Ciencias de la Educación mención Educación Básica

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Análisis de la influencia del contenido violento de la televisión en las relaciones interpersonales entre estudiantes de una escuela de Quito
(PUCE - Quito, 2020) Chango Dávalos, Gina Patricia; Bravo Castañeda, Claudia Jenny
En el presente trabajo se propone analizar la influencia de la televisión en las relaciones interpersonales de niños entre 7 a 11 años de una escuela de Quito, en función de los programas más vistos de la televisión que se difunden en Ecuador en horarios vespertinos con una gran audiencia infantil. El fenómeno de la Televisión es un medio de comunicación universal infaltable en los hogares de los ecuatorianos, cabe recalcar que es muy influyente tanto positiva como negativamente en la educación, lo que ha sido ignorado por la falta de acceso a la información y porque no existe un trabajo mancomunado entre la escuela y el hogar afectando esto a la disciplina y a las relaciones interpersonales del estudiante. Actualmente en el Ecuador y en otros países se vive una revolución educativa así como también los medios de comunicación, con la finalidad de alcanzar una educación de excelencia en donde los medios televisivos juegan un papel importante y que no solo vean a la comunicación como un medio mercantilista, por tal motivo este estudio tiene por objetivo identificar los contenidos televisivos, así como también las conductas violentas en las relaciones interpersonales de los estudiantes de una escuela pública de Quito que se encuentra ubicada en el norte de la ciudad sector Cotocollao (medios de comunicación en Chile, 2018). En el Capítulo I se abordará el marco teórico y la fundamentación teórica del estudio donde se va a definir el tema, investigando las teorías explicativas sobre la influencia de la tv. El Capítulo II trata de la metodología y el diseño de la investigación establecemos como lo vamos a realizar, es un aspecto fundamental que va compuesto con una serie de aspectos claros y precisos como el diseño de la investigación con población, muestra, técnicas de recolección de datos. En el Capítulo III consiste en la aplicación de encuestas que busca conocer la reacción de un grupo de Padres de Familia que corresponden a una población, utilizada una técnica cuantitativa y una entrevista a una profesora de una escuela de Quito, que busca explorar características en el evaluado. En el Capítulo IV se realizará el análisis de los resultados obtenidos de la investigación, se va a comparar los resultados obtenidos con los hallazgos encontrados que busca establecer los resultados con lo que en este estudio se halla. En el Capítulo V se tendrá conclusiones y recomendaciones aquí se obtendrá las respuestas de la investigación todo lo que a través del estudio del trabajo se ha podido concluir en base a los resultados.
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Análisis de la valoración de los estudiantes a la asignatura de Educación Física por parte de los alumnos de 6to y 7mo año de Educación General Básica en cuatro instituciones pertenecientes al Distrito Metropolitano de Quito
(PUCE - Quito, 2019) Tipantuña Torres, Doris Alexandra; Del Val Martín, Pablo
La Organización Mundial de la Salud (OMS), en la Carta de Ottawa (1986), considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervención para promover la salud en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. Pretende que toda persona tenga cuidados consigo mismo y hacia los demás, la capacidad de tomar decisiones, de controlar su vida propia y asegurar que la sociedad ofrezca a toda la posibilidad de gozar de un buen estado de salud. De ahí la importancia de la materia que influye en las relaciones interpersonales que se generan en torno a la actividad física (AF), como pueden ser el compañerismo, el respeto y la cooperación llegando incluso a combatir unos de los grandes problemas que azotan a la sociedad actual, como es el estrés y cada uno de los problemas que puede llegar a desencadenar este gran mal del siglo XXI. Por un lado se ha de tener en cuenta que, según exponen (Chatzisarantis, 2007). el apoyo a la autonomía influye en la intención de práctica de ejercicio físico en tiempo libre\; y, por otro lado, que la importancia concedida a la EF entre estudiantes adolescentes se relaciona con perfiles auto determinados o de alta motivación, así como con un número mayor de horas de práctica deportiva. (Deci, 1985) ha hecho hincapié en que cuando en clase se crean climas de aprendizaje que apoyan la autonomía de los estudiantes, éstos mejorarán su motivación intrínseca\; mientras que aquellos en los que se percibe un mayor control de su comportamiento por parte del profesor, provocarán una disminución de su sentido de la voluntad y, consecuentemente, una reducción de la motivación natural. Aunque frente a la Educación Física el uso de las nuevas tecnologías ocasione una reducción de la Actividad Física, el objetivo es conseguir que el alumno se sienta motivado por el deporte, que le ofrezca satisfacción, diversión y participe