Tesis – Maestría en Educación mención Gestión del Aprendizaje Mediado por TIC

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this collection

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/382

Browse

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Now showing 1 - 20 of 57

Open Access
Aplicación de la gamificación como propuesta metodológica para un mejor rendimiento escolar en Matemática de los niños de 4to de Educación General Básica
(PUCE - Quito, 2022) Santos Vera, Angélica María; Álvarez Escobar, María Lorena
Este estudio parte de una problemática asociada con que los estudiantes no alcanzan el mismo rendimiento académico en Matemática que en otras áreas del conocimiento en el cuarto año de Educación General Básica. La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica sobre aprendizaje en el área de Matemática desde la gamificación, dirigida a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de Educación General Básica, en la Unidad Educativa Antonio José de Sucre para el año lectivo 2021-2022. Se desarrolló una investigación proyectiva, de campo, con diseño transeccional exploratorio; donde se aplicó una encuesta a estudiantes, se realizó una revisión del registro de calificaciones de Matemática y una guía de observación a clases. Se obtuvo como resultado que solo un 15% de los estudiantes refiere que siempre le gusta las recibir clases de Matemática y siente alegría durante esta. Sin embargo, el 65% de los estudiantes reconoce que participan en clases; todos realizan las actividades propuestas por su maestro(a) y que comprenden las clases, pero el trabajo colaborativo es bajo ya que no interactúan y colaboran entre sí. Por otro lado, también se pudo evidenciar que el rendimiento académico al finalizar los dos quimestres presentó un promedio superior a 9,00 puntos en el 65% de los estudiantes. Finalmente, sobre la base de las limitaciones detectadas se realizó una propuesta pedagógica con actividades gamificadas.
Open Access
Aula virtual de aprendizaje de microcuentos ecuatorianos basada en la metodología de la gamificación dirigida a los estudiantes de 10mos EGBS
(PUCE - Quito, 2023) García Díaz, Enriqueta Maribel; Bermúdez García, José Ángel
En el presente trabajo investigativo se abordó el problema de la carencia de dominio de las diferentes habilidades lingüísticas, el cual fue un tema de gran preocupación dentro de las instituciones educativas, específicamente la carencia de relacionar ideas y producir textos, se evidenció en los trabajos escritos de los estudiantes, perjudicando al proceso de aprendizaje y comunicación. La investigación tuvo como objetivo la configuración de un aula virtual de enseñanza de microcuentos ecuatorianos basada en la metodología de la gamificación dirigida a los estudiantes de décimos de Educación General Básica Superior. Se realizó una investigación de nivel descriptivo, de tipo proyectivo y con enfoque cuantitativo; que se llevó a cabo a través de una investigación detallada y minuciosa de diferentes fuentes, como antecedente y soporte del presente trabajo. Se utilizó la encuesta como técnica y como instrumento el cuestionario a los estudiantes de décimo año. En el análisis de datos, se pudo evidenciar las falencias que presentaban los estudiantes en cuanto escritura de microcuentos ecuatorianos, tomando en cuenta factores como el ambiente sociocultural, la falta de bases sólidas de conocimiento, entre otras. De acuerdo con lo manifestado por los docentes y los estudiantes, el diseño y la implementación de la propuesta es necesaria para brindarle un valor agregado a la educación actual. La misma se encuentra alojado en la plataforma Moodle, figurando como una EVA (entorno virtual de aprendizaje), permitiendo que los estudiantes puedan relacionar sus habilidades tecnológicas, mientras aprenden escritura de manera interactiva con el uso de diferentes herramientas de gamificación.
Open Access
Aula virtual desarrollada bajo el modelo ADDIE para impartir Inglés a estudiantes de primero BGU de la Unidad Educativa Fiscal Juan León Mera
(PUCE - Quito, 2024) Méndez Pico, Klevers Alexander; Bermúdez García, José Ángel
Este trabajo de investigación logró abordarla problemática del acceso reducido a recursos educativos virtuales relacionados con la asignatura de Inglés, lo cual limitaba el desarrollo de habilidades básicas del idioma tales como, la lectura, escritura y el escucha. Esta carencia de recursos perjudicó a los estudiantes pertenecientes al Primer Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal Juan León Mera, institución ubicada en la ciudad de Montecristi, provincia de Manabí. Con el desarrollo de esta investigación, se presentó una propuesta de aula virtual diseñada en la plataforma de aprendizaje de Moodle bajo un modelo metodológico ADDIE, dotando con los recursos necesarios a los estudiantes, para mejorar así la situación problemática. Para alcanzar el objetivo de la investigación fue necesario realizar una investigación proyectiva, que combinó, una metodología cuantitativa no experimental y de carácter descriptivo, permitiendo analizar detalladamente cada una de las variables del estudio; así mismo, se trabajó con una muestra de 60 estudiantes matriculados en los paralelos A, B, C, de Primer Año de Bachillerato General Unificado, durante el periodo académico 2024-2025. En el proceso de recolección de datos, se optó por una encuesta como técnica de investigación, siendo suministrada a la muestra definida y en el caso del instrumento de investigación se utilizó un cuestionario. Ambos recursos permitieron recolectar la información necesaria de manera sistemática y precisa. Gracias a los datos recopilados se evidenciaron las necesidades específicas expresadas por los estudiantes, siendo relevantes estos datos para la construcción del aula virtual, del mismo modo, en la encuesta se logró obtener una respuesta positiva para la puesta en marcha del proyecto. Al finalizar el desarrollo de la investigación se muestra como la herramientas tecnológicas en los procesos educativos, generan una experiencia de aprendizaje interactiva, que se adapta a las necesidades de los estudiantes y ofreciendo mayor flexibilidad y organización.
