUCE en sus seis sedes durante el año 2018. Tres de ellos corresponden a la PUCE Esmeraldas, uno a la PUCE Ambato y los otros 10 a la PUCE Quito. Los autores de los artículos han sistematizado la experiencia de trabajo colaborativo entre estudiantes, docentes y comunidad para alcanzar los objetivos propuestos de manera conjunta con la población alcanzada. La propuesta de gestión de vinculación de la PUCE fue ideada por la Dra. Rocío Bermeo Sevilla (†), desde la Dirección de Vinculación, a quien seguramente le habría gustado ver los resultados de los proyectos plasmados en esta edición. Sin embargo, su visión de vinculación, alineada a la propuesta académica de la Universidad, seguirá inspirando nuestro accionar a través de los programas, proyectos e iniciativas que involucren a estudiantes y docentes con comunidades para lograr la transformación de la realidad. Esperamos que esta edición sea un aporte para la discusión académica y un incentivo para otros proyectos que deseen difundir los logros y alcances de sus propuestas con la comunidad.
Metadata only
Conceptualización de la gestión tecnológica como aporte a la innovación organizacional en la educación superior
(2021-05) Aldás Alarcón, Alejandro Paul; Aldás Alarcón, Alejandro Paul
Dentro del contexto histórico, social y cultural de la educación superior en Ecuador, el objetivo de esta investigación documental fue realizar una revisión bibliográfica exploratoria como base para comprender el significado que tiene la tecnología para la comunidad y cómo aporta a la innovación organizacional en las instituciones de educación superior. Mediante la argumentación de conceptos de la Teoría de la Contingencia Estructural y de la Teoría de la Construcción Social de la Tecnología, se aporta a la discusión para encontrar nuevas formas de imaginar la educación superior ecuatoriana, apoyados en la gestión de la tecnología, para dar cabida a estructuras más orgánicas donde prime la racionalidad sustantiva, que promuevan el bienestar, la creatividad y la excelencia de los miembros de la comunidad universitaria. De tal manera, se hará posible que la sociedad reciba personas que busquen la justicia, la equidad social y la emancipación del ser humano. En conclusión, para generar una perspectiva desde el sur que innove la educación superior en Ecuador en el siglo XXI, es necesario considerar el contexto social donde se producen las interacciones entre la tecnología, la cultura en la educación superior y la estructura organizacional de las universidades. Ello se logrará indagando en la conciencia y la subjetividad humanas desde el punto de vista de los miembros de la comunidad universitaria, con el fin de meditar sobre la realidad de la educación superior como una red de significados intersubjetivamente compartidos, que determinan la forma como cada institución de educación superior reacciona a los retos del entorno.
Open Access
Contribuciones al pensamiento ecuatoriano : Carlos Paladines Escudero
(Editorial PUCE, 2023) Higuera Aguirre, Edison Francisco; Aparicio Goyeneche, María Alejandra; Alcarás Panchi, Noemí Irene; Cubillos Oquendo, Salomé
La revisión de la literatura existente en el Ecuador pone en evidencia, al menos, dos problemas preliminares, el “desconocimiento de lo propio” (Roig, 1982: 17) y la escasa difusión de las investigaciones y los logros alcanzados por los autores ecuatorianos. En relación al primer problema, se trata de un «des-conocimiento», que no tiene relación con el «conocimiento» en cuanto a saber, sino en cuanto a valoración de lo que somos; en cambio, el segundo problema, que se deriva del anterior, apunta a la escasa difusión de lo que se ha publicado sobre nuestra producción nacional. De modo específico, el problema que se quiere solucionar es la falta de investigaciones sobre autores actuales, que han contribuido con el pensamiento ecuatoriano. Por ello, este proyecto abre las puertas a varias investigaciones sobre pensadores ecuatorianos de las últimas cuatro décadas. Se inicia con Carlos Paladines Escudero, autor de numerosos libros y artículos académicos sobre filosofía y educación. Al respecto se debe señalar que en las librerías se pueden encontrar obras publicadas por Paladines, pero hasta el presente, no se ha publicado un libro sobre Paladines. Por ello, se pretende sistematizar su producción académica, en los campos filosófico y educativo.
