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3-2-1 Strategy for the development of reading comprehension skills
(PUCE - Ambato, 2022) Paredes Jijón, Esther Marisol; Pilco Guadalupe, Gina Alexandra
El inglés es un idioma de comunicación internacional y la mayor parte de la información en este idioma se encuentra de forma escrita, por lo que es necesario promover el desarrollo de destrezas de comprensión lectora que permitan a los estudiantes cuestionarse mientras leen y aprenden. Para este propósito es fundamental la práctica de la lectura intensiva y extensiva mediante la aplicación de la estrategia 3-2-1, misma que promueve la reflexión y el aprendizaje significativo. Este estudio es de diseño cuasiexperimental, y se aplicaron los métodos de investigación descriptivo, exploratorio, cuantitativo y cualitativo. Esto permitió obtener información sobre las destrezas de comprensión lectora a través de la aplicación de la preprueba y postprueba a los estudiantes de Primer Año de Bachillerato “C”, jornada vespertina de la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos. Esta investigación fue realizada durante las clases sincrónicas, lo que permitió recolectar datos estadísticos del nivel de comprensión lectora de los estudiantes. También se aplicó un cuestionario para conocer el grado de aceptación de los estudiantes de la estrategia 3-2-1, su beneficio en el desarrollo de competencias de compresión lectora y su aplicación como estrategia de estudio. Los resultados evidencian un progreso en la codificación, retención y comprensión de textos cortos cuya complejidad en vocabulario y estructuras gramaticales son graduales de acuerdo a la escala de lexile. Es vital aplicar estrategias de lectura que fomenten la reflección y el desarrollo de competencias lectoras en todos los niveles de educación de forma que los estudiantes lleguen a ser aprendices autónomos
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3D graphic organizers (Foldables) for vocabulary learning
(PUCE - Ambato, 2022) Chafla Ruiz, Sandra Paulina; Escudero Orozco, Gloria Isabel
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Acceso a la información mediante el libro digital para el aprendizaje de Cultura Física en estudiantes de décimos años del Instituto Tecnológico Rumiñahui de Ambato en el año lectivo 2011-2012
(PUCE - Ambato, 2015) Acosta Morales, Lina Isabel; Medina Chicaiza, Ricardo Patricio
El presente trabajo investigativo, tiene como finalidad el desarrollo del libro digital, encaminándose hacia el mejoramiento del aprendizaje del Reglamento de Cultura Física; en estudiantes de decimos años de Educacion General Básica; estableciéndose la definición y formulación de la hipótesis; promoviendo el avance en el cumplimiento de los objetivos tanto general como específicos. En referencia a la fundamentación teórica, se ha seleccionado la información fundamentándose en las variables de estudio, citando como variable independiente el Libro Digital, con sus subcategorías Multimedia, Tecnología de la Información y Comunicación; como variable dependiente se menciona: Cultura Física y los Reglamentos de Atletismo, con sus subcategorías: Metodología y Didáctica. En la metodología se involucra a docentes y educandos, incluyendo un total de 97 personas como objeto de estudio, efectuándose la operacionalización de variables con su contextualización, categorías, indicadores e ítems básicos; la técnica utilizada es la encuesta y el cuestionario como instrumento. El análisis e interpretación de datos es efectuado en base a la información obtenida mediante encuestas aplicadas en el Instituto Tecnológico Rumiñahui, información utilizada para la elaboración del modelo funcional, teniendo como propósito fundamentar la importancia del acceso a la información, diagnosticar las causas y consecuencias que afectan al aprendizaje de reglamentos, el diseño del libro digital. En la verificación de la hipótesis se efectúa la aplicación de las formulas del ji cuadrado, y grados de libertad, visualizándose los resultados en la zona de rechazo de la hipótesis nula, siendo la decisión estadística un apoyo para el establecimiento de conclusiones y recomendaciones.
