Psicología Educativa

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Análisis comparativo de los constructos unitarios verbales y manipulativos de la escala de Inteligencia Wechsler para los niveles preescolar y primario (WPPSI) de niños y niñas de 4 a 6 años de edad, con bajo rendimiento escolar y de escasos recursos económicos provenientes de las áreas rural, urbana y periurbana. Investigación realizada con niños de guardería y primero de básica de los sectores de la Florida y San Juan de Calderón en la provincia de Pichincha, comunidad de Pucahuaico en la provincia deIimbabura y Oña en la provincia de Azuay
(PUCE - Quito, 2011) Aráuz Soria, Lucy Cristina; Estupiñán Viteri, Jazmina Adriana
El origen del bajo rendimiento escolar siempre es multicausal, y más aún cuando nos enfrentamos con un ambiente limitante desde lo biológico, cultural y económico'2, pero con una intervención adecuada puede ser superado. La Intervención Temprana constituye una disciplina que surge en 1968, de tres campos educativos: la Educación Preescolar, que se encarga de habilitar a los niños y niñas para la etapa escolar, la Educación Especial, que atiende las diferencias individuales de los niños y niñas que tienen dificultades de aprendizaje o discapacidades, y la Educación Compensatoria, que implica diseñar programas para compensar déficits en niños y niñas con desventajas por su condición socioeconómica3. Atiende a niños y niñas 'alto riesgo', es decir, aquellos niños y niñas que tienen mayor posibilidad de tener problemas en su desarrollo evolutivo y por tanto en su aprendizaje, debido a la presencia de factores biológicos y/o ambientales antes, durante o después del nacimiento4. La Intervención Temprana debe permitir la detección y la provisión temprana de los servicios necesarios para reducir o eliminar los efectos de las discapacidades o para prevenir la aparición de otros problemas, a fin de reducir la necesidad de servicios educativos especiales posteriores (McConnell, 1994). El objetivo principal es desarrollar las aptitudes del niño...
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Análisis de la influencia de las redes sociales en el desarrollo psicosexual de los adolescentes. Trabajo realizado con estudiantes de bachillerato general unificado del Colegio Paulo Freire de la ciudad de Quito, durante el periodo lectivo 2017-2018
(PUCE - Quito, 2018) Chávez Romero, Adriana Michelle; Calahorrano Gómez, Saskia
La adolescencia constituye un período de crisis y cambios en la vida del individuo. En esta etapa cambia el cuerpo del niño para convertirse en un cuerpo adulto; a nivel cognitivo el adolescente pasa a poder razonar de forma abstracta; en lo social pasa de ser la familia lo más importante y empieza la búsqueda de pertenencia a un grupo de amigos con el cual identificarse, de igual forma en esta etapa empieza la construcción de su identidad y también el desarrollo de su sexualidad. Desde hace veinte años comenzaron a surgir las redes sociales digitales y en los últimos diez años estas se han masificado de tal manera que en la actualidad el 66% de ecuatorianos las utilizan. Los adolescentes de ahora están creciendo siendo expuestos a estas nuevas tecnologías. Esta disertación busca conocer si el uso de las redes sociales está influenciando el desarrollo psicosexual de los adolescentes. Para esto primero se realizó una revisión bibliográfica acerca de la adolescencia y sobre las redes sociales, y posteriormente se recogió información, a través de encuestas, acerca del uso de redes sociales de adolescentes de 15 a 18 años pertenecientes a una unidad educativa de la ciudad de Quito. Finalmente se realizó el análisis de los datos para presentar las conclusiones y recomendaciones que este trabajo ofrece.
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Analisis del desarrollo psicosocial de los/as adolescentes entre 14 y 18 años de edad que realizan sus estudios secuandarios bajo la modalidad semiprescencial
(PUCE - Quito, 2013) Tamayo Cañadas, Flavia Esther; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
El presente trabajo es un estudio exploratorio sobre el desarrollo psicosocial de los adolescentes que realizan estudios en un escenario diferente al comun: la modalidad semiprescencial....
