Tesis de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera by Title
Now showing 1 - 20 of 45
Results Per Page
Sort Options
Item Metadata only A DIDACTIC STRATEGY TO TEACH ENGLISH TO SLOW LEARNERS(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2020-11-18) Tenorio Merchán, Carla YasnaiaSlow learner is a term that is used to define students with low average Intelligence Quotient level. These students are not disabled but, learn in a different way and most of the time the learning process takes longer than an average student. The purpose of this investigation was to determine the slow learners’ main needs of improving the English-speaking ability at Luis Vargas Torres University Esmeraldas. A descriptive, qualitative-quantitative investigation was carried out with the use of the methods of Analysis and Synthesis, Hermeneutics, using the techniques of observation and survey, which were applied to 120 students and 10 teachers of English. The data obtained from the observations were analyzed to determine what strategies students and teachers use to develop the ability of speaking in the English classes at Luis Vargas Torres University. After the observation process, it was identified that students do not consider themselves competent in the ability of speaking. The results also revealed an agreement between students and teachers about the need for pair work for practicing speaking, since students do not like to work by themselves. Both students and teachers stated that working with somebody else the speaking ability gives them confidence and security of a better performance. This coincides with the results of previous studies about the characteristics of slow learners like demotivation, shyness, strong lack of vocabulary and a low self-esteem. It is concluded that teachers need to be more patient with slow learners; they should also keep in mind that slow learners do learn, just in a different fashion. For that reason, a variety of strategies should be used to achieve the goal.Item Open Access A Socio-Culturally Based Didactic Strategy To Improve Students’ Reading Skills(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-05-12) Zamora Palacios Janella VicentaTo design a Socio-Culturally based didactic strategy to improve students’ reading skills, a mixed investigation of a descriptive scope was carried out in the year 2020. The population of the study was formed by a hundred English teachers from different schools in Esmeraldas, and the sample consisted of 28 of them, who were chosen at random. The methods of investigation used were Analysis, Synthesis, Hermeneutics, and the techniques used were a survey and a documentary review. The results revealed that the main difficulties concerning reading skills students present are the insufficient critical thinking and low analysis about the reading content; most of the students develop reading comprehension identifying main ideas; the principal reading strategies used by teachers in class occasionally involve social interaction, they mainly develop individual activities. Based on the diagnosis made, a Socio-Culturally Based didactic strategy was designed, with three stages: Preparatory Socio-Interactional Reading, which consists of getting the students be prepared before the reading process start, by means of socio-interactive activities; Socio-Interactional Reading, which deals with creating an interactiveItem Open Access A THEME BASED-SYLLABUS TO TEACH ESP COURSE TO TOURISM WORKERS IN ESMERALDAS(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-07-28) Cordova Montaño Edwin DanielCon el propósito de diseñar un programa de estudios temático para enseñar inglés con fines turísticos para mejorar la falta de conocimiento del idioma, se realizó una investigación cualitativa con el uso de métodos como análisis, síntesis y hermenéutica y revisión documental para enseñar inglés. para Propósitos Turísticos (ETP) se unen a investigaciones previas del autor que incluyen trabajadores turísticos del complejo turístico “Playa Almendro” en Tonsupa Esmeraldas en una exploración previa para desarrollar un material de apoyo para la enseñanza del inglés, lo cual es una gran desventaja en el campo de la hospitalidad y el turismo. Para recopilar los datos, el instrumento diseñado fue una guía para la revisión documental y el folleto para la 3 enseñanza de ETP de Córdova (2018). Los datos obtenidos de la aplicación de la revisión documental se tabularon manualmente. Los hechos fueron llevados a figuras y tablas usando el programa Microsoft Excel. Los resultados obtuvieron que los trabajadores turísticos no tenían conocimiento del vocabulario, las frases específicas y las funciones comunicativas causadas por la falta de recursos, por lo tanto, la creación de un folleto y un programa de estudios desarrollado para los trabajadores turísticos con el fin de lograr el proceso en inglés. en sus trabajos Se