Metadata only
Cultura gerencial del deporte universitario
(2019) Del Val Martín, Pablo; Del Val Martín, Pablo
Conducir una organización deportiva en los tiempos actuales es una tarea ardua y compleja. Supone gerenciar capacidades, recursos y relaciones con alto sentido de adaptación sin ceñirse a paradigmas tradicionales debido a que todos los procesos que intervienen en un sistema deportivo están en permanente cambio según las exigencias que plantean los avances científico-técnicos y a las constantes transformaciones sociales, especialmente en fenómenos deportivos, tal como lo expresa Gómez (2017a, p. 36) cuando sostiene que el deporte es “… uno de los fenómenos sociales y culturales más importantes del nuevo milenio, tanto en su vertiente de espectáculo de masas como de práctica libre y voluntaria del ciudadano…”. Este enfoque resulta apropiado para comprender el compromiso que se adquiere al gerenciar el deporte y los límites dentro de los cuales se mueven estas organizaciones, que aunque difieren -según su finalidad- en su objetivo principal, en las actividades que desarrollan, en el nivel donde operan y en las entidades físicas que representan, coinciden en responder al fin superior de promover y desarrollar el deporte. Estos razonamientos también dejan su huella en la gerencia del deporte universitario, el cual debe conducir a la satisfacción de las necesidades deportivas de los miembros de la comunidad universitaria, estimando políticas y programas acordes a las necesidades reales, garantizando atención integral al deportista universitario y manteniendo relaciones con el entorno académico. Total, un modelo de gestión del deporte universitario que preste un servicio eficaz y eficiente a toda la comunidad universitaria para la promoción y desarrollo del deporte mediante procesos participativos, ya sean hacia la recreación, hacia la formación o hacia la competición. Por tanto, saber administrar, dirigir, gestionar el deporte universitario en el contexto de la sociedad actual exige un gerente con el conocimiento necesario para el ejercicio del rol, el cual debe ser adquirido en la academia y producto también de la experiencia en el deporte, para que luego pueda ser desarrollado, distribuido, utilizado, preservado, medido. En resumidas cuentas, el conocimiento es “una capacidad humana, basada en la experiencia, que tiene como fin transformar la información en decisiones y acciones concretas” (Santillán, 2010, p. 23), razón por la cual debe ser debidamente gestionado para que sea transferido y utilizado por otras personas. Adicionalmente, la práctica gerencial debe complementar este conocimiento con un conjunto de competencias, que en sí mismas son habilidades blandas para resolver con eficacia y autonomía diversas situaciones -que en ocasiones implican riesgos e incertidumbre- basadas en las mejores decisiones (Beneitone, 2007, citado por Domínguez, 2018). Significa entonces, una gerencia del deporte universitario fundamentada en un saber qué (conocimiento) y en un saber cómo (competencias) en un mundo globalizado, cambiante y altamente competitivo. Así pues, si en un proceso gerencial se manejan aquellas complejidades que comúnmente encierra la dinámica deportiva como se ha venido señalando, las acciones de un gerente del deporte universitario deberán encaminarse en lograr el apoyo de terceras personas. A tal efecto, Rusque (2008) sugiere que un gerente debe tener la capacidad para coordinar las acciones del recurso humano y maniobrar con éxito la complejidad. En consideración a ello, debe ser buen negociador y poseer potencial de liderazgo, cuyas características están determinadas por entender el contexto local y global, dar un lugar central al recurso humano, tomar rápidas decisiones y poseer gran capacidad de trabajo. Se deduce entonces, que buena parte de las acciones gerenciales deben orientarse hacia el empleo de mecanismos que propendan a motivar, inspirar, incentivar, convencer, persuadir e influenciar a las personas, en otros términos a liderar el talento humano bajo su dirección, configurando sólidas relaciones para sumar esfuerzos en conjunto articulados con la filosofía organizacional. Son mecanismos que habitualmente se admiten como competencias gerenciales. En esta misma dirección, Aguilar (2014) sostiene que el manejo y la administración del talento humano es una responsabilidad en un gerente que pudiera no ser tan fácil, dado que en la personalidad de ese talento subyacen emociones, sentimientos, valores, actitudes, hábitos y costumbres, siendo imperativo la influencia que debe ejercer el gerente para alinear esos rasgos de personalidad -convertidos en comportamientos y acciones- con los objetivos y metas organizacionales.
