Tesis - Psicología Educativa (Sin Restricción)

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Análisis de la influencia de las redes sociales en el desarrollo psicosexual de los adolescentes. Trabajo realizado con estudiantes de bachillerato general unificado del Colegio Paulo Freire de la ciudad de Quito, durante el periodo lectivo 2017-2018
(PUCE - Quito, 2018) Chávez Romero, Adriana Michelle; Calahorrano Gómez, Saskia
La adolescencia constituye un período de crisis y cambios en la vida del individuo. En esta etapa cambia el cuerpo del niño para convertirse en un cuerpo adulto; a nivel cognitivo el adolescente pasa a poder razonar de forma abstracta; en lo social pasa de ser la familia lo más importante y empieza la búsqueda de pertenencia a un grupo de amigos con el cual identificarse, de igual forma en esta etapa empieza la construcción de su identidad y también el desarrollo de su sexualidad. Desde hace veinte años comenzaron a surgir las redes sociales digitales y en los últimos diez años estas se han masificado de tal manera que en la actualidad el 66% de ecuatorianos las utilizan. Los adolescentes de ahora están creciendo siendo expuestos a estas nuevas tecnologías. Esta disertación busca conocer si el uso de las redes sociales está influenciando el desarrollo psicosexual de los adolescentes. Para esto primero se realizó una revisión bibliográfica acerca de la adolescencia y sobre las redes sociales, y posteriormente se recogió información, a través de encuestas, acerca del uso de redes sociales de adolescentes de 15 a 18 años pertenecientes a una unidad educativa de la ciudad de Quito. Finalmente se realizó el análisis de los datos para presentar las conclusiones y recomendaciones que este trabajo ofrece.
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Analisis del desarrollo psicosocial de los/as adolescentes entre 14 y 18 años de edad que realizan sus estudios secuandarios bajo la modalidad semiprescencial
(PUCE - Quito, 2013) Tamayo Cañadas, Flavia Esther; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
El presente trabajo es un estudio exploratorio sobre el desarrollo psicosocial de los adolescentes que realizan estudios en un escenario diferente al comun: la modalidad semiprescencial....
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Análisis teórico sobre las estrategias de inclusión aplicadas por docentes dentro del aula, en niños de 9 a 11 años con trastornos específicos de aprendizaje en lectura
(PUCE - Quito, 2024) López Guzmán, Camila Natalie; Andrade Zúñiga, Ivonne Patricia
El presente trabajo tiene como objetivo analizar mediante una revisión bibliográfica, las estrategias de inclusión aplicadas por docentes dentro del aula, en niños de 9 a 11 años con Trastorno Específico de Aprendizaje en Lectura.Para este análisis se realizó una investigación de base teórica con enfoque cualitativo, ya que se utilizó registros escritos y no numéricos. Se fundamentó en la recopilación de información de libros, artículos científicos, documentos estatales entre otros.Este trabajo tiene como base teórica los estudios de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Manuel Rivas, Fernando Cuetos, Gonzalo Sampascual, Ministerio de Educación del Ecuador, entre otros. Sus reflexiones permiten ver al niño con Trastorno Específico de Aprendizaje en Lectura como un sujeto integral en proceso de desarrollo, por lo que resulta importante observar de qué manera el docente revisa y escoge las estrategias de inclusión en el aula de acuerdo con cada necesidad y de esta manera conseguir un aprendizaje significativo.
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Aproximación a la teoría sobre pensamiento y habla del Lev Vigotski, como aporte al proceso de producción de conocimiento desde las lenguas indígenas en la educación intercultural bilingüe del Ecuador.
(PUCE - Quito, 2013) Rivera Garcia, Blanca Elizabeth; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
En Ecuador desde los años 90 emerge un proceso de repensar la educacion interculturalidad bilingue y sus problematicas, en el marco de como cerrar el ciclo educativo entre educacion infantil familiar comunitaria (EIFC)...
