Tesis – Maestría en Educación mención Gestión del Aprendizaje Mediado por TIC

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La Gamificación como herramienta para la adquisición de vocabulario en estudiantes de 8avo EGB de la Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega en el año lectivo 2021-2022
(PUCE - Quito, 2021) Quichimbo Carrillo, Albania Yakeline; Dragosavljevich Garzón, Milica Margarita
El presente proyecto de investigación busca aportar con estrategias innovadoras que motiven a profesores y estudiantes a utilizar nuevas formas de enseñar y aprender el vocabulario del idioma inglés mediante el uso de medios digitales. Con este fin se propone a la gamificación como estrategia que permite llevar la técnica del juego al aula, dinamizando el proceso pedagógico, haciéndolo más atractivo. Al combinar el uso de herramientas digitales con la didáctica del juego se propicia el aprendizaje activo y colaborativo, simplificando las tareas de enseñanza. Este trabajo se enfoca en la promoción del vocabulario de inglés adaptando temas planificados en el año lectivo 2021-2022, para el 8avo EGB de la Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega. Es una investigación de tipo proyectivo, con fuentes mixtas, el objetivo general se centra en diseñar una propuesta de aplicación de recursos digitales con enfoque en la gamificación. La recolección de información se logró aplicando el cuestionario a cuarenta estudiantes de los paralelos A y B, y cinco maestros del área de inglés. Como resultado se evidencia que al enseñar los docentes usan aplicaciones de la red como videos, material de apoyo, pero no las relacionan al concepto mismo de la gamificación con la dinámica de la puntuación-recompensa- objetivo.
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Diseño de taller virtual para el desarrollo de habilidades de autorregulación para fortalecer el rendimiento académico en estudiantes de 8° año de EGB
(PUCE - Quito, 2022) Avilés Triviño, Maritza María; Arroyo Lewin, María Angélica
Este proyecto de investigación, tuvo como objetivo analizar el proceso de autorregulación de aprendizajes en el estudiantado y su relación con el rendimiento académico en el contexto de la virtualidad para diseñar un taller dirigido a los estudiantes de 8° años de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “General Luis Alfredo Molina Arroyo” ubicada en el sector de Flor de Bastión de la ciudad de Guayaquil en el año lectivo 2021-2022. La metodología que se aplicó en la presente investigación es de tipo proyectivo ya que el objetivo general hace referencia al desarrollo de habilidades de autorregulación que incidan en el rendimiento académico a lo largo del proceso educativo del estudiante. El diseño corresponde a una investigación no experimental con un alcance descriptivo correlacional y un diseño trasversal, puesto que el objetivo es establecer la relación entre, la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de octavo grado. Los resultados obtenidos mediante la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, permitió identificar en escalas las estrategias adoptadas por los estudiantes para la autorregulación de su aprendizaje, lo que confirmó la necesidad de diseñar un taller virtual de desarrollo de habilidades de autorregulación de aprendizajes, que permita a los estudiantes adquirir conocimientos conscientes de sus procesos de autorregulación y aplicarlos en su proceso de aprendizaje.
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Aplicación de la gamificación como propuesta metodológica para un mejor rendimiento escolar en Matemática de los niños de 4to de Educación General Básica
(PUCE - Quito, 2022) Santos Vera, Angélica María; Álvarez Escobar, María Lorena
Este estudio parte de una problemática asociada con que los estudiantes no alcanzan el mismo rendimiento académico en Matemática que en otras áreas del conocimiento en el cuarto año de Educación General Básica. La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica sobre aprendizaje en el área de Matemática desde la gamificación, dirigida a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de Educación General Básica, en la Unidad Educativa Antonio José de Sucre para el año lectivo 2021-2022. Se desarrolló una investigación proyectiva, de campo, con diseño transeccional exploratorio; donde se aplicó una encuesta a estudiantes, se realizó una revisión del registro de calificaciones de Matemática y una guía de observación a clases. Se obtuvo como resultado que solo un 15% de los estudiantes refiere que siempre le gusta las recibir clases de Matemática y siente alegría durante esta. Sin embargo, el 65% de los estudiantes reconoce que participan en clases; todos realizan las actividades propuestas por su maestro(a) y que comprenden las clases, pero el trabajo colaborativo es bajo ya que no interactúan y colaboran entre sí. Por otro lado, también se pudo evidenciar que el rendimiento académico al finalizar los dos quimestres presentó un promedio superior a 9,00 puntos en el 65% de los estudiantes. Finalmente, sobre la base de las limitaciones detectadas se realizó una propuesta pedagógica con actividades gamificadas.