concluye que la creación de un programa de estudios basado en temas sobre temas de capacitación relacionados con el área, aumentará el proceso para desarrollar investigaciones futuras que puedan aplicarse en un cursoItem Open Access Actividades basadas en la Educación Sostenible para fomentar las habilidades orales en Inglés(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2024-05-20) Patiño Góngora, Jenniffer Ninfa; Naranjo Corría, RebecaSe desarrolló una investigación cuantitativa y cualitativa en el Colegio San Daniel Comboni de la provincia de Esmeraldas 2023, con el objetivo principal de indagar sobre algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar en los estudiantes la competencia oral en el idioma inglés. Los métodos utilizados fueron el estudio documental y explicativo basado en el modelo de proyecto socio-pedagógico con un enfoque cuantitativo, también se utilizó el Método Inductivo - Deductivo, Análisis y Síntesis y Estadístico. La técnica aplicada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario, y una muestra de 46 alumnos de sexto año de Educación Básica y 6 docentes de la escuela mencionada. Los resultados obtenidos determinaron que en el aula los docentes están interesados en aplicar herramientas enfocadas a la educación sustentable para que los alumnos fortalezcan la expresión oral del idioma inglés. Por lo tanto, se concluye que algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes de sexto año de Educación Básica del Colegio San Daniel Comboni, ubicado en Esmeraldas, en el periodo 2023. Este hecho se debe a que, mediante el uso de estrategias didácticas, técnicas y recursos pedagógicos, se puede fomentar que los estudiantes se comuniquen de manera natural y sencilla en inglés, y siendo conscientes de lo que sucede a su alrededor.Item Open Access Actividades basadas en la Educación Sostenible para Fomentar las Habilidades Orales en Inglés(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2024-05-20) Mendoza Mendoza, Leidie Emelia; Naranjo Corría, RebecaSe desarrolló una investigación cuantitativa y cualitativa en el Colegio San Daniel Comboni de la provincia de Esmeraldas 2023, con el objetivo principal de indagar sobre algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar en los estudiantes la competencia oral en el idioma inglés. Los métodos utilizados fueron el estudio documental y explicativo basado en el modelo de proyecto socio-pedagógico con un enfoque cuantitativo, también se utilizó el Método Inductivo - Deductivo, Análisis y Síntesis y Estadístico. La técnica aplicada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario, y una muestra de 46 alumnos de sexto año de Educación Básica y 6 docentes de la escuela mencionada. Los resultados obtenidos determinaron que en el aula los docentes están interesados en aplicar herramientas enfocadas a la educación sustentable para que los alumnos fortalezcan la expresión oral del idioma inglés. Por lo tanto, se concluye que algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes de sexto año de Educación Básica del Colegio San Daniel Comboni, ubicado en Esmeraldas, en el periodo 2023. Este hecho se debe a que, mediante el uso de estrategias didácticas, técnicas y recursos pedagógicos, se puede fomentar que los estudiantes se comuniquen de manera natural y sencilla en inglés, y siendo conscientes de lo que sucede a su alrededor.Item Open Access Análisis de los principales factores que afectan el Proceso de Aprendizaje del Idioma Inglés de los Estudiantes de 8vo Grado(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2024-05-20) Motta Bustos, Myrian Enelia; Naranjo Corría, RebecaSe desarrolló un estudio descriptivo para analizar los principales factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa centrado en la y una guía de observación de Expresión Oral. Los métodos utilizados fueron análisis y síntesis, Hermeneético, Estadística Descriptiva e Inductivo-Deductivo, a través de la aplicación de pruebas ,cuestionarios y una guía de observación a los estudiantes de 8vo grado y su profesor de inglés del Liceo Muisne de la Provincia de Esmeraldas en el año 2023.Los principales resultados fueron que los factores socioculturales presentes en estos estudiantes fueron la efectividad,la motivación,la Lingüística y la familiar.Las estrategias Pedagógicas de los docentes se redujeron a aplicar el Método de Aprendizaje Cooperativo y el uso de tarjetas Didácticas como ayuda material. El rango de edad de los estudiantes de 8vo grado correspondió a la etapa del desarrollo humano de la adolescencia(es decir los chicos normalmente experimentan cambios iológicos y psicológicos que pueden afectar su proceso de prendizaje,incluída la baja autoestima y la falta de motivación. Por otro lado sus estilos de aprendizaje revelaron su interés por los aspectos comunicativos,lo que coincidió con algunos autores mencionados en el informe.El estudio concluyó que