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Canoterapia en niños y niñas con autismo: desarrollo social en la etapa escolar. Trabajo realizado en el Centro de Rehabilitación “Ángeles en Cuatro Patas” en el D.M de Quito en el período de julio de 2016 a enero de 2017
(PUCE - Quito, 2017) Cuesta Yazigi, María José; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
El autismo es un trastorno del neurodesarrollo del cual aún se desconoce su etiología. En nuestro país existe poca información acerca de el, si bien es cierto, no se cuenta con datos certeros acerca de la prevalencia de la población con trastorno del espectro autista (TEA), pero se estima que existen alrededor de 180 mil niños con autismo en el Ecuador. La asistencia de estos niños a un programa de escolarización es escasa, es por ello que es importante buscar y difundir propuestas que ayuden a lograr una verdadera inclusión. Los niños con autismo presentan un déficit para interpretar los comportamientos sociales de las otras personas, lo que causa problemas en su interacción social; el fin de las terapias debe ser el buscar el desarrollo de las habilidades sociales para que la población con TEA puedan adquirir herramientas que les permita ser parte de la sociedad. Se ha demostrado mediante estudios que la compañía de un animal ayuda en el desarrollo de estos vínculos sociales e incrementa la capacidad de relacionarse. Dentro de este estudio se contó con la participación de ocho niños en edad pre escolar que presentaban un diagnóstico previo de autismo y que habían asistido a un mínimo de ocho sesiones de canoterapia. Para obtener la información necesaria se aplicó una encuesta tanto a los padres como a los maestros de los niños, en la cual se evaluó los comportamientos sociales antes y después de haber iniciado la terapia; se observó que en el cien por ciento de la población encuestada existió mejoría en sus relaciones sociales gracias al contacto que mantuvieron con los perros del centro de rehabilitación. Existen porcentajes muy interesantes en estudios realizados a nivel mundial que dan cuenta de la importante interacción y lazos afectivos que existe entre las mascotas y los humanos.
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Creación de cuentos que sensibilicen a la comunidad educativa sobre la inclusión de personas con discapacidad auditiva. Trabajo realizado en el colegio de bachillerato “Primero de Abril” de la ciudad de Latacunga, con estudiantes de 14 a 21 años, durante el año 2017.
(PUCE - Quito, 2018) Ríos Domínguez, Lucy Carolina; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela
El tema analizado en el presente trabajo investigativo, hace referencia a la inclusión educativa, particularmente en el Colegio de Bachillerato “Primero de Abril” de la ciudad de Latacunga, donde se lleva adelante el programa de inclusión educativa para estudiantes con discapacidad auditiva; y, está enfocando esencialmente la falta de sensibilización que se da por parte de los protagonistas del sistema educativo, como son las autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia, hacia los estudiantes sordos. Se realizó trabajo de campo próximo y directo con todos los estamentos de la comunidad educativa, haciendo uso de importantes instrumentos como son encuestas, entrevistas, visitas in situ, talleres, etc., lo que ha permitido obtener datos apegados a la realidad, inherentes a la convivencia de los estudiantes sordos dentro de esta comunidad educativa. Por lo tanto los resultados obtenidos son confiables. Además se ha tomado en consideración corrientes doctrinarias de connotados psicólogos educativos, lo cual contribuye extraordinariamente en el diagnóstico e intervención con relación a este tema de interés educativo y social.
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“Desarrollo psicosocial de los niños de 5 a 7 años con síndrome de asperger”
(PUCE - Quito, 2015) Aguirre Pozo, Gabriela; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
La presente disertación permite visualizar que el Síndrome de Asperger (SA) es un trastorno poco conocido en nuestro medio y muchas veces pasa desapercibido. A pesar de que en la actualidad es considerado como la forma más leve del espectro autista, se han planteado nuevas técnicas para realizar el diagnóstico diferencial en relación a otros trastornos, como por ejemplo el síndrome de Rett o Síndrome de Tourette que tienen sintomatología similar, dicho diagnóstico resulta difícil, puesto que la falta de conocimiento sobre el tema hace que existan aún ciertas confusiones al momento de diagnosticar. El desarrollo psicosocial de los niños con SA se ve afectado principalmente por las dificultades sociales, motrices y cognitivas que presentan y que a lo largo de varios años han forzado a los expertos a buscar nuevas técnicas y herramientas de intervención por parte de maestros y padres de familia, para que puedan acceder a una inclusión social digna y sin mayores diferencias. La presente disertación fue desarrollada previamente a la publicación del Manual DSM-5, donde ya el SA es considerado como el nivel más bajo de autismo.