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Plan de Formación Tecnopedagógico dirigido a docentes para la enseñanza de las matemáticas a los estudiantes de la UEF Veintitrés de Octubre
(PUCE - Quito, 2022) Reyes Paredes, Blanca Marieliza; Bravo Mancero, Julio Adolfo
La presente investigación consiste en diseñar un Plan de Formación Tecnopedagógico dirigido a docentes para la enseñanza de las Matemáticas a los estudiantes de la UEF Veintitrés de Octubre ubicada en Montecristi, Provincia de Manabí, para el año lectivo 2022 – 2023. Esta investigación es de tipo proyectiva, ya que se bosqueja un plan de formación con propuestas para la solución de las necesidades identificadas, su diseño de campo se establece en un enfoque cuantitativo y cualitativo, ya que se aplicó encuesta a los docentes del área de Matemática de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado y entrevistas a expertos. La población es finita y está comprendida por 20 docentes que integran el área a estudiar, el instrumento aplicado fue la encuesta, cuyo cuestionario consta de 16 preguntas y la entrevista con preguntas semi estructuradas. Se aplicó estadística descriptiva, asimismo se realizaron los cuadros de frecuencias y los gráficos pertinentes, los resultados obtenidos en esta investigación identifican la necesidad e implicaciones que tienen los docentes para conseguir una formación docente en tecnopedagogía y así lograr optimizar el proceso de enseñanza a los estudiantes en la asignatura de matemática, así mismo la obtención de la participación activa de los docentes en su formación y el aporte de la institución con el laboratorio de computación e internet. Por esta razón, se recomienda el diseño del plan de formación.
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MOOC de formación docente en la enseñanza de las operaciones matemáticas básicas mediante el uso de instrumentos de cálculo ancestrales
(PUCE - Quito, 2022) Rivera Maurisaca, André Sebastián; Bravo Mancero, Julio Adolfo
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática ha presentado dificultades a lo largo de los años en el Ecuador, donde, diferentes estudios e investigaciones demuestran la existencia de un nivel educativo poco favorable, y a su vez pone en evidencia el poco efecto o impacto que han tenido las estrategias o metodologías convencionales, en este sentido, es necesario generar una alternativa para mejorar la calidad educativa y las destrezas que poseen o presentan los estudiantes en el área de matemáticas. Esta investigación fue dirigida hacia docentes del Subnivel 2 de Educación Básica Elemental, con el objetivo de determinar cómo debe estar diseñado un MOOC orientado a la enseñanza de operaciones básicas mediante el uso de instrumentos de cálculo ancestrales. Las bases teóricas abarcan la breves aspectos de tres ejes: de la matemática formal, la cosmovisión de matemática en la sociedad, el constructivismo y la matemática, métodos de enseñanza; de la educación virtual el conectivismo, los EVA, los MOOC; de la etnomatemática sus dimensiones, instrumentos y técnicas de cálculo ancestrales. En cuanto a la metodología, esta investigación posee un enfoque cualitativo puesto que se busca comprender la realidad de lo que se está investigando, haciendo uso de técnicas como el focus group y la entrevistas para la recolección de información. Finalmente las opiniones vertidas por los docentes participantes y los expertos en etnomatemáticas permitieron concluir que un curso MOOC, destinado a capacitar a los docentes en el uso de instrumentos de cálculo ancestrales para la enseñanza de operaciones matemáticas básicas, debe tener una estructura mixta, es decir, debe contar con actividades académicas asíncronas y sesiones síncronas de interacción con el tutor.