en actividades que le hagan sentirse igual de bien. Para ello también es importante que el alumno conozca las ventajas del deporte y la gran variedad que existe. La satisfacción de las tres necesidades psicológicas básicas (autonomía, competencia y afinidad) y la motivación auto determinada están relacionadas con una actitud más positiva de los estudiantes hacia la educación física. Estos resultados podrían ser de gran ayuda para mejorar las tasas de participación y, potencialmente, los niveles de actividad física. También observamos que los sujetos que mostraron una motivación auto determinada conceden importancia a la educación física, además de ser los que más la valoran. Por tanto, la creación de un clima que implica a la tarea por parte del profesor favorecerá que los alumnos alcancen con éxito los diferentes objetivos curriculares, dentro de los cuáles se destaca un aspecto, tan importante, como es conocer y valorar los efectos beneficiosos que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, ya que, una mayor valoración de la materia puede ayudar en la adquisición de hábitos saludables. En la actualidad esta área es más consideraba por sus grandes beneficios ya que el sobrepeso en la población, varias enfermedades físicas y mentales han llevado a considerarla por sus aportaciones según (César Patricio López Ramos, 2013) Las aportaciones que la práctica de la educación física ofrece a la sociedad: contribuye al cuidado y preservación de la salud, al fomento de la tolerancia y el respeto de los derechos humanos, la ocupación del tiempo libre, impulsa una vida activa en contra del sedentarismo.
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Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles como herramienta pedagógica dentro de las aulas en Ecuador
(PUCE - Quito, 2020) Carrión Piedra, Silvia Patricia; Zavala Gilces, Gabriela Vanessa; Higuera Aguirre, Edison Francisco
Actualmente, el aprendizaje móvil representa una posibilidad para afrontar los desafíos de la educación; en el siglo XXI, la tecnología ha invadido el espacio social y emocional de la sociedad en general. Los medios digitales, como el smartphone, tabletas, laptop (computadoras portátiles), entre otros, son medios que forman parte del día a día de las personas, quienes los utilizan en sus labores de trabajo o estudios. En el contexto educativo, los dispositivos móviles no han sido implementados como metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas, debido a que son mal utilizados por parte de los estudiantes. Para ello, se realizó un estudio detenido y minucioso cuyo objetivo fue analizar el uso de los dispositivos móviles como herramienta pedagógica dentro de las aulas en Ecuador. Para lograr este objetivo, se aplicó como instrumento de investigación una encuesta que se realizó a varios docentes de América Latina, pero se tomó como principal lugar de indagación a Ecuador. En este trabajo de investigación se concluyó, a partir de los resultados, que los dispositivos móviles son una herramienta pedagógica para los docentes y estudiantes del Ecuador, haciendo de estas un objeto de estudio relevante al momento de planificar sus clases, desarrollar y trabajar en cualquier materia que sea.
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Aprendizaje de las Ciencias Naturales: una propuesta de estrategias didácticas desde el enfoque de la gamificación
(PUCE - Quito, 2022) Morales Ibujes, Bryan Adrián; García Zacarías, Jean Carlos
En la educación de nuestro país se considera importante generar los conceptos y conocimientos delas disciplinas de la ciencia para la vida cotidiana. En general, se busca formar una cultura científica en los estudiantes para desenvolver en la sociedad. Por lo cual el trabajo de investigación busca diseñar una propuesta de estrategias didácticas para fortalecer el aprendizaje en el área de ciencias naturales, desde el enfoque de la gamificación, dirigido a estudiantes de 7mo Grado de Educación General Básica, en la Unidad Educativa “San Francisco de Quito” para el año electivo 2021-2022. En lo que se desarrolla la propuesta bajo dos núcleos temáticos el aprendizaje de las ciencias naturales y el enfoque de la gamificación sobre ello. Tomando en cuenta los objetivos específicos de la investigación la situación actual en cuanto al aprendizaje de las ciencias naturales de los estudiantes ha sido bajo debido a que las metodologías empleadas no motivan a los estudiantes. Generando una propuesta en la cual se pueda evidenciar el uso de juegos digitales para desarrollar los contenidos curriculares del área de ciencias naturales En lo que se concluye con el desarrollo de planificaciones con el uso de la gamificación que permita fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes además y destacando la habilidad cognitiva de la motivación. El impulso a llevar las clases a una educación más moderna con el uso de la tecnología y rompiendo ese esquema de educación tradicional. Y que nos ayuda a innovar la educación en cuando a las estrategias didácticas que podemos utilizar para implementar en el aula.