Open Access
Aula virtual interactiva en la plataforma Moodle para refuerzo de Estadística mediante el modelo de aula invertida
(PUCE - Quito, 2023) Aguirre Paucarima, Natalia Silvana; Bravo Mancero, Julio Adolfo
Una vez superada la emergencia causada por el COVID-19, donde los estudiantes al verse obligados a confinarse en sus domicilios, se enfrentaron de un día a otro a una educación virtual, adquirieron habilidades en el uso, manejo de TIC y recursos digitales, actualmente se ha retornado a la educación presencial, retomando también metodologías de enseñanza tradicional. Se ha determinado que existen vacíos en el aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Estadística, que surge como consecuencia del tiempo de virtualidad, donde no se dio énfasis a la asignatura. Esta investigación propone diseñar un aula virtual donde los estudiantes puedan continuar con el desarrollo de sus habilidades en el uso y manejo de recursos y herramientas digitales, apoyado en la plataforma Moodle, de la misma manera, reforzar los conocimientos en la asignatura de Estadística mediante un modelo como el aula invertida que le permita construir el aprendizaje y plasmarlo en las actividades sincrónicas. Este proyecto abarca una metodología de tipo proyectiva, está dirigido a los estudiantes de octavo año de EGB del colegio Cardenal Spínola, los datos obtenidos como base de esta investigación fueron recogidos mediante las técnicas de encuesta aplicada a setenta y seis estudiantes de los octavos años, y de grupo focal dirigido a cuatro docentes que imparten la asignatura en el colegio, más del 70% de estudiantes encuestados consideran positivamente que la aplicación de un aula virtual para el refuerzo de Estadística mejoraría el rendimiento académico, así también los estudiantes poseen dispositivos digitales para conectarse virtualmente, servicios de internet, por otra parte, los alumnos se adaptan a nuevas metodologías, se motivan con el uso de la tecnología en el aprendizaje, indicando más del 72% le gustaría trabajar con la metodología del aula invertida en sus clases de refuerzo, por lo cual la creación de una aula virtual mejorará el refuerzo de la asignatura, permitirá a los docentes innovar sus estrategias, brindará a los estudiantes espacios donde puedan construir su aprendizaje de forma individual y cooperativa, de forma asincrónica como sincrónica.
Open Access
Desarrollo de un MOOC sobre financiamiento climático dirigido a personal técnico del Programa PPR Ecuador
(PUCE - Quito, 2024) Torres Tobar, Rodrigo Javier; Campos Villarroel, Gloria Beatriz
El presente trabajo de titulación consiste en una propuesta de MOOC sobre financiamiento climático para el proyecto PPR sustentada en bases conceptuales sobre cambio climático, financiamiento climático y educación virtual. La propuesta fue desarrollada en base a una investigación de campo que se desarrolló durante el año 2024 con la aplicación de una encuesta al personal del proyecto y socios estratégicos del mismo. Los resultados de este proceso de investigación proveen data valiosa para el diseño de la propuesta técnica del curso virtual, sus principales recursos pedagógicos y la estructura modular que conforma esta propuesta. El documento posee 6 capítulos, el primer capítulo plantea la problemática que pretende resolver este estudio, el alance y objetivos de la investigación. El segundo capítulo, plantea las bases teóricas del estudio con enfoque en cambio climático, financiamiento climático y educación virtual. El tercer capítulo, desarrolla la propuesta metodológica para la investigación y levantamiento de información. El cuarto capitulo presenta los principales hallazgos del estudio y el contexto sobre el cual se desarrollará la propuesta técnica. En los capítulos finales, se desarrolla la propuesta técnica para el MOOC sobre financiamiento climático para el PPR Ecuador, así como las conclusiones y recomendaciones que decantan de la presente investigación.