los factores socioculturales,las estrategias pedagógicas y las características y estilos de aprendizaje de los estudiantes jugaron un papel crucial en elproceso de Enseñanza - Aprendizaje de la lengua inglesa.Los profesores deben adaptar sus Métodos y materiales de enseñanza para mejorar las necesidades de sus alumnos,teniendo en cuenta sus diferencias y orígenes.Además los profesores deben tener en cuenta el aspecto ético de la enseñanza y establecer relaciones positivas con sus alumnos para garantizar un entorno de aprendizaje exitoso.Item Open Access Análisis de los principales factores que afectan el proceso de aprendizaje del Idioma Inglés de los estudiantes de 8vo grado(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 0024-05-20) Sosa Quiñónez, María Celina; Naranjo Corría, RebecaSe desarrolló un estudio descriptivo para analizar los principales factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa centrado en la y una guía de observación de Expresión Oral. Los métodos utilizados fueron análisis y Síntesis, Hermeneético, Estadística Descriptiva e Inductivo-Deductivo, a través de la aplicación de pruebas, cuestionarios y una guía de observación a los estudiantes de 8vo grado y su profesor de inglés del Liceo Muisne de la Provincia de Esmeraldas en el año 2023. Los principales resultados fueron que los factores socioculturales presentes en estos estudiantes fueron la afectividad, la motivación, la Lingüística y la familiar. Las estrategias pedagógicas de los docentes se redujeron a aplicar el Método de Aprendizaje Cooperativo y el uso de tarjetas Didácticas como ayuda material. El rango de edad de los estudiantes de 8vo grado correspondió a la etapa del desarrollo humano de la adolescencia (es decir los chicos normalmente experimentan cambios biológicos y psicológicos que pueden afectar su proceso de aprendizaje, incluida la baja autoestima y la falta de motivación. Por otro lado, sus estilos de aprendizaje revelaron su interés por los aspectos comunicativos, lo que coincidió con algunos autores mencionados en el informe. El estudio concluyó que los factores socioculturales, las estrategias pedagógicas y las características y estilos de aprendizaje de los estudiantes jugaron un papel crucial en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de la lengua inglesa. Los profesores deben adaptar sus Métodos y materiales de enseñanza para mejorar las necesidades de sus alumnos, teniendo en cuenta sus diferencias y orígenes. Además, los profesores deben tener en cuenta el aspecto ético de la enseñanza y establecer relaciones positivas con sus alumnos para garantizar un entorno de aprendizaje exitoso.Item Open Access Application Of The Information And Communication Technologies For The Development Of Students’ English Language Listening Skill(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-05-21) Becerra García Adriana EsperanzaThis article shows the results of an investigation which main objective was to analyze the contribution of information and communication technologies in the development of the listening skills in Fifth grade students at “Sagrado Corazon” School of Esmeraldas, 2019 in whose technological application changes were observed not only in the students' attitude also, in their oral expression. Meanwhile, this research was carried out through a qualitative-quantitative approach. In Fact, the observation and the survey were applied because they allowed to obtain the greatest number of data directly front of the protagonists for their subsequent analysis and execution of solutions to the problem posed. As instrument, a questionnaire was applied to thirty-three students and four teachers. Furthermore, the results revealed the little use of these technological tools by teachers in their classrooms, being evident the need for greater training to know, learn and include these tools in the curriculum, which allow developing an interactive, dynamic, and effective teaching and learning process of the English language.Item Open Access Aprendizaje Colaborativo en la Corrección de Errores en una Maestría de Inglés(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2024-05-20) Suarez Lezcano, José; Naranjo Corría, RebecaCon el objetivo de evaluar una estrategia de corrección de errores para resolver los problemas de corrección en gramática y pronunciación, se realizó un estudio mixto en la Maestría en Inglés de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Campus Esmeraldas. La población y muestra coincidieron en número (15 estudiantes-docentes). Los métodos utilizados fueron la observación y medición, la inducción-deducción, el análisis-síntesis y el dialéctico. Las técnicas utilizadas fueron la observación, el estudio documental y la encuesta. Los resultados mostraron que tanto errores intralingüísticos como interlingüísticos estaban presentes en el grupo de estudio. El acento en las palabras fue otra área