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Acción de protección: una discusión jurídica sobre asuntos de mera legalidad o asuntos de constitucionalidad
(PUCE - Ambato, 2022) Paredes Hernández, Luis Gabriel; Córdova Vinueza, Holger Paúl
La acción de protección se constituye en una garantía jurisdiccional, encaminada a la protección de los ciudadanos del abuso del poder y las violaciones de sus derechos se plantea solamente cuando se vulneran los derechos establecidos en la Constitución del Ecuador de 2008, según se dispone en el artículo 88. La problemática expuesta detalla que se ha desnaturalizado su objetivo real al incurrir en diferentes violaciones procesales, como resultado la mayor parte de demandas que se presentan, se consideran improcedentes. El objetivo es analizar jurídicamente las diferencias entre la legalidad y constitucionalidad de la acción de protección como garantía jurisdiccional. La metodología de estudio es bibliográfica-documental, de alcance descriptivo, el enfoque es cualitativo. Los métodos son el analítico sintético, inductivo deductivo e histórico lógico. Las técnicas del proceso de recolección de información usadas fueron el análisis documental de sentencias, artículos, documentos legales y técnicos, se diseña un análisis de caso de las sentencias aceptadas de la acción de protección. Los hallazgos que las acciones de protección son aceptadas por actos administrativos que vulneran los derechos constitucionales de los accionantes. Las acciones de protección llevadas en la Corte Provincial de Justicia del Cañar fueron rechazadas, se aceptaron de manera parcial o se aceptó su desistimiento, sola una fue aceptada por el juez, porque no se demuestra la violación de los derechos constitucionales. Se concluye que los asuntos de mera legalidad se desarrollan a través de la vía ordinaria, la acción de protección es procedente cuando se vulnere el contenido constitucional de un derecho.
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Active and cognitive strategies in the development of reading comprehension skills
(PUCE - Ambato, 2021) Constante Reyes, Patricia Alexandra; Crisón Chávez, Cristina Belén
Este artículo informa el resultado de estrategias activas y cognitivas en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en estudiantes de inglés de nivel A2. Por lo tanto, se exploraron dos preguntas de investigación a. sobre los beneficios de aplicar estrategias activas y cognitivas para la comprensión lectora b. sobre el grado de mejora que aporta la aplicación de estrategias activas y cognitivas a la comprensión lectora. Los sujetos de estudio se dividieron en dos grupos, el control y el experimental. El grupo experimental tuvo que completar estrategias activas y estrategias cognitivas durante un mes para abordar estas preguntas. Se administró una prueba preliminar en la que el grupo de control obtuvo un promedio de 5.62 10, y el grupo experimental tuvo un promedio similar de 5.63 10. Luego, el grupo experimental utilizó estrategias activas y cognitivas. A finales de mes se aplicó un post-test a los alumnos de ambos grupos. Los resultados de la prueba posterior del grupo de control fueron similares a los resultados de la prueba previa, ya que el grupo de control obtuvo un promedio de 6.77 10. Aún así, el grupo experimental obtuvo un promedio más alto de 7.95 10. Los resultados del grupo experimental revelaron que la aplicación de las estrategias mejoró la comprensión de los estudiantes con el beneficio adicional de una mayor confianza en sí mismos en la producción y uso de la lengua de destino, creando una actitud más positiva hacia la lectura.
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Actividad física y desarrollo cognitivo en los estudiantes de bachillerato
(PUCE - Ambato, 2022) Barrionuevo Zurita, Wilmer Paúl; Cobo Granda, Edgar Alberto
El trabajo de investigación tiene como propósito establecer la importancia de la actividad física para mejorar el desarrollo cognitivo en la asignatura de Educación Física con estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Aníbal Salgado Ruiz, cantón Tisaleo provincia Tungurahua, estuvo orientado en la utilización de una enseñanza activa, donde, los estudiantes participan de la construcción del aprendizaje y protagonizan el proceso bajo la supervisión del docente. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi experimental, de alcance descriptivo y correlacional, mediante comparaciones estadísticas de la relación de variables entre los grupos de control y experimental; la intervención, fue llevada a cabo con el grupo experimental conformado por 54 estudiantes de los paralelos A y B de segundo de bachillerato; la técnica utilizada fue la encuesta y el cuestionario su instrumento de recolección, integrado por 25 preguntas divididas en dos secciones; al realizar las comparaciones, la mediana aritmética del grupo experimental en postest alcanzó 7,76 y el grupo control 5,87; lo que significa, que luego de aplicar 3 talleres y 8 actividades físicas, después de 8 semanas de intervención únicamente con los estudiantes del grupo experimental, la aplicación de la propuesta dio excelentes resultados; para comprobar esto, finalmente, fue aplicada una encuesta de satisfacción a los estudiantes del grupo experimental, cuyos resultados coincidieron en la mayoría de preguntas con respuestas relacionadas en estar totalmente de acuerdo con cada etapa, el proceso metodológico y los recursos utilizados; tuvo un impacto positivo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
