Tesis de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera

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    Actividades basadas en la educación sostenible para fomentar las habilidades orales en inglés
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Patiño Góngora, Jenniffer Ninfa; Naranjo Corría, Rebeca
    Se desarrolló una investigación cuantitativa y cualitativa en el Colegio San Daniel Comboni de la provincia de Esmeraldas 2023, con el objetivo principal de indagar sobre algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar en los estudiantes la competencia oral en el idioma inglés. Los métodos utilizados fueron el estudio documental y explicativo basado en el modelo de proyecto socio-pedagógico con un enfoque cuantitativo, también se utilizó el Método Inductivo - Deductivo, Análisis y Síntesis y Estadístico. La técnica aplicada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario, y una muestra de 46 alumnos de sexto año de Educación Básica y 6 docentes de la escuela mencionada. Los resultados obtenidos determinaron que en el aula los docentes están interesados en aplicar herramientas enfocadas a la educación sustentable para que los alumnos fortalezcan la expresión oral del idioma inglés. Por lo tanto, se concluye que algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes de sexto año de Educación Básica del Colegio San Daniel Comboni, ubicado en Esmeraldas, en el periodo 2023. Este hecho se debe a que, mediante el uso de estrategias didácticas, técnicas y recursos pedagógicos, se puede fomentar que los estudiantes se comuniquen de manera natural y sencilla en inglés, y siendo conscientes de lo que sucede a su alrededor.
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    Actividades basadas en la educación sostenible para fomentar las habilidades orales en inglés
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Mendoza Mendoza, Leidie Emelia; Naranjo Corría, Rebeca
    Se desarrolló una investigación cuantitativa y cualitativa en el Colegio San Daniel Comboni de la provincia de Esmeraldas 2023, con el objetivo principal de indagar sobre algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar en los estudiantes la competencia oral en el idioma inglés. Los métodos utilizados fueron el estudio documental y explicativo basado en el modelo de proyecto socio-pedagógico con un enfoque cuantitativo, también se utilizó el Método Inductivo - Deductivo, Análisis y Síntesis y Estadístico. La técnica aplicada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario, y una muestra de 46 alumnos de sexto año de Educación Básica y 6 docentes de la escuela mencionada. Los resultados obtenidos determinaron que en el aula los docentes están interesados en aplicar herramientas enfocadas a la educación sustentable para que los alumnos fortalezcan la expresión oral del idioma inglés. Por lo tanto, se concluye que algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes de sexto año de Educación Básica del Colegio San Daniel Comboni, ubicado en Esmeraldas, en el periodo 2023. Este hecho se debe a que, mediante el uso de estrategias didácticas, técnicas y recursos pedagógicos, se puede fomentar que los estudiantes se comuniquen de manera natural y sencilla en inglés, y siendo conscientes de lo que sucede a su alrededor.
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    Análisis de los principales factores que afectan el proceso de aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de 8vo grado
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Motta Bustos, Myrian Enelia; Naranjo Corría, Rebeca
    Se desarrolló un estudio descriptivo para analizar los principales factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa centrado en la y una guía de observación de Expresión Oral. Los métodos utilizados fueron análisis y síntesis, Hermeneético, Estadística Descriptiva e Inductivo-Deductivo, a través de la aplicación de pruebas ,cuestionarios y una guía de observación a los estudiantes de 8vo grado y su profesor de inglés del Liceo Muisne de la Provincia de Esmeraldas en el año 2023.Los principales resultados fueron que los factores socioculturales presentes en estos estudiantes fueron la efectividad,la motivación,la Lingüística y la familiar.Las estrategias Pedagógicas de los docentes se redujeron a aplicar el Método de Aprendizaje Cooperativo y el uso de tarjetas Didácticas como ayuda material. El rango de edad de los estudiantes de 8vo grado correspondió a la etapa del desarrollo humano de la adolescencia(es decir los chicos normalmente experimentan cambios iológicos y psicológicos que pueden afectar su proceso de prendizaje,incluída la baja autoestima y la falta de motivación. Por otro lado sus estilos de aprendizaje revelaron su interés por los aspectos comunicativos,lo que coincidió con algunos autores mencionados en el informe.El estudio concluyó que los factores socioculturales,las estrategias pedagógicas y las características y estilos de aprendizaje de los estudiantes jugaron un papel crucial en elproceso de Enseñanza - Aprendizaje de la lengua inglesa.Los profesores deben adaptar sus Métodos y materiales de enseñanza para mejorar las necesidades de sus alumnos,teniendo en cuenta sus diferencias y orígenes.Además los profesores deben tener en cuenta el aspecto ético de la enseñanza y establecer relaciones positivas con sus alumnos para garantizar un entorno de aprendizaje exitoso.