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Análisis teórico sobre las estrategias de inclusión aplicadas por docentes dentro del aula, en niños de 9 a 11 años con trastornos específicos de aprendizaje en lectura
(PUCE - Quito, 2024) López Guzmán, Camila Natalie; Andrade Zúñiga, Ivonne Patricia
El presente trabajo tiene como objetivo analizar mediante una revisión bibliográfica, las estrategias de inclusión aplicadas por docentes dentro del aula, en niños de 9 a 11 años con Trastorno Específico de Aprendizaje en Lectura.Para este análisis se realizó una investigación de base teórica con enfoque cualitativo, ya que se utilizó registros escritos y no numéricos. Se fundamentó en la recopilación de información de libros, artículos científicos, documentos estatales entre otros.Este trabajo tiene como base teórica los estudios de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Manuel Rivas, Fernando Cuetos, Gonzalo Sampascual, Ministerio de Educación del Ecuador, entre otros. Sus reflexiones permiten ver al niño con Trastorno Específico de Aprendizaje en Lectura como un sujeto integral en proceso de desarrollo, por lo que resulta importante observar de qué manera el docente revisa y escoge las estrategias de inclusión en el aula de acuerdo con cada necesidad y de esta manera conseguir un aprendizaje significativo.
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Aplicación de técnicas de pintura para el desarrollo de la inteligencia emocional en adolescentes entre 12 y 14 años de edad del colegio Charles Darwin en la ciudad de Quito en el 2004
(PUCE - Quito, 2004) Avalos Dávila, Susan Dolly; Calderón Salmerón, Diana María; Balarezo Chiriboga, Lucio Antonio
En los últimos años la Inteligencia Emocional ha sido un tema muy estudiado, sobretodo en el ámbito laboral, pues se ha visto que tener la habilidad de conocerse y al mismo tiempo manejar las propias emociones, es un punto clave para llegar al éxito dentro de una organización. Sin embargo, a pesar de conocer la importancia de la Inteligencia Emocional, la cultura actual apuesta a una educación que valora más las habilidades cognoscitivas, que el desarrollo de otras que no lo son1. De acuerdo con James R. Flynn, un académico en filosofía política de la Universidad de Otago, Nueva Zelanda, el C.I. ha aumentado veinte puntos desde que fue medido por primera vez a principios del siglo anterior. Sin embargo, mientras que cada generación de niños parece volverse más inteligente, sus capacidades emocionales y sociales disminuyen2...
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Aproximación a la teoría sobre pensamiento y habla del Lev Vigotski, como aporte al proceso de producción de conocimiento desde las lenguas indígenas en la educación intercultural bilingüe del Ecuador.
(PUCE - Quito, 2013) Rivera Garcia, Blanca Elizabeth; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
En Ecuador desde los años 90 emerge un proceso de repensar la educacion interculturalidad bilingue y sus problematicas, en el marco de como cerrar el ciclo educativo entre educacion infantil familiar comunitaria (EIFC)...
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Canoterapia en niños y niñas con autismo: desarrollo social en la etapa escolar. Trabajo realizado en el Centro de Rehabilitación “Ángeles en Cuatro Patas” en el D.M de Quito en el período de julio de 2016 a enero de 2017
(PUCE - Quito, 2017) Cuesta Yazigi, María José; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
El autismo es un trastorno del neurodesarrollo del cual aún se desconoce su etiología. En nuestro país existe poca información acerca de el, si bien es cierto, no se cuenta con datos certeros acerca de la prevalencia de la población con trastorno del espectro autista (TEA), pero se estima que existen alrededor de 180 mil niños con autismo en el Ecuador. La asistencia de estos niños a un programa de escolarización es escasa, es por ello que es importante buscar y difundir propuestas que ayuden a lograr una verdadera inclusión. Los niños con autismo presentan un déficit para interpretar los comportamientos sociales de las otras personas, lo que causa problemas en su interacción social; el fin de las terapias debe ser el buscar el desarrollo de las habilidades sociales para que la población con TEA puedan adquirir herramientas que les permita ser parte de la sociedad. Se ha demostrado mediante estudios que la compañía de un animal ayuda en el desarrollo de estos vínculos sociales e incrementa la capacidad de relacionarse. Dentro de este estudio se contó con la participación de ocho niños en edad pre escolar que presentaban un diagnóstico previo de autismo y que habían asistido a un mínimo de ocho sesiones de canoterapia. Para obtener la información necesaria se aplicó una encuesta tanto a los padres como a los maestros de los niños, en la cual se evaluó los comportamientos sociales antes y después de haber iniciado la terapia; se observó que en el cien por ciento de la población encuestada existió mejoría en sus relaciones sociales gracias al contacto que mantuvieron con los perros del centro de rehabilitación. Existen porcentajes muy interesantes en estudios realizados a nivel mundial que dan cuenta de la importante interacción y lazos afectivos que existe entre las mascotas y los humanos.
