1. Impacto e innovación social desde la educación

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https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43603

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    Academia y Comunidad: Una propuesta transformadora mediante los procesos de vinculación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Ecuador
    (2020) Calderón Salmerón, Diana María; Corrales Gaitero, Carlos; Aramburuzabala, P., Ballesteros, C., García-Gutiérrez, J. y Lázaro, P.
    Conforme al Reglamento General de Régimen Académico del Ecuador que rige el funcionamiento de las Instituciones de Educación Superior del país, se contempla a la Vinculación como el conjunto de Interacciones con los demás actores y componentes de la sociedad para un beneficio mutuo en la construcción del conocimiento, la formación del talento humano y el manejo de solución de problemáticas específicas (RRA, 2013). En esta línea, la Pontificia Universidad Católica (PUCE), dentro de su reglamento General Académico, define a la Vinculación con la colectividad como aquellas “actividades académicas, de investigación, de desarrollo y de gestión que se realizan en conjunto con el medio externo a la Universidad”, tanto en el sector público como el privado, así como con organizaciones de la sociedad civil, comunidades en situación de vulnerabilidad, agrupaciones o colectivos de atención prioritaria dentro o fuera de la ciudad. La Universidad para garantizar su pertinencia y una adecuada respuesta a las necesidades sociales, dentro de su modelo de vinculación, articula el enfoque de responsabilidad social Universitaria, el enfoque de derechos humanos y las agendas nacionales (PUCE, reglamento General Académico, 2016)
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    Accesibilidad al transporte público de los habitantes del barrio Landázuri ubicado en la parroquia de Calderón del Distrito Metropolitano de Quito
    (PUCE - Quito, 2017) Muzo Vaca, Juan Francisco; Solórzano Asanza, Juan Pablo
    El presente trabajo de disertación consiste principalmente en identificar, analizar resultados, interpretarlos y llegar a una conclusión sobre las barreras o impedimentos que tienen los habitantes del barrio Landázuri ubicado en la parroquia de Calderón, para acceder a los servicios de transporte público que ofrece la zona. Se analizarán del mismo modo las alternativas existentes en cuanto al servicio de transporte, las cuales operan en la zona de estudio y que circulan de manera informal. Al concluir el presente trabajo de titulación podremos responder las siguientes preguntas: ¿Considera como suficientes las rutas ofrecidas por el transporte público que opera en la zona de estudio? ¿Existen inconvenientes para el acceso al transporte público por parte de los habitantes de la zona? ¿Existen otras alternativas de transporte para satisfacer las necesidades de los usuarios del sector? ¿El servicio de taxi informal beneficia al usuario de este sector?
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    Actitud y percepción lingüística de los ambateños frente a la asibilación de /r/ con relación a la clase social en Ambato
    (PUCE - Quito, 2021) Díaz Escobar, María Carolina; Haboud Bumachar, Marleen Ivón
    La presente investigación es de tipo teórico-aplicada y de carácter cualicuantitativo. Así mismo, se basa en el modelo sociolingüístico de la sociología del lenguaje propuesto por Fishman (1972), en donde a través de la observación del comportamiento colectivo hacia la variante asibilada de /r/ y hacia quienes la producen, se describen los aspectos que explican la percepción y actitudes lingüísticas de los hablantes ambateños pertenecientes a diferentes estratos sociales. De esta forma, a través del uso de herramientas y técnicas cualitativas como “Matched Guise” y “Teoría Fundamentada”, en conjunto con el análisis estadístico, este estudio se propuso entender la correlación existente entre las variables lingüísticas y las extralingüísticas dentro del contexto ambateño. Los resultados obtenidos permiten establecer cómo los hablantes posicionan a la variante asibilada y a quienes la producen. Así mismo, estos resultados son evidencia de la existencia de conflictos de identidad, poder y prestigio a los cuales se enfrentan los hablantes de esta variedad.