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Actividades didácticas ajustadas a procesos metodológicos en la enseñanza de la matemática infantil
(PUCE - Ambato, 2021) Basantes Chito, Ana Lucía; San Lucas Solórzano, Carolina Elizabeth
El estudio expuesto profundiza las actividades didácticas ajustadas a procesos metodológicos en la enseñanza de la matemática infantil; cabe resaltar la importancia que genera el utilizar estrategias interactivas, entretenidas y prácticas para el desarrollo de las clases, ya que es necesario tomar en cuenta la frase “aprender jugando”, su objetivo está orientado hacia una propuesta metodológica para ser implementada en el nivel inicial. La investigación es de tipo descriptiva dado que se fundamenta en la realidad o naturaleza del problema, además cuenta con un proceso metodológico mixto de preponderancia cuantitativa. La población está conformada por 57 estudiantes a quienes se les aplicó la técnica de observación con una escala de valoración cuantitativa la misma que fue validada a través del modelo estadístico Alfa de Cronbach con un nivel de confiabilidad del 0.94 es decir; una confiabilidad alta. Por otro lado, se utiliza técnicas cualitativas como la entrevista a 5 docentes validada por expertos. El resultado del diagnóstico demuestra la existencia de problemas en el pensamiento matemático del niño entorno a número, conteo, y nociones de espacio, tiempo, forma, entre otras. Es así que se propone una serie de actividades didácticas ajustadas a procesos metodológicos en la enseñanza de la matemática infantil y que se basó en la construcción y aplicación de un software educativo en Power Point para un mejor acceso a los estudiantes del nivel inicial ya que por la pandemia se limitaba el acceso presencial; en la mencionada propuesta se desarrolla actividades didácticas que permiten alcanzar las destrezas propuestas en el currículo según el ámbito de Relaciones Lógica Matemática para la edad y nivel correspondiente, a través de la guía de campo se demuestra cualitativamente la efectividad de la propuesta encaminada a ser un aporte significativo en contextos educativos del nivel inicial.
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Actividades didácticas para el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de nivel básica elemental
(PUCE - Ambato, 2021) Chicaiza Anancolla, Mery Yolanda; Barrera Gutiérrez, Mayra Isabel
El objetivo es aplicar actividades didácticas para desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes de nivel básico elemental. Su metodología es experimental - constructivista con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo). Cuenta con una población de 30 estudiantes y 2 docentes. Las técnicas utilizadas fueron: una encuesta pre test vs post test dirigida a los estudiantes (validada mediante el alfa de Cronbach, determinando una confiabilidad en el instrumento) y una entrevista semiestructurada dirigida a los docentes para el levantamiento de información complementaria (instrumento validado previamente por expertos). En la encuesta pre test se obtuvo una media de 26.63, tras implementar la propuesta de la investigación basada en actividades didácticas como métodos de enseñanza en el post test se obtuvo 30.36, obteniendo una mejoría y mayor apertura para el aprendizaje. Las actividades didácticas se basaron en acciones que perfeccionaron la manera con la que el estudiante ejecuta operaciones concretas, como escribir, leer, tomar decisiones y razonar, tornando un ambiente educativo más dinámico y viable, reconoce la importancia de fomentar bases sólidas de lectura y escritura para poder llegar a entender próximos temas de estudio.
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Actividades didácticas para la enseñanza de valores públicos o cívicos en el área de estudios sociales
(PUCE - Ambato, 2022) Bonilla Hernández, Paola Lucía; Rosero Morales, Elena del Rocío
La presente investigación, tiene como objetivo implementar actividades didácticas para la enseñanza de valores públicos o cívicos dentro del área de estudios sociales para estudiantes de sexto de EGB. Su importancia radica en la creación de actividades didácticas, cuya falencia genera problemas socioeducativos evidentes como falta de interés o un mal comportamiento actitudinal por parte de los estudiantes dentro del proceso enseñanza – aprendizaje. La metodología, sustentado en el paradigma de teoría crítica (Hernández, 2014) y el aprendizaje social de Bandura (Woolfolk, 2010), tiene un enfoque cualitativo basado en un proceso lógico y secuencial para llegar a la realidad de los agentes. Además, el trabajo de investigación es de tipo aplicada porque mediante la ejecución, se modifica dicha investigación. Su alcance, es descriptivo y tiene un diseño de investigación – acción. El trabajo fue realizado con 5 profesionales del área de ciencias sociales. Por ende, se utilizó las siguientes técnicas: entrevista y observación con los instrumentos correspondientes como guion de preguntas abiertas y ficha de observación para sistematizar la información, se empleó como técnica la estadística descriptiva. El producto entregado es un manual de actividades didácticas para la enseñanza de valores cívicos o públicos para el área de Estudios Sociales, el mismo que corresponde a una guía práctica para que el docente implemente en sus planes de clase. Como conclusión, se identificó la importancia de la inclusión de las actividades didácticas para el aprendizaje colectivo en el aula.
