Tesis de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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Análisis de los principales factores que afectan el proceso de aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de 8vo grado(PUCE - Esmeraldas, 2024) Sosa Quiñónez, María Celina; Naranjo Corría, RebecaSe desarrolló un estudio descriptivo para analizar los principales factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa centrado en la y una guía de observación de Expresión Oral. Los métodos utilizados fueron análisis y Síntesis, Hermeneético, Estadística Descriptiva e Inductivo-Deductivo, a través de la aplicación de pruebas, cuestionarios y una guía de observación a los estudiantes de 8vo grado y su profesor de inglés del Liceo Muisne de la Provincia de Esmeraldas en el año 2023. Los principales resultados fueron que los factores socioculturales presentes en estos estudiantes fueron la afectividad, la motivación, la Lingüística y la familiar. Las estrategias pedagógicas de los docentes se redujeron a aplicar el Método de Aprendizaje Cooperativo y el uso de tarjetas Didácticas como ayuda material. El rango de edad de los estudiantes de 8vo grado correspondió a la etapa del desarrollo humano de la adolescencia (es decir los chicos normalmente experimentan cambios biológicos y psicológicos que pueden afectar su proceso de aprendizaje, incluida la baja autoestima y la falta de motivación. Por otro lado, sus estilos de aprendizaje revelaron su interés por los aspectos comunicativos, lo que coincidió con algunos autores mencionados en el informe. El estudio concluyó que los factores socioculturales, las estrategias pedagógicas y las características y estilos de aprendizaje de los estudiantes jugaron un papel crucial en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de la lengua inglesa. Los profesores deben adaptar sus Métodos y materiales de enseñanza para mejorar las necesidades de sus alumnos, teniendo en cuenta sus diferencias y orígenes. Además, los profesores deben tener en cuenta el aspecto ético de la enseñanza y establecer relaciones positivas con sus alumnos para garantizar un entorno de aprendizaje exitoso.Item Open Access Actividades basadas en la educación sostenible para fomentar las habilidades orales en inglés(PUCE - Esmeraldas, 2024) Mendoza Mendoza, Leidie Emelia; Naranjo Corría, RebecaSe desarrolló una investigación cuantitativa y cualitativa en el Colegio San Daniel Comboni de la provincia de Esmeraldas 2023, con el objetivo principal de indagar sobre algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar en los estudiantes la competencia oral en el idioma inglés. Los métodos utilizados fueron el estudio documental y explicativo basado en el modelo de proyecto socio-pedagógico con un enfoque cuantitativo, también se utilizó el Método Inductivo - Deductivo, Análisis y Síntesis y Estadístico. La técnica aplicada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario, y una muestra de 46 alumnos de sexto año de Educación Básica y 6 docentes de la escuela mencionada. Los resultados obtenidos determinaron que en el aula los docentes están interesados en aplicar herramientas enfocadas a la educación sustentable para que los alumnos fortalezcan la expresión oral del idioma inglés. Por lo tanto, se concluye que algunas actividades basadas en la educación sustentable para fomentar la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes de sexto año de Educación Básica del Colegio San Daniel Comboni, ubicado en Esmeraldas, en el periodo 2023. Este hecho se debe a que, mediante el uso de estrategias didácticas, técnicas y recursos pedagógicos, se puede fomentar que los estudiantes se comuniquen de manera natural y sencilla en inglés, y siendo conscientes de lo que sucede a su alrededor.Item Open Access The use of videos to develop senior high school students’ listening skill in Eloy Alfaro Senior School in Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2021) Nazareno Arce, Diana CarolinaTo analyze the use of videos to develop the listening skill in students of senior-level of Eloy Alfaro high school in Esmeraldas, a descriptive investigation was carried out using the deductive-inductive, analytical-synthetical, and hermeneutic methods. The techniques used were the survey and the observation. The population was formed by 100 students and 7 teachers. The sample was composed by 30 students and 7 teachers. The results revealed that the use of videos has a high impact on the development of listening skills as through the videos the use of the foreign language can be appreciated both in the way it is expressed and, in its pronunciation, and styles. The results showed despite, the shortcomings in listening skills, the lack of a suitable place where students could feel comfortable and motivated to learn a new language, they had the desire to learn a new language through the use of videos because for them it was a new way of working in the classroom and it could be seen that listening skills were developing more and more in them.Item Open Access Inclusive strategy design to improve mild cognitive disabled students’ English language learning(PUCE - Esmeraldas, 2021) Heredia Canchingre, Camila DenisseTesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua ExtranjeraItem Open Access The use of an interdisciplinary approach to teach English(PUCE - Esmeraldas, 2021) Castillo Quiñonez, Zulinda SusyTesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua ExtranjeraItem Metadata only Communicative language teaching strategies to develop senior high school students’ English language speaking skill(PUCE - Esmeraldas, 2020) Rengifo Obando, Marlene ElizabethTo analyze the use