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    Análisis de los principales factores que afectan el proceso de aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de 8vo grado
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Sosa Quiñónez, María Celina; Naranjo Corría, Rebeca
    Se desarrolló un estudio descriptivo para analizar los principales factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa centrado en la y una guía de observación de Expresión Oral. Los métodos utilizados fueron análisis y Síntesis, Hermeneético, Estadística Descriptiva e Inductivo-Deductivo, a través de la aplicación de pruebas, cuestionarios y una guía de observación a los estudiantes de 8vo grado y su profesor de inglés del Liceo Muisne de la Provincia de Esmeraldas en el año 2023. Los principales resultados fueron que los factores socioculturales presentes en estos estudiantes fueron la afectividad, la motivación, la Lingüística y la familiar. Las estrategias pedagógicas de los docentes se redujeron a aplicar el Método de Aprendizaje Cooperativo y el uso de tarjetas Didácticas como ayuda material. El rango de edad de los estudiantes de 8vo grado correspondió a la etapa del desarrollo humano de la adolescencia (es decir los chicos normalmente experimentan cambios biológicos y psicológicos que pueden afectar su proceso de aprendizaje, incluida la baja autoestima y la falta de motivación. Por otro lado, sus estilos de aprendizaje revelaron su interés por los aspectos comunicativos, lo que coincidió con algunos autores mencionados en el informe. El estudio concluyó que los factores socioculturales, las estrategias pedagógicas y las características y estilos de aprendizaje de los estudiantes jugaron un papel crucial en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de la lengua inglesa. Los profesores deben adaptar sus Métodos y materiales de enseñanza para mejorar las necesidades de sus alumnos, teniendo en cuenta sus diferencias y orígenes. Además, los profesores deben tener en cuenta el aspecto ético de la enseñanza y establecer relaciones positivas con sus alumnos para garantizar un entorno de aprendizaje exitoso.
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    Application of information and communication technologies for the development of students’ English language listening skill
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Becerra García, Adriana Esperanza
    Tesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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    Aprendizaje colaborativo en la corrección de errores en una maestría de inglés
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Suarez Lezcano, José; Naranjo Corría, Rebeca
    Con el objetivo de evaluar una estrategia de corrección de errores para resolver los problemas de corrección en gramática y pronunciación, se realizó un estudio mixto en la Maestría en Inglés de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Campus Esmeraldas. La población y muestra coincidieron en número (15 estudiantes-docentes). Los métodos utilizados fueron la observación y medición, la inducción-deducción, el análisis-síntesis y el dialéctico. Las técnicas utilizadas fueron la observación, el estudio documental y la encuesta. Los resultados mostraron que tanto errores intralingüísticos como interlingüísticos estaban presentes en el grupo de estudio. El acento en las palabras fue otra área problema. Las secciones colaborativas de corrección de errores no fueron tan fructíferas como se esperaba. Sin embargo, el nivel de satisfacción de la influencia de las correcciones en la calidad del lenguaje ahora fue positivo para todos los que respondieron la encuesta.
