Tesis - Psicología Educativa (Sin Restricción)

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Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: impacto en las relaciones familiares
(PUCE - Quito, 2011) Dávila Fiallos, Paola Alexandra; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
Un trastorno en el que aparentemente existe una base neurológica o neuroquímica, aunque el grado de afectación en cada sujeto dependerá de su grado de armonía psíquica, capacidades yoicas y también del contexto familiar en el que crece y se desenvuelve y que permitirá, o no, un mayor despliegue de los inconvenientes derivados de este trastorno.” (Gratch, 2009, págs. 24,25) Actualmente es uno de los más comunes en la etapa escolar, afecta al 5% de la población infantil y a su desarrollo dentro y fuera del hogar. Sus síntomas interfieren evidentemente en el desarrollo de habilidades relacionadas con lo académico, pero también en las relaciones sociales, principalmente en las familiares. Los seres humanos forman parte de un sistema familiar y las acciones de un integrante del sistema afectarán a los demás. La comunicación dentro de éste muchas veces no es la apropiada, por lo que puede generar una infinidad de dificultades en los miembros, llegando a romper con la homeostasis familiar. El TDAH podría convertirse en un factor que afecte a dichas relaciones porque es una condición que desestabiliza al sistema, pues los padres en un inicio no saben qué es lo que sucede con su niño, pierden el control del mismo e incluso puede llegar a presentarse maltrato físico en el peor de los casos. La atención se vuelca totalmente al pequeño y las relaciones entre padres e hijos empiezan a desgastarse, sin encontrar de nuevo el equilibrio; en muchas familias, se echa la culpa de los problemas a esta situación, llegando a la disolución de las mismas. El presente documento consiste en un estudio acerca de las consecuencias del TDAH dentro del sistema familiar, cuáles son las reacciones de los padres y otros miembros y se pueda convertir en una guía para los profesionales, puesto que con su ayuda y con el entero apoyo del sistema familiar, las personas diagnosticadas con este trastorno podrán acceder a mejores oportunidades.
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Propuesta de creación del bachillerato técnico para los y las estudiantes con necesidades educativas especiales del Liceo Mediterráneo
(PUCE - Quito, 2011) Hidalgo Carrera, María Gabriela; Moscoso Serrano, María Eugenia
En nuestro país donde el tema de la inclusión de las personas con discapacidades está en auge, surge la problemática de cómo integrar al campo laboral a estas personas, debido a que en su mayoría no poseen una adecuada educación y preparación para realizar diferentes oficios. Al pensar en qué se puede hacer para que estas personas puedan tener la educación apropiada para realizar un determinado trabajo técnico, surge la idea de una propuesta de creación de bachillerato técnico polivalente para los estudiantes del Liceo Mediterráneo, colegio de integración que trabaja con estudiantes con necesidades educativas especiales tanto transitorias como permanentes. A raíz de la información de datos estadísticos de la situación de las personas con discapacidad, se plantea que una formación técnica en el bachillerato ayudará a la inserción laboral de las personas con discapacidades. Con el fin de validar esta suposición se acudió a recolectar información en empresas que ya tienen experiencia trabajando con personas con discapacidad mediante la realización de una primera entrevista. De esta forma, se pudo obtener las bases necesarias para diseñar el programa de dicho bachillerato que incluye perfil de egreso, estructura curricular, pensum, competencias y propuesta de implementación. Además, para ver si este programa tendría alguna validez, es decir, si los egresados serían o no contratados por estas empresas, se realizó una segunda entrevista en la cual los posibles empleadores dan sus opiniones y sugerencias acerca del perfil del egresado, y exponen razones por las cuales emplearían o no a estas personas...