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Características del maltrato escolar entre iguales en adolescentes de 12 a 16 años, un estudio desde la teoría del aprendizaje social
(PUCE - Quito, 2009) Bimos Ochoa, María José; Almeida Rothembach, Inés María
La siguiente disertación expone el fenómeno social del maltrato escolar entre iguales desde la perspectiva de la teoría cognoscitiva social antes conocida como aprendizaje social, la cual explica a la conducta humana como el resultado de una interacción recíproca entre la conducta, el medio ambiente, factores cognitivos y otros factores personales. El estudio se centra en la etapa de la adolescencia, concretamente desde los 12 hasta los 16 años, dentro los cuales, según diversas investigaciones se encuentran los índices más altos de maltrato entre compañeros. Alguna de las características de esta etapa que sustentan estos estudios son: la inmadurez física, emocional y social, que ligadas a modelos sociales negativos en especial los familiares y entre iguales, transforman y desestabilizan el camino para llegar a la adaptación.....
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Comprensión lectora y dislexia desde el enfoque cognitivo
(PUCE - Quito, 2007) Piedra Calderón, Ximena Alexandra; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
La presente disertación aborda el tema de la comprensión lectora desde el enfoque cognitivo y su relación con la dislexia. Previo a desarrollar este estudio, argumento los motivos que impulsaron en mí para efectuar esta investigación teórica y planteo los objetivos por alcanzar. El marco teórico que sustenta esta disertación se divide en tres capítulos: El primero, sobre comprensión lectora, describe la evolución histórica del concepto y plantea su definición desde el enfoque cognitivo; señala los requisitos previos y periodos necesarios para el aprendizaje de la lectoescritura; explica los procesos cognitivos, metacognitivos y psicolinguísticos implícitos en ella. Posteriormente detalla los niveles, variables y dificultades que intervienen en el logro de la comprensión lectora.....
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Consecuencias del maltrato infantil en el desarrollo del lenguaje y en la conducta social de los niños: estudio realizado con niños de tercero, cuarto y quinto de básica de la Escuela Fiscal Mixta María Duchicela perteneciente al recinto San Francisco de Tanda, Parroquia de Nayón, Quito, 2007-2008
(PUCE - Quito, 2009) El Malouf Zaitoun, Samar Andrea; Merlyn Sacoto, Marie France
En nuestro país situaciones como el maltrato infantil, violación y la falta de orientación a los padres atentan contra los Derechos del Niño/a y del Adolescente, y hasta de la familia. Las leyes no se cumplen ni se hace justicia frente a estos crímenes. Las entidades gubernamentales y ONGs trabajan cada año con proyectos de ayuda y orientación en zonas rurales y marginadas en donde se cometen estos atropellos. Como profesionales, educadores o padres de familia es importante identificar y reconocer los propios sesgos e intentar concientizar a la sociedad para que tenga una comprensión integral de lo que es el Maltrato Infantil. De esto último, dependerá el tipo de educación que se imparta. La motivación para realizar la investigación de esta naturaleza partió con el afán de dejar una huella en las vidas de cada uno de los niños y aportar a la comunidad universitaria una aproximación a lo que el tema de maltrato y lenguaje involucra. Es por esto que quise plantear ideas desde una experiencia en la realidad de la educación de muchos niños y niñas.
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Creación de cuentos que sensibilicen a la comunidad educativa sobre la inclusión de personas con discapacidad auditiva. Trabajo realizado en el colegio de bachillerato “Primero de Abril” de la ciudad de Latacunga, con estudiantes de 14 a 21 años, durante el año 2017.
(PUCE - Quito, 2018) Ríos Domínguez, Lucy Carolina; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela
El tema analizado en el presente trabajo investigativo, hace referencia a la inclusión educativa, particularmente en el Colegio de Bachillerato “Primero de Abril” de la ciudad de Latacunga, donde se lleva adelante el programa de inclusión educativa para estudiantes con discapacidad auditiva; y, está enfocando esencialmente la falta de sensibilización que se da por parte de los protagonistas del sistema educativo, como son las autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia, hacia los estudiantes sordos. Se realizó trabajo de campo próximo y directo con todos los estamentos de la comunidad educativa, haciendo uso de importantes instrumentos como son encuestas, entrevistas, visitas in situ, talleres, etc., lo que ha permitido obtener datos apegados a la realidad, inherentes a la convivencia de los estudiantes sordos dentro de esta comunidad educativa. Por lo tanto los resultados obtenidos son confiables. Además se ha tomado en consideración corrientes doctrinarias de connotados psicólogos educativos, lo cual contribuye extraordinariamente en el diagnóstico e intervención con relación a este tema de interés educativo y social.