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Comprensión lectora infantil: una propuesta de estrategias didácticas desde el enfoque psicolingüístico a partir de rutinas del pensamiento
(PUCE - Quito, 2022) Báez Cadena, Sylvia Pamela; García Zacarías, Jean Carlos
El presente trabajo se centra en abordar el problema de comprensión lectora, pues en la actualidad se torna un tema complejo por el que los estudiantes no consiguen entender los diversos textos a los que se enfrentan. Por ello, esta investigación tuvo como propósito, diseñar una propuesta de estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora infantil, desde el enfoque psicolingüístico y las rutinas de pensamiento, dirigido a estudiantes de 3er. grado Educación General Básica, en la Escuela Pío Jaramillo Alvarado, en el año lectivo 2021 –2022. Para esto, en la perspectiva teórica, se dispuso la organización del trabajo desde los siguientes núcleos temáticos: comprensión lectora, enfoque psicolingüístico, y las rutinas de pensamiento. Finalmente, a través de esta investigación se evidencian los siguientes resultados: a) en la institución se comprobó que, la situación en la que se encuentran los estudiantes, en relación a la comprensión lectora infantil es dispersa y no posee un modelo lector determinado que permita unificar criterios para el desarrollo de las destrezas; b) la identificación de diversas estrategias orientadas a la comprensión lectora -tales como cognitivas, meta cognitivas, afectivas, entre otras-permitió seleccionar la más adecuada para ser aplicada en esta escuela; C) trabajar las rutinas de pensamiento, desde el enfoque psicolingüístico, permitirá a los estudiantes disponer de una herramienta dirigida a la lectura que resulta más dinámica, eficaz y que permite una mayor profundidad para la compresión de textos. Por esto, la presente investigación permitirá que el análisis se concrete de manera sistematizada, concretando en muchos casos la disposición del pensamiento y llevándolo al pensamiento efectivo.
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Comunicación Asertiva en Adolescentes: Una propuesta de talleres desde el enfoque socio-formativo
(PUCE - Quito, 2021) Ordoñez Orellana, Francisca Jacqueline; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
La presente investigación se enfoca en que la comunicación asertiva es un eje fundamental para conseguir cimentar la comunicación en los jóvenes, a través de promover, mejorar y entrenar el dialogo y su buena práctica. El objetivo general del presente estudio es generar una propuesta de talleres sobre comunicación asertiva en adolescentes, desde el enfoque socio-formativo, dirigido a estudiantes de séptimo año de Educación Básica Media, en la Unidad Educativa Particular Liceo La Alborada-Quito, durante el año lectivo 2021-2022. La revisión documental se centró en los siguientes núcleos temáticos: La etapa evolutiva del adolescente, La comunicación asertiva en los jóvenes, enfoque socio-formativo. En atención a los objetivos específicos se alcanzaron las siguientes conclusiones a.) Indican que los procesos de comunicación que evidencian los jóvenes en la etapa adolescente son importantes dentro de la vida social, pero estos son obstaculizados por las nuevas formas de comunicación que perjudican el correcto desarrollo comunicativo, b.) Los códigos lingüísticos se han dado un lugar importante entre los adolescentes, gracias a sus representaciones y significados se catalogan deficientes, dada la falta de coherencia entre lo que expresan y lo que verdaderamente desean dar a conocer, c.) La propuesta de talleres ofrece una solución abierta frente a mejorar la comunicación asertiva dentro del aula en los jóvenes adolescentes, se enfoca en trabajar y gestionar sus respuestas asertivas frente a determinadas situaciones a través de la práctica. Cabe mencionar que el éxito de la presente propuesta investigativa dependerá del apoyo e importancia que la institución educativa le dé a las buenas relaciones comunicativas de sus jóvenes adolescentes.