Open Access
Diseño de aula virtual en Moodle fundamentada en la técnica de gamificación para el refuerzo pedagógico de la asignatura Matemática
(PUCE - Quito, 2023) Chacha Guasti, María Alicia; Rodríguez Clavijo, Francisco
El presente proyecto establece una propuesta de innovación al proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, en la que se estableció el objetivo de diseñar un aula virtual en Moodle fundamentada en la técnica de gamificación para la enseñanza de la Matemática orientada a fortalecer el proceso de refuerzo pedagógico en los estudiantes del Octavo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Juan José Flores”, con la idea se pretende incentivar y mejorar las habilidades matemáticas y computacionales de los participantes al emplear las TIC en el proceso. Esta investigación es de tipo proyectiva, debido al propósito y alcance de los objetivos planteados. Las variables identificadas como sujetos de estudio fueron: el proceso de enseñanza de la Matemática, el refuerzo pedagógico y la configuración del aula virtual. Bajo este contexto, para la recopilación de datos se empleó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario, el mismo que estuvo dirigido a docentes y estudiantes. El análisis de datos obtenidos se efectuó mediante tablas y figuras que son manifestaciones de la estadística descriptiva, del mismo que se diagnosticó la situación actual del proceso de refuerzo pedagógico y se conoció de cerca las estrategias didácticas que emplean los docentes para enseñar matemática. De esto se concluye que diseñar e implementar un espacio educativo virtual como apoyo al proceso de refuerzo pedagógico es bien vista por los participantes, ya que cuentan con el medio tecnológico para fines educativos y poseen conocimientos elementales respecto a las aulas virtuales.
Open Access
Diseño de Entorno Virtual desde Modelo ADDIE para Desarrollo de Competencias Digitales en Docentes de Universidad de las Américas Ecuador
(PUCE - Quito, 2024) Cárdenas Galloso, Antuane; Dávila, Alirio Antonio
Esta investigación tiene el propósito de presentar una propuesta de un entorno virtual de aprendizaje desde el modelo ADDIE para el desarrollo de competencias digitales en docentes de las Universidad de las Américas sede Ecuador, a raíz de la demanda de formación pedagógica y tecnológica para los docentes, en cuanto al diseño de la instrucción en formato virtual y la gestión de plataformas tecnológicas como nuevos escenarios para la conducción y administración de los procesos formativos. A tal efecto, se realizó una investigación proyectiva con enfoque cuantitativo mediante técnicas estadísticas de tendencia central, diseño de campo, multieventual, con desarrollo transeccional contemporáneo. Para esto, se estudiaron tres variables: Competencias digitales para la gestión de la modalidad de educación virtual, Factores asociados con el desarrollo de competencias digitales y Diseño del Aula virtual desde el modelo ADDIE. Como instrumento de investigación se aplicó una encuesta para la recolección de datosmediante un cuestionario, creado con preguntas cerradas tipo escala y aplicado a una muestra de 76 docentes de la institución. Entre los resultados obtenidos, se refleja que los docentes tienen una alta motivación para implementar sus asignaturas en modo virtual, muestran un nivel de competencia variable en el uso de diferentes herramientas digitales, pero se identifican desafíos significativos en cuanto a la deficiencia en la capacitación sobre el uso de recursos digitales para la creación de contenidos educativos. Se concluye que, conscientes de la necesidad del desarrollo de competencias digitales, los docentes requieren de un curso adaptado a sus necesidades con las herramientas digitales de comunicación y creación con ejemplos prácticos contextualizados.
Open Access
Diseño de estrategias pedagógicas digitales basadas en la gamificación para el proyecto de educación virtual “Yaku va a las aulas”
(PUCE - Quito, 2024) Ayala Terán, Luis Carlos; Corrales Gaitero, Carlos
El presente proyecto de investigación se enmarca en la necesidad de optimizar el proyecto de educación virtual concerniente, mediante el diseño de estrategias pedagógicas digitales fundamentadas en la gamificación, con el objetivo de potenciar el aprendizaje en entornos virtuales, específicamente en el proyecto "Yaku va a las Aulas" del Museo Yaku – Parque Museo del Agua, en Quito, Ecuador. Ante el creciente desafío de implementar metodologías innovadoras en la educación a distancia, esta investigación propone integrar elementos lúdicos y tecnológicos para fomentar la participación activa de los estudiantes, mejorar la motivación y facilitar la adquisición de conocimientos de forma interactiva y de una manera eficiente. Para ello, se realizó la respectiva revisión de la literatura y un análisis de experiencias previas en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y gamificación en contextos educativos, identificando de esta manera las principales oportunidades y necesidades del modelo pedagógico implementado de forma inicial. A partir de este diagnóstico, se formularon objetivos específicos orientados a evaluar los requerimientos pedagógicos, describir las actividades vigentes y desarrollar una propuesta de estrategias gamificadas adaptadas a las necesidades del entorno virtual. La metodología adoptada es de enfoque cualitativo, utilizando técnicas de recolección de datos como entrevistas, análisis documental y levantamiento de información relevante a través de la realización de un grupo focal, lo que permitió obtener una visión integral del funcionamiento del proyecto y las percepciones de sus participantes. Los hallazgos preliminares sugieren que la incorporación de dinámicas de juego, tales como retos, recompensas y narrativas interactivas, pueden incrementar significativamente la vinculación con los usuarios y la calidad del aprendizaje con respecto de la información transmitida en los talleres, proporcionando una experiencia educativa que sirva de aporte al proceso de los individuos involucrados. Este estudio no solo busca mejorar el impacto del proyecto "Yaku va a las Aulas", sino también tiene la intención de servir de referencia para futuras iniciativas que integren la gamificación en la educación virtual y las nuevas tecnologías de la información, contribuyendo al desarrollo de propuestas pedagógicas innovadoras y adaptables a los desafíos de la era digital presente. En definitiva, la propuesta final combina un conjunto de actividades y herramientas digitales que constituyen un marco metodológico replicable en diversos contextos educativos, impulsando la innovación y la mejora continua en la enseñanza virtual.