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Recursos educativos digitales para el desarrollo de la lectoescritura desde el enfoque de gamificación
(PUCE - Quito, 2022) Paguay Zaruma, Jessica Paola; Francisco Pérez, Judith Inmaculada
El presente trabajo de investigación está centrado en el diseño de recursos educativos digitales que fortalezcan la lectoescritura desde el enfoque de gamificación. Mediante este proyecto se responde a la problemática generada en las clases virtuales donde no se contempló los requerimientos tecnopedagógicos necesarios para su implementación. Los docentes aplicaban estrategias y recursos no acorde a la nueva realidad de la sociedad bajo el contexto de aislamiento a causa del virus Covid19, produciendo en los estudiantes desmotivación, desinterés, baja comprensión, e insatisfacción. Por este motivo se genera la propuesta antes mencionada enfocada en la gamificación, que ubica al estudiante como protagonista de su aprendizaje, fortaleciendo el trabajo colaborativo y autónomo, integrando al ámbito educativo los elementos del juego como son: las dinámicas, mecánicas y componentes. La investigación es de tipo proyectiva, con diseño de campo, fuente contemporánea y multivariable. La población total consta de 182 personas de las cuales 6 son docentes tutoras y 176 estudiantes, los dos grupos de segundos años de educación básica del Colegio Militar N° 1 “Eloy Alfaro”, de la ciudad de Quito. Se analizó la situación actual del proceso de lectoescritura en los estudiantes, las estrategias que emplean los docentes al impartir las clases y los componentes para configurar una propuesta de recursos educativos digitales que permitan innovar las clases virtuales. Como resultado se evidencia la necesidad de crear recursos digitales que causen motivación e interés de los niños por el aprendizaje de la lectoescritura en la virtualidad señalando que también puede aplicar en clases presenciales debido a los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución educativa.
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Plataforma BeChallenge para el aprendizaje basado en retos en los estudiantes de Educación Básica
(PUCE - Quito, 2022) Erazo Navarrete, Wilmer Stalin; Cañas Martínez, Carmen Isbelia
Las nuevas tecnologías de comunicación e información son parte de la actual sociedad, la presencia del internet es sumamente importante en la vida cotidiana de niños, jóvenes y adultos ya que se volvió una realidad innegable. Al momento de hablar de educación es necesario explotar todo el potencial para mejorar las metodologías de enseñanza-aprendizaje resolviendo muchos de los problemas de las experiencias anteriores que los alumnos tuvieron que pasar. El objetivo del presente trabajo ha sido proponer el uso de la aplicación Be Challenge en los 7mo años de educación básica de la unidad educativa “Darío Guevara Mayorga” como recurso didáctico, luego de la ejecución de un estudio práctico. Las consecuencias resultantes han demostrado una buena aceptación e interés por parte de la unidad de estudio que son 40 alumnos de 7mo año de educación básica y 10 maestros de la unidad educativa “Darío Guevara Mayorga”, lo que refleja una mayor participación por parte de los alumnos durante el desarrollo de las clases. Así, nuevas habilidades son adquiridas por medio de la herramienta Be Challenge vía retos, mismas que fueron medidas e investigadas bajo la metodología de investigación cualitativa, así como su respectivo análisis utilizado los datos y presentándolos de manera gráfica dividida en pasteles y tablas de frecuencia, con un análisis verbal.
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Diseño de estrategias pedagógicas digitales en la Formación Técnico Tecnológica (FTT), fundamentado en el modelo instruccional 4C/ID
(PUCE - Quito, 2022) Espinosa Lara, Edison Patricio; Arenas Arredondo, Amílcar Antonio
Esta investigación tiene como propósito diseñar estrategias pedagógicas digitales para la formación técnica tecnológica (FTT), dirigida a estudiantes de la asignatura Lógica y Programación del Instituto Tecnológico Superior Compu Sur de la ciudad de Quito durante el período académico enero – abril de 2022. Para ello se realizó una revisión conceptual de los aspectos curriculares de la asignatura citada, el uso de entornos virtuales de aprendizaje y su relación con los procesos de diseño instruccional orientados a la creación de propuestas educativas en línea. Metodológicamente, este trabajo de titulación es de carácter proyectivo apoyado en una investigación de campo. La muestra estuvo conformada por ocho (8) docentes y cuarenta y dos (42) estudiantes. En la recolección de los datos, se aplicaron dos (2) cuestionarios: uno (1) dirigido a los docentes para diagnosticar las estrategias pedagógicas que desarrollan en sus sesiones de clases y obtener informaciones para configurarlas siguiendo las fases del modelo instruccional 4C/ID, y uno (1) dirigido a los estudiantes para facilitar la descripción de sus procesos de aprendizaje en esa asignatura. Se adoptaron los procedimientos de la estadística descriptiva para presentar, interpretar y analizar organizadamente los resultados obtenidos, los cuales evidencian la relevancia del diseño de las estrategias pedagógicas digitales, el uso frecuente de los recursos multimedia, la aplicación de metodologías como el Aula Inversa y el Aprendizaje basado en Proyectos, además de la promoción de actividades adaptadas a situaciones reales y la participación en escenarios aptos para la investigación y difusión de nuevos conocimientos. Estos aspectos generan las condiciones ideales para la innovación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la asignatura Lógica y Programación, y así extender esta iniciativa al resto de las asignaturas del plan de estudios de la carrera de Desarrollo del Software.