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    Booklet design based on a communicative methodology to improve students’ grammatical correctness
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Lopez Estupiñan, Boris Paul
    Tesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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    Communicative language teaching strategies to develop senior high school students’ English language speaking skill
    (PUCE - Esmeraldas, 2020) Rengifo Obando, Marlene Elizabeth
    To analyze the use of Communicative Language Teaching (CLT) strategies to develop the English -speaking skill, a qualitative investigation was carried out at Don Bosco High School in Esmeraldas by using the analytical – synthetical, hermeneutic, deductive and inductive methods. This research was applied to 105 students from senior education. The observation and survey were the techniques applied to collect information. The observation process revealed that teachers use strategies to develop speaking; however, everything was translated into Spanish to help the students understand the instructions. On the other hand, the survey results from learners and teachers revealed that teachers apply the CLT methodology as well as some activities to improve communication like role-plays and oral presentations. This study concludes that teachers know about the theory, techniques, strategies, processes, and methods to teach the speaking skill. However, they do not apply them properly. As a result, those students can understand the English language, but they cannot produce it.
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    The Contribution Of a Training Course To Improve Rural English Language Teachers' Methodological And Linguistic Skills In Esmeraldas, 2024
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Cervantes Intriago, María Cristina; Ramírez Lozada, Haydée
    Este proyecto de investigación se enfoca en el mejoramiento de la educación en inglés en áreas rurales a través de la capacitación de docentes en Esmeraldas, Ecuador. El objetivo principal es evaluar la efectividad de un programa de formación innovador basado en material didáctico en la mejora de las habilidades metodológicas y lingüísticas de los docentes de inglés en zonas rurales. El estudio aborda los desafíos urgentes enfrentados por los educadores en áreas remotas, como el acceso limitado a recursos, oportunidades de desarrollo profesional y resistencia al cambio. Al capacitar a los docentes y proporcionarles formación y recursos esenciales, esta investigación busca mejorar la calidad de la educación en inglés en las comunidades rurales. La investigación emplea un enfoque de métodos mixtos, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión integral del tema de investigación. La población consiste en 20 docentes de diversas instituciones educativas en comunidades rurales, con una muestra de 10 docentes participantes en el programa de capacitación. La hipótesis de investigación establece que la implementación de un curso de capacitación basado en material didáctico innovador contribuirá a mejorar las habilidades metodológicas y lingüísticas de los docentes de inglés en áreas rurales. El análisis de datos involucró técnicas como la revisión documental, encuestas y observaciones en el aula, y los datos fueron procesados utilizando Google Forms y Microsoft Excel. Esta investigación concluyó encontrando una serie de deficiencias críticas, incluido el acceso restringido a recursos de instrucción, métodos de enseñanza del idioma deficientes, uso impreciso del idioma inglés y una deficiencia en la aplicación de técnicas de Enseñanza del Idioma Inglés (ELT, por sus siglas en inglés).
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    The contribution of a training course to improve rural English language teachers' methodological and linguistic skills in Esmeraldas, 2024
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Quintero Merlin, Jonathan Miguel; Ramírez Lozada, Haydée
    Tesis presentada previa a la obtención de Magíster en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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    Descriptive analysis of cohesive devices use in academic writing by English teachers and its influence on coherence
    (PUCE - Esmeraldas, 2020) Medina Maridueña, Xiomara Elizabeth
    Tesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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    Didactic strategies to improve the reading comprehension skill in the English language teaching-learning process
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Gracias Salvatierra, Teresa Mercede
    Tesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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    A didactic strategy to teach English to slow learners
    (PUCE - Esmeraldas, 2020) Tenorio Merchán, Carla Yasnaia
    Tesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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    El uso de la tecnología para mejorar el vocabulario de estudiantes en el nivel A1 de inglés en Esmeraldas, 2020
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Núñez Olmedo, Cynthia Dennise
    Con el fin de diseñar un material didáctico basado en la tecnología para mejorar el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de Esmeraldas en el nivel de inglés A1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, se llevó a cabo una investigación descriptiva en la cual se utilizó una encuesta para recopilar información relacionada con las herramientas tecnológicas y estrategias metodológicas que utilizan los profesores para enseñar vocabulario. Por lo tanto, se encuestó a profesores de inglés de diferentes instituciones educativas en la ciudad Esmeraldas. Los resultados revelaron que la mayoría de los maestros seleccionaron Quizizz, Kahoot, y Quizlet para enseñar, reforzar, evaluar, practicar vocabulario. Además, los maestros eligieron algunas estrategias metodológicas como juegos interactivos, material audiovisual como canciones, videos, conferencias, Ted-talks y juegos con fichas o tarjetas fueron elegidas por los maestros para ser usadas en el aula y así involucrar a los estudiantes y motivarlos a aprender inglés y mejorar su vocabulario. Además, estos hallazgos coincidieron con las investigaciones que algunos investigadores han realizado en relación con el uso de la tecnología en la mejora del vocabulario de los estudiantes. Asimismo, esta investigación tuvo una propuesta de diseño de material didáctico enfocado al uso de herramientas tecnológicas. El material didáctico se diseñó teniendo en cuenta los temas del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia. Además, el material didáctico se desarrolló usando las herramientas tecnológicas como Kahoot, Quizziz y Quizlet.