Open Access
Diseño de estrategias pedagógicas digitales en la Formación Técnico Tecnológica (FTT), fundamentado en el modelo instruccional 4C/ID
(PUCE - Quito, 2022) Espinosa Lara, Edison Patricio; Arenas Arredondo, Amílcar Antonio
Esta investigación tiene como propósito diseñar estrategias pedagógicas digitales para la formación técnica tecnológica (FTT), dirigida a estudiantes de la asignatura Lógica y Programación del Instituto Tecnológico Superior Compu Sur de la ciudad de Quito durante el período académico enero – abril de 2022. Para ello se realizó una revisión conceptual de los aspectos curriculares de la asignatura citada, el uso de entornos virtuales de aprendizaje y su relación con los procesos de diseño instruccional orientados a la creación de propuestas educativas en línea. Metodológicamente, este trabajo de titulación es de carácter proyectivo apoyado en una investigación de campo. La muestra estuvo conformada por ocho (8) docentes y cuarenta y dos (42) estudiantes. En la recolección de los datos, se aplicaron dos (2) cuestionarios: uno (1) dirigido a los docentes para diagnosticar las estrategias pedagógicas que desarrollan en sus sesiones de clases y obtener informaciones para configurarlas siguiendo las fases del modelo instruccional 4C/ID, y uno (1) dirigido a los estudiantes para facilitar la descripción de sus procesos de aprendizaje en esa asignatura. Se adoptaron los procedimientos de la estadística descriptiva para presentar, interpretar y analizar organizadamente los resultados obtenidos, los cuales evidencian la relevancia del diseño de las estrategias pedagógicas digitales, el uso frecuente de los recursos multimedia, la aplicación de metodologías como el Aula Inversa y el Aprendizaje basado en Proyectos, además de la promoción de actividades adaptadas a situaciones reales y la participación en escenarios aptos para la investigación y difusión de nuevos conocimientos. Estos aspectos generan las condiciones ideales para la innovación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la asignatura Lógica y Programación, y así extender esta iniciativa al resto de las asignaturas del plan de estudios de la carrera de Desarrollo del Software.
Open Access
Diseño de recursos educativos, aplicando gamificación, para el aprendizaje de operaciones básicas con números racionales, en la matemática
(PUCE - Quito, 2024) Zapata Panchi, Álvaro Alexander; Terán Castillo, Pamela Elizabeth
Este proyecto presenta una propuesta referente al proceso de aprendizaje de las operaciones básicas con números racionales en las matemáticas, mediante el desarrollo de recursos educativos aplicando la metodología activa de gamificación, dirigida a estudiantes del subnivel de Básica Superior de la U. E. “Sagrado Corazón de Jesús” Bethlemitas – Latacunga, en el período académico 2024 – 2025. Se empleó la encuesta como técnica de recolección de información, a través de un cuestionario destinado a estudiantes del Noveno año de Educación General Básica. Posterior a ello, se realizó un análisis de gráficos y tablas, donde se determinaron los beneficios percibidos por los estudiantes respecto a la implementación de recursos basados en gamificación para lograr mayor facilidad de comprensión, aumento de motivación para aprender, incremento del trabajo colaborativo, y predisposición a participar de las actividades diseñadas para fortalecer sus conocimientos. Cabe mencionar, entre los parámetros que los estudiantes reflejaron en las encuestas como las principales causas por las cuales les resulta difícil en cierta medida el aprendizaje de las matemáticas, a la falta de concentración, la dificultad de seguir pasos y procesos, y el exceso de información. Por lo cual, estas causas fueron consideradas al momento de desarrollar los recursos educativos de la propuesta que contempla varias actividades enfocadas en el mejoramiento del aprendizaje de una forma clara y sencilla, sin ahondar en conceptos teóricos, sino más bien centrada en reconocer y aprender estrategias que se perciben como “divertidas y llamativas”. De esa manera, se logra cambiar la perspectiva de dificultad en el aprendizaje, a un punto de vista donde este se vuelve entretenido y fácil de comprender con la ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como de diversos recursos educativos basados en gamificación.