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Actividades extracurriculares y su relación con la calidad de vida de los estudiantes de Pastaza
(PUCE - Ambato, 2022) Maroto Balseca, Segundo Enrique; Villegas Villacrés, Narciza de Jesús
El objetivo de esta investigación fue relacionar las actividades extracurriculares con la calidad de vida de los estudiantes de la Unidad Educativa Provincia de Pastaza y luego diseñar una propuesta la que busca fortalecer los estándares de calidad educativa, puesto que según observaciones preliminares se identificó deficientes actividades relacionadas con el arte, la cultura, el deporte, la recreación, lo cual no favorecía el desarrollo cognitivo, afectivo y social, se aplicó un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo exploratorio transversal y correlacional con el método científico aplicado a las ciencias sociales. Se aplicó el Cuestionario de Experiencias Óptimas (1°) y el Cuestionario Kiddo-Kindl (2°) en su versión en español para evaluar la calidad de vida, a la población de adolescentes del Bachillerato General Unificado y Técnico que tenían edades entre 14 y 18 años, a los que se les hizo un muestreo no probabilístico por conveniencia que arrojó un total de 88 participantes de la Institución, el 65,9% corresponden a mujeres y el 34,1% a hombres. Los resultados mostraron que el alfa de Cronbach de la 1° variable fue de 0,939 y de la 2° variable fue 0,934 que es muy alto, la prueba de correlación de Pearson suma total entre las 2 variables fue 0,997 con lo que se concluye que, si existe relación en entre las variables, además se obtuvo una estructura factorial interna exploratoria estable, y una escala valorativa que oscilo entre 24 y 135 puntos y para fortalecer la relación se diseñó una propuesta con 12 actividades.
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Actividades interactivas basadas en cuentos tradicionales ecuatorianos como apoyo a la comprensión lectora del idioma inglés
(PUCE - Ambato, 2017) Yugcha Vilema, Martha Verónica; Medina Chicaiza, Ricardo Patricio
La investigación tiene como objetivo elaborar actividades interactivas basada en cuentos tradicionales ecuatorianos como apoyo a la comprensión lectora del idioma Inglés en los estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica. La metodología de la investigación se fundamentó en el enfoque mixto, apoyado por la investigación documental, de campo, descriptiva y explicativa. Se realizó un diagnóstico mediante la técnica de la encuesta, en la que se indagó el uso de las TIC en la práctica docente y se determinó que son escasos los maestros que utilizan herramientas tecnológicas y tampoco incluyen en su planificación. Además se escogió como metodología de desarrollo el diseño Instruccional PRADDIE, el cual mediante sus fases facilitó el diseño y desarrollo de los objetos de aprendizaje. La parte esencial de este trabajo es el resultado de la implementación de los objetos de aprendizaje en la creación de contenidos educativos agrupados en la multiplataforma de código abierto (open source) eXeLearning en donde se fusionan diferentes herramientas organizada en un árbol de contenidos las mismas que han sido publicadas en la nube mediante Google Drive, el cual abarca actividades de refuerzo y apoyo organizadas en seis unidades los que tienen relación con los componentes curriculares de EFL establecidos por el Ministerio de Educación.