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    English teachers’ strategies to work with the phonetic interference of Spanish language on English language learning in students of Esmeraldas City
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Montes Montaño, Mario Marlon
    Tesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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    Estrategia de comprensión lectora para mejorar las destrezas del pensamiento crítico de los estudiantes
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Panchi Candonga, Verónica Alexandra
    Tesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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    Estrategias didácticas basadas en ChatGPT para mejorar las habilidades de lectura y escritura del idioma inglés de los estudiantes
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Macías Angulo, Fernanda del Rocío; Ramírez Lozada, Haydeé
    En la actualidad, la inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una realidad\; ya no es algo con lo que soñar, sino algo que podemos utilizar en nuestra vida diaria. La IA, más concretamente ChatGPT, puede ser utilizada por profesores y estudiantes para mejorar su aprendizaje y los diferentes procesos que este conlleva. El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias basadas en ChatGPT para mejorar las habilidades de lectura y escritura en idioma inglés de estudiantes de bachillerato en Esmeraldas, 2023. La investigación siguió un enfoque mixto, con los métodos de análisis y síntesis, hermenéutica, estadística descriptiva, inductivo y deductivo. El alcance de esta investigación fue descriptivo y el diseño no experimental. La Población de Estudio estuvo formada por 60 profesores de inglés de diferentes colegios de Esmeraldas, ya sean privados o públicos. Los principales resultados mostraron que el 70,50% de los docentes tuvieron muchísimas dificultades en clase para desarrollar las habilidades de lectoescritura\; el 84,7% mostró marcado interés en utilizar ChatGPT para la docencia\; los principales contenidos que se consideraron incluir en las estrategias fueron cómo expresar opiniones críticas y organizar ideas, entre otros. Los principales temas diagnosticados fueron las actividades de tiempo libre y el entorno, junto con relatos breves y reflexiones personales. Este diagnóstico permitió diseñar estrategias didácticas cuyas principales etapas fueron: Preparación, Actividades de Inmersión y Uso Libre del Lenguaje, con sus correspondientes objetivos, procedimientos y actividades.
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    Estrategias didácticas basadas en ChatGPT para mejorar las habilidades de lectura y escritura del idioma inglés de los estudiantes
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Sosa Daza, Erick Paúl; Ramírez Lozada, Haydée
    En la actualidad, la inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una realidad\; ya no es algo con lo que soñar, sino algo que podemos utilizar en nuestra vida diaria. La IA, más concretamente ChatGPT, puede ser utilizada por profesores y estudiantes para mejorar su aprendizaje y los diferentes procesos que este conlleva. El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias basadas en ChatGPT para mejorar las habilidades de lectura y escritura en idioma inglés de estudiantes de bachillerato en Esmeraldas, 2023. La investigación siguió un enfoque mixto, con los métodos de análisis y síntesis, hermenéutica, estadística descriptiva, inductivo y deductivo. El alcance de esta investigación fue descriptivo y el diseño no experimental. La Población de Estudio estuvo formada por 60 profesores de inglés de diferentes colegios de Esmeraldas, ya sean privados o públicos. Los principales resultados mostraron que el 70,50% de los docentes tuvieron muchísimas dificultades en clase para desarrollar las habilidades de lectoescritura\; el 84,7% mostró marcado interés en utilizar ChatGPT para la docencia\; los principales contenidos que se consideraron incluir en las estrategias fueron cómo expresar opiniones críticas y organizar ideas, entre otros. Los principales temas diagnosticados fueron las actividades de tiempo libre y el entorno, junto con relatos breves y reflexiones personales. Este diagnóstico permitió diseñar estrategias didácticas cuyas principales etapas fueron: Preparación, Actividades de Inmersión y Uso Libre del Lenguaje, con sus correspondientes objetivos, procedimientos y actividades.