Open Access
Diseño de taller virtual para el desarrollo de habilidades de autorregulación para fortalecer el rendimiento académico en estudiantes de 8° año de EGB
(PUCE - Quito, 2022) Avilés Triviño, Maritza María; Arroyo Lewin, María Angélica
Este proyecto de investigación, tuvo como objetivo analizar el proceso de autorregulación de aprendizajes en el estudiantado y su relación con el rendimiento académico en el contexto de la virtualidad para diseñar un taller dirigido a los estudiantes de 8° años de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “General Luis Alfredo Molina Arroyo” ubicada en el sector de Flor de Bastión de la ciudad de Guayaquil en el año lectivo 2021-2022. La metodología que se aplicó en la presente investigación es de tipo proyectivo ya que el objetivo general hace referencia al desarrollo de habilidades de autorregulación que incidan en el rendimiento académico a lo largo del proceso educativo del estudiante. El diseño corresponde a una investigación no experimental con un alcance descriptivo correlacional y un diseño trasversal, puesto que el objetivo es establecer la relación entre, la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de octavo grado. Los resultados obtenidos mediante la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, permitió identificar en escalas las estrategias adoptadas por los estudiantes para la autorregulación de su aprendizaje, lo que confirmó la necesidad de diseñar un taller virtual de desarrollo de habilidades de autorregulación de aprendizajes, que permita a los estudiantes adquirir conocimientos conscientes de sus procesos de autorregulación y aplicarlos en su proceso de aprendizaje.
Open Access
Diseño de un aula virtual en la plataforma Moodle para el desarrollo de la comprensión lectora desde el enfoque de la gamificación dirigida a estudiantes de 8vo año EGB
(PUCE - Quito, 2024) Zabala Salguero, Tatiana Salomé; Arroyo Lewin, María Angélica
La presente investigación tiene objetivo general diseñar un aula virtual gamificada en la plataforma Moodle para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo año de Educación General Básica (EGB) del Colegio de Bachillerato Chambo. La metodología empleada adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, combinado con un diseño no experimental y transversal. Se aplicaron encuestas a 105 estudiantes y 25 docentes, donde se evaluó la percepción y experiencia con la gamificación en entornos virtuales. Los resultados muestran que tanto los docentes como los estudiantes tienen una percepción positiva hacia la gamificación y la consideran una estrategia efectiva para incrementar la motivación y mejorar la comprensión lectora. Los estudiantes manifestaron interés en la integración de elementos como niveles, puntos y tablas de clasificación en las actividades de lectura. Por su parte, los docentes señalan que la gamificación facilita el compromiso activo de los estudiantes, siempre que se cuente con el soporte técnico y la capacitación adecuada. La conclusión principal es que la implementación de un aula virtual gamificada en Moodle es una estrategia efectiva y viable para potenciar la comprensión lectora, ya que combina elementos de motivación con actividades pedagógicas dinámicas y adaptadas a los intereses de los estudiantes. Esta propuesta permite mejorar las habilidades lectoras, así como también, crea un entorno de aprendizaje más atractivo y participativo, para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Los hallazgos de esta investigación sugieren que la gamificación, cuando se aplica correctamente, es una herramienta poderosa para transformar la educación en un proceso más interactivo y significativo, lo que resulta esencial en un contexto educativo que busca mejorar los resultados de aprendizaje.
Open Access
Diseño de un aula virtual en la plataforma Moodle sobre análisis de funciones matemáticas, dirigido a estudiantes de la Unidad Educativa “Virgilio Drouet”
(PUCE - Quito, 2025) Benavides Mejía, Byron Patricio; Terán Castillo, Pamela Elizabeth
La presente investigación surgió con el propósito de diseñar un entorno virtual de aprendizaje, centrado en el análisis de funciones, con el objetivo de mejorar el aprendizaje y desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Virgilio Drouet”. En el desarrollo de la propuesta, se recurrió la plataforma Moodle como medio para implementar esta propuesta innovadora durante el año académico 2024-2025. La metodología empleada se centró en el modelo instruccional ADDIE, el cual permite un enfoque sistemático en el diseño de cursos en línea. Como parte del proceso, se estudiaron variables como competencias digitales, estrategias de aprendizaje y metodologías de enseñanza. La recolección de datos se realizó mediante encuestas aplicadas a una muestra de 30 estudiantes, cuyo cuestionario consistió de 27 preguntas. Los resultados principales indicaron que el 80% de los estudiantes expresaron gran interés en participar activamente en un aula virtual, y hacer uso de la misma durante su proceso de aprendizaje. En conclusión, el diseño del aula virtual en la plataforma Moodle tiene potencial de fomentar el aprendizaje autorregulado, mejorar la competencia en el análisis de funciones y promover una experiencia de aprendizaje más autónoma y colaborativa, validando así la implementación de un entorno educativo a través de una plataforma virtual.