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Desarrollo de las inteligencias múltiples en el proceso de enseñanza aprendizaje en el Área de Ciencias Sociales para el mejoramiento académico de niños de cuarto año de EGB de la Unidad Educativa Particular Ejército de Salvación en el segundo quimestre del año lectivo 2018-2019
(PUCE - Quito, 2020) Cargua Mera, Katherine Lizeth; Fuel Cisneros, Brayan Patricio; Icaza Arboleda, Maryam Indira
La presente investigación tiene como propósito proporcionar herramientas que permitan mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Ciencias Sociales, impartida a los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Ejército de Salvación”. En la investigación las unidades de estudio fueron siete docentes y once estudiantes del cuarto año de la institución. La investigación tiene un enfoque cualitativo con lo cual se obtuvo información de base sobre el rendimiento académico de la población objeto de estudio, la cual fue recolectada a través de los respectivos instrumentos, sobre la base de un tipo de investigación-acción en donde se analizaron los cambios y mejoras por la aplicación de estrategias didácticas en el plan de clase con el sustento de las Inteligencias múltiples. Es importante también destacar que para la obtención de datos se utilizó el test realizado por (Sánchez, 2014) sobre Inteligencias Múltiples, el cual fue aplicado a docentes y estudiantes, los primeros con la finalidad de que experimenten de primera mano las referencias propuestas para el plan de clase y en el caso de los educandos el objetivo fundamental fue tener insumos para comparar los logros académicos obtenidos bajo el formato de educación tradicional versus las bondades de un esquema formativo de inteligencias múltiples, toda esta dinámica se conjugo con procesos de observación de campo no estructurada la cual se realizó en el aula de clase, además de proponer un formato de encuesta, para posteriormente evaluar los resultados obtenidos. Finalmente el trabajo de investigación propone la puesta en práctica de la teoría de inteligencias múltiples con lo cual se demuestra que este conjunto de actividades de enseñanza es aplicable para el proceso aprendizaje y que es aplicable a instituciones educativas con niveles de Educación General Básica, en donde se establezca procesos enseñanza-aprendizaje que requieran impulsar el rendimiento académico a través del uso de estrategias didácticas para mejorar el nivel de conocimiento y motivación del alumnado, con lo cual se busca optimizar el proceso cognitivo y por ende el rendimiento académico de los estudiantes.
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Desarrollo emocional infantil y disciplina positiva: una propuesta de talleres a los padres y la relación escuela familia
(PUCE - Quito, 2022) Andrade Chiriboga, Maribel Erika; García Zacarías, Jean Carlos
La disciplina positiva y el desarrollo emocional infantil son la base de una relación efectiva entre la escuela y la familia, la cual se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes brindando un bagaje de información, herramientas y alternativas que les permita solucionar los problemas a futura de una manera efectiva. Su objetivo es generar una propuesta de talleres para fortalecer el desarrollo emocional infantil y la disciplina positiva dirigida a padres de familia de los estudiantes de Educación General Básica Media, en la Unidad Educativa Cristo del Consuelo, para el año lectivo 2021-2022.Por otro lado, la fundamentación teórica distingue los siguientes núcleos temáticos: desarrollo emocional infantil, disciplina positiva y la relación escuela familia. Para finalizar se obtuvieron los siguientes descubrimientos: a. La relación escuela familia es regular y medianamente se trabaja en base al desarrollo emocional del estudiante; b. es fundamental utilizar la disciplina positiva en el proceso de aprendizaje paro el desarrollo emocional infantil; c. los talleres están dirigidos a padres de familia para brindar un bagaje de conocimientos que les permita mejorar la conexión con sus hijos y educar con amor.