of Communicative Language Teaching (CLT) strategies to develop the English -speaking skill, a qualitative investigation was carried out at Don Bosco High School in Esmeraldas by using the analytical – synthetical, hermeneutic, deductive and inductive methods. This research was applied to 105 students from senior education. The observation and survey were the techniques applied to collect information. The observation process revealed that teachers use strategies to develop speaking; however, everything was translated into Spanish to help the students understand the instructions. On the other hand, the survey results from learners and teachers revealed that teachers apply the CLT methodology as well as some activities to improve communication like role-plays and oral presentations. This study concludes that teachers know about the theory, techniques, strategies, processes, and methods to teach the speaking skill. However, they do not apply them properly. As a result, those students can understand the English language, but they cannot produce it.Item Open Access Technological tools to improve senior high school students’ motivation for English language learning at Atacames School, Esmeraldas Province(PUCE - Esmeraldas, 2021) Vaca Bone, FaviolaThe present research project aims to analyze technological tools to improve motivation in the learning of the English language in senior high school at Atacames school, Esmeraldas province, in 2019. Through this study it is intended to generate practical and useful knowledge for the educational environment of the institution, the research is qualitative because the level of motivation experienced by students in the classroom was analyzed, specifically in the subject of English, and quantitative because the data were governed by numerical parameters acquired in the tabulation. In addition, the hermeneutical method was applied for the interpretation of this investigation having as results some essential facts such as the lack of motivation in students to learn a foreign language, teachers do not motivate learners, in both cases they maintain extrinsic motivation. Additionally, Technological tools such as the projector, the computer, and videos are not used in the teaching of the English language. Finally, teachers and students end up in the English classes dissatisfied due to the lack of motivation. They also coincided with the study on measures aimed at improving the teaching-learning of English in educational institutions. It can clearly evidence the absence of encouragement to learners during the English class which makes scholars refuse to learn this universal language. To conclude, it was determined that teaching techniques are not used frequently by English teacherItem Unknown The influence of error correction on the development of the English-speaking skill(PUCE - Esmeraldas, 2021) Andrade Quiñónez, Gina MilenaIn order to analyze the influence of error correction on the development of the English -speaking skill in the seventh-grade students at Sagrado Corazon School in Esmeraldas, a descriptive investigation was carried out. To do this research, thirty students of the seventh grade out of ninety and ten teachers out of eleven were selected as samples and target material using the Analysis and Synthesis, and the Hermeneutics methods. In addition, techniques such as an observation and a survey were applied, to the samples mentioned before. The results revealed that error correction has a positive influence on the students taking into consideration they may improve their speaking skill and it may encourage them to communicate meaningful ideas in the target language. This research coincided with several investigations related to the error correction and its influence on the development of the English-speaking skill. That is why, it is concluded that error correction has a considerable influence in the development of the oral ability.Item Metadata only The relationship between cultural identity and accent in learners of English as a foreign language(PUCE - Esmeraldas, 2020) Toro Reina, Valeria PaolaTesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua ExtranjeraItem Open Access Local culture and context in English language teaching(PUCE - Esmeraldas, 2021) Murillo Oyarvide, Luisa MaríaTesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua ExtranjeraItem Metadata only The influence of the L1 (Spanish) on the L2 (English) language learning in a rural school(PUCE - Esmeraldas, 2020) Lema Ortiz, John JairoIn order to analyze how the L1 (Spanish) affects the L2 (English) language learning in nineth graders of Aurelia Becerra de Quiñonez” rural school in Rioverde, Esmeraldas Province, Ecuador, a qualitative-quantitative investigation of a descriptive type was carried out using the analytic-synthetic and hermeneutic methods with the techniques of interview, observation and a test, which were applied to a sample of eight students, three Spanish teachers, and three English teachers from the referred school. The results revealed that all of the students had serious structural, lexical and pronunciation problems in English. In relation to the writing ability, they presented insufficiencies due to the fact that most of them were not able to write the paragraph requested, they even failed in Spanish, which revealed their lack of knowledge in both languages. In addition, some of the words that they wrote in Spanish were misspelled. One of the main factors for those problems was the lack of vocabulary, because they confused words that were similar in both languages, another problem was the structural borrowing from one language to another, showing lack of knowledge of the