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Recurso educativo para la programación en el área de Informática con la herramienta Tynker, desde el enfoque de gamificación
(PUCE - Quito, 2022) Arrieta Álvarez, Gabriela Mercedes; Guaña Moya, Edison Javier
Este proyecto de investigación tiene como propósito la Propuesta de un recurso educativo para la enseñanza de programación con la herramienta Tynker desde el enfoque de gamificación con el modelo instruccional 4C/ID, dirigido a estudiantes de noveno y décimo año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Particular Atenas School, durante el año lectivo 2021-2022. La metodología empleada es de tipo proyectiva ya que el objetivo general apunta a la Propuesta de una estrategia metodológica para el aprendizaje de programación con la herramienta Tynker. Respecto al diseño, es una investigación de campo, de temporalidad transeccional contemporáneo. En cuanto a la recolección de información se aplicó la técnica de encuesta, mediante un cuestionario a una población de 30 docentes pertenecientes a la Unidad Educativa y 47 estudiantes de noveno y décimo año de EGB Superior. La aplicación del instrumento permitió diagnosticar la situación actual, respecto los procesos de aprendizaje empleados en los estudiantes, así como, las estrategias empleadas por los docentes de las diferentes áreas. Así mismo, permitió identificar los factores asociados a los procesos de enseñanza mediante recursos digitales. El desarrollo de la propuesta mejorará la adquisición de competencias de aprendizaje en los estudiantes y a su vez aporta estrategias útiles a los docentes favoreciendo el desarrollo formativo de los estudiantes dentro del contexto relacionado con la programación.
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Propuesta de diseño universal para el aprendizaje orientado al proceso educativo de estudiantes universitarios
(PUCE - Quito, 2022) Erazo Moreta, Orlando Ramiro; Ortíz Carranco, Nelly Yolanda
La inclusión en la educación superior de personas con necesidades educativas especiales, y en particular aquellas asociadas a la discapacidad, ha cobrado especial atención en los últimos años. A nivel mundial, las universidades se han esforzado por implementar procesos inclusivos. Aunque en Ecuador también se ha buscado adoptar medidas para ayudar en el ingreso, permanencia y finalización de estudios exitosa de personas con discapacidad, estas no son suficientes. Además, es importante tener presente que las necesidades educativas no giran únicamente en torno a la discapacidad, sino que se debe tomar en cuenta la variabilidad estudiantil existente. Todo esto demanda una adecuada preparación de las instituciones y de su planta docente. Por ello, en este trabajo se realiza una propuesta basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) enfocado a la educación superior. Sobre la base de una investigación proyectiva, se llevó a cabo un estudio de campo, transeccional contemporáneo y multieventual, que permitió conocer la situación actual de la facultad seleccionada. Se tomó en cuenta la opinión docente y estudiantil sobre las necesidades de apoyo específico generadas por la discapacidad, desde la mirada del DUA y el apoyo de las TIC. Los resultados sugieren que los docentes están encaminados a la aplicación de estrategias para atender la diversidad, independientemente de conocer el DUA o no, aunque reconocen que no es suficiente. Por ende, se formuló una propuesta que consta de recursos para ayudar en la planificación de actividades universales, de un instrumento que compila recursos/herramientas para ofrecer diferentes opciones de participación estudiantil y un plan de capacitación docente. De esta manera, se espera que la propuesta ayude a los docentes universitarios en la atención de las necesidades educativas asociadas a la discapacidad y a la diversidad en general.