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La inteligencia emocional del docente en el proceso educativo con niños : lineamientos para un proyecto de inteligencia emocional enfocado a las y los profesores de quinto a séptimo año de educación básica del Instituto Niño Jesús de Praga
(PUCE - Quito, 2011) Morales Almeida, Ana María; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
La investigación estuvo dirigida a determinar si existe una relación directa entre el nivel de inteligencia emocional (IE) del docente, y su habilidad para conducir y resolver los conflictos que surgen en el proceso educativo. Para ello, en primer lugar se realizó una revisión de los principales fundamentos teóricos del tema, que sirvió para elaborar el marco teórico, el mismo que se encuentra sustentado en las aportaciones de diversos autores como: Peter Salovey, John Mayer, Daniel Goleman, Robert Cooper, Ayman Sawaf y Claude Steiner entre otros. En segundo lugar, se efectuó un estudio de campo dirigido al 75% de las y los profesores de quinto a séptimo de Educación Básica del Instituto Niño Jesús de Praga, a quienes se les aplicó un test estandarizado (CTI) y cinco tests informales, con el objetivo de conocer su nivel de IE. Además, se solicitó a los alumnos de los grados antes mencionados y a la Rectora del Plantel, evaluar por medio de cuestionarios, el grado de satisfacción que sienten hacia la manera en que los educadores de la muestra manejan los problemas que ocurren en el aula. Una vez analizados los resultados de los tests administrados, se evidenció que el nivel de IE de los docentes se ubica en y sobre la media, sin embargo, sus competencias emocionales no son puestas en práctica a la hora de solucionar los sucesos conflictivos, ya que en las respuestas emitidas, tanto por los escolares como por la Madre Superiora, se aprecia la utilización de algunas medidas coercitivas; esto podría deberse a la influencia de la educación tradicional, la cual todavía tiene gran trascendencia en algunos centros educativos. Finalmente, en el último capítulo de la disertación se realizó el diseño de lineamientos para un proyecto de inteligencia emocional destinado a los maestros del Instituto seleccionado.
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Estudio sobre la deserción estudiantil en Pontificia Universidad Católica del Ecuador - Matriz, en los niveles 1ro, 2do y 3ero de todas las Facultades y Escuelas del primer semestre del año académico 2007 - 2008
(PUCE - Quito, 2011) Viteri Castro, Darío Alejandro; Uquillas Narváez, Mario Andrés; Moscoso serrano, María Eugenia
El abandono de los estudios universitarios, es un problema social que no es ajeno a ninguna Institución de Educación Superior a nivel mundial. De acuerdo a una investigación realizada por Margarita Latiesa, catedrática de Sociología de la Universidad de Granada-España, la deserción universitaria también alcanza a los países europeos. En dicho estudio presenta las siguientes estadísticas: Las tasas de abandono en España oscilan entre el 30% y el 50% y son similares a las de otros países como Francia, Austria y Estados Unidos de Norteamérica. Sin embargo, son algo más bajas en Alemania (20- 25%), Suiza (7%-30%), Finlandia (10%), y Países Bajos (20%-30%).”11 En la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) se han realizado estudios de la deserción de los estudiantes en las Facultades de Enfermería, Ingeniería y Medicina. Sin embargo, nunca se llevó a cabo éste tipo de investigación a nivel de todas las Facultades y Escuelas de la institución.