different classes of words, which was also present in Spanish. The subject-verb relationship was another problem, as they were not able to recognize when a subject was singular or plural and the correct use of positive and negative verbs. The investigation really showed the influence of the L1 (Spanish) on the L2 (English) language learning mainly because of linguistic interference that made students make frequent mistakes.Item Open Access Estrategia de comprensión lectora para mejorar las destrezas del pensamiento crítico de los estudiantes(PUCE - Esmeraldas, 2021) Panchi Candonga, Verónica AlexandraTesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua ExtranjeraItem Open Access The uses of technology in the English learning process through online and virtual modes in 2020 during the COVID-19 pandemic(PUCE - Esmeraldas, 2021) Russo, Carlos HumbertoIn order to characterize the use of technology by English teachers in Esmeraldas through online and virtual classes during the Covid- 19 pandemic period in 2020, a mixed- type (Quan/ qual) descriptive investigation was carried out with a population of 30 English teachers who were doing the Master's Program of Pedagogy of English as a Foreign Language at the PUCE Esmeraldas campus in the year 2020. The sample coincided with the population. The methods of investigation utilized were the analytical- synthetical, inductive- deductive and hermeneutics, and the techniques used were a survey and an interview. The results revealed that teachers mostly use Question and Answers, Exercises and Continuous Practice as teaching techniques. It was also found out that most of the teachers use Kahoot and Quizizz as assessment tools, the most frequent applications teachers use are Padlet and Edmodo, which provide a easy way for teachers and students use it in a free manner, anytime and anywhere, whereas the most widely used platforms to teach their lessons in a synchronous and asynchronous way are Zoom, Teams and Moodle. Based on the results, it can be determined that teachers during the time of the pandemic have combined traditional teaching techniques with the use of information and communication technologies (ICT), using different types of platforms and applications to ensure that the teaching-learning processes are carried out.Item Metadata only A didactic strategy to teach English to slow learners(PUCE - Esmeraldas, 2020) Tenorio Merchán, Carla YasnaiaTesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua ExtranjeraItem Open Access A theme based-syllabus to teach esp course to tourism workers in esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2021) Córdova Montaño, Edwin DanielCon el propósito de diseñar un programa de estudios temático para enseñar inglés con fines turísticos para mejorar la falta de conocimiento del idioma, se realizó una investigación cualitativa con el uso de métodos como análisis, síntesis y hermenéutica y revisión documental para enseñar inglés. para Propósitos Turísticos (ETP) se unen a investigaciones previas del autor que incluyen trabajadores turísticos del complejo turístico 'Playa Almendro' en Tonsupa Esmeraldas en una exploración previa para desarrollar un material de apoyo para la enseñanza del inglés, lo cual es una gran desventaja en el campo de la hospitalidad y el turismo. Para recopilar los datos, el instrumento diseñado fue una guía para la revisión documental y el folleto para la 3 enseñanza de ETP de Córdova (2018). Los datos obtenidos de la aplicación de la revisión documental se tabularon manualmente. Los hechos fueron llevados a figuras y tablas usando el programa Microsoft Excel. Los resultados obtuvieron que los trabajadores turísticos no tenían conocimiento del vocabulario, las frases específicas y las funciones comunicativas causadas por la falta de recursos, por lo tanto, la creación de un folleto y un programa de estudios desarrollado para los trabajadores turísticos con el fin de lograr el proceso en inglés. en sus trabajos Se concluye que la creación de un programa de estudios basado en temas sobre temas de capacitación relacionados con el área, aumentará el proceso para desarrollar investigaciones futuras que puedan aplicarse en un cursoItem Metadata only Scientific article: a humanistic approach-based didactic strategy to improve rural students’ English language learning(PUCE - Esmeraldas, 2020) Saavedra Delgado, Ivanna LisbethIn order to design a Humanistic Approach-Based Didactic Strategy to improve rural students’ English language learning, a qualitative investigation of an exploratory scope was carried out in some rural areas of Esmeraldas-Ecuador with a population of 30 rural English language teachers and a sample of 10 of them, who were selected intentionally. The methods of investigation used were the analytic-synthetic, inductive-deductive, and hermeneutics with the technique of the survey. The results revealed that teachers of rural areas mostly used cooperative, direct, and traditional teaching strategies. It was also shown that the teaching-learning process was mainly teacher-centered because most of the activities were developed around the teachers’ interests. Some humanistic elements such as collaborative learning and freedom at choosing the topic that students want to learn were occasionally applied in the English language teaching-learning process and finally, actions and procedures rooted in the principles of the humanistic approach were implemented in the proposed didactic strategy which consisted of five stages: preplanning, activation of previous knowledge, learning immersion, feedback and community’s involvement. To sum up, even though some rural teachers’ teaching practices may be focused