Licenciatura en Ciencias de la Educación: Pedagogía Terapéutica

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Licenciatura en Ciencias de la Educación: Pedagogía Terapéutica

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    Análisis de fracaso escolar en las escuelas Julio Estupiñán Tello, Jorge Campaín Martínez y Fray Vicente Solano del barrio 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas
    (PUCE - Esmeraldas, 2015) Lanon Farias, Dennisse Rebeca
    El principal objetivo de la investigación consiste determinar las causas del fracaso escolar en las escuelas Julio Estupiñán Tello, Jorge Campaím Martínez y Fray Vicente Solano del barrio 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas, ya que el fracaso escolar es uno de los profundos males que padece la educación. Para realizar el proceso investigativo se ha utilizado el siguiente proceso metodológico: en primer lugar se determina la muestra que consiste en 65 docentes, 135 estudiantes y 135 padres de familia del sector 20 de Noviembre de la ciudad de Esmeraldas; Los métodos que se utilizaron son el inductivo, deductivo y el estadístico matemático; las técnicas para obtener la información el fichaje para el marco teórico y la encuesta para el trabajo de campo, que se aplicó a los tres estamentos de la investigación; también se presenta la forma para la recolección de la información y las técnicas para su procesamiento. Entre los principales resultados se presentan: Los padres de familia y los estudiantes consideran que el principal responsable del proceso educativo es el profesor; Hay escaso interés por parte de docentes, padres de familia y estudiantes, frente a las bajas calificaciones de los niños y niñas; existen altos niveles de inatención por parte de los estudiantes; las principales conclusiones; la actitud del profesor frente a los bajos resultados de los estudiantes, no toma medidas, sino que continúa con las siguientes clases, sin realizar retroalimentación, ni procesos de recuperación pedagógica; profesores y los mismos representantes reconocen que los padres de familia muestran poco o ningún interés ante los bajos resultados en el rendimiento escolar de sus hijos, manteniendo una actitud de indiferencia o contemplativa, frente a las bajas calificaciones de sus hijos
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    Análisis de las dificultades de aprendizaje de lectoescritura y cálculo de los estudiantes del cuarto año de Educación Básica de 4 unidades educativas fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas, año lectivo 2013–2014
    (PUCE - Esmeraldas, 2014) Murillo Diaz, Ricardo Andres
    En el aula, se interactúan los conocimientos, destrezas y los estados emocionales de nuestros niños y niñas siendo el docente el mediador de las experiencias didácticas y el incentivador permanente para aprender a aprender. Sin embargo, es evidente destacar que los bajos niveles de calidad y rendimiento escolar están en los procesos de lecto-escritura y cálculo y por tanto, son en estas áreas en donde aparecen las dificultades de aprendizaje. Por ello, la presente investigación tuvo como propósito analizar las dificultades de lecto-escritura y cálculo de 4 instituciones educativas Fiscomisionales; para su desarrollo investigativo se utilizó un estudio descriptivo con la finalidad de describir el nivel de dificultad y en qué procesos se presenta la misma. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta dirigida a los docentes y una prueba constituida por preguntas que valoraron elementos básicos de la lectura, escritura y cálculo acorde al nivel educativo de los estudiantes evaluados. Los resultados evidenciaron que para los docentes en la lecto-escritura existen mayores dificultades; en relación a la lectura las diferencias están en el dominio lexical y las habilidades de la comprensión lectora; en escritura, la ortografía y su cálculo los problemas están en restar y en las inversiones al escribir los números. Estos resultados comprueban que es imprescindible el rol del docente en la construcción del aprendizaje y que las herramientas metodológicas, los procesos de detección de los problemas y los ejercicios terapéuticos deben constituirse permanentemente en las acciones del trabajo del docente.
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    Reinserción al sistema educativo de un grupo de niños/as en situación de riesgo de la isla Piedad, en la ciudad de Esmeraldas
    (PUCE - Esmeraldas, 2014) Olmedo Ponce, Tanya
    El abandono escolar es una situación palpable en América Latina y que no ha sido superado, pese a las diferentes políticas nacionales para lograrlo. En Esmeraldas y más particularmente en el barrio de la Isla Piedad, este hecho se evidenció en un grupo de niños y niñas que desertaron de la escuela regular, dedicando su tiempo a otras actividades que no les beneficiaban como personas ni tenían ninguna trascendencia para su futuro. En este sentido, la investigación diagnosticó las causas y efectos de la deserción escolar. Posteriormente, se realizó una investigación de campo, para descubrir las causas reales de la deserción del grupo de niños y niñas. Al final se realizó un plan de mejora como propuesta de reinserción escolar. Se pudo constatar que la deserción escolar tiene graves consecuencias en el presente y en el futuro de los niños y niñas, pues cuando más temprano abandonan el sistema escolar, hay más propensión a mantener y empeorar la situación de pobreza y abandono. Además, se pudo verificar que en la deserción escolar pueden intervenir factores como la familia, el sector donde viven, la escuela\; por estos motivos, la propuesta de reinserción escolar involucra a la familia, la escuela y otras instituciones. Para profundizar en la reinserción escolar, se la fundamenta legalmente según las leyes y acuerdos de la República\; pedagógicamente, desde una visión constructivista\; psicológicamente desde una corriente humanista, que es afín con el constructivismo\; epistemológicamente, como reflexión crítica sobre la realidad, para transformarla. Para concretar la propuesta de reinserción, a la luz de la teoría expuesta, se elabora una discusión sobre la investigación de campo, se exponen las conclusiones y recomendaciones y, finalmente, se propone un Plan de Mejora para la reinserción del grupo de niños/as en situación de riesgo en la Isla Piedad.