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Actividades lúdicas para el aprendizaje en la formación de compuestos químicos binarios en bachillerato
(PUCE - Ambato, 2024) Acurio Acurio, Aída Patricia; Pazmiño Miranda, Nelly del Pilar
El aprendizaje de las materias asociadas a las ciencias representa un gran desafío para estudiantes y docentes, en estos últimos años deben diseñarse estrategias motivadoras y activas que cumplan con el propósito educativo del área de ciencias. Para ello, esta investigación se orientó hacia la evaluación de las actividades lúdicas para el aprendizaje, asociada a la formación de compuestos químicos binarios en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Palora”. La investigación fue cuantitativa, con un diseño de tipo cuasiexperimental porque se aplicó encuestas a docentes expertos en el área y se utilizó una evaluación que permitió valorar el nivel de aprendizaje de compuestos binarios en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Palora”. Mediante las encuestas se determinó que los juegos contribuyeron al aprendizaje de compuestos binarios y con el análisis estadístico se concluyó que existe una diferencia significativa entre los resultados de los grupos experimental y grupo control, lo que indica que las actividades de juego promovieron el aprendizaje de compuestos químicos binarios y mejoraron el rendimiento académico con un promedio de 8,19 en el grupo experimental y 6,48 en el grupo control. Adicionalmente, este trabajo deja como propuesta un manual de actividades lúdicas dirigidas a los docentes para que puedan ser implementadas en sus aulas.
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Actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad fina en Educación Inicial
(PUCE - Ambato, 2022) López Ocaña, Verónica Patricia; Valencia Núñez, Edison Roberto
Los estudiantes de Educación Inicial presentan ciertas dificultades en su motricidad fina, debido a la situación que se vivió por el COVID 19, lo que implica otras deficiencias en su coordinación viso-manual, pinza digital, agudeza y precisión en sus movimientos, es importante realizar esta investigación, porque la motricidad fina, se constituye en un eje fundamental para el desarrollo de la misma. El objetivo principal de esta investigación es determinar la importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial del grupo de 4 años de la Unidad Educativa Santa Rosa, para un aprendizaje significativo, la metodología, que se usa tiene un enfoque cuantitativo cuasi- experimental, un diseño descriptivo correlacional, con una muestra de 24 estudiantes en el grupo de control y 25 estudiantes en el grupo experimental; se aplicó pruebas de normalidad para saber si, se realiza pruebas paramétricas o no paramétricas, por lo tanto, se realizó una prueba no paramétrica para la comprobación de hipótesis. Los resultados más sobresalientes, que se destacan en la investigación fueron los siguientes: para el grupo experimental en el pretest, se obtuvo un promedio de 2,28 en una escala de 5 que significa Iniciado y en el grupo Experimental en el postest, se obtiene un promedio de 4,84 que significa Adquirido, es decir, la técnica aplicada en la intervención de tres semanas dio resultados positivos; “las actividades lúdicas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial”.
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Actividades lúdicas para el desarrollo de lenguaje en niños del centro de desarrollo infantil
(PUCE - Ambato, 2024) Monar Trujillo, Elizabeth Janina; Macías Herrera, Norma Marlene
El desarrollo del lenguaje en niños de edades tempranas es crucial, en vista de que, es una herramienta fundamental para la comunicación, desarrollo social, cognitivo, psicológico y emocional. La evaluación de esta área posibilitó identificar las capacidades lingüísticas y la toma de decisiones para elaborar, adaptar o modificar un programa de estimulación o intervención considera las necesidades de los diversos estadios evolutivos. El estudio estimó como objetivo general, implementar actividades lúdicas para el desarrollo de lenguaje en niños de 2 a 3 años del Centro de Desarrollo Infantil Parvulitos Soñadores de la ciudad de Ambato. Se estipuló un enfoque cuantitativo, utilizó un instrumento validado y estandarizado para determinar el desarrollo del lenguaje, lo que permitió obtener datos estadísticos, a través de una investigación de campo, es de corte longitudinal considera que se tomó la información en dos tiempos, previo a la utilización de la estrategia y posterior a ello. El diseño es cuasi experimental, puesto que se consideró un grupo experimental y de control, es de alcance comparativo, pues se expuso a uno de los grupos a actividades que estimulen el desarrollo del lenguaje, esto facilitó la comprobación de la hipótesis planteada. Los resultados expusieron las dificultades en la comprensión y expresión oral asociada a factores intrínsecos y extrínsecos, seguidamente a la aplicación de las actividades se visualizó un incremento del vocabulario articulatorio, comprensivo y expresivo, acorde a los indicadores del lenguaje para estas edades.