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“Desarrollo psicosocial de los niños de 5 a 7 años con síndrome de asperger”
(PUCE - Quito, 2015) Aguirre Pozo, Gabriela; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
La presente disertación permite visualizar que el Síndrome de Asperger (SA) es un trastorno poco conocido en nuestro medio y muchas veces pasa desapercibido. A pesar de que en la actualidad es considerado como la forma más leve del espectro autista, se han planteado nuevas técnicas para realizar el diagnóstico diferencial en relación a otros trastornos, como por ejemplo el síndrome de Rett o Síndrome de Tourette que tienen sintomatología similar, dicho diagnóstico resulta difícil, puesto que la falta de conocimiento sobre el tema hace que existan aún ciertas confusiones al momento de diagnosticar. El desarrollo psicosocial de los niños con SA se ve afectado principalmente por las dificultades sociales, motrices y cognitivas que presentan y que a lo largo de varios años han forzado a los expertos a buscar nuevas técnicas y herramientas de intervención por parte de maestros y padres de familia, para que puedan acceder a una inclusión social digna y sin mayores diferencias. La presente disertación fue desarrollada previamente a la publicación del Manual DSM-5, donde ya el SA es considerado como el nivel más bajo de autismo.
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“Detección de necesidades y problemas educativos de una comunidad Wao”. Estudio realizado en la comunidad Wao de Guiyero (Yasuní) en el periodo mayo - diciembre del 2016
(PUCE - Quito, 2018) Ortiz Cevallos, Alondra Mariana; Merlyn Sacoto, Marie France
La presente disertación tuvo como objetivo la detección de las necesidades y problemas educativos del Centro Educativo Intercultural Bilingüe CECIB “IKA” en la comunidad Waorani de Guiyero (Yasuní). Para esto, en primer lugar, se realizó una contextualización de la cultura Waorani. Posteriormente, se describieron las necesidades y problemas psicoeducativas de la sociedad actual. Por último, para evaluar el nivel de desarrollo, atención-concentración, habilidades intelectuales y nivel de conocimiento académico, se escogió una serie de instrumentos de medición que logren adecuarse en lo posible al entorno cultural, social e idiomático al que se dirigió. Estos incluyeron: la “Escala Abreviada de Desarrollo”, el test “d2”, el test de “Matrices Progresivas de Raven”, pruebas académicas informales y entrevistas semiestructuradas, tomando en cuenta los requisitos de cada herramienta. Los resultados obtenidos indican que los niños de la escuela CECIB “IKA” se encuentran en un nivel académico, intelectivo y de desarrollo evolutivo promedio, en al área de atención y concentración están en un nivel bajo. Con estos resultados se entrega algunas conclusiones y recomendaciones importantes sobre el tema investigado.
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Dificultades del aprendizaje en la lectura y escritura del español como lengua materna e inglés en niños de segundo a séptimo año de educación básica. Estudio a realizarse en un colegio bilingüe en la ciudad de Quito
(PUCE - Quito, 2008) Troya Jaramillo, Rocío Elizabeth; Burneo Jaramillo, César Augusto
Este trabajo de investigación analiza las dificultades del aprendizaje de la lectura y escritura en niños que estudian en un medio escolar bilingüe. Se describen los diferentes conceptos y grados de bilingüismo, pues las situaciones en las que un individuo aprende un idioma no son exactamente las mismas. Luego se sintetizan dos momentos históricos en la investigación sobre bilingüismo. El primero en 1928, época en que la mayoría de estudios consideraban que el bilingüismo afectaba negativamente a la inteligencia, al rendimiento y a los aspectos afectivodinámicos de la personalidad. Y el segundo a partir de la mitad de la década de los 40 donde se empieza a considerar que el bilingüismo beneficia al desarrollo integral del niño. Actualmente es considerado como una habilidad imprescindible para poder vivir en el mundo moderno.....