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La manifestación del arquetipo de la persona en los distintos roles de la mujer
(PUCE - Quito, 2011) Acosta Rodas, Mónica Pamela; Tibau Iturralde, Ana
Después del tiempo de estudio en la Facultad de Psicología y conocer una variedad de autores, se ha escogido la teoría de Carl Gustav Jung, ya que a partir de las conceptualizaciones de ésta acerca del Inconsciente Colectivo, Inconsciente Personal, la energía Psíquica y los diferentes Arquetipos es la que va acorde a nuestra investigación, cuyo tema es: La manifestación del Arquetipo de la Persona en los distintos roles de la mujer”. Se ha escogido este tema a partir de la incógnita presentada en el transcurso de una terapia en las prácticas pre-profesionales por una paciente, para quien el uso del maquillaje era insignificante y cuando lo hacía, representaba el uso de una máscara. El aporte teórico que se persigue es el de demostrar que la función del Arquetipo de la Persona, que Jung conceptualizó, es el de poner en contacto al ego con su alrededor, viviendo los ideales del individuo y del mundo, para lograrlo asume diferentes roles. Este Arquetipo es percibible a través de los sueños, así como también es percibible el conflicto con el Arquetipo opuesto, la Sombra. Jung sostiene que el Arquetipo de la Persona es un recorte de la psique colectiva y que es de gran importancia para el desarrollo de la personalidad integral; aunque puede cristalizarse y el ego identificarse con él. De acuerdo a lo dicho por Jung en lo que se refiere a la mujer, en la actualidad, el maquillaje que cada una de ellas utiliza para su presentación, tiene que ver con este arquetipo. Es por ello que en esta investigación se tomarán en cuenta cuatro roles: Hija/hermana, Estudiante, Amiga y como Pareja de un total de doce mujeres entre diez y ocho y veinte y cuatro años de edad que residen en la ciudad de Quito, son estudiantes universitarias además de dos Subtenientes del Ejército Ecuatoriano...
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Programa cognitivo-conductual para el desarrollo de habilidades psicosociales en los jugadores élite de las divisiones inferiores de LDUQ
(PUCE - Quito, 2011) Mantilla Zambrano, María Alexandra; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
La presente disertación constituye una investigación teórica del enfoque cognitivoconductual, los cambios físicos, emocionales y sociales que se presentan en la etapa de la adolescencia, y las habilidades psicosociales que requieren trabajar los jugadores de las divisiones inferiores de LDUQ. La metodología que se aplicó fue documental práctica, se utilizaron técnicas de recolección de información, fichas bibliográficas, fichas de contenidos, encuestas y entrevistas. El análisis de los resultados de las encuestas a informantes calificados determinó la importancia de trabajar las nueve habilidades propuestas (desarrollo del pensamiento, autoestima, comunicación, motivación, manejo de emociones, resolución de conflictos, trabajo en equipo, rendimiento deportivo y liderazgo). El paso siguiente fue el diseño del Programa que se desarrolla a través de talleres, los cuales incluyen: fundamentación teórica y material didáctico. Se recomienda que dicho Programa sea aplicado en el período de un año, con el fin de cumplir con todos los temas planteados...
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Nuevas formas de acoso escolar dentro y fuera de la escuela: el Cyberbullying. Estudio en adolescentes entre noveno año de básica y segundo de bachillerato de tres establecimientos educativos particulares de la ciudad de Quito
(PUCE - Quito, 2012) Cobo Callejas, María Belén; Torres Zambrano, Sofía Daniela; Almeida Rothembach, Inés María
Cada vez se vuelve más común observar cómo el trato cotidiano entre personas incluye manifestaciones violentas, que ya no se relacionan únicamente con malos tratos físicos, sino que se han inscrito en las relaciones interpersonales. Los Centros Educativos no están exentos de esta realidad, y por ello han empezado a prestar más atención a la prevención y manejo de esta problemática. Generalmente, el trabajo se dirige hacia lo que sucede dentro de las aulas, mas los avances tecnológicos han desarrollado nuevas formas de comunicación en la que los adolescentes están más vulnerables a la violencia a través de dispositivos virtuales que les permiten sobrepasar y debilitar los espacios físicos de la institución, las normas y límites impuestos por los adultos. Cuando los maltratos se evidencian entre personas de edades similares y se ejecutan a través de medios tecnológicos, estamos ante la presencia de cyberbullying. Esta disertación realiza un análisis descriptivo del cyberbullying en un sector de la población adolescente de la ciudad de Quito. A partir de la aproximación teórica de las características de la adolescencia y de este tipo de maltrato desde un enfoque sistémico, se realizó un estudio de campo para determinar las formas, canales tecnológicos y perfiles de los participantes. En función de los resultados obtenidos, se desarrolló una guía de prevención de esta problemática involucrando a todos los sistemas relacionados con los adolescentes.