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Actividades lúdicas para el fortalecimiento del razonamiento matemático en los estudiantes de noveno grado
(PUCE - Ambato, 2021) Chango Supe, Ángel Isidro; Torres Almeida, Miguel Augusto
El razonamiento matemático es una habilidad a desarrollar en los estudiantes de Educación General Básica Superior para transformar el lenguaje natural en lenguaje matemático a través del uso y relación de números, operaciones básicas, símbolos para producir, interpretar y resolver problemas de la vida diaria; por lo que su compresión le permitirá desenvolverse en cualquier escenario en el que incursione. El objetivo general es aplicar actividades lúdicas para el fortalecimiento del razonamiento matemático en los estudiantes de noveno año. Mediante un diseño cuasi experimental, de corte transversal, descriptivo, explicativo bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se utilizó la investigación bibliográfica-documental y de campo a una población de 70 estudiantes, divididos en dos grupos conformados de forma aleatoria: control y experimental, a quienes se les aplicó dos tipos de encuestas en pre test y post test cuyos resultados determinaron que el docente rara vez en un 48% relaciona el conocimiento previo a través de juegos matemático; los resultados diagnósticos en pre test de razonamiento matemático del grupo control es de 5,48 y del grupo experimental de 5,08. Una vez aplicada la propuesta de actividades lúdicas al grupo experimental se aplicó el postest que arrojan una diferencia significativa de 3,54 en este grupo lo que valida la intervención de metodología lúdica aplicada mientras que el grupo control se mantuvo en el mismo nivel.
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Adaptación al divorcio-separación de los padres y autoestima en adolescentes de 13 a 17 años
(PUCE - Ambato, 2025) Matute Silva, Gabriela Micaela; Villegas Villacrés, Narciza de Jesús
El divorcio o la separación parental son eventos significativos que pueden impactar profundamente el bienestar emocional y el desarrollo psicológico de los adolescentes. El presente estudio analiza la relación entre la adaptación al divorcio o separación de los padres y la autoestima de los adolescentes de 13 a 17 años de edad en la ciudad de Cuenca. La presente investigación cuyo enfoque se centra en un contexto familiar observa que los conflictos derivados de la ruptura parental afectan directamente el bienestar psicológico y emocional de los hijos adolescentes, de manera particular en su autoestima. El objetivo del estudio evaluó la relación entre la adaptación al divorcio-separación de los padres y la autoestima de los adolescentes. Se utilizó un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional, con una muestra no probabilística conformada por 104 adolescentes (71% mujeres, edad media = 15.15 años) y 103 progenitores (70% mujeres, edad media = 42.79 años). Los instrumentos que se manejaron fueron la Escala de Autoestima de Rosenberg y el Cuestionario de Adaptación al Divorcio-Separación (CAD-S). Los resultados revelaron que no existe correlación entre la adaptación al divorcio-separación de los padres y la autoestima de los adolescentes. Asimismo, las dimensiones del CAD-S relacionadas con las dificultades psicológicas (M = 15.26) y las consecuencias negativas para los hijos (M = 13.39) fueron las que mayor influencia tuvieron en su autoestima. El análisis estadístico, que incluyó la prueba de correlación de Spearman, permitió comprender en mayor profundidad las relaciones entre las variables analizadas.
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Adicción a redes sociales y victimización entre adolescentes
(PUCE - Ambato, 2025) Martínez Arias, Nathaly del Rocío; Larzabal Fernández, Aitor
El estudio se centra en la relación entre adicción a redes sociales y victimización en adolescentes. Los objetivos fueron determinar la relación entre adicción a redes sociales y victimización en adolescentes de la ciudad de Ambato e identificar diferencias entre usuarios de diferentes redes sociales. El método de investigación fue de tipo cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal, de alcance descriptivo y correlacional. Participantes: 518 adolescentes (53,7 % mujeres y 46,3 % hombres) de 12 a 18 años. Para la recolección de datos, se emplearon dos instrumentos: Cuestionario de adicción a redes sociales (ARS) y Escala de Victimización a través del teléfono móvil e internet. Los resultados indicaron una relación significativa moderada entre la adicción a las redes sociales y victimización, con diferencias significativas entre usuarios de TikTok e Instagram frente al uso de otras plataformas. Además, los usuarios de Instagrampresentaron un alto nivel la victimización que los de TikTok. Para concluir, Instagram al centrarse en la imagen corporal podría afectar a la salud mental centrada en la presión estética y las comparaciones sociales. En contraste, TikTok, orientado hacia la identidad y el entretenimiento ofrecería un ambiente positivo y menos perjudicial sobre la apariencia física.