problema. Las secciones colaborativas de corrección de errores no fueron tan fructíferas como se esperaba. Sin embargo, el nivel de satisfacción de la influencia de las correcciones en la calidad del lenguaje ahora fue positivo para todos los que respondieron la encuesta.Item Open Access Booklet Design Based On A Communicative Methodology To Improve Students’ Grammatical Correctness(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-04-29) Lopez Estupiñan Boris PaulTo design a booklet based on a communicative methodology to improve students’ grammatical correctness in the English language teaching-learning process, a quantitative-qualitative research was carried out in the Pontifical Catholic University of Ecuador in Esmeraldas in the year 2020. The methods used were Analysis, Synthesis, Hermeneutics and Descriptive Statistics, with the techniques of test and survey used to make a diagnosis of the students’ most common grammatical mistakes and the teachers’ opinions in relation to the main causes they think contribute to this situation. The results revealed that all students agree that grammar should be taught through communicative activities with teachers in the classroom, since grammar is most often taught in a structural way, not considering social interaction and meaning negotiation, causing frustration and demotivation in the students, they also think that grammar is the most important linguistic component in the development of adequate communicative competence. With the diagnosis made, a booklet based on a communicative methodology to teach grammar was designed, which consisted of some methodological orientations to teachers on how to proceed in each of the stages: presentation, focused practice and communicative practice, with some activities to improve the students’ grammatical accuracy.Item Metadata only COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING STRATEGIES TO DEVELOP SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS’ ENGLISH LANGUAGE SPEAKING SKILL(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2020-11-17) Rengifo Obando, Marlene ElizabethTo analyze the use of Communicative Language Teaching (CLT) strategies to develop the English -speaking skill, a qualitative investigation was carried out at Don Bosco High School in Esmeraldas by using the analytical – synthetical, hermeneutic, deductive and inductive methods. This research was applied to 105 students from senior education. The observation and survey were the techniques applied to collect information. The observation process revealed that teachers use strategies to develop speaking; however, everything was translated into Spanish to help the students understand the instructions. On the other hand, the survey results from learners and teachers revealed that teachers apply the CLT methodology as well as some activities to improve communication like role-plays and oral presentations. This study concludes that teachers know about the theory, techniques, strategies, processes, and methods to teach the speaking skill. However, they do not apply them properly. As a result, those students can understand the English language, but they cannot produce it.Item Metadata only La Contribución De Las Actividades Lúdicas En Línea Para Mejorar Las Habilidades De Hablar Inglés De Los Estudiantes Universitarios(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-04-21) Domínguez Mejía Elva TatianaEl objetivo principal de este estudio fue evaluar la contribución de las actividades lúdicas en línea para mejorar las habilidades de habla inglesa de los estudiantes universitarios de la PUCESE en 2020. Un diagnóstico situacional que se detalló mediante un análisis de métodos inductivo-deductivo, descriptivo, cualitativo y cuantitativo. Se aplicó la técnica de la prueba oral a 10 alumnos del nivel A1.1 mediante una entrevista. Se llevó a cabo en 2 etapas, la pre-prueba y la post-prueba. Permitió contrastar el nivel de habilidades en habla inglesa del grupo de estudiantes. Asimismo, la aplicación de las actividades lúdicas previas a las seleccionadas online. Luego, los resultados cuantitativos en el pre-test revelaron que los estudiantes obtuvieron un nivel bajo en la habilidad de hablar ya que tenían miedo de hablar, y luego del uso de actividades lúdicas en línea que se midieron en cualitativo, se les realizó un post-test en el que los estudiantes alcanzaron un buen nivel de habilidad para hablar; significa que los estudiantes se sintieron cómodos y con más confianza para hablar en inglés, es por eso que los estudiantes se sintieron animados debido a diferentes actividades divertidas, espontáneas e interactivas. Por lo tanto, este proceso de evaluación y análisis llevó a saber que la contribución de las actividades lúdicas en línea mejora las habilidades de habla inglesa de los estudiantes universitarios.Item Metadata only DESCRIPTIVE ANALYSIS OF COHESIVE DEVICES USE IN