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Propuesta para la inserción laboral de personas con discapacidad física, visual y auditiva en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
(PUCE - Quito, 2012) Cifuentes Rosero, Miguel David; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
La Pontificia Universidad Católica del Ecuador posee un campus moderno donde funcionan las facultades de Jurisprudencia, Economía, Ciencias Administrativas y Contables, Arquitectura, Ciencias de la Educación, Biología, Ciencias Exactas y Naturales, Lingüística, Ciencias Filosófico-Teológicas, Medicina, Psicología, Enfermería, Ingeniería Civil, Ciencias Humanas. También cuenta con extensiones consideradas como sedes en otras ciudades del país como, Esmeraldas, Ambato, Santo Domingo, Ibarra y Manabí que, junto a la sede principal en Quito forman el Sistema Nacional PUCE (SINAPUCE).
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Inclusión y discapacidad: guía para la inclusión de niños y niñas con discapacidad intelectual leve en el aula regular durante los cuatro primeros años de la escuela general básica en colegios particulares de Quito
(PUCE - Quito, 2012) Montalvo Acosta, Lucía del Carmen; Almeida Rothembach, Inés María
Un niño o joven en situación de discapacidad cognitiva, puede ser sujeto de discriminación, intolerancia o abuso, por esto precisa adquirir mayores destrezas, lo que implica más tiempo y recursos. A través de la educación especial, la calidad de estimulación puede ser inadecuada puesto que acoge a personas con diversas discapacidades. La integración de las personas con discapacidad a la escuela regular, a través de aulas de recursos donde se individualiza la atención, ha significado llevar prácticas de la escuela especial a la escuela regular y poco compromiso de los docentes. Ante esta realidad surge la inclusión, que significa estar y participar en igualdad con otros, eliminando todo tipo de exclusión. Cabe mencionar el trabajo de investigación realizado por Dominique Velásquez Barragán en el estado de Puebla, México sobre la organización escolar para la inclusión que es además un referente bibliográfico de la presente disertación. De igual forma, la política escolar del gobierno del Ecuador promueve la inclusión, aunque aún es un trabajo incipiente, con poca investigación e instituciones comprometidas en ello. Por eso esta propuesta pretende hacer un aporte al proceso de inclusión educativa de la discapacidad intelectual leve.Un tema no resuelto en la educación constituye el manejo de la discapacidad intelectual, la necesidad de educación, protección y sostenimiento, en un marco social que le es propio, lo que obliga a constituir contextos normalizados, gratificantes e inclusivos que satisfagan estas necesidades. Para esto se requiere una visión flexible a nivel educativo, familiar, psicológico y social, cuyos modelos de aprendizaje cognitivos y emocionales, modifiquen sistemas discriminadores y excluyentes. Es necesario que se involucre a la comunidad en un proceso continuo que permita a las personas con necesidades especiales tener una vida normalizada dentro del grupo, sea escuela, comunidad, o trabajo, con el apoyo que requiera cada caso.
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Estudio de la sexualidad y sus manifestaciones en los adolescentes de la Escuela Taller Quito N°1 séptima generación 2009-2012: desde la perspectiva de la psicología humanista
(PUCE - Quito, 2012) Guerra Villacís, María Alexandra; Almeida Rothembach, Inés María
El humanismo es una de las corrientes psicológicas que se distingue por una visión positiva del ser humano, esta visión lo hace responsable de su propio crecimiento y formación. La educación sexual basada en el enfoque humanista tiene como objetivo que cada ser humano forme una conciencia crítica que permita tomar decisiones proactivas, marcar limites y respe-tar los de los demás. Esto lo hace mediante la capacidad de aprender e interiorizar los cono-cimientos nuevos y desechar los anteriores.