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“Detección de necesidades y problemas educativos de una comunidad Wao”. Estudio realizado en la comunidad Wao de Guiyero (Yasuní) en el periodo mayo - diciembre del 2016
(PUCE - Quito, 2018) Ortiz Cevallos, Alondra Mariana; Merlyn Sacoto, Marie France
La presente disertación tuvo como objetivo la detección de las necesidades y problemas educativos del Centro Educativo Intercultural Bilingüe CECIB “IKA” en la comunidad Waorani de Guiyero (Yasuní). Para esto, en primer lugar, se realizó una contextualización de la cultura Waorani. Posteriormente, se describieron las necesidades y problemas psicoeducativas de la sociedad actual. Por último, para evaluar el nivel de desarrollo, atención-concentración, habilidades intelectuales y nivel de conocimiento académico, se escogió una serie de instrumentos de medición que logren adecuarse en lo posible al entorno cultural, social e idiomático al que se dirigió. Estos incluyeron: la “Escala Abreviada de Desarrollo”, el test “d2”, el test de “Matrices Progresivas de Raven”, pruebas académicas informales y entrevistas semiestructuradas, tomando en cuenta los requisitos de cada herramienta. Los resultados obtenidos indican que los niños de la escuela CECIB “IKA” se encuentran en un nivel académico, intelectivo y de desarrollo evolutivo promedio, en al área de atención y concentración están en un nivel bajo. Con estos resultados se entrega algunas conclusiones y recomendaciones importantes sobre el tema investigado.
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Diseño curricular educativo. Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el proyecto de un centro para niños y niñas de 3 a 5 años
(PUCE - Quito, 2017) Martínez Silva, Marisabel; Moya Cánepa, Bárbara María; Andrade Zúñiga, Ivonne Patricia
El objetivo de esta disertación es plantear una propuesta novedosa dentro del sistema educativo ecuatoriano, sobre el diseño curricular en la primera infancia; que se base en el respeto y el desarrollo de los niños, buscando reconocer la diversidad de inteligencias que cada uno posee, sus estilos propios del aprendizaje y promoviendo su potencial individual, con el fin de que su infancia sea plena y significativa. El principal sustento teórico de esta disertación es la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, teoría que ha tenido un impacto profundo a nivel educativo en las últimas décadas, principalmente por plantear una nueva visión sobre la escuela y los objetivos que esta se debe trazar hacía una enseñanza basada en la diversidad y la inclusión, entendiendo a la educación como un proceso de construcción integral en la cual tanto niños, niñas, docentes, padres y personal administrativo se involucran de manera conjunta y oportuna. Sustentados en las teorías del desarrollo de los autores: Piaget, Vygotsky, Erickson, Cabezuelo y Frontera, se indaga cada una de las edades formuladas en la propuesta del centro, con el fin de comprender las distintas etapas y retos a los que se enfrentan los niños en las áreas cognitiva, lingüística, social y motriz entre los 3 a 5 años de edad. Este trabajo explora las posibilidades de unificar la propuesta educativa ecuatoriana, basada en las leyes y normas vigentes, con algunos parámetros propuestos en el diseño curricular del Proyecto Spectrum, realizado por Howard Gardner y varios colaboradores en los Estados Unidos, con la finalidad de encontrar una manera tangible de aplicar este diseño curricular en nuestra realidad nacional.