ACADEMIC WRITING BY TEACHERS OF ENGLISH AND ITS INFLUENCE ON COHERENCE(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2020-11-23) Medina Maridueña, Xiomara ElizabethTo analyze the use of cohesive devices and its influence on academic writing by teachers of English in Esmeraldas city a qualitative investigation of an exploratory scope was carried out with twenty of teachers of English who participated in the Super English Conference at PUCESE in 2019. The sampling method used was probability and the technique was an exploratory essay in which an analytic rubric that was designed, taking as reference IELTS’ rubric, to evaluate accurately the collected data. Later, the data was analyzed statistically. The principal findings of this research identified that most teachers of English in Esmeraldas city overuse, misuse, or omit the use of cohesive devices, for example, conjunctions, collocations, reiteration, references which negatively affect the quality of coherence in their writing. These findings corroborate the results of an extensive number of previous works in cohesion and coherence in academic writing. In addition, these data support teachers of English need to enhance their writing skills and teach writing as a process. Otherwise, it can be said that their students will never be able to write properly and they will always fail in international proficiency exams. The research results can provide insight into one of the reasons why a considerable number of teachers of English do not have a B2 language proficiency certificate. One issue with the current study was that teachers were not fully committed to writing down the expository essay. Consequently, these results may not be applicable to all situations. Although the current study is based on a small sample of participants, the findings suggest that teachers need to increase the vocabulary repertoire and improve their writing skills, specifically, at text level.Item Metadata only DIDACTIC STRATEGIES TO IMPROVE THE READING COMPREHENSION SKILL IN THE ENGLISH LANGUAGE TEACHING - LEARNING PROCESS(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-01-13) Gracias Salvatierra, Teresa MercedeTo analyze the didactic strategies to improve reading comprehension skills in the teaching-learning process of the English language, a descriptive qualitative and quantitative research was carried out at the “Nuevo Ecuador” Senior High School, in Esmeraldas, in 2019. The population was made up of 1.089 students and 5 teachers. The sample of this research consisted of 102 students and 5 teachers, the data being intentionally selected, as it was the author's workplace and was immersed in the problems of the research addressed. The methods used were analysis and synthesis and hermeneutics, with survey and test techniques. The results showed that most of students read when the teacher ordered them, reflecting that there was no adequate motivation to read information in English. In addition, there was little evidence of the students’likes to read aloud. Some students showed understanding of reading texts using dictionaries, with scanning as the most frequently used reading strategy. Despite their low motivation, the greater percentage of them felt more confortable Looking at pictures and reading magazines. It was concluded that the students needed to reinforce more strategies to understand texts efficiently.Item Open Access English Teachers’ Strategies To Work With The Phonetic Interference Of Spanish Language On English Language Learning In Students Of Esmeraldas City.(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-05-20) Montes Montaño Mario MarlonTo analyze the strategies that English teachers use to work with the phonetic interference of the Spanish language on English learning with the purpose of helping students to improve English skills while they are learning it as a new language, an explorative-qualitative-quantitative research was carried out to some English teachers of different levels from some educational institutions in the year 2020. The population and the sample consisted of 36 English teachers of Esmeraldas city. The methods of investigation used were analysis and synthesis, the hermeneutic method was applied to analize the information have got and the technique used was the survey. The results showed that teachers said that their students had the Spanish phonetic interference especially in TH/Ɵ/, S/s/, A/æ/ sounds. Teachers mentioned that the strategies they use to work with phonetic interference of the Spanish language on English learning were to correct students in a general way, to listening and repeating the words several times. In addition, usually they used native speakers’ audios in their classes to work with the interference of the Spanish language on English learning because they want to develop it properly.Item Open Access Estrategia de Comprensión Lectora para Mejorar