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Diseño curricular educativo. Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el proyecto de un centro para niños y niñas de 3 a 5 años
(PUCE - Quito, 2017) Martínez Silva, Marisabel; Moya Cánepa, Bárbara María; Andrade Zúñiga, Ivonne Patricia
El objetivo de esta disertación es plantear una propuesta novedosa dentro del sistema educativo ecuatoriano, sobre el diseño curricular en la primera infancia; que se base en el respeto y el desarrollo de los niños, buscando reconocer la diversidad de inteligencias que cada uno posee, sus estilos propios del aprendizaje y promoviendo su potencial individual, con el fin de que su infancia sea plena y significativa. El principal sustento teórico de esta disertación es la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, teoría que ha tenido un impacto profundo a nivel educativo en las últimas décadas, principalmente por plantear una nueva visión sobre la escuela y los objetivos que esta se debe trazar hacía una enseñanza basada en la diversidad y la inclusión, entendiendo a la educación como un proceso de construcción integral en la cual tanto niños, niñas, docentes, padres y personal administrativo se involucran de manera conjunta y oportuna. Sustentados en las teorías del desarrollo de los autores: Piaget, Vygotsky, Erickson, Cabezuelo y Frontera, se indaga cada una de las edades formuladas en la propuesta del centro, con el fin de comprender las distintas etapas y retos a los que se enfrentan los niños en las áreas cognitiva, lingüística, social y motriz entre los 3 a 5 años de edad. Este trabajo explora las posibilidades de unificar la propuesta educativa ecuatoriana, basada en las leyes y normas vigentes, con algunos parámetros propuestos en el diseño curricular del Proyecto Spectrum, realizado por Howard Gardner y varios colaboradores en los Estados Unidos, con la finalidad de encontrar una manera tangible de aplicar este diseño curricular en nuestra realidad nacional.
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Diseño de material didáctico y manual de aplicación con enfoque constructivista para intervención psicopedagógica en niños de 5to y 6to EGB con dificultad de aprendizaje en Matemáticas (DAM)
(PUCE - Quito, 2014) Mera Pérez, Carina Fernanda; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
Dicho centro se caracteriza por brindar un tratamiento a los niños en tres partes cada sesión: 15 primeros minutos de artes, es decir, se trabaja aspectos como música, pintura, cerámica, manualidades, etc.; para desarrollar la creatividad e inteligencia fluida en niños, lo cual es la base para generar estrategias en la cotidianeidad. Después, 15 minutos de meditación o auto programación mental de los niños en fin de enfocar sus metas, y la media hora restante, se interviene en la dificultad de aprendizaje. EDUVIDA fue conocido en sus inicios con el nombre de “Huevito Cascarón”, ubicado al norte de la ciudad de Quito, donde se ofertaban los mismos servicios. La Misión de EDUVIDA es apoyar a los niños, niñas y adolescentes ecuatorianos a ser capaces de desarrollar al máximo sus habilidades tanto creativas como cognitivas, que sepan resolver problemas cotidianos, adaptarse al medio con sus diferentes cambios, dificultades y oportunidades. EDUVIDA cree que los niños y niñas tienen el derecho de ser felices, de jugar, aprender, vivir y crecer, para lo cual les brindamos nuestro apoyo a fin de ver en ellos independencia, capacidad y autorrealización. La Visión de EDUVIDA es ser pioneros en la intervención psicopedagógica a nivel nacional, innovar los elementos en los que se enfoca el tratamiento a niños, niñas y adolescentes, explotando sus capacidades creativas para que encuentren su camino dentro de sí mismos; marcando un punto de referencia de ahora en adelante sobre la manera de ver la relación psicólogo- paciente.
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Diseño de pruebas informales para la medicion de los procesos especificos de lectura, escritura y calculo.
(PUCE - Quito, 2013) Larrea Legarda, Nancy Tamara; Salazar Vera, Victoria Carolina; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
La educacion en el Ecuador se ha caracterizado por seguir una corriente conductista, pero a partir de la ultima decada del siglo pasado, el ministerio de educacion, decidio renovar el enfoque teorico del aprendizaje...
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Diseño de un programa de entrenamiento de funciones cognitivas, a partir de la evaluación del potencial de aprendizaje de los niños de 11 años del Programa del Muchacho Trabajador del Centro Panitas Norte de la ciudad de Quito
(PUCE - Quito, 2008) Pazmiño Egas, Ana María; Vásquez Pérez, María Daniela; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
La presente disertación constituye el diseño del Programa de Enriquecimiento Cognitivo PONTE Pilas”. Este está dirigido a 15 niños de 11 años, estudiantes, pertenecientes al Centro Panitas Norte” del Programa del Muchacho Trabajador (PMT) del Banco Central del Ecuador, ubicado en la Av. 6 de Diciembre y Whymper, en la ciudad de Quito. El propósito principal de esta disertación es brindar una herramienta útil al PMT, que contribuya a su propuesta formativa-pedagógica, para que los niños desarrollen su potencial de aprendizaje mediante el entrenamiento de sus funciones cognitivas. De esta manera, se atenderá a una de las necesidades de este grupo que, debido a sus características socio- económicas-culturales precarias, constituye una población en riesgo. Esta disertación es una investigación aplicada práctica”. A partir de una investigación teórica y una investigación de campo que incluyó la observación y evaluación del potencial de aprendizaje de los niños, se creó el Programa de Enriquecimiento Cognitivo PONTE Pilas”, enfocado a atender necesidades específicas de esta población.