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    Actitudes de los docentes ante la inclusión en la Unidad Educativa Fausto Molina
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Castillo Ayoví, Jessenia
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    Actividad física y desarrollo cognitivo en los estudiantes de bachillerato
    (PUCE - Ambato, 2022) Barrionuevo Zurita, Wilmer Paúl; Cobo Granda, Edgar Alberto
    El trabajo de investigación tiene como propósito establecer la importancia de la actividad física para mejorar el desarrollo cognitivo en la asignatura de Educación Física con estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Aníbal Salgado Ruiz, cantón Tisaleo provincia Tungurahua, estuvo orientado en la utilización de una enseñanza activa, donde, los estudiantes participan de la construcción del aprendizaje y protagonizan el proceso bajo la supervisión del docente. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi experimental, de alcance descriptivo y correlacional, mediante comparaciones estadísticas de la relación de variables entre los grupos de control y experimental; la intervención, fue llevada a cabo con el grupo experimental conformado por 54 estudiantes de los paralelos A y B de segundo de bachillerato; la técnica utilizada fue la encuesta y el cuestionario su instrumento de recolección, integrado por 25 preguntas divididas en dos secciones; al realizar las comparaciones, la mediana aritmética del grupo experimental en postest alcanzó 7,76 y el grupo control 5,87; lo que significa, que luego de aplicar 3 talleres y 8 actividades físicas, después de 8 semanas de intervención únicamente con los estudiantes del grupo experimental, la aplicación de la propuesta dio excelentes resultados; para comprobar esto, finalmente, fue aplicada una encuesta de satisfacción a los estudiantes del grupo experimental, cuyos resultados coincidieron en la mayoría de preguntas con respuestas relacionadas en estar totalmente de acuerdo con cada etapa, el proceso metodológico y los recursos utilizados; tuvo un impacto positivo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
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    Actividades didácticas para el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de nivel básica elemental
    (PUCE - Ambato, 2021) Chicaiza Anancolla, Mery Yolanda; Barrera Gutiérrez, Mayra Isabel
    El objetivo es aplicar actividades didácticas para desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes de nivel básico elemental. Su metodología es experimental - constructivista con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo). Cuenta con una población de 30 estudiantes y 2 docentes. Las técnicas utilizadas fueron: una encuesta pre test vs post test dirigida a los estudiantes (validada mediante el alfa de Cronbach, determinando una confiabilidad en el instrumento) y una entrevista semiestructurada dirigida a los docentes para el levantamiento de información complementaria (instrumento validado previamente por expertos). En la encuesta pre test se obtuvo una media de 26.63, tras implementar la propuesta de la investigación basada en actividades didácticas como métodos de enseñanza en el post test se obtuvo 30.36, obteniendo una mejoría y mayor apertura para el aprendizaje. Las actividades didácticas se basaron en acciones que perfeccionaron la manera con la que el estudiante ejecuta operaciones concretas, como escribir, leer, tomar decisiones y razonar, tornando un ambiente educativo más dinámico y viable, reconoce la importancia de fomentar bases sólidas de lectura y escritura para poder llegar a entender próximos temas de estudio.
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    Actividades extracurriculares y su relación con la calidad de vida de los estudiantes de Pastaza
    (PUCE - Ambato, 2022) Maroto Balseca, Segundo Enrique; Villegas Villacrés, Narciza de Jesús
    El objetivo de esta investigación fue relacionar las actividades extracurriculares con la calidad de vida de los estudiantes de la Unidad Educativa Provincia de Pastaza y luego diseñar una propuesta la que busca fortalecer los estándares de calidad educativa, puesto que según observaciones preliminares se identificó deficientes actividades relacionadas con el arte, la cultura, el deporte, la recreación, lo cual no favorecía el desarrollo cognitivo, afectivo y social, se aplicó un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo exploratorio transversal y correlacional con el método científico aplicado a las ciencias sociales. Se aplicó el Cuestionario de Experiencias Óptimas (1°) y el Cuestionario Kiddo-Kindl (2°) en su versión en español para evaluar la calidad de vida, a la población de adolescentes del Bachillerato General Unificado y Técnico que tenían edades entre 14 y 18 años, a los que se les hizo un muestreo no probabilístico por conveniencia que arrojó un total de 88 participantes de la Institución, el 65,9% corresponden a mujeres y el 34,1% a hombres. Los resultados mostraron que el alfa de Cronbach de la 1° variable fue de 0,939 y de la 2° variable fue 0,934 que es muy alto, la prueba de correlación de Pearson suma total entre las 2 variables fue 0,997 con lo que se concluye que, si existe relación en entre las variables, además se obtuvo una estructura factorial interna exploratoria estable, y una escala valorativa que oscilo entre 24 y 135 puntos y para fortalecer la relación se diseñó una propuesta con 12 actividades.
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    Actividades lúdicas para el aprendizaje en la formación de compuestos químicos binarios en bachillerato
    (PUCE - Ambato, 2024) Acurio Acurio, Aída Patricia; Pazmiño Miranda, Nelly del Pilar
    El aprendizaje de las materias asociadas a las ciencias representa un gran desafío para estudiantes y docentes, en estos últimos años deben diseñarse estrategias motivadoras y activas que cumplan con el propósito educativo del área de ciencias. Para ello, esta investigación se orientó hacia la evaluación de las actividades lúdicas para el aprendizaje, asociada a la formación de compuestos químicos binarios en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Palora”. La investigación fue cuantitativa, con un diseño de tipo cuasiexperimental porque se aplicó encuestas a docentes expertos en el área y se utilizó una evaluación que permitió valorar el nivel de aprendizaje de compuestos binarios en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Palora”. Mediante las encuestas se determinó que los juegos contribuyeron al aprendizaje de compuestos binarios y con el análisis estadístico se concluyó que existe una diferencia significativa entre los resultados de los grupos experimental y grupo control, lo que indica que las actividades de juego promovieron el aprendizaje de compuestos químicos binarios y mejoraron el rendimiento académico con un promedio de 8,19 en el grupo experimental y 6,48 en el grupo control. Adicionalmente, este trabajo deja como propuesta un manual de actividades lúdicas dirigidas a los docentes para que puedan ser implementadas en sus aulas.