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Adicción al internet y bienestar psicológico en adolescentes de bachillerato en unidades educativas de Riobamba
(PUCE - Ambato, 2025) Lemache Pérez, Génesis Vanessa; Lima Rojas, Dayamy
La adicción al internet es un fenómeno cada vez más prevalente en la sociedad actual, especialmente en contextos educativos, donde los adolescentes experimentan una etapa de desarrollo crucial, el uso excesivo y no controlado puede desencadenar problemas en el bienestar psicológico. El presente estudio investigó la relación entre la adicción a Internet y el bienestar psicológico en adolescentes de una institución educativa en Riobamba. Se adoptó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental de tipo transversal. El alcance de la investigación es descriptivo y correlacional, con el fin de identificar la asociación entre ambas variables. Se contó con una población de 135 adolescentes de segundo de bachillerato de una institución educativa privada de la ciudad de Riobamba, con edades comprendidas entre 16 y 17 años. Los instrumentos empleados fueron Internet Addiction Test (IAT) y la Escala de Bienestar Psicológico para adolescentes (BIEPS-J). Los resultados del Bienestar Psicológico, con una media de 32.79, indican un nivel medio, aunque en el análisis categórico el 57.40% de mujeres y el 32.09 de hombres se ubican en un nivel bajo. En la evaluación de la adicción a Internet, la puntuación media obtenida fue de 38.64, lo que indica un buen control en su uso. Este hallazgo se complementa con el análisis categórico, donde la mayor parte de la muestra se clasificó en la categoría de no afectados. Además, no se identificó una correlación estadísticamente significativa entre la adicción a Internet y el bienestar psicológico (r = 0.090; p = 0.301).
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Adicción al internet y bienestar psicológico en adolescentes de una unidad educativa de Puyo
(PUCE - Ambato, 2025) Sánchez Mera, Maylen Anahí; Lima Rojas, Dayamy
El uso excesivo de internet entre adolescentes ha generado creciente interés en la investigación debido a sus posibles implicaciones en su vida cotidiana. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre la adicción al internet y el bienestar psicológico en adolescentes de una unidad educativa de Puyo. La investigación tiene enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal con alcances descriptivo y correlacional. Se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia con criterios de inclusión: tener acceso ilimitado a internet; contar con el asentimiento de los adolescentes y con el consentimiento informado de sus representantes legales. Finalmente se contó con la participación de 207 adolescentes (n = 207) de 14 a 18 años. Para la recolección de los datos se aplicó el Test de Adicción al Internet (IAT) y la Escala de Bienestar Psicológico para Adolescentes (BIEPS-J). Se identificó que el 74,9% de los adolescentes eran usuarios promedio que controlan el uso de Internet y un bienestar psicológico mayormente bajo representado por el 42,0%. El análisis de correlación determinó una correlación negativa y significativa entre ambas variables, principalmente entre adicción al internet, proyectos personales y aceptación de sí mismos.
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Adicción al internet y bienestar psicológico en adolescentes de una unidad educativa en Orellana
(PUCE - Ambato, 2025) Chileno Gualpa, Paola Lizbeth; Salinas Aguilar, Paola Estefanía
Este artículo presenta los hallazgos de un estudio cuantitativo sobre la relación entre la adicción al internet y el bienestar psicológico en adolescentes de una institución educativa ubicada en la provincia de Orellana. La investigación se fundamenta en un enfoque positivista, con diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal. Se analizaron los niveles de uso problemático de internet y su posible vínculo con indicadores de equilibrio emocional y percepción positiva de la vida. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo por conveniencia. Los resultados revelan que un 57 % de los participantes presenta una adicción moderada y un 40 % una adicción severa. En cuanto al bienestar psicológico, el 44 % reportó un nivel elevado y el 34 % un nivel alto. La prueba de correlación de Spearman mostró una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0.865; p < 0.001), lo que contradice estudios previos al sugerir una asociación directa entre mayor adicción y mayor bienestar. No obstante, el análisis final concluye que, en términos generales, el aumento del uso compulsivo de internet se vincula con una disminución del bienestar psicológico. Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer acciones educativas y familiares para fomentar un uso responsable de la tecnología en la adolescencia.

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