on certain humanistic principles, it did not imply that they had a broad knowledge about the humanistic approach that enable them to create humanistic based didactic guidelines to be followed in the rural students’ English language learning.Item Metadata only La contribución de las actividades lúdicas en línea para mejorar las habilidades de hablar inglés de los estudiantes universitarios(PUCE - Esmeraldas, 2021) Domínguez Mejía, Elva TatianaEl objetivo principal de este estudio fue evaluar la contribución de las actividades lúdicas en línea para mejorar las habilidades de habla inglesa de los estudiantes universitarios de la PUCESE en 2020. Un diagnóstico situacional que se detalló mediante un análisis de métodos inductivo-deductivo, descriptivo, cualitativo y cuantitativo. Se aplicó la técnica de la prueba oral a 10 alumnos del nivel A1.1 mediante una entrevista. Se llevó a cabo en 2 etapas, la pre-prueba y la post-prueba. Permitió contrastar el nivel de habilidades en habla inglesa del grupo de estudiantes. Asimismo, la aplicación de las actividades lúdicas previas a las seleccionadas online. Luego, los resultados cuantitativos en el pre-test revelaron que los estudiantes obtuvieron un nivel bajo en la habilidad de hablar ya que tenían miedo de hablar, y luego del uso de actividades lúdicas en línea que se midieron en cualitativo, se les realizó un post-test en el que los estudiantes alcanzaron un buen nivel de habilidad para hablar; significa que los estudiantes se sintieron cómodos y con más confianza para hablar en inglés, es por eso que los estudiantes se sintieron animados debido a diferentes actividades divertidas, espontáneas e interactivas. Por lo tanto, este proceso de evaluación y análisis llevó a saber que la contribución de las actividades lúdicas en línea mejora las habilidades de habla inglesa de los estudiantes universitarios.Item Metadata only Didactic strategies to improve the reading comprehension skill in the English language teaching-learning process(PUCE - Esmeraldas, 2021) Gracias Salvatierra, Teresa MercedeTesis previa obtención del título de Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua ExtranjeraItem Open Access El uso de la tecnología para mejorar el vocabulario de estudiantes en el nivel A1 de inglés en Esmeraldas, 2020(PUCE - Esmeraldas, 2023) Núñez Olmedo, Cynthia DenniseCon el fin de diseñar un material didáctico basado en la tecnología para mejorar el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de Esmeraldas en el nivel de inglés A1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, se llevó a cabo una investigación descriptiva en la cual se utilizó una encuesta para recopilar información relacionada con las herramientas tecnológicas y estrategias metodológicas que utilizan los profesores para enseñar vocabulario. Por lo tanto, se encuestó a profesores de inglés de diferentes instituciones educativas en la ciudad Esmeraldas. Los resultados revelaron que la mayoría de los maestros seleccionaron Quizizz, Kahoot, y Quizlet para enseñar, reforzar, evaluar, practicar vocabulario. Además, los maestros eligieron algunas estrategias metodológicas como juegos interactivos, material audiovisual como canciones, videos, conferencias, Ted-talks y juegos con fichas o tarjetas fueron elegidas por los maestros para ser usadas en el aula y así involucrar a los estudiantes y motivarlos a aprender inglés y mejorar su vocabulario. Además, estos hallazgos coincidieron con las investigaciones que algunos investigadores han realizado en relación con el uso de la tecnología en la mejora del vocabulario de los estudiantes. Asimismo, esta investigación tuvo una propuesta de diseño de material didáctico enfocado al uso de herramientas tecnológicas. El material didáctico se diseñó teniendo en cuenta los temas del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia. Además, el material didáctico se desarrolló usando las herramientas tecnológicas como Kahoot, Quizziz y Quizlet.Item Open Access The interlanguage grammar of senior high school students and its influence on the English language speaking skill(PUCE - Esmeraldas, 2021) Loor Fajardo, Mercy GiocondaEn esta investigación se analizó la influencia del interlenguaje gramatical en la habilidad de hablar inglés en los estudiantes de secundaria del primer nivel de bachillerato del colegio '5 de Agosto' en la ciudad de Esmeraldas 2020. El tipo de investigación fue de tipo descriptivo cualitativo-cuantitativo. La población estuvo conformada por 30 estudiantes y 8 profesores. La muestra estuvo compuesta por 10 estudiantes y el mismo número de profesores. Los métodos de esta investigación fueron: análisis y síntesis. También se utilizó el método hermenéutico para interpretar el objeto de estudio. Las técnicas utilizadas fueron una encuesta y una entrevista. Se aplicó encuestas a estudiantes y profesores. La entrevista se aplicó a los estudiantes. Los resultados revelaron que existen dificultades cuando los estudiantes desarrollan la habilidad del habla como consecuencia de la interferencia de la lengua materna en la segunda lengua. Esta investigación concluye que los errores gramaticales se debieron principalmente a la confusión sobre las preposiciones en / sobre, el uso incorrecto de los artículos definido e indefinido y la omisión del auxiliar do. Los efectos de las interferencias gramaticales para desarrollar la habilidad del habla se dieron en la estructura gramatical, en la composición de las oraciones y en la falta de vocabulario. Además, existieron dificultades en la habilidad de hablar como resultado de la transferencia de lengua materna (L1) a la lengua extranjera (L2).
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