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    Actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad fina en Educación Inicial
    (PUCE - Ambato, 2022) López Ocaña, Verónica Patricia; Valencia Núñez, Edison Roberto
    Los estudiantes de Educación Inicial presentan ciertas dificultades en su motricidad fina, debido a la situación que se vivió por el COVID 19, lo que implica otras deficiencias en su coordinación viso-manual, pinza digital, agudeza y precisión en sus movimientos, es importante realizar esta investigación, porque la motricidad fina, se constituye en un eje fundamental para el desarrollo de la misma. El objetivo principal de esta investigación es determinar la importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial del grupo de 4 años de la Unidad Educativa Santa Rosa, para un aprendizaje significativo, la metodología, que se usa tiene un enfoque cuantitativo cuasi- experimental, un diseño descriptivo correlacional, con una muestra de 24 estudiantes en el grupo de control y 25 estudiantes en el grupo experimental; se aplicó pruebas de normalidad para saber si, se realiza pruebas paramétricas o no paramétricas, por lo tanto, se realizó una prueba no paramétrica para la comprobación de hipótesis. Los resultados más sobresalientes, que se destacan en la investigación fueron los siguientes: para el grupo experimental en el pretest, se obtuvo un promedio de 2,28 en una escala de 5 que significa Iniciado y en el grupo Experimental en el postest, se obtiene un promedio de 4,84 que significa Adquirido, es decir, la técnica aplicada en la intervención de tres semanas dio resultados positivos; “las actividades lúdicas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial”.
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    Actividades lúdicas para el fortalecimiento del razonamiento matemático en los estudiantes de noveno grado
    (PUCE - Ambato, 2021) Chango Supe, Ángel Isidro; Torres Almeida, Miguel Augusto
    El razonamiento matemático es una habilidad a desarrollar en los estudiantes de Educación General Básica Superior para transformar el lenguaje natural en lenguaje matemático a través del uso y relación de números, operaciones básicas, símbolos para producir, interpretar y resolver problemas de la vida diaria; por lo que su compresión le permitirá desenvolverse en cualquier escenario en el que incursione. El objetivo general es aplicar actividades lúdicas para el fortalecimiento del razonamiento matemático en los estudiantes de noveno año. Mediante un diseño cuasi experimental, de corte transversal, descriptivo, explicativo bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se utilizó la investigación bibliográfica-documental y de campo a una población de 70 estudiantes, divididos en dos grupos conformados de forma aleatoria: control y experimental, a quienes se les aplicó dos tipos de encuestas en pre test y post test cuyos resultados determinaron que el docente rara vez en un 48% relaciona el conocimiento previo a través de juegos matemático; los resultados diagnósticos en pre test de razonamiento matemático del grupo control es de 5,48 y del grupo experimental de 5,08. Una vez aplicada la propuesta de actividades lúdicas al grupo experimental se aplicó el postest que arrojan una diferencia significativa de 3,54 en este grupo lo que valida la intervención de metodología lúdica aplicada mientras que el grupo control se mantuvo en el mismo nivel.
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    Adaptación a la propuesta metodológica de la escuela Cambridge Integral del Pacífico en el subnivel inicial II desde la aplicación del aprendizaje basado en proyectos
    (PUCE - Quito, 2020) Guerrero Silva, Evelin Maribel; Vaca Castro, Mercy Jacqueline
    La educación es la base fundamental de los seres humanos, que con el pasar del tiempo ha tenido cambios, en este sentido se ha implementado nuevas metodologías y estrategias que permitan obtener una educación de calidad que apoye a la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes como es Metodología del ABPr., que permite desarrollar aprendizajes significativos, apoya a la solución de problemas, a la creatividad e investigación, entre otros. Desde este fundamento se desarrolla la presente investigación, cuyo objetivo consiste en diseñar una propuesta pedagógica desde el enfoque del ABPr. dirigida a docentes para promover el desarrollo cognitivo de los niños del subnivel de Inicial II, permitiendo de esta manera afianzar la labor educativa de la Institución realizando un estudio de tipo proyectivo que tuvo como unidad de estudio toda la población: docentes, directivos padres de familia y estudiantes del subnivel de inicial II. El diseño utilizado es de tipo proyectivo ya que se propone un plan de trabajo con la aplicación de una nueva metodología para afianzar la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en la institución, con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), debido a que se utilizó como técnicas la entrevista y la encuesta y una investigación de campo en un único momento siendo univariable o univentual. El procesamiento y análisis de los datos obtenidos se efectuaron con la estadística descriptiva, representando los resultados en cuadros de frecuencia y gráficos de pastel, cuyos datos fueron obtenidos de las encuestas dando como resultados que en un 80% no conoce de nuevas metodologías como el ABPr., sin embargo, están dispuestos a aprender y mejorar a través de nuevas metodologías para beneficio de toda la comunidad educativa.