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Diseño de un aula virtual para biología en el área de Ciencias Naturales utilizando la metodología PACIE dirigida a estudiantes del primer año de bachillerato de la U.E. Fiscomisional “María Auxiliadora”, Riobamba, año lectivo 2021-2022
(PUCE - Quito, 2022) Villamar Alvear, Sonia Alejandra; Dávila, Alirio Antonio
El propósito de esta investigación fue presentar una propuesta innovadora para mejorar el proceso formativo, incentivar y fomentar el interés de las estudiantes de primer año de bachillerato en el aprendizaje de la asignatura de Biología. El objetivo fue diseñar un aula virtual en Moodle para la asignatura de Biología en el área de Ciencias Naturales, usando la metodología PACIE, dirigida a las estudiantes del Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional “María Auxiliadora” ubicada en la ciudad de Riobamba, durante el lapso lectivo 2021-2022. La investigación es de tipo proyectiva, con diseño de campo, amplitud de foco unieventual y temporalidad transeccional-contemporánea. Se estudiaron tres variables: Estrategias de aprendizaje, estrategias didácticas y diseño de un aula virtual desde la metodología PACIE. Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario para recoger la información de una población compuesta por 70 estudiantes y 5 docentes del área de Ciencias Naturales. Mediante técnicas de la estadística descriptiva se analizaron e interpretaron los datos. Los resultados revelan las estrategias empleadas por las estudiantes y el 70% participa de manera activa en las actividades individuales y colaborativas en las clases de Biología. El 100% de los docentes considera deseable la aplicación de la metodología PACIE en el diseño instruccional de un aula virtual en Moodle para la gestión de Biología. Se concluye con fundamento en los resultados obtenidos que la propuesta de diseñar un ambiente virtual para Biología desde la metodología PACIE cuenta con la aceptación de los docentes y puede contribuir a favorecer el desarrollo del pensamiento crítico, motivar la autonomía en el proceso de aprendizaje e innovar estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante, mejorando la gestión del aprendizaje de Biología con mediación de las TIC.
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Propuesta de estrategias didácticas en entornos virtuales de aprendizaje, para la inclusión educativa en la escuela Plaza Sésamo del Valle
(PUCE - Quito, 2022) Sánchez Sánchez, Marielena; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
La inclusión es el proceso de reconocer y responder a las diferentes necesidades de los estudiantes en la participación del aprendizaje, con la finalidad de reducir la exclusión en las instituciones educativas. Esta situación invita a diseñar una propuesta de estrategias didácticas en entornos virtuales de aprendizaje, para la inclusión educativa en la escuela Plaza Sésamo del Valle, en el año lectivo 2021-2022, Este estudio se lo llevó a cabo a través de una metodología con enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, de tipo proyectivo, con diseño no experimental. La población y la muestra estuvo conformada por los tres docentes pertenecientes al cuarto año de Educación General Básica de la Escuela Plaza Sésamo del Valle. Se utilizó el cuestionario y la ficha de investigación como instrumento de recolección de datos. Se obtiene como resultado que los docentes utilizan herramientas tecnológicas educativas a partir de la pandemia del covid-19, pero no cuentan con el conocimiento sobre las estrategias que pueden ser aplicadas para fomentar la inclusión dentro del aula. La institución educativa no cuenta con entornos virtuales de aprendizaje para la atención de niños con necesidades educativas especiales, considerando necesario un cambio en las políticas sobre la diversidad educativa. Y en conclusión el estudio reflejo, que los docentes comenzaron a utilizar herramientas tecnológicas educativas a raíz de la pandemia por covid-19 para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no se analizan los contenidos curriculares que permitan a inclusión de niños con necesidades educativas especiales.
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Propuesta innovadora con recursos digitales para la escritura del idioma inglés, dirigida a estudiantes del Colegio de Bachillerato Zumba
(PUCE - Quito, 2022) Armijos Rivera, Neyba Marisol; Sánchez Roa, Haydeé Socorro
Escribir en inglés como lengua extranjera es una tarea compleja, sin embargo, es una habilidad importante para los estudiantes de bachillerato. En este sentido, en la era digital los docentes se ven en la necesidad de incluir recursos digitales que les permita desarrollar en los estudiantes las competencias en escritura del inglés pautadas en el currículo. El objetivo general de este trabajo de tipo proyectivo es “diseñar una propuesta pedagógica con recursos educativos digitales para escritura del idioma inglés, dirigida a estudiantes de Bachillerato en el Colegio de Bachillerato Zumba, durante el año lectivo 2021-2022”, para lo cual participaron tres docentes de la comisión técnico-pedagógica de inglés y 121 estudiantes de Bachillerato General Unificado. Los datos se recopilaron a través de dos cuestionarios, los cuales fueron validados a través de pilotaje y posteriormente aplicados a docentes y estudiantes, para su análisis se utilizó el software Excel, y sus resultados se presentan en tablas y figuras. Los resultados indican que los estudiantes poseen un conocimiento muy bueno tanto en gramática como en vocabulario; sin embargo, poseen un bajo nivel en escritura, pero están dispuestos a participar en la propuesta para mejorar su conocimiento. También se encontró que los docentes raramente planifican y plantean objetivos de escritura de inglés; tampoco dan prioridad ni al proceso de escritura, ni a la evaluación entre pares; y no usan recursos ni herramientas digitales para la enseñanza y aprendizaje de escritura del idioma inglés. Basado en estos resultados se presenta la propuesta.