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Desarrollo emocional: propuesta desde el enfoque de las inteligencias múltiples
(PUCE - Quito, 2021) Dávila Dávila, María Alexandra; Calderón Salmerón, Diana María
Las emociones dentro de la inteligencia han generado mucho interés en el ámbito de la educación como herramienta de mejora en el desenvolvimiento cognitivo y social de los estudiantes, pues hoy en día la educación no solo puede ser entendida como una transmisión de conocimientos, sino que debe contemplar el abordaje de habilidades y destrezas, que necesariamente deben ir acompañadas del factor más importante que es la parte emocional, ya que trabajar con seres humanos, mucho más si son niños y jóvenes, la interacción con estos merece tomar en cuenta este aspecto para un mejor desarrollo y para darle una completa connotación de educación integral, el cual es el anhelo de toda institución educativa. Por lo tanto el objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta de talleres referida al Desarrollo Emocional, desde el enfoque de las Inteligencias Múltiples a partir de una perspectiva fisiológica, cognitiva, conductual y familiar de los estudiantes de 7mo grado de Educación General Básica, de la Unidad Ángel Polibio Chaves, cantón Quito, Provincia Pichincha, año 2021-2022; para lo cual se realizó un estudio documental que permita diagnosticar el proceso y plantear actividades efectivas para lograr un instrumento útil dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se pudo concluir que la propuesta debe enfocarse en aspectos de relación social y reconocimiento de sus emociones de forma oportuna para lograr efectivamente un complemento y desarrollo holístico
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Desarrollo socioemocional en la inclusión educativa y participación de estudiantes con necesidades educativas específicas en octavo grado de educación básica
(PUCE - Quito, 2025) Salas Iglesias, Mayra Ferananda; Arcos Proaño , Nancy De Lourdes
El presente trabajo de estudio aborda el desarrollo socioemocional en la inclusión educativa y participación de estudiantes con necesidades educativas específicas en octavo grado de educación básica. Su objetivo general es identificar los principios y bases conceptuales del desarrollo socioemocional, reconociendo su impacto en el proceso inclusivo y en la participación activa de estos estudiantes en el entorno escolar. A partir del análisis teórico y contextual, se evidenció la necesidad de fortalecer la dimensión emocional y social del aprendizaje para garantizar una verdadera inclusión. Como resultado del estudio, se elaboró la propuesta titulada “Guía de Estrategias para el Desarrollo Socioemocional e Inclusión Educativa en Estudiantes con Necesidades Educativas Específicas”, la cual presenta herramientas prácticas para docentes y equipos educativos. Esta guía contempla actividades, dinámicas y estrategias pedagógicas que fomentan la autoconciencia emocional, la empatía, el trabajo colaborativo y la participación activa de los estudiantes con NEE. La propuesta responde a la diversidad del aula mediante una metodología adaptativa, respetando los ritmos, estilos de aprendizaje y características individuales de los estudiantes. Además, busca promover un clima escolar positivo, donde se valore la diferencia y se fortalezca la convivencia. El trabajo destaca que la inclusión no solo implica el acceso a la educación, sino también la creación de espacios de interacción justa y significativa para todos.
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Diseño de Guías de Interaprendizaje para el desarrollo de seminarios-talleres de Artes Visuales. Un enfoque desde la técnica cinematográfica de animación cuadro por cuadro
(PUCE - Quito, 2010) Rodríguez Vásconez, Alfonsina Isabel; Gavilanes del Castillo, Luis María
El trabajo de disertación Diseño de Guías de Interaprendizaje para el desarrollo de seminarios-talleres de artes visuales. Un enfoque desde la técnica cinematográfica de animación cuadro por cuadro, radica en el estudio teórico, la investigación y en la creación de seminarios-talleres para el estudio de las artes visuales desde el enfoque de la animación y el uso de recursos tecnológicos acorde a los interés actuales de jóvenes y niños. En muchas instituciones educativas de nuestro país se ha perdido de vista el valor de las clases de Cultura Estética en el desarrollo integral de los estudiantes. Las horas destinadas para estas clases son utilizadas para otras asignaturas, se convierte en tiempo de ocio o simplemente se da al alumno alguna tarea sin la guía necesaria. Es importante destacar que las artes visuales en su uso actual incluyen tanto a las artes plásticas, a la artesanía y a las artes aplicadas, actualmente relacionadas con el diseño.