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    Adaptación curricular aplicada en niños con síndrome de asperger de la unidad educativa Teodoro Gómez de la Torre
    (PUCE - Ibarra, 2019) Medina Andrade, Martha Catalina
    La presente investigación toma en consideración el desarrollo curricular aplicado a un estudiante que presenta Síndrome de Asperger con características cognitivas y socio comunicativas diferentes. En este marco de referencia, se observó que el niño con este síndrome percibe el mundo que le rodea de forma diferente, por lo cual es necesario conocer sobre su historia de vida, analizar directamente el problema comunicativo social con sus iguales y las experiencias vividas desde su aprendizaje. Es fundamental la vivencia educativa diaria del niño, ya que cuenta con la ayuda personal de los padres de familia, profesora y psicóloga educativa (tiempo interrumpido por cambios de psicólogos) para analizar las ventajas y desventajas del estilo de aprendizaje del niño con síndrome de Asperger. Se adopta una metodología cualitativa – analítica que parte de la exploración de una situación para luego recolectar datos de observación y valoración psicopedagógica cualitativa, que serán organizados, analizados e interpretados, en sindéresis con el estudio de caso del niño trabajado de manera sistemática entre otras técnicas, a través de la observación, recolección de datos por sus eventos cotidianos del espacio escolar, su estilo de aprendizaje, entrevista personalizada con sus padres y expertos en el tema, como la aplicación del test infantil del Síndrome de Asperger. Desde este ámbito educativo es pertinente valorar su carácter emocional, lenguaje, expresión artística como aspecto positivo de una persona igualmente diferente que tiene una necesidad educativa especial asociada a la discapacidad y la importancia visionada de incluir en la educación normal al estudiante que padece este síndrome de Asperger.
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    Adaptación musical de juegos de mesa para el desarrollo auditivo, rítmico y teórico en integrantes del Coro Juvenil del Teatro Nacional Sucre
    (PUCE - Quito, 2019) Dávila Acosta, Diego Fernando; Bravo Velásquez, Mónica del Carmen
    Las razones que llevan al planteamiento del producto de la disertación “Adaptación musical de juegos de mesa para el desarrollo auditivo, rítmico y teórico en integrantes del Coro Juvenil del Teatro Nacional Sucre” se acercan a una realidad que se vive en el día a día dentro de las aulas de clase. Los encuentros educativos siguen siendo hasta el día de hoy muy tradicionales, los estudiantes se sientan en sus pupitres y copian todo lo que el docente escribe en la pizarra, por consiguiente, el resultado obtenido es que tanto el educando como el educador se centran poco a poco en las calificaciones, conduciendo a las dos partes a perder el interés por generar y adquirir conocimientos. Será el juego el que cree más conexiones entre la enseñanzaaprendizaje en las escuelas, especialmente en música con la adaptación de juegos de mesa para generar y consolidar conocimientos. Las razones teóricas que avalan el juego y la música como eje para la adquisición del conocimiento se basan en postulados de músicos pedagogos que han marcado la historia de la educación musical. Schmidt (como se cita en Moraga y Sepúlveda, 2013) piensa que para Dalcroze la educación debe, ya sea en el campo particular de la música o en el de la vida afectiva, preocuparse de los ritmos del ser humano, favorecer en el niño la libertad de sus acciones musculares y nerviosas, ayudarle a vencer las resistencias y las inhibiciones, y armonizar sus funciones corporales con las del pensamiento. Para Willems “la música favorece todas las facultades humanas internas, tales como la inteligencia, la sensibilidad y la concentración. Por eso la música favorece la afectividad así como la preparación para la vida” (Manresa, 2015, p.17). La metodología de investigación fue de carácter mixto, cualitativa ya que los actores se inmiscuyeron en los juegos a través de la reflexión y la comunicación, es decir no fueron solo un objeto de estudio inanimado; por otro lado se realizaron entrevistas a expertos para sustentar los beneficios que ofrece la didáctica y las ventajas que podrían abarcar los juegos musicales, finalmente se aplicó la investigación cuantitativa puesto que se aplicaron encuestas de las cuales se extrajo datos estadísticos sobre las necesidades del entorno de enseñanza aprendizaje musical.
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