Open Access
Diseño de un Aula virtual en la plataforma Moodle sobre los seres vivos dirigida a los estudiantes del 4to año de EGB de la Unidad Educativa “El Camino”
(PUCE - Quito, 2023) Guayasamín Paucar, Jessica Alexandra; Bravo Mancero, Julio Adolfo
La presente investigación se describe el Diseño de un Aula virtual interactiva en la plataforma Moodle como un recurso educativo que permite al docente a reforzar el área de Ciencias Naturales dirigida a los estudiantes del 4to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “EL CAMINO” en el año lectivo 2022- 2023. Es importante destacar que la implementación de Entornos Virtuales de Aprendizaje en el contexto actual de la pandemia, nos han ayudado a mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes, para esta investigación se utilizó el método de investigación proyectiva con un diseño descriptivo, que partió desde la recolección de datos por medio de la revisión bibliográfica, la observación directa y la aplicación de las encuestas aplicadas a la población de estudio. Posteriormente se dio paso a la organización de resultados que colaboraron con una información definitiva para la realización de estrategias docentes basadas en el diseño de un aula virtual en la plataforma Moodle para el refuerzo de las Ciencias Naturales. Lo evidente de esta propuesta de aula virtual son presentados mediante un Entorno Virtual de Aprendizaje, basados en recursos digitales interactivos que incluyen materiales multimedia, actividades interactivas y herramientas de comunicación para fomentar la interacción entre docentes y estudiantes.
Open Access
Diseño de un aula virtual en Microsoft Teams para la asignatura Emprendimiento y Gestión desde la Metodología PACIE, en primer año de BGU de la U.E. Siglo XXI “Jaime Roldós Aguilera”, año lectivo 2021-2022
(PUCE - Quito, 2023) Feijoo Japon, Piedad Jessica; Dávila, Alirio Antonio
El cometido de este estudio consistió en formular una propuesta para el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera virtual, en el área de Emprendimiento y Gestión, mediante el Diseño de un Aula Virtual en Microsoft Teams para la Asignatura, Emprendimiento y Gestión desde la Metodología PACIE, en primer año de BGU de la U.E. Siglo XXI “Jaime Roldós Aguilera”, año lectivo 2021-2022. El estudio se basa en una investigación proyectiva, con enfoque cuantitativo, diseño de campo, temporalidad transeccional, con amplitud de foco multieventual o multivariable. Se fundamentó en teorías sobre las estrategias de aprendizaje, estrategias didácticas, el constructivismo social, conectivismo, metodología PACIE. Se estructuraron tres variables: estrategias de aprendizaje, estrategias didácticas y configuración del aula virtual en Microsoft Teams, desde la Metodología PACIE. La propuesta está respaldada por los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a 68 estudiantes, 3 docentes del área de Emprendimiento y Gestión y 4 autoridades. Los resultados se analizaron con técnicas estadísticas descriptiva y aportan evidencias para la puesta en marcha del aula virtual en Microsoft Teams, utilizando el método PACIE para diseñar estratégicamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales; en efecto: El 100% de los alumnos emplea recursos digitales en sus procesos de aprendizaje, mientras que un 67% de los docentes casi nunca emplea recursos digitales Se concluye: es necesario implicar a los docentes en el uso de estrategias didácticas mediadas con TIC, dada la preferencia de los estudiantes por el empleo de estos recursos; la propuesta de configurar el diseño de un aula virtual en Microsoft Teams desde la Metodología PACIE para facilitar el aprendizaje activo de la asignatura Emprendimiento y Gestión es factible y pertinente.
Open Access
Diseño de un Aula Virtual en Moodle Para la Asignatura Genética desde el Modelo PACIE, dirigida a Estudiantes del Quinto Semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, Universidad Central del Ecuador, Período Académico 2023 – 2023
(PUCE - Quito, 2023) Herrera López, Marjiori Giomara; Dávila, Alirio Antonio
La investigación presenta una propuesta enfocada en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el diseño de un aula virtual a partir de la metodología PACIE en la plataforma Moodle para la asignatura de Genética de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, período académico 2023-2023. La investigación es de tipo proyectiva, con un enfoque cuantitativo, diseño de campo, multieventual y temporalidad transeccional. Se estudiaron tres variables: estrategias de estrategias de aprendizaje de los estudiantes, estrategias didácticas de los docentes y el diseño de aula virtual con metodología PACIE. Se aplicó una encuesta con el instrumento de cuestionario de 7 preguntas para recopilar la información entre 54 estudiantes de Genética del quinto semestre, y dos cuestionarios dirigidos a los docentes y expertos de la carrera, con 8 y 10 preguntas respectivamente. Los resultados obtenidos fueron analizados mediante técnicas de estadística descriptiva, que permiten evidenciar un proceso oportuno para el diseño de un aula virtual en Moodle con la metodología PACIE, involucrando metodologías activas; siendo así que el 50% de estudiantes a veces realizan actividades de pensamiento crítico, un 44,4% casi siempre planifican su proceso de aprendizaje. En el caso de los docentes se identifica el uso de diversas técnicas didácticas, entre ellas las lluvias de ideas, las tareas grupales y actividades de laboratorio. Es así que se concluye que se requiere la mediación del conocimiento mediante las TIC, con una propuesta basada en el pedagogía y diseño instruccional de un aula virtual en la plataforma de Moodle, la misma que se considera viable, factible y replicable.