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Perfil cognitivo de los niños/as con bajo rendimiento, evaluados/as con el WISC_ IV en el Centro de Psicología Aplicada de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador : diseño de un modelo de intervención
(PUCE - Quito, 2012) Aguayo Ramírez, Diana Estefanía; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
La intervención se refiere a un conjunto de acciones que permitan reducir el impacto de las dificultades que presenta un niño, diagnosticar los aspectos que la constituyen, entender los prerrequisitos que son necesarios para llevar a cabo una determinada tarea, conocer las habilidades y destrezas del niño, establecer cuáles son sus necesidades y abordarlas apropiadamente mediante estrategias que mejoren su proceso de aprendizaje. Al identificar claramente estos aspectos, se decide el lugar de la intervención, quien la va a realizar y cuándo se dará inicio al proceso. La intervención requiere de un análisis acerca de qué y cómo se debe enseñar e impartir los conocimientos, por lo tanto, se debe identificar los componentes de las tareas descomponiéndola en subtareas y determinando los procesos necesarios para llevarla a cabo. El paso siguiente consiste en considerar las habilidades cognitivas del niño/a, es decir en qué nivel de funcionamiento se ubica ya que los conocimientos que posee el sujeto sirven como guía para saber las estrategias que puede aprender y aplicar, lo que se denomina conocimiento metacognitivo”. El establecimiento de propósitos y objetivos se orienta a las metas generales del programa y los pasos que se debe realizar para lograr dichas metas...
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La autodeterminación en los niños de 6 a 12 años de edad, diseño de un programa de capacitación para padres y maestros para desarrollar la autodeterminación en los niños de educación general básica
(PUCE - Quito, 2012) Arias Borja, María Luz; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
El objetivo de esta disertación es el de presentar una propuesta de talleres, dirigidos para padres y profesores, con el propósito de fomentar la autodeterminación en los niños de Educación General Básica. La disertación incluye la realización de una investigación detallada de lo que es la autodeterminación, con conceptos y teorías que sustentan este constructo. Por otra parte, consta de una investigación realizada a nivel nacional, acerca de las condiciones en las cuales se ven inmersos los niños ecuatorianos; cuyos resultados son la razón principal por la que se ha visto la necesidad de la creación de estos talleres de trabajo para padres y profesores. Por último, la realización de la propuesta consta de dos talleres con diez actividades, en cada uno de los cuales se ejercitan habilidades para el desarrollo de la autodeterminación. La propuesta proveerá de recursos y herramientas para el trabajo diario de profesores y padres.
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Los conflictos escolares en el aula durante el período de exámenes y el estrés en adolescentes de décimo de básica del Colegio Experimental “Lev Vygotsky” durante el año 2013
(PUCE - Quito, 2013) Jarrín Heredia, Valeria Carolina; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
La presente disertación analiza la relación existente entre los conflictos escolares en el aula durante el período de exámenes y el estrés en adolescentes de Décimo de Básica del Colegio Experimental “Lev Vygotsky”. Se basa en un estudio de campo con los alumnos de Décimo de Básica, en el que se empleó un cuestionario de conflictos escolares, que identifica si existe o no conflicto, categoriza los tipos de conflicto, define la intensidad de conflicto y los protagonistas del mismo. Por otro lado se empleó también el test EAE que identifica el nivel de estrés frente a situaciones específicas, con una variable de intensidad y tiempo. Los cuestionarios y el test fueron aplicados a ochenta alumnos de tres paralelos en el mes de Julio del 2013 durante el período de exámenes. El análisis de variables se realizó con ayuda de herramientas informáticas y los datos fueron procesados con el programa Microsoft Excel, haciendo una exploración a partir del coeficiente de regresión. Se identificó que no existe una relación directa entre las unidades de análisis, sin embargo el análisis descriptivo exploratorio nos muestra que podría existir una relación entre niveles medios de estrés con niveles altos de conflictos, mientras un bajo nivel de estrés podría dar una alta percepción del conflicto. A partir de esta investigación se podrían realizar estudios específicos, que analicen las variables de manera longitudinal, tomando en cuenta que las unidades de análisis podrían variar en el tiempo o en los diferentes períodos escolares
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Aproximación a la teoría sobre pensamiento y habla del Lev Vigotski, como aporte al proceso de producción de conocimiento desde las lenguas indígenas en la educación intercultural bilingüe del Ecuador.
(PUCE - Quito, 2013) Rivera Garcia, Blanca Elizabeth; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
En Ecuador desde los años 90 emerge un proceso de repensar la educacion interculturalidad bilingue y sus problematicas, en el marco de como cerrar el ciclo educativo entre educacion infantil familiar comunitaria (EIFC)...
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Analisis del desarrollo psicosocial de los/as adolescentes entre 14 y 18 años de edad que realizan sus estudios secuandarios bajo la modalidad semiprescencial
(PUCE - Quito, 2013) Tamayo Cañadas, Flavia Esther; Vargas Estupiñán, Elka Jacqueline
El presente trabajo es un estudio exploratorio sobre el desarrollo psicosocial de los adolescentes que realizan estudios en un escenario diferente al comun: la modalidad semiprescencial....
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Diseño de pruebas informales para la medicion de los procesos especificos de lectura, escritura y calculo.
(PUCE - Quito, 2013) Larrea Legarda, Nancy Tamara; Salazar Vera, Victoria Carolina; Cordero Castillo, Mercedes Isabel
La educacion en el Ecuador se ha caracterizado por seguir una corriente conductista, pero a partir de la ultima decada del siglo pasado, el ministerio de educacion, decidio renovar el enfoque teorico del aprendizaje...
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El manejo de la disciplina escolar en el aula con niños de 4 a 5 años. Diseño de una propuesta con actividades para docentes.
(PUCE - Quito, 2013) Pazmiño Pazmiño, María Fernanda; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
En primera instancia se investiga los factores mas importantes que se relacionan con el manejo de la disciplina en el aula, y para ello, se aborda el desarrollo de las caracteristicas fisicas, cognitivas y del lenguaje...
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Los niños con sindrome de asperger en la etapa escolar y su inclusion en el aula regular, revision bibliografica
(PUCE - Quito, 2013) Orellana Ulffe, Yasmina Virtudes
La presente disertación propone un estudio de las características de desarrollo de los niños con Síndrome de Asperger que se encuentren en etapa escolar, considerando que es una condición que es poco conocida en nuestra sociedad, por lo que no existe profundización, ni pautas de cómo trabajar con esta población. Se denominará en la disertación al Síndrome de Asperger con la abreviación SA.
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Relacion entre la cohesion familiar y el nivel cognitivo de niños y niñas de 5to de Basica.
(PUCE - Quito, 2013) Abad Villavicencio, Ruth Elizabeth; Cevallos Quezada, Rosa Guadalupe
Este estudio es relevante para la sociedad debido a la importancia en la eduacion de niños y niñas para el desarrollo de las relaciones familiares sanas en beneficio del surgimiento de sujetos utiles para la sociedad...
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Manual de atencion a la diversidad en el aula dirigido a maestras de niños de tres a cinco años del centro infantil mundo de los genios, Quito.
(PUCE - Quito, 2013) Cornejo Wurfl, Gabriela María; Salgado Tapia, Lisseth Carolina
Buscar una formación integral de los niños y niñas desde, a través de una educación temprana de calidad, que respete sus derechos, el ritmo natural de crecimiento y aprendizaje y fomente valores fundamentales, abriendo campos de integración con los padres de familia y trabajando de la mano de ellos en el desarrollo de los procesos educativos que se viven tanto en la institución como en casa. Alcanzar, como consecuencia de lo anterior, la preparación necesaria para un aprendizaje escolar exitoso.