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Diseño de manual de procedimientos para el proceso de admisión y matriculación de estudiantes en la Unidad Educativa'Paúl Dirac'
(PUCE - Quito, 2017) Fernández Largo, Sara Belén; García Zacarías, Jean Carlos
La calidad educativa ha sido el principal objetivo en todas partes del mundo, aunque los primeros en apuntarle a este sector hayan sido los países más desarrollados, sin embargo, Tiana (2009) señala que diversos investigadores en Latinoamérica insistieron reiteradamente en que la calidad de la educación era la única garantía en la lucha contra la exclusión y las desigualdades. Destacar la importancia que tiene la calidad educativa en todas sus dimensiones es un paso fundamental hacia el desarrollo de aquellas instituciones que se dedican día a día a brindar y mejorar dicho servicio. Es así como la presente investigación tiene el propósito de generar y mejorar estándares de calidad mediante procesos organizados en el área administrativa de la Unidad Educativa “Paúl Dirac”, específicamente en los procesos de admisión y matriculación de estudiantes. La investigación es de carácter proyectivo, cuyas unidades de estudio fueron personal administrativo con una población de 10 personas, y padres de familia con una población de 2245, la técnica aplicada fue una encuesta de satisfacción, experiencia y recomendación, realizadas directamente a los involucrados en el proceso. El resultado estadístico demostró que existen irregularidades dentro del proceso de admisión y matriculación de estudiantes, lo cual ha estado generando a largo plazo, diversos inconvenientes de carácter: administrativo, funcional, académicos, comportamentales y económicos.
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Diseño de talleres de capacitación pedagógica para los docentes de la Unidad Educativa Naval Cmdte. “César Endara Peña Herrera” régimen Sierra de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2018-2019
(PUCE - Quito, 2019) Quishpe Cortéz, Yéssica Maribel; Bermúdez García, José Ángel
En la Unidad Educativa Liceo Naval, a través de una indagación, se pudo determinar que los docentes que laboran en ella, han mostrado poco conocimiento en el campo de la pedagogía y la formación del profesorado. Por dicha razón, existe una necesidad urgente de capacitar a los docentes en el área pedagógica, para que el estudiante logre alcanzar las destrezas propuestas por el Ministerio de Educación. En el mismo orden, los maestros de la Unidad Educativa Liceo Naval utilizan la metodología basada en el enfoque tradicional, el cual hace énfasis a la acumulación de conocimientos, donde el escolar no participa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por el contrario, actúa como un receptor de conocimientos a cargo del docente y surgen a través de clases magistrales en su mayoría. En tal sentido, se ha logrado evidenciar que los docentes no se sienten motivados para desarrollar nuevas habilidades, lo que ha generado un bajo rendimiento académico en el estudiante quien no logra integrarse con éxito en la sociedad, porque no tiene un nivel de educación suficiente para su desarrollo. La capacitación es una estrategia para enriquecer el conocimiento de habilidades y técnicas para tomar conciencia del proceso de enseñanza y aprendizaje de la práctica heurística del maestro. Por esta razón, se ha preparado una propuesta para los docentes de la Unidad Educativa Naval Cmdte. “César Endara Peña Herrera”. Se aplicará al proyecto de innovación en el currículo de Educación General Básica, teniendo en cuenta que este proyecto se desarrollará de una manera particular, al establecer una serie de talleres formativos para los docentes, en función de técnicas activas para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Diseño de una guía didáctica de Ciencias Naturales basada en la estrategia aprendizaje basado en problemas para estudiantes de sexto de EGB
(PUCE - Quito, 2021) Gualuntuña Guaras, Verónica Liliana; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