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Guía metodológica para la optimización en el uso de la plataforma Teams, dirigida a los docentes de la Unidad Educativa Tabacundo
(PUCE - Quito, 2022) Farinango Cuzco, Luis Santiago; Gómez Goitia, José Manuel
La presente investigación tiene como propósito, optimizar el uso de la plataforma Microsoft Teams, al ser la plataforma autorizada y manejada por la mayoría de los establecimientos públicos de educación media del país, la plataforma considerada como un entorno virtual, es muy simple en su diseño y necesita el manejo adecuado de la misma, al configurar una clase automáticamente se crea un canal y tres secciones por defecto, las cuales deben apoyarse de otras herramientas que están dentro de la plataforma o podemos vincularlas como herramientas externas, con la finalidad de mejorar la práctica docente en la educación virtual o en la educación presencial, la cual será un soporte para las clases de los docentes de la Unidad Educativa Tabacundo. Al realizar un guía metodológica, permitirá dar un punto de partida para que los docentes inician con su propia investigación, se plantearán actividades para generar trabajos individuales y grupales, así como también realizar labores sincrónicas y asincrónicas, por otra parte permitirá generar actividades del tipo gamificadas, de esta forma se convertirá en la base para que los maestros puedan incorporar otras actividades según su necesidad, ya que se presentarán ejemplos con la suficiente claridad que permitan generalizar a otras herramientas o recursos. Por otro lado, la metodología que se aplicó está basado a un enfoque cuantitativo, en donde la muestra fue segmentada de tal forma que se trabaja con docentes de primer año de bachillerato y seleccionando una muestra de 20 docentes de diferentes áreas, en este mismo sentido, tendrá una incidencia indirecta en 300 estudiantes que componen este conglomerado, posteriormente se realiza un análisis de datos, apoyado de las diferentes herramientas tecnológicas, que permitan facilitar esta investigación como el uso de Excel y el software SPSS. El mejoramiento de la práctica docente se fundamenta en la didáctica de los docentes y esto está estrechamente relacionado con los recursos que se utilice, para impactar de una forma positiva en la motivación del estudiante permitiendo llegar al aprendizaje significativo, pero también llegando a generar el interés del estudiante y de esta forma, autorregule su aprendizaje.
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Entorno virtual de aprendizaje para la asignatura de Física dirigido a estudiantes del Colegio “Nuevo Mundo” de Quito
(PUCE - Quito, 2022) Paucar Pumachunta, Jorge Oswaldo; Arenas Arredondo, Amílcar Antonio
La presente investigación tiene como objetivo diseñar un Entorno Virtual de Aprendizaje para la asignatura de Física fundamentado en el enfoque Flipped Classroom, dirigido a los estudiantes de primer año de BGU del Colegio “Nuevo Mundo” para el año lectivo 2021-2022. Esta alternativa surge a partir de la necesidad que tienen las instituciones educativas ecuatorianas de adoptar la modalidad virtual para continuar las actividades académicas y administrativas ante la emergencia sanitaria causada por el virus Covid-19. Pese a que el Ejecutivo Nacional estableció medidas de confinamiento de la población, las instituciones educativas adoptaron esta modalidad sin contemplar los requerimientos tecnopedagógicos necesarios para garantizar su efectividad, causando deserción escolar y bajo rendimiento académico. Desde el punto de vista metodológico, este estudio es de carácter proyectivo apoyada en una investigación de campo de orden transeccional y multivariable. Las unidades de estudio fueron conformadas por una muestra censal de dos (2) docentes que imparten la asignatura de Física y veintidós (22) estudiantes del primer año de BGU de la institución antes citada. La técnica de recolección de datos adoptada fue la encuesta, mientras que el instrumento utilizado fue el cuestionario. El procedimiento de análisis de los datos se desarrolló a través de los fundamentos de la estadística descriptiva. Los resultados obtenidos evidenciaron la aplicación inadecuada de métodos y modelos que apoyan los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Física, por lo que se propone el diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje como una alternativa que pueda dinamizar con efectividad estos procesos, adoptando la metodología Flipped Classroom y el modelo instruccional PACIE.