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Diseño de material didáctico y manual de aplicación con enfoque constructivista para intervención psicopedagógica en niños de 5to y 6to EGB con dificultad de aprendizaje en Matemáticas (DAM)
(PUCE - Quito, 2014) Mera Pérez, Carina Fernanda; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
Dicho centro se caracteriza por brindar un tratamiento a los niños en tres partes cada sesión: 15 primeros minutos de artes, es decir, se trabaja aspectos como música, pintura, cerámica, manualidades, etc.; para desarrollar la creatividad e inteligencia fluida en niños, lo cual es la base para generar estrategias en la cotidianeidad. Después, 15 minutos de meditación o auto programación mental de los niños en fin de enfocar sus metas, y la media hora restante, se interviene en la dificultad de aprendizaje. EDUVIDA fue conocido en sus inicios con el nombre de “Huevito Cascarón”, ubicado al norte de la ciudad de Quito, donde se ofertaban los mismos servicios. La Misión de EDUVIDA es apoyar a los niños, niñas y adolescentes ecuatorianos a ser capaces de desarrollar al máximo sus habilidades tanto creativas como cognitivas, que sepan resolver problemas cotidianos, adaptarse al medio con sus diferentes cambios, dificultades y oportunidades. EDUVIDA cree que los niños y niñas tienen el derecho de ser felices, de jugar, aprender, vivir y crecer, para lo cual les brindamos nuestro apoyo a fin de ver en ellos independencia, capacidad y autorrealización. La Visión de EDUVIDA es ser pioneros en la intervención psicopedagógica a nivel nacional, innovar los elementos en los que se enfoca el tratamiento a niños, niñas y adolescentes, explotando sus capacidades creativas para que encuentren su camino dentro de sí mismos; marcando un punto de referencia de ahora en adelante sobre la manera de ver la relación psicólogo- paciente.
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Diseño de pruebas informales para la medicion de los procesos especificos de lectura, escritura y calculo.
(PUCE - Quito, 2013) Larrea Legarda, Nancy Tamara; Salazar Vera, Victoria Carolina; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
La educacion en el Ecuador se ha caracterizado por seguir una corriente conductista, pero a partir de la ultima decada del siglo pasado, el ministerio de educacion, decidio renovar el enfoque teorico del aprendizaje...
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Diseño de un programa para promover hábitos de estudio a partir del fortalecimiento del Pensamiento Crítico y la Inteligencia Emocional. Trabajo dirigido a estudiantes de primer nivel de la Facultad de Psicología en la PUCE. Segundo período año 2018
(PUCE - Quito, 2019) Endara Rodríguez, Marcela Carmen; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
Este trabajo tiene como objetivo el diseño de un programa para fomentar hábitos de estudio en los estudiantes de primer nivel de la Facultad de Psicología en la PUCE a partir del fortalecimiento del pensamiento crítico y la inteligencia emocional. Para lo cual conseguir dicho objetivo se realizó una revisión bibliográfica en la que se profundiza en las tres variables (pensamiento crítico, inteligencia emocional y hábitos de estudio) de forma separada y posteriormente se investiga y analiza su relación; también se trabaja en el tema de la época actual para ubicar al estudiante universitario en un contexto específico. Para realizar el diagnóstico se utilizó una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa) y transversal; se aplicó el Inventario de Hábitos de Estudio a los estudiantes matriculados en el segundo período del año 2018 en la Facultad de Psicología de la PUCE; también se aplicaron encuestas estructuradas a docentes que imparten clases al primer nivel de la Carrera. Con la información obtenida se ratificó la necesidad de implementar el programa y se obtuvo la información necesaria para el diseño del mismo. El programa consta de diferentes actividades que buscan reivindicar la capacidad crítica de los estudiantes, su autogestión emocional y la consolidación de hábitos de estudio, con el fin de que sean protagonistas activos de su proceso universitario.