La realidad social de los docentes en un contexto actual son de manera acertada un reflejo que muestra en evidencia que el proceso enseñanza-aprendizaje ha ido deteriorando el potencial de los estudiantes, por esta razón se pretende Diseñar una Guía didáctica de Ciencias Naturales basada en la metodología Aprendizaje Basado en Problemas para estudiantes de sexto de EGB con el fin de innovar o motivar a los docentes, para demostrar esto se ha aplicado el tipo de investigación proyectiva con un enfoque mixto ,parala recolección del análisis se ha utilizado el instrumento encuesta obteniendo así datos que afirman que los docentes carecen de conocimiento de estrategias didácticas, la pandemia sacó a la luz la falta de autonomía, pensamiento crítico, autoaprendizaje, carencia o mal manejo de habilidades de investigación, elaboración de informes, etc. Más que nunca es imperioso que las instituciones educativas implementen directrices, guías que sirvan de referencia para que los docentes sean facilitadores del aprendizaje y que los estudiantes por autodescubrimiento vayan consolidando habilidades como la comprensión lectora, análisis, síntesis, aplicar los conocimientos adquiridos en diversas situaciones y sobre todo el pensamiento crítico. El Aprendizaje Basado en Problemas, es la estrategia metodológica que permite a los estudiantes desarrollar múltiples destrezas que hacen que el aprendizaje a más de ser significativo se incorpore en la memoria de largo plazo y pueda ser utilizado en la cotidianidad, es por esto que la autora de la presente investigación considera factible se capacite y entrene a los docentes en la utilización de una guía didáctica del Aprendizaje Basado en Problemas misma que puede ser aplicada en todos los años de escolaridad dependiendo de las necesidades y proyecto educativo institucional, y se desarrolle un ejemplo de guía, misma que será aplicada en la materia de Ciencias Naturales de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Cristo Rey”. Es de fundamental importancia que la Unidad Educativa Cristo Rey fomente la investigación y el desarrollo como punto de partida para mejorar la autonomía de los estudiantes y que sean los actores principales en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Diseño de una guía didáctica para desarrollar la motricidad fina desde la lectoescritura en los niños del segundo año de Educación Básica de la “Unidad Educativa Daniel Reyes” de San Antonio de Ibarra
(PUCE - Quito, 2020) Salazar Justicia, Ángela Valeria; Higuera Aguirre, Edison Francisco
La presente investigación consiste en el diseño y elaboración de una guía didáctica para desarrollar la motricidad fina desde lectoescritura que es aplicada a los estudiantes de la Unidad Educativa Daniel Reyes. Se parte del diagnóstico de las dificultades que tienen los niños y a partir de ellas se diseña la una propuesta didáctica para desarrollar la motricidad fina infantil desde la lectoescritura en el área de Lengua, dirigida a los niños (estudiantes) del segundo año. Con ellos se propone solucionar las dificultades detectadas y lograr que el niño tenga una excelente lectoescritura que necesita un buen desarrollo de la psicomotricidad fina. Se trata de una investigación proyectiva, cuyo producto (la guía didáctica) se desarrolla sobre la base de un estudio de campo realizado con una población compuesta por 100 personas, entre estudiantes y docentes, en el que se combinan las técnicas de la observación y la encuesta. Los resultados de la investigación señalan. Por ellos se concluye que en todas las actividades realizadas con los estudiantes (coordinación de las manos, coordinación de dedos y coordinación visual) se llegó a la conclusión que los niños no tienen una buena lectoescritura por falta de una motricidad fina previa antes de este aprendizaje.
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Diseño y construcción de telares de madera como herramienta para fortalecer la Identidad Cultural de los y las estudiantes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Tránsito Amaguaña”
(PUCE - Quito, 2020) Guachizaca Tapia, Gabriela del Rocío; Zagal Chisaguano, Klever Ernesto; Mediavilla Villegas, Ana Lucía
Esta investigación pretende abordar el fortalecimiento de la identidad cultural, es de importancia este aspecto porque la institución acoge a niños y adolescentes de comunidades indígenas que dejaron su lugar de origen para migrar a la ciudad y surge una vulnerabilidad al relacionarse con su nueva realidad. La identidad cultural es la base para que los niños y jóvenes reconozcan su amor propio, autoestimarse y respetarse para vivir la interculturalidad que es respetar y valorar las diferencias de nuestro prójimo. En el presente trabajo se diseñó y construyó telares de madera como herramienta para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes. La metodología que se utilizó fue una investigación cuantitativa, ya que se procedió a la interpretación y análisis de datos estadísticos tomando en cuenta los parámetros de la investigación aplicada, además, se definió las características esenciales de las variables y del problema de forma específica. Los instrumentos de la investigación fueron encuestas aplicadas a los y las estudiantes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Tránsito Amaguaña”. Para luego analizar e interpretar los resultados y de esa manera se facilitó llegar a diferentes conclusiones y recomendaciones.