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Diseño de un aula virtual en Microsoft Teams para la asignatura Emprendimiento y Gestión desde la Metodología PACIE, en primer año de BGU de la U.E. Siglo XXI “Jaime Roldós Aguilera”, año lectivo 2021-2022
(PUCE - Quito, 2023) Feijoo Japon, Piedad Jessica; Dávila, Alirio Antonio
El cometido de este estudio consistió en formular una propuesta para el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera virtual, en el área de Emprendimiento y Gestión, mediante el Diseño de un Aula Virtual en Microsoft Teams para la Asignatura, Emprendimiento y Gestión desde la Metodología PACIE, en primer año de BGU de la U.E. Siglo XXI “Jaime Roldós Aguilera”, año lectivo 2021-2022. El estudio se basa en una investigación proyectiva, con enfoque cuantitativo, diseño de campo, temporalidad transeccional, con amplitud de foco multieventual o multivariable. Se fundamentó en teorías sobre las estrategias de aprendizaje, estrategias didácticas, el constructivismo social, conectivismo, metodología PACIE. Se estructuraron tres variables: estrategias de aprendizaje, estrategias didácticas y configuración del aula virtual en Microsoft Teams, desde la Metodología PACIE. La propuesta está respaldada por los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a 68 estudiantes, 3 docentes del área de Emprendimiento y Gestión y 4 autoridades. Los resultados se analizaron con técnicas estadísticas descriptiva y aportan evidencias para la puesta en marcha del aula virtual en Microsoft Teams, utilizando el método PACIE para diseñar estratégicamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales; en efecto: El 100% de los alumnos emplea recursos digitales en sus procesos de aprendizaje, mientras que un 67% de los docentes casi nunca emplea recursos digitales Se concluye: es necesario implicar a los docentes en el uso de estrategias didácticas mediadas con TIC, dada la preferencia de los estudiantes por el empleo de estos recursos; la propuesta de configurar el diseño de un aula virtual en Microsoft Teams desde la Metodología PACIE para facilitar el aprendizaje activo de la asignatura Emprendimiento y Gestión es factible y pertinente.
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Entorno virtual de aprendizaje para la carrera de turismo utilizando el modelo ASSURE y la Taxonomía de Bloom revisada
(PUCE - Quito, 2023) Quevedo Amay, Deisy Valeria; Corrales Gaitero, Carlos
El incrementar la incidencia y el protagonismo de los estudiantes en su propia formación académica es un reto para todas las instituciones educativas en la actualidad, este estudio se desarrolló para crear un entorno virtual de aprendizaje para la carrera de turismo utilizando el modelo ASSURE y la taxonomía de Bloom revisada con un análisis cualitativo mediante Atlas ti, donde se encontró propuestas y elementos para un curso en línea que fomente el pensamiento crítico en el campo del turismo, aportes a la metodología de estudio que incluyen debates y discusiones, resolución de problemas, análisis de datos turísticos, proyectos colaborativos y cuestionamiento socrático. Estas actividades promueven la reflexión y el pensamiento crítico. También destacan la importancia de la retroalimentación efectiva, que es esencial para el desarrollo de habilidades críticas. Los estudiantes valoran el uso de recursos multimedia y ejemplos de la industria real como herramientas que enriquecen su aprendizaje y les permiten aplicar conceptos de manera práctica. Recomiendan un entorno intuitivo y fácil de usar que fomente la interacción activa, la personalización, y los diversos formatos de contenido, brinde acceso a recursos adicionales y permita la evaluación y retroalimentación. Sugieren la inclusión de sesiones en vivo y videoconferencias para facilitar la colaboración en línea y el monitoreo del progreso. También el aprendizaje activo, la metacognición y el uso de recursos multimedia. Se enfatiza la importancia de presentar ejemplos y casos de la industria del turismo para contextualizar el aprendizaje.
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Diseño de un programa de formación docente para el desarrollo de competencias tecnológicas en la didáctica médica enfocada en la gamificación: caso del Postgrado en Cuidado Paliativos, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, año lectivo 2022-02
(PUCE - Quito, 2023) Pozo Pillaga, Elsa Ximena; Francisco Pérez, Judith Inmaculada
Este proyecto de investigación tiene como propósito el diseño de un programa de formación docente en gamificación, dirigido a los docentes del Posgrado de cuidados paliativos de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, durante al año lectivo 2022- 02. La metodología empleada es de tipo proyectiva ya que el objetivo general apunta a la propuesta educativa “Gamificación en el Posgrado de cuidados paliativos – Viaje a Galápagos”. El cuanto, al diseño es una investigación de campo, contemporáneo transeccional, multivariable. La recolección de la información se realizó por medio de encuestas, a una población de 10 docentes y 13 estudiantes del posgrado de cuidados paliativos. El análisis de los resultados permitió caracterizar a la población, conocer los requerimientos en cuanto a competencias tecnológicas de los docentes, situación actual con respecto al aprendizaje de los estudiantes y componentes del programa de formación en competencias tecnológicas. El desarrollo de la propuesta de gamificación innova las estrategias docentes, motiva al estudiante y favorece el aprendizaje significativo por lo que se recomienda impulsar y fortalecer su conocimiento y aplicación en la docencia universitaria.