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Diseño de una guía dirigida a docentes universitarios para potenciar los hábitos de estudio. Trabajo orientado a los tres primeros niveles de la Facultad de Psicología de la PUCE en el año 2018
(PUCE - Quito, 2019) Herrera Pozo, Doménica Nathaly; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
Este trabajo tiene como objetivo elaborar una guía para potenciar hábitos de estudio dirigido a docentes universitarios. Para lograr diseñar el producto ya mencionado se realizó una investigación bibliográfica donde se abordan temas como la andragogía, políticas de la educación superior en el Ecuador, hábitos de estudio y rendimiento académico. Para realizar el diagnostico se utilizó una metodología cuantitativa y transversal, donde se aplicó el Inventario de Hábitos de estudio (IHE) de Pozar a estudiantes matriculados en el período 2018-02 de la Facultad de Psicología PUCE y los datos de una encuesta estructurada dirigida a docentes de los tres primeros niveles de las carreras de Psicología Clínica y Psicología durante el primer periodo del 2019 de la facultad antes mencionada. En base a la información obtenida, se ratificó la necesidad de potenciar los hábitos de estudio en la universidad y se enriqueció la construcción de la guía, que brinda técnicas, herramientas y actividades para desarrollar e instaurar los hábitos de estudio en los primeros niveles de educación superior.
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Diseño de una guía metodológica para docentes en la prevención de conflictos. Trabajo realizado con adolescentes de 12 a 15 años en la Unidad Educativa “Centro del Muchacho Trabajador”, en Quito, año 2019
(PUCE - Quito, 2019) Granja Novoa, Patricia Jacqueline; González Quincha, María Alejandra
Esta disertación tiene por objetivo el diseño de una guía metodológica para docentes, que permita la prevención de conflictos referentes a la interacción de los adolescentes con pares y adultos. De esta manera, comprende una investigación teórica que conceptualiza aspectos concernientes a la adolescencia y al manejo de dichos conflictos. Se contextualiza el tema de la vulnerabilidad de los jóvenes y la manera en que se genera la problemática en una institución educativa específica. Para ello, se ejecutó un trabajo de campo en las instalaciones de la Unidad Educativa “Centro del Muchacho Trabajador” (UECMT). Se realizaron encuestas anónimas a los estudiantes de octavo, noveno y décimo de Educación General Básica; así como entrevistas y discusiones con los docentes y el personal del DECE. Todo esto propició la obtención de información cuantitativa y cualitativa con respecto al tema de investigación. Los datos obtenidos de dicho trabajo de campo y de la indagación teórica sirvieron de apoyo para el desarrollo de una guía adaptada al contexto de la población.
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Diseño de una guía para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectoescritura en niños de 6 años con ayuda del método Montessori. Trabajo dirigido a docentes de la Escuela “Cardenal Spinola” durante el año 2019
(PUCE - Quito, 2019) Ruiz Salinas, Kelly Yanet; Yépez Rodríguez, Mónica Beatriz
La presente disertación tiene por objetivo el diseño de una guía dirigida a los docentes de la Unidad Educativa “Cardenal Spinola” que busca mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura en niños de 6 años con el método Montessori. De esta manera, se realizará una investigación y recopilación bibliográfica que abarque y conceptualice aspectos referidos a la lectoescritura y a la metodología Montessori; se abordarán los conceptos de lectura y escritura; los procesos psicológicos involucrados en la lectoescritura, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget para ubicar el estadio donde se encuentran los niños al momento de iniciar el aprendizaje, y finalmente el método Montessori con los materiales específicos para la lectoescritura. Para esto, se llevó a cabo un trabajo de campo en las instalaciones de la Unidad Educativa, en donde inicialmente se realizó un diagnóstico de la hipótesis anteriormente planteada. Se ejecutó una encuesta de forma anónima a los docentes que trabajan con niños de 6 años para obtener información cuantitativa y cualitativa. Finalmente, se correlaciona los resultados obtenidos con la investigación teórica para el desarrollo de la guía, el producto es validado por tres expertos en el tema.