las Destrezas del Pensamiento Crítico de los Estudiantes(Ecuador - PUCESE – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2021-08-11) Panchi Candonga Verónica AlexandraThe main purpose of the present research was to design a reading comprehension strategy to improve critical thinking skills in tenth grade students at “Simon Plata Torres” Senior School in Esmeraldas. It was a combining qualitative and quantitative approaches, that relies on the principle of complementarity. A descriptive investigation was followed using the analysis and hermeneutics methods based on data interpretation. Furthermore, the survey and observation techniques were applied to a community sample of 30 students to identify the strategies that students developed in the reading learning process of English inside the classroom, and three teachers of English of the tenth level of basic education were observed to point out the strategies that they use to teach reading comprehension. Moreover, a test was applied to diagnose the level of students’ critical thinking and identify if they correctly use the reading comprehension strategies deeply explained in this investigation. The analysis of collected data showed that the students are limited to read a text quickly to find specific information; because of this, they are not able to contrast information and summarize effectively. Meanwhile, the teachers of English do not use the appropriate reading comprehension strategies in the learning process due to the lack of information to apply reading techniques and of activities that must be used according to the students’ needs. In summary, his research remarked the strong relationship between reading comprehension and critical thinking based on Piaget's theory of constructivism, reading approach and Freire's critical thinking which coincide with some studies related to teaching critical thinking skills on reading comprehension focusing the attention on reading activities and students’ opinions interaction to foster a more innovative education.Item Open Access Estrategias didácticas basadas en Chatgpt para mejorar las habilidades de lectura y escritura del idioma Inglés de los estudiantes(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2024-05-20) Sosa Daza, Erick Paúl; Ramírez Lozada, HaydéeEn la actualidad, la inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una realidad; ya no es algo con lo que soñar, sino algo que podemos utilizar en nuestra vida diaria. La IA, más concretamente ChatGPT, puede ser utilizada por profesores y estudiantes para mejorar su aprendizaje y los diferentes procesos que este conlleva. El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias basadas en ChatGPT para mejorar las habilidades de lectura y escritura en idioma inglés de estudiantes de bachillerato en Esmeraldas, 2023. La investigación siguió un enfoque mixto, con los métodos de análisis y síntesis, hermenéutica, estadística descriptiva, inductivo y deductivo. El alcance de esta investigación fue descriptivo y el diseño no experimental. La Población de Estudio estuvo formada por 60 profesores de inglés de diferentes colegios de Esmeraldas, ya sean privados o públicos. Los principales resultados mostraron que el 70,50% de los docentes tuvieron muchísimas dificultades en clase para desarrollar las habilidades de lectoescritura; el 84,7% mostró marcado interés en utilizar ChatGPT para la docencia; los principales contenidos que se consideraron incluir en las estrategias fueron cómo expresar opiniones críticas y organizar ideas, entre otros. Los principales temas diagnosticados fueron las actividades de tiempo libre y el entorno, junto con relatos breves y reflexiones personales. Este diagnóstico permitió diseñar estrategias didácticas cuyas principales etapas fueron: Preparación, Actividades de Inmersión y Uso Libre del Lenguaje, con sus correspondientes objetivos, procedimientos y actividades.Item Open Access Estrategias didácticas basadas en chatgpt para mejorar las habilidades de lectura y escritura del idioma inglés de los estudiantes(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2024-05-20) Macías Angulo, Fernanda del Rocío; Ramírez Lozada, HaydeéEn la actualidad, la inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una realidad; ya no es algo con lo que soñar, sino algo que podemos utilizar en nuestra vida diaria. La IA, más concretamente ChatGPT, puede ser utilizada por profesores y estudiantes para mejorar su aprendizaje y los diferentes procesos que este conlleva. El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias basadas en ChatGPT para mejorar las habilidades de lectura y escritura en idioma inglés de estudiantes de bachillerato en Esmeraldas, 2023. La investigación siguió un enfoque mixto, con los métodos de análisis y síntesis, hermenéutica, estadística descriptiva, inductivo y deductivo. El alcance de esta investigación fue descriptivo y el