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Educación emocional y el rendimiento académico de estudiantes de séptimo de básica
(PUCE - Quito, 2025) Ambato Tréboles, Daisy Priscila; Arcos Proaño, Nancy De Lourdes
La educación emocional se ha reconocido como un elemento fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, impactando de manera significativa en su rendimiento académico. Esta propuesta tiene como objetivo principal identificar cómo las estrategias basadas en la educación emocional pueden contribuir al fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. A través de la implementación de diversas estrategias pedagógicas, tales como talleres emocionales, prácticas de mindfulness, dinámicas grupales y sesiones de reflexión, se busca fomentar habilidades socioemocionales que les permitan a los estudiantes mejorar su autorregulación emocional, manejar el estrés y la ansiedad, y desarrollar un mayor sentido de motivación y concentración en el aula. Además, se contempla la capacitación de docentes y la participación activa de las familias en el proceso, lo que garantizará la continuidad y la efectividad de la intervención. Se utilizarán instrumentos de evaluación que permitan medir el impacto de estas estrategias en el bienestar emocional y el rendimiento académico de los estudiantes, con el fin de ajustar las metodologías pedagógicas en función de los resultados obtenidos.
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El acoso escolar (bullying) en los niños y niñas de 7mo año de educación básica del Colegio Adventista “Ciudad de Quito” en Quito, durante el año lectivo 2009 – 2010
(PUCE - Quito, 2011) Coba Carrillo, Valeria Betzabet; Suárez Grijalva, Ana Lucía
El acoso escolar o “bullying” es un tipo de agresión que se da entre compañeros/as en las instituciones educativas. Estas agresiones pueden ser de tipo verbal, física, social y psicológica hacia una/s persona/s específica/s, quien/es viene/n a ser la/s víctima/s, por un grupo de agresores, generando malestar dentro del grupo. La agresión verbal se da a través de insultos, apodos o sobrenombres groseros, bromas pesadas, entre otras manifestaciones, que causan dolor a las víctimas. La agresión física se produce a través de golpes, empujones, contra la víctima y sus pertenencias. La agresión social es cuando la víctima enfrenta al rechazo por aquellos quienes le rodean, aislándola en actividades diversas, tanto curriculares como extracurriculares. La agresión psicológica tiene que ver con las anteriores puesto que la víctima debe enfrentar estas manifestaciones, en muchos casos en forma silenciosa, a tal punto que para los adultos es difícil identificar lo que esta sucediendo, hasta que esto toma fuerza en la influencia de sus hijos o alumnos. Después de haber realizado la investigación sobre el acoso escolar, se ha elaborado una propuesta, como pautas de prevención para que los/as maestros/as trabajen en un medio escolar, tanto en la comunidad como en la clase.
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El aprendizaje de la lecto-escritura en niños shuar de 2º, 3º y 4º grado de Educación General Básica
(PUCE - Quito, 2019) Wajarai Entsakua, Chawir Antonio; Contreras Ponce, Gerardo Enrique
Este trabajo trata sobre el proceso de aprendizaje de lectura y escritura en estudiantes de 2º, 3º y 4º año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Milenio Bosco Wisuma, perteneciente al pueblo Shuar. Tomando en cuenta los lineamientos de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y la condición de oralidad de los niños y niñas, se determina cómo el proceso educativo institucional influye en el desarrollo de su pensamiento, cosmovisión y formación integral. La educación intercultural bilingüe (EIB), diseñada e implementada por el Ministerio de Educación desde el año 1988, constituyó un desafío teórico y metodológico para el sistema educativo ecuatoriano, ya que fue la primera vez que la concepción de bilingüismo se aplicaba a las lenguas ancestrales del país y no solamente al idioma inglés. Se creó la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe para que se encargara de la organización y ejecución de esta modalidad educativa y se nombró funcionarios designados al inicio por las organizaciones indígenas del país. La falta de formación de los nuevos funcionarios y docentes hizo que el inicio de la experiencia atravesara por muchas dificultades, por lo que se recurrió al asesoramiento de especialistas que habían conseguido resultados notables en el Perú, con lo cual el proceso tomo un rumbo definido. Los pedagogos del Ministerio de Educación no tuvieron respuestas para un proceso de estas características, cuyo modelo establecía que la enseñanza debía realizarse principalmente en la lengua ancestral y que el español se debía considerar como una segunda lengua. Ante esta situación, la responsabilidad fue asumida por lingüistas y educadores que ya tenían experiencia en este campo. De esta manera se fueron formando los primeros especialistas, capacitadores y maestros indígenas para el proceso de la EIB\; que continúa hasta hoy, aunque con modificaciones importantes en las relaciones entre la nueva Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) y el Ministerio de Educación como ente rector de la educación del país.
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El juego cognitivo: estrategia neuropedagógica en el aula para mejorar la atención