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Diseño de una guía para padres de hijos adolescentes con PC para lograr autonomía mediante el método Montessori. Trabajo realizado con cinco padres de la Fundación Creer “Vivo Sin Barreras”, Valle de los Chillos, año 2019
(PUCE - Quito, 2019) Intriago Tinta, Alison Paulette; Andrade Zúñiga, Ivonne Patricia
Este trabajo tiene como objetivo crear el diseño de una guía para lograr autonomía mediante la fundamentación teórica del Método Montessori en adolescentes que asisten a la Fundación Creer “Vivo Sin Barrera” y presentan Parálisis Cerebral, que es considerada como un trastorno no progresivo de las funciones motoras a causa de una lesión cerebral, donde se pueden percibir varios déficits neurológicos que varían en su grado de extensión; es decir: leves, moderados y graves (Arnedo et al., 2015). Para conseguir dicho objetivo se realizó la revisión y análisis bibliográfico de las variables, que son: Adolescencia, Parálisis Cerebral y Método Montessori. En la fase diagnóstica se utilizó una metodología mixta, es decir, que tiene un enfoque cuantitativo, que es la recolección de todos los resultados estadísticos; y cualitativos, que es la observación y acercamiento al comportamiento y la realidad de la población con la que se trabaja, con el fin de que los resultados sean los adecuados para validar la investigación (López, 2015). Es importante tomar en cuenta que el estudio se realizará en un mismo momento y espacio, por lo que es transversal (Gonzáles & Diafanio de Anglat, 2016). Dentro de la investigación se aplicó: - Una entrevista y un protocolo de observación de la autonomía del adolescente con Parálisis Cerebral dentro de casa a cinco padres de familia. - Una entrevista a tres profesionales de la Fundación. - Un protocolo de observación de autonomía del adolescente con Parálisis Cerebral dentro del aula, aplicado por la investigadora. Con los resultados obtenidos, se jerarquizó y observó las diferentes necesidades que existen dentro del hogar, con el fin de adecuar las actividades que se utilizaron dentro del diseño de la guía para que las mismas puedan aplicarse dentro del hogar y logre beneficiar la autonomía del adolescente.
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Diseño de una guía para padres para un manejo de disciplina basado en una psicología positiva. Proyecto realizado con padres y madres de familia de niños en edad escolar de la U.E. “Galileo Galilei”, año 2019
(PUCE - Quito, 2019) Marcayata Parra, Mary Carmen; Ortíz Granja, Dorys Noemy
El presente trabajo de disertación tiene como objetivo el diseño de una propuesta psicoeducativa para padres y madres de niños en edades de 8 a 10 años de la Unidad Educativa Galileo Galilei. Este trabajo se plantea con el fin de asesorar a los padres sobre un manejo adecuado de disciplina basado en el amor y respeto, sin violencia, ni humillaciones hacia los hijos. La investigación fue realizada en la Unidad Educativa Galileo Galilei. Los directivos de la institución permitieron la aplicación de una encuesta para padres de familia; en cuyos resultados se pudo notar un completo interés sobre el diseño de una guía sobre disciplina positiva y sus métodos de crianza, así como también se observó falta de conocimiento sobre el tema. Por este motivo se realiza la propuesta de una guía denominada “Creciendo en familia”. El desarrollo de la misma se logró mediante la investigación de teoría sobre disciplina y psicología positiva, tomando de punto de partida aportes de los temas de autores como Jane Nelsen, Bandura, Cyrulnik, Montessori, entre otros que dan un soporte teórico a la presente investigación. Esta guía comprende varios temas entre los cuales se encuentran: conceptualización de disciplina positiva; diferenciación entre disciplina tradicional y disciplina positiva; características del desarrollo de niños de 8 a 10 años; estilos de crianza y sus características; técnicas de crianza positiva; comunicación asertiva en familia.