Open Access
Curso didáctico de comunicación por microondas: aplicando las ciencias de la educación a la enseñanza de ciencia y tecnología
(2019) Ortiz Villacís, Paco Gilberto
Mucha agua ha corrido bajo el puente desde que hacia 1850 todavía la agencia de noticias Reuters empleaba palomas mensajeras para enviar las noticias acaecidas en diversas ciudades de Europa. También muchas cosas han pasado desde aquel 9 de julio de 1884, cuando se dio la primera transmisión telegráfica entre las ciudades de Quito y Guayaquil; lo que daría inicio a la era de las telecomunicaciones en el país. En tan solo 150 años, tenemos un mundo fuertemente influenciado por las tecnologías digitales; esto nos obliga a pensar y repensar el papel de la educación en general y, específicamente, la educación en el área de ciencia y tecnología. En esta obra se aborda el tema educativo a la par que el tema tecnológico, por ello se propone diseñar y realizar un programa integral de capacitación en comunicaciones radio eléctricas; va dirigido especialmente a los obreros y trabajadores de esta área que no han tenido aún la oportunidad de cursar los respectivos estudios superiores, pero que desean aprender los conceptos fundamentales de su actividad laboral. En el mundo actual, las grandes compañías fabricantes han llegado a un dominio tal de las ciencias del electromagnetismo que posibilitan una comunicación inalámbrica casi omnipresente. Lo mismo si viajamos en un auto o si descansamos en un sofá, tenemos la posibilidad de enviar y recibir audios, mensajes, fotos o videos. Pero es preciso explicar que hay mucha ciencia detrás de las tecnologías de telecomunicaciones y que esa ciencia debe ser enseñada. Enseñada con eficacia y con eficiencia, haciendo uso de las mejores recomendaciones que nos presentan las ciencias de la educación, a fin de construir el conocimiento significativo, que propenda la superación personal de los individuos y la transformación positiva de la sociedad. En este contexto queremos mostrar un pequeño atisbo a la ciencia del electromagnetismo para tratar de inspirar a los educadores a realizar una enseñanza práctica, real, de carne y hueso, que cumpla los tres aspectos principales de la educación: informativo, formativo y transformativo. Partiendo de realidades tangibles construidas artesanalmente para primero experimentar y entender los fenómenos de forma concreta y, posteriormente, abstraer los conceptos. Con el objetivo mencionado, realizaremos un programa de capacitación en comunicaciones inalámbricas, para ello, iniciamos con una introducción descriptiva de las mejores prácticas educativas, teniendo en cuenta el proceso cognitivo del ser humano y las teorías del aprendizaje. Posteriormente, basándonos en estudios de campo (encuestas) efectuadas entre los trabajadores de las telecomunicaciones y, también, con cursos piloto dictados a trabajadores, estudiantes e ingenieros de telecomunicaciones, identificamos la situación real de conocimientos en la que deberemos desarrollar el curso de capacitación. Una vez identificado el camino pedagógico para el tema científico-tecnológico, edificamos el programa de una manera sencilla y enfocada siempre hacia la práctica. Utilizamos el tema de la comunicación por ondas radioeléctricas, específicamente en las frecuencias de microondas, pues los mismos conceptos son aplicables a las comunicaciones inalámbricas en general, a cualquier frecuencia del espectro. Este material de consulta es útil tanto para el docente y capacitador de ciencias como para el técnico o estudiante de telecomunicaciones.