diseño no experimental. La Población de Estudio estuvo formada por 60 profesores de inglés de diferentes colegios de Esmeraldas, ya sean privados o públicos. Los principales resultados mostraron que el 70,50% de los docentes tuvieron muchísimas dificultades en clase para desarrollar las habilidades de lectoescritura; el 84,7% mostró marcado interés en utilizar ChatGPT para la docencia; los principales contenidos que se consideraron incluir en las estrategias fueron cómo expresar opiniones críticas y organizar ideas, entre otros. Los principales temas diagnosticados fueron las actividades de tiempo libre y el entorno, junto con relatos breves y reflexiones personales. Este diagnóstico permitió diseñar estrategias didácticas cuyas principales etapas fueron: Preparación, Actividades de Inmersión y Uso Libre del Lenguaje, con sus correspondientes objetivos, procedimientos y actividades.Item Open Access Estrategias Didácticas Innovadoras para desarrollar las Habilidades Orales de estudiantes de Segundo año de Bachillerato(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2024-05-20) Núñes Gutiérrez, Irina Katiuska; Ramírez Lozada , HaydéeLas actividades didácticas son utilizadas por los maestros para lograr un aprendizaje significativo y mejorar y desarrollar habilidades en los estudiantes de idiomas extranjeros. Para superar los problemas de idioma detectados en la Escuela Luis Vargas Torres en la Ciudad de Esmeraldas, esta investigación tuvo como objetivo principal analizar la contribución de algunas actividades didácticas innovadoras utilizando tecnología para desarrollar las habilidades comunicativas de habla de los estudiantes. El estudio se diseñó como un tipo mixto, con un enfoque descriptivo, y se llevó a cabo del 11 de diciembre de 2023 al 19 de enero de 2024. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes de tercer año de secundaria. Las técnicas utilizadas fueron una preprueba, una postprueba y un estudio documental para diseñar las actividades a utilizar durante la investigación. Los resultados de la preprueba mostraron que el 50% de la muestra no aprobó la prueba debido a problemas de fluidez, precisión en la pronunciación y gramática, y comprensión; pero después de las actividades utilizando tecnología, la postprueba mostró mejoras en el idioma en la mayoría de los estudiantes. Las herramientas tecnológicas utilizadas fueron Internet, con páginas de hojas de trabajo y videos, YouTube y teléfonos inteligentes con las aplicaciones WhatsApp y Messenger, todas las cuales responden a TELL (Aprendizaje de Idiomas Mejorado por Tecnología). Se concluye que las actividades diseñadas demostraron que atienden a propósitos de interacción social y sirven como refuerzo oral de la fluidez en el idioma, precisión y contenido del curso, ya que ayudaron a consolidar conocimientos previos que no se dominaban completamente.Item Open Access Estrategias Didácticas Innovadoras para desarrollar las Habilidades Orales de estudiantes de Segundo año de Bachillerato(PUCESE - Programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera, 2024-05-20) Mosquera Molina, Karla Jackeline; Ramírez Lozada, HaydeéLas actividades didácticas son utilizadas por los maestros para lograr un aprendizaje significativo y mejorar y desarrollar habilidades en los estudiantes de idiomas extranjeros. Para superar los problemas de idioma detectados en la Escuela Luis Vargas Torres en la Ciudad de Esmeraldas, esta investigación tuvo como objetivo principal analizar la contribución de algunas actividades didácticas innovadoras utilizando tecnología para desarrollar las habilidades comunicativas de habla de los estudiantes. El estudio se diseñó como un tipo mixto, con un enfoque descriptivo, y se llevó a cabo del 11 de diciembre de 2023 al 19 de enero de 2024. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes de tercer año de secundaria. Las técnicas utilizadas fueron una preprueba, una postprueba y un estudio documental para diseñar las actividades a utilizar durante la investigación. Los resultados de la preprueba mostraron que el 50% de la muestra no aprobó la prueba debido a problemas de fluidez, precisión en la pronunciación y gramática, y comprensión; pero después de las actividades utilizando tecnología, la postprueba mostró mejoras en el idioma en la mayoría de los estudiantes. Las herramientas tecnológicas utilizadas fueron Internet, con páginas de hojas de trabajo y videos, YouTube y teléfonos inteligentes con las aplicaciones WhatsApp y Messenger, todas las cuales responden a TELL (Aprendizaje de Idiomas Mejorado por Tecnología). Se concluye que las actividades diseñadas demostraron que atienden a propósitos de interacción social y sirven como refuerzo oral de la fluidez en el idioma, precisión y contenido del curso, ya que ayudaron a consolidar conocimientos previos que no se dominaban completamente.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »