Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención Ciencias Naturales

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    Diseño de un aula virtual basada en tecnologías interactivas para el aprendizaje significativo de Química y la labor docente efectiva
    (PUCE - Quito, 2022) Carranza Gaona, Nathali Paola; Espinoza Montero, Patricio Javier
    Elevar el nivel de aprendizaje de la química siempre ha sido un reto que conlleva muchas dificultades en la educación media, y es imprescindible proponer nuevas estrategias de enseñanza apoyadas en la tecnología actual que está en constante evolución. Surge de esta problemática, una propuesta didáctica que, en el presente documento, se expone como una investigación proyectiva, buscando además despertar en el profesorado el interés por aprender más sobre recursos tecnológicos para la educación. El objetivo de este trabajo es diseñar un aula virtual basada en tecnologías interactivas, para el aprendizaje significativo de la química y la labor docente efectiva dirigida a los estudiantes de segundo de bachillerato del Colegio Saint Patrick School. La propuesta didáctica que se presenta, se desarrolló mediante una investigación de diseño de campo, contemporáneo transeccional y multivariable. Se aplicó como instrumento de recolección de datos, la encuesta, donde participaron 17 estudiantes, 7 profesores del área de ciencias, y 3 directivos académicos. Los resultados obtenidos permitieron diseñar un aula virtual basada en las preferencias detalladas por los alumnos e incentivando la diversificación de herramientas tecnológicas por parte de los docentes de la asignatura. Finalmente, se sugiere implementar esta propuesta en otras asignaturas de ciencias básicas como biología o física, con las adaptaciones adecuadas para cada caso.
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    Guía didáctica de juegos lúdicos tradicionales para la enseñanza de la Química enfocada en el aprendizaje activo
    (PUCE - Quito, 2022) Almachi Puga, Mariana del Rocío; Pozo Pantoja, Pablo Efraín
    Esta disertación se desarrolló para recrear actividades creativas y brindar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje de la Química con un enfoque lúdico, rescatando juegos tradicionales que permanecen olvidados y que pueden vincularse a la enseñanza de la Química. La investigación que se ha desarrollado es proyectiva, realizada con una muestra de 107 estudiantes de primero y segundo año de secundaria y 3 docentes pertenecientes a la asignatura Química. Se utilizó como técnica principal la encuesta, y como instrumento el cuestionario que se elaboró en formularios de Google, el cual explica la realidad del aprendizaje de la Química y la carencia de estrategias didácticas creativas como el uso de juegos tradicionales en la enseñanza de la Química.