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Diseño de un programa de prevención de anorexia para chicos y chicas de 11 y 12 años, de los colegios particulares del sector de Cumbayá de la ciudad de Quito
(PUCE - Quito, 2011) Castellanos Vela, Diana Cristina; Almeida Rothembach, Inés María
En base a un estudio teórico de la adolescencia, la anorexia, las teorías psicológicas Sistémica Familiar y Constructivista y junto a la investigación de campo con chicos y chicas de los colegios de Cumbayá de 7mo y 8vo de Básica, se desarrolló el Programa de Prevención de Anorexia. Este es un programa que pretende llegar a los y las adolescentes de forma que identifiquen estrategias para construir una personalidad adecuada para evitar la incidencia en la anorexia.Durante la adolescencia se generan grandes cambios en corto tiempo, lo que produce inestabilidad y que muchas personas tomen a esta etapa como una edad conflictiva. Al comprender el origen de cada uno de estos cambios, también es posible entender por qué en esta etapa se da gran incidencia de conductas de riesgo. Dentro de los riesgos de gran incidencia se encuentra la anorexia. Es un trastorno en el que, tanto sus causas como sus consecuencias, se dan en los aspectos biológicos, psicológicos y sociales y pueden llevar a la muerte. Además, los medios de comunicación y la constante difusión de un canon de belleza de extrema delgadez han ocasionado que la anorexia se convierta para muchos en un estilo de vida. Por las grandes dificultades de la enfermedad, así como el rápido crecimiento de índices de incidencia, es importante que las y los adolescentes conozcan sobre el tema y desarrollen estrategias para evitarla. Considerando que la anorexia es un trastorno que involucra a las familias y que es importante buscar vías de prevención, se seleccionó la Teoría Familiar Sistémica y la Teoría Constructivista como soportes epistemológicos para el Programa de Prevención.La Teoría Familiar Sistémica establece que en el grupo nuclear se integren a las actividades y desarrollen estrategias de relación y comunicación para evitar el inicio de conductas de riesgo. Por otro lado, la Teoría Constructivista permite que cada una de las actividades se desarrolle dentro de un proceso que a la vez sea atractivo y permita procesos de reflexión que tengan como resultado cambios actitudinales positivos. Lo más importante es un programa de prevención que concuerde con las expectativas de los y las adolescentes, por lo que se incluyó, durante el desarrollo del mismo, las opiniones de cada uno de los sujetos que apoyaron en la investigación de campo.
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Diseño de un programa para promover hábitos de estudio a partir del fortalecimiento del Pensamiento Crítico y la Inteligencia Emocional. Trabajo dirigido a estudiantes de primer nivel de la Facultad de Psicología en la PUCE. Segundo período año 2018
(PUCE - Quito, 2019) Endara Rodríguez, Marcela Carmen; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
Este trabajo tiene como objetivo el diseño de un programa para fomentar hábitos de estudio en los estudiantes de primer nivel de la Facultad de Psicología en la PUCE a partir del fortalecimiento del pensamiento crítico y la inteligencia emocional. Para lo cual conseguir dicho objetivo se realizó una revisión bibliográfica en la que se profundiza en las tres variables (pensamiento crítico, inteligencia emocional y hábitos de estudio) de forma separada y posteriormente se investiga y analiza su relación; también se trabaja en el tema de la época actual para ubicar al estudiante universitario en un contexto específico. Para realizar el diagnóstico se utilizó una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa) y transversal; se aplicó el Inventario de Hábitos de Estudio a los estudiantes matriculados en el segundo período del año 2018 en la Facultad de Psicología de la PUCE; también se aplicaron encuestas estructuradas a docentes que imparten clases al primer nivel de la Carrera. Con la información obtenida se ratificó la necesidad de implementar el programa y se obtuvo la información necesaria para el diseño del mismo. El programa consta de diferentes actividades que buscan reivindicar la capacidad crítica de los estudiantes, su autogestión emocional y la consolidación de hábitos de estudio, con el fin de que sean protagonistas activos de su proceso universitario.