Open Access
Diseño de un aula virtual mediante la metodología PACIE en la enseñanza de Gestión de Calidad y Seguridad Alimentaria para estudiantes del primero bachillerato técnico IPA, U.E. “26 de Febrero”
(PUCE - Quito, 2023) Loja Sánchez, Carlos Patricio; Salgado Reyes, Nelson Esteban
El uso de la tecnología promueve en el contexto educativo un cambio evidente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como respuesta surgen los entornos virtuales de aprendizajes que plantean estrategias y procesos de aprendizajes activos. El planteamiento de la problemática de esta investigación parte de la necesidad de una guía didáctica física o digital acorde al currículo general para el bachillerato técnico en Industrialización de Productos Alimenticios (IPA), por esta razón, el objetivo de la propuesta es el diseño de un aula virtual mediante el modelo instruccional PACIE para la enseñanza de Gestión de Calidad y Seguridad Alimentaria (GCSA). La investigación es de tipo proyectiva enmarcada en la metodología cuantitativa porque trata de una investigación aplicada por la propuesta de diseño de un producto tecnológico con modelo instruccional. Las variables de estudio fueron; la situación actual en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas enfocadas en la metodología PACIE y la configuración del aula virtual. Se utilizó la técnica de encuesta como método de recopilación de información, empleando un cuestionario como herramienta de recolección de datos y como unidad de análisis 22 estudiantes. Se realizó un análisis estadístico descriptivo a partir de gráficos porcentuales. Dentro de los hallazgos y respaldos más importantes, el 72,7 % de estudiantes conocen el EVA y más del 90% mantiene un estado emocional positivo en el curso. En conclusión, el diseño de recursos digitales de acuerdo a la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle, vigoriza en el estudiante los conocimientos y habilidades desde un enfoque integral puesto que da soluciones concretas en un contexto real y práctico, y con uso de la tecnología se fomenta la responsabilidad y el trabajo autónomo logrando así un aprendizaje significativo, siendo la propuesta viable.
Open Access
Diseño de un aula virtual para biología en el área de Ciencias Naturales utilizando la metodología PACIE dirigida a estudiantes del primer año de bachillerato de la U.E. Fiscomisional “María Auxiliadora”, Riobamba, año lectivo 2021-2022
(PUCE - Quito, 2022) Villamar Alvear, Sonia Alejandra; Dávila, Alirio Antonio
El propósito de esta investigación fue presentar una propuesta innovadora para mejorar el proceso formativo, incentivar y fomentar el interés de las estudiantes de primer año de bachillerato en el aprendizaje de la asignatura de Biología. El objetivo fue diseñar un aula virtual en Moodle para la asignatura de Biología en el área de Ciencias Naturales, usando la metodología PACIE, dirigida a las estudiantes del Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “María Auxiliadora” ubicada en la ciudad de Riobamba, durante el lapso lectivo 2021-2022. La investigación es de tipo proyectiva, con diseño de campo, amplitud de foco unieventual y temporalidad transeccional-contemporánea. Se estudiaron tres variables: Estrategias de aprendizaje, estrategias didácticas y diseño de un aula virtual desde la metodología PACIE. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario para recoger la información de una población compuesta por 70 estudiantes y 5 docentes del área de Ciencias Naturales. Mediante técnicas de la estadística descriptiva se analizaron e interpretaron los datos. Los resultados revelan las estrategias empleadas por las estudiantes y el 70% participa de manera activa en las actividades individuales y colaborativas en las clases de Biología. El 100% de los docentes considera deseable la aplicación de la metodología PACIE en el diseño instruccional de un aula virtual en Moodle para la gestión de Biología. Se concluye con fundamento en los resultados obtenidos que la propuesta de diseñar un ambiente virtual para Biología desde la metodología PACIE cuenta con la aceptación de los docentes y puede contribuir a favorecer el desarrollo del pensamiento crítico, motivar la autonomía en el proceso de aprendizaje e innovar estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante, mejorando la gestión del aprendizaje de Biología con mediación de las TIC.