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    Estrategias didácticas innovadoras para desarrollar las habilidades orales de estudiantes de segundo año de bachillerato
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Mosquera Molina, Karla Jackeline; Ramírez Lozada, Haydeé
    Las actividades didácticas son utilizadas por los maestros para lograr un aprendizaje significativo y mejorar y desarrollar habilidades en los estudiantes de idiomas extranjeros. Para superar los problemas de idioma detectados en la Escuela Luis Vargas Torres en la Ciudad de Esmeraldas, esta investigación tuvo como objetivo principal analizar la contribución de algunas actividades didácticas innovadoras utilizando tecnología para desarrollar las habilidades comunicativas de habla de los estudiantes. El estudio se diseñó como un tipo mixto, con un enfoque descriptivo, y se llevó a cabo del 11 de diciembre de 2023 al 19 de enero de 2024. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes de tercer año de secundaria. Las técnicas utilizadas fueron una preprueba, una postprueba y un estudio documental para diseñar las actividades a utilizar durante la investigación. Los resultados de la preprueba mostraron que el 50% de la muestra no aprobó la prueba debido a problemas de fluidez, precisión en la pronunciación y gramática, y comprensión\; pero después de las actividades utilizando tecnología, la postprueba mostró mejoras en el idioma en la mayoría de los estudiantes. Las herramientas tecnológicas utilizadas fueron Internet, con páginas de hojas de trabajo y videos, YouTube y teléfonos inteligentes con las aplicaciones WhatsApp y Messenger, todas las cuales responden a TELL (Aprendizaje de Idiomas Mejorado por Tecnología). Se concluye que las actividades diseñadas demostraron que atienden a propósitos de interacción social y sirven como refuerzo oral de la fluidez en el idioma, precisión y contenido del curso, ya que ayudaron a consolidar conocimientos previos que no se dominaban completamente.
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    Estrategias didácticas innovadoras para desarrollar las habilidades orales de estudiantes de segundo año de bachillerato
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Núñes Gutiérrez, Irina Katiuska; Ramírez Lozada, Haydée
    Las actividades didácticas son utilizadas por los maestros para lograr un aprendizaje significativo y mejorar y desarrollar habilidades en los estudiantes de idiomas extranjeros. Para superar los problemas de idioma detectados en la Escuela Luis Vargas Torres en la Ciudad de Esmeraldas, esta investigación tuvo como objetivo principal analizar la contribución de algunas actividades didácticas innovadoras utilizando tecnología para desarrollar las habilidades comunicativas de habla de los estudiantes. El estudio se diseñó como un tipo mixto, con un enfoque descriptivo, y se llevó a cabo del 11 de diciembre de 2023 al 19 de enero de 2024. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes de tercer año de secundaria. Las técnicas utilizadas fueron una preprueba, una postprueba y un estudio documental para diseñar las actividades a utilizar durante la investigación. Los resultados de la preprueba mostraron que el 50% de la muestra no aprobó la prueba debido a problemas de fluidez, precisión en la pronunciación y gramática, y comprensión; pero después de las actividades utilizando tecnología, la postprueba mostró mejoras en el idioma en la mayoría de los estudiantes. Las herramientas tecnológicas utilizadas fueron Internet, con páginas de hojas de trabajo y videos, YouTube y teléfonos inteligentes con las aplicaciones WhatsApp y Messenger, todas las cuales responden a TELL (Aprendizaje de Idiomas Mejorado por Tecnología). Se concluye que las actividades diseñadas demostraron que atienden a propósitos de interacción social y sirven como refuerzo oral de la fluidez en el idioma, precisión y contenido del curso, ya que ayudaron a consolidar conocimientos previos que no se dominaban completamente.