Metadata only
El debate como estrategia metodológica para el desarrollo de las competencias genéricas del proyecto Tuning para América Latina
(2018) Higuera Aguirre, Edison Francisco; Salinas Cárdenas, Virginia Isabel; Schutijser, Dennis; Higuera Aguirre, Edison Francisco
Este trabajo se centra en el análisis de tres competencias del Proyecto Tuning para América Latina. Su propósito consiste en determinar en qué medida el debate, utilizado como estrategia metodológica, permite el desarrollo de tres competencias genéricas del Proyecto Tuning para América Latina, en los estudiantes de la carrera de Filosofía de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador: la capacidad de comunicación oral y escrita; las habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes; y, la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. La investigación aplica un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, basado en grupos preexistentes de estudiantes de dos asignaturas, con subgrupos constituidos por emparejamiento, con una sola posprueba y con la presunción de una relación causal entre variables. El instrumento de análisis, elaborado por el equipo de investigación, es el “Cuestionario básico para establecer el aporte del debate para el desarrollo de competencias genéricas”. Los resultados provisionales del estudio señalan que el debate podría favorecer el desarrollo de aquellas competencias analizadas. Sin embargo, debido al tamaño de la muestra y al estado actual de la investigación, sus resultados no son extrapolables a otros grupos y contextos, por lo que se requiere ulteriores aplicaciones del estudio.
Open Access
Desarrollo de una estrategia metodológica basada en los diagramas Reed-Kellogg, para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje de gramática del inglés como lengua extranjera
(PUCE - Ambato, 2017) Núñez García, Marco Danilo; Sánchez Freire, Jairo Vicente
La enseñanza de gramática siempre ha sido un tema de constante preocupación por parte de los docentes, pues su aprendizaje facilita la comunicación en un idioma diferente al idioma materno. Existen una serie de investigaciones con el fin de mejorar y facilitar la enseñanza-aprendizaje de este elemento. El uso de técnicas lógicas mediante diagramas Reed-Kellogg, en el proceso de enseñanza – aprendizaje de gramática puede ser una alternativa eficaz a las metodologías tradicionales de enseñanza. Los diagramas presentan una herramienta didáctica visual donde se presenta una estructura lógica y entendible, el cual facilita la estructuración de la oración constituyendo un conjunto de frases y unidades donde los estudiantes pueden construir simultáneamente oraciones, ideas y expresiones. La aplicación de estos diagramas contribuirá a usar diversidad de técnicas de aprendizaje y de motivación para construir el lenguaje y desarrollar otras competencias lingüísticas. Por otra parte, los diagramas Reed-Kellogg pueden tomar ventaja de las inteligencias múltiples de aprendizaje tales como visual y lógica, proporcionando una manera introductoria de correcta gramática en la comunicación y al mismo tiempo mostrando aspectos gramaticales, los cuales expresan cómo se producen los acontecimientos en el tiempo y en contexto real (Matlock, T. 2012). El propósito de esta estrategia metodológica es mejorar el bajo rendimiento gramatical de los estudiantes de los primeros niveles de Inglés e implementar una enseñanza didáctica basado en vídeos o diagramas Reed Kellogg de gramática que es intensiva, concisa, y breve para acompañar lecciones tradicionales de gramática Inglés para los estudiantes no nativos de inglés con el objetivo de mejorar la formación de la oración sintáctica y estructurada. El estudio se centrará inicialmente en la adaptación de esquemas y conceptos Reed-Kellogg a metodologías y estrategias existentes que pueden ser empleadas en pequeños segmentos de tiempo, dentro de los objetivos del plan de estudios. La última fase del estudio consiste en la aplicación del método experimental de investigación adaptado en un ambiente de clase contrastada con un grupo de control en los niveles básicos que no emplean las técnicas antes mencionadas. Ambos grupos tendrán una prueba para verificar el progreso y competencia de formación de la oración y la estructura sintáctica de los estudiantes en un semestre. El estudio concluye con un análisis cuantitativo y cualitativo que será medido a través de un examen diagnóstico de gramática para indicar las diferencias entre ambos grupos y verificar la efectividad y la eficacia del uso de diagramas de Reed-Kellogg.

Browse

Browsing 1. Impacto e innovación social desde la educación by Title

Results Per Page

Sort Options