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Diseño de una propuesta de intervención en necesidades educativas especiales en lecto escritura y cálculo en las comunidades Huaorani de Guiyero, Timpoka y Ganketapare (Yasuní). trabajo realizado en la escuela Cecib “Ika”, en el período enero-diciembre 2017.
(PUCE - Quito, 2018) Nasevilla Santillán, Samanta Elizabeth; Merlyn Sacoto, Marie France
El tema planteado en esta disertación hace referencia a una propuesta de intervención en necesidades educativas especiales para los estudiantes de la escuela CECIB “IKA” pertenecientes a las comunidades Huaorani de Güiyero, Timpoka y Ganketapare basándose en resultados obtenidos en la fase diagnóstica del proyecto de investigación “Necesidades y problemas psicológicos a nivel clínico y educativo de la comunidad Waorani de Güiyero (Yasuní)”. Para esto, se ha realizó una serie de actividades enfocadas en las áreas en las que presentaron dificultad. Con esta propuesta de intervención psicoeducativa se pretende mejorar el aprendizaje y reducir las tasas de deserción escolar en estas comunidades. Para poder lograr el objetivo de esta disertación, se ejecutó un análisis teórico sobre las Necesidades Educativas Especiales (NEE) y sobre el proceso histórico de la Educación Intercultural Bilingüe en países Latinoamericanos y sobre todo en el Ecuador, con las poblaciones Waorani. En cuanto a las actividades para aplicar en la propuesta, se hizo una revisión teórica para obtener una adecuada y oportuna intervención con los estudiantes de la escuela.
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El buen trato de los padres hacia sus hijos con malformaciones físicas: (plan de intervención realizado en la Fundación Operación Sonrisa Ecuador en el período julio-diciembre 2014)
(PUCE - Quito, 2015) González Larrea, Ana Belén; Barahona Cruz, Nora Paulina
El presente es un plan de intervención realizado en la Fundación Operación Sonrisa Ecuador (FOSE), basado en la necesidad empírica de mejorar la relación entre los padres e hijos con malformaciones físicas congénitas. El principal hallazgo de la investigación fue el de la presencia de maltrato intrafamiliar en el 70% de la población encuestada. Además, otros datos relevantes obtenidos indican que el 45% de ellos desconocen de la etiología; un 79,16% ha presentado un inadecuado proceso de aceptación de la malformación física congénita. Mediante un proyecto de psicoeducación, reestructurando una Escuela para Padres, se planteó la promoción del Buen Trato como alternativa de cuidado, manejo y crianza para los pacientes atendidos en las misiones médico humanitarias que realiza la FOSE 4 veces al año, en diferentes ciudades del país.
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El cuento como herramienta de psicoeducación para prevenir comportamientos machistas en la interacción con pares. Trabajo realizado en la Unidad Educativa Particular “La Presentación” con estudiantes de segundo y séptimo de educación general básica en Quito durante el año 2018.
(PUCE - Quito, 2018) Moretta Ruiz, Sara Isabel; Yánez Pérez, Andrea Mishell; Yépez Rodríguez, Mónica Beatriz
La presente disertación tiene por objetivo el diseño de un cuento para niños y niñas de segundo y séptimo de Educación General Básica, que busca la prevención de comportamientos machistas en la interacción con pares. De esta manera, se hará una investigación teórica que conceptualice aspectos referidos al cuento y la psicoeducación; se contextualizará el tema de la violencia de género, con énfasis en la ideología machista, el desarrollo cognitivo de las etapas en que se encuentra cada población y cómo la cultura se interioriza. Para esto, se ejecutó un trabajo de campo en las instalaciones de la Unidad Educativa Particular “La Presentación”, en donde se pudo realizar un diagnóstico claro de la hipótesis planteada. Se ejecuta una encuesta de forma anónima a los cuidadores primarios para poder obtener información cuanti y cualitativa. Por último, con los datos obtenidos, se correlaciona con la investigación teórica para el desarrollo de un cuento base que es adaptado a las edades de cada población; este cuento, es validado por profesionales de diferentes áreas.