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Diseño de un aula virtual mediante la metodología PACIE en la enseñanza de Gestión de Calidad y Seguridad Alimentaria para estudiantes del primero bachillerato técnico IPA, U.E. “26 de Febrero”
(PUCE - Quito, 2023) Loja Sánchez, Carlos Patricio; Salgado Reyes, Nelson Esteban
El uso de la tecnología promueve en el contexto educativo un cambio evidente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Como respuesta surgen los entornos virtuales de aprendizajes que plantean estrategias y procesos de aprendizajes activos. El planteamiento de la problemática de esta investigación parte de la necesidad de una guía didáctica física o digital acorde al currículo general para el bachillerato técnico en Industrialización de Productos Alimenticios (IPA), por esta razón, el objetivo de la propuesta es el diseño de un aula virtual mediante el modelo instruccional PACIE para la enseñanza de Gestión de Calidad y Seguridad Alimentaria (GCSA). La investigación es de tipo proyectiva enmarcada en la metodología cuantitativa porque trata de una investigación aplicada por la propuesta de diseño de un producto tecnológico con modelo instruccional. Las variables de estudio fueron; la situación actual en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas enfocadas en la metodología PACIE y la configuración del aula virtual. Se utilizó la técnica de encuesta como método de recopilación de información, empleando un cuestionario como herramienta de recolección de datos y como unidad de análisis 22 estudiantes. Se realizó un análisis estadístico descriptivo a partir de gráficos porcentuales. Dentro de los hallazgos y respaldos más importantes, el 72,7 % de estudiantes conocen el EVA y más del 90% mantiene un estado emocional positivo en el curso. En conclusión, el diseño de recursos digitales de acuerdo a la metodología PACIE utilizando la plataforma Moodle, vigoriza en el estudiante los conocimientos y habilidades desde un enfoque integral puesto que da soluciones concretas en un contexto real y práctico, y con uso de la tecnología se fomenta la responsabilidad y el trabajo autónomo logrando así un aprendizaje significativo, siendo la propuesta viable.
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Guía metodológica de motivación en el aprendizaje online dirigida a los docentes de primero bachillerato técnico de electromecánica automotriz
(PUCE - Quito, 2023) Blacio Mosquera, Álex Stalin; Bermúdez García, José Ángel
El cambio de modalidad presencial a virtual ha generado dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo ecuatoriano, ya que, los educandos presentan desinterés, poca participación, escaso nivel de investigación, inasistencia y deserción. La Unidad Educativa Teniente Coronel “Lauro Guerrero” al ser parte del sistema educativo cuenta con los mismos inconvenientes, lo cual ha provocado preocupación en la planta docente, ya que desconocen de estrategias motivacionales para entornos virtuales, que permitan generar en los educandos actitudes y emociones que favorezcan el aprendizaje y los predispongan a aprender. Par dar solución a esta problemática se plantea esta investigación, que tiene como objetivo diseñar una guía metodológica de motivación en el aprendizaje online dirigida a los docentes de primero bachillerato técnico de la figura profesional de electromecánica automotriz de la Unidad Educativa “Tnte. Cnel. Lauro Guerrero” periodo lectivo 2021-2022. El enfoque de esta investigación es de tipo cuantitativo, con un diseño de campo, de tipo proyectivo y de nivel descriptivo, que permite llevar a cabo la recolección y análisis de los datos para plantear una solución al problema encontrado. Para la descripción de las características de enseñanza y estrategias motivacionales utilizadas por los docentes de primero bachillerato técnico, se utiliza una encuesta cuyo instrumento es un cuestionario de tipo mixto, mediante el cual se puede observar que los docentes no aplican estrategias de enseñanza que permitan motivar y fomentar la participación activa por parte de los educandos, por tanto es necesario el diseño de una guía metodológica de motivación en el aprendizaje online para mejorar la didáctica de los docentes, mediante el uso adecuado de herramientas virtuales de gamificación, de interactividad y de trabajo colaborativo, que despierten emociones favorables, en aras de obtener estudiantes autorregulados y motivados en la construcción del aprendizaje.