Open Access
Diseño de un entorno virtual como recurso didáctico para el refuerzo académico de matemática en los estudiantes de noveno año de EGB en la U.E. Saquisilí, año lectivo 2021-2022
(PUCE - Quito, 2023) Sinchiguano Yanqui, Miriam Francisca; Dávila, Alirio Antonio
En esta investigación se abordó el estudio de una problemática representada por la falta de motivación y participación activa de algunos estudiantes, demostrando con su pasividad un bajo interés por estudiar la asignatura de Matemática. La autora propone una posible solución con empleo de las TIC y estrategias didácticas que guardan relación con el uso de tecnologías basadas en Internet, para impulsar el refuerzo académico de Matemática y lograr mejores resultados de aprendizaje en los alumnos El objetivo fue diseñar un aula virtual en Moodle como recurso didáctico para el refuerzo académico de la Matemática en los estudiantes del noveno año de EGB de la U.E. Saquisilí, año lectivo 2021-2022. La investigación es tipo proyectiva, con enfoque cuantitativo, diseño de campo, multieventual y temporalidad transeccional. Se estudiaron tres variables: estrategias de aprendizaje de los estudiantes, estrategias didácticas de los docentes y configuración de un aula virtual en Moodle. Se aplicó una encuesta para la recolección de datos mediante un cuestionario como instrumento. Se encuestaron 138 estudiantes de noveno año de EGB y 6 docentes de Matemática. Los datos se analizaron e interpretaron con técnicas de la estadística descriptiva. Los resultados reflejan la aceptación que tiene la plataforma Moodle y los distintos recursos digitales para el refuerzo académico de la Matemática. El 75,2% de estudiantes valora a los recursos digitales como herramientas favorables para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El 100% de los docentes califica de indispensable el uso de las TIC para facilitar el refuerzo académico de matemática. Se concluye que el aula virtual en Moodle puede representar una herramienta adecuada para ampliar los conocimientos y destrezas de los alumnos a través de la entrega de recursos y actividades que faciliten el refuerzo académico de los aprendizajes en Matemática, complementando las clases presenciales.
Open Access
Diseño de un entorno virtual de aprendizaje en Moodle para la enseñanza de Ciencias Naturales enfocado a la educación sexual aplicando técnicas de gamificación
(PUCE - Quito, 2024) Peña Suárez, Johanna Mariuxi; Bermúdez García, José Ángel
El estudio del cuerpo humano, cuidado reproductivo y sexual representa uno de los temas de mayor importancia en el ámbito de la salud y la sociedad, es por ello, que se considera necesario tener siempre presente conceptos claves y hábitos saludables, sobre todo desde la infancia temprana donde muchos conceptos deben ser esclarecidos sin ambigüedades ni malos entendidos, por lo tanto la unidad temática del correcto cuidado del cuerpo humano, correspondiente al área de ciencias naturales, es una de las más importantes dentro del estudio en la vida estudiantil primaria, sin embargo, por su carácter tan delicado ha presentado algunas dificultades de entendimiento o de participación por parte del estudiante, sobre todo muchas dudas no son solventadas por vergüenza o por los tabús impuestos por la sociedad. Tomando en cuenta esta problemática se propone el diseño de un entorno virtual de aprendizaje en Moodle destinado a la enseñanza de ciencias naturales, vinculando herramientas tecnológicas y metodologías atractivas para los estudiantes como es la gamificación. El objetivo principal de esta investigación fue diseñar un entorno virtual de aprendizaje en Moodle, para el fortalecimiento de la enseñanza lúdica del cuidado del cuerpo y la sexualidad. La metodología aplicada para este estudio es de tipo proyectiva, con un enfoque de tipo cuantitativo y diseño de campo, en cuanto a la recolección de datos para la investigación se realizó a través de una encuesta programada en Google Formas, la cual fue aplicada a niños de 6to EGB de la institución TW Anderson con la supervisión de sus representantes, en la que se pudo evidenciar la relevancia de un entorno virtual en Moodle basado en la metodología de la gamificación para fortalecer el aprendizaje del correcto cuidado del cuerpo humano y su salud sexual integral, tomando en cuenta que un 68,8% de los encuestados consideran que el uso de una plataforma didáctica representa un elemento importante en el proceso educativo de la asignatura. En conclusión, el diseño de un EVA en Moodle, utilizando técnicas de gamificación, puede ser una herramienta poderosa para la enseñanza de ciencias naturales y educación sexual. La gamificación no solo aumenta la motivación y el compromiso de los estudiantes, sino que también puede mejorar los resultados académicos. Este enfoque ofrece una alternativa efectiva y atractiva para la enseñanza de temas complejos y puede servir de modelo para futuros desarrollos en la educación en línea.

Browse

Browsing Tesis – Maestría en Educación mención Gestión del Aprendizaje Mediado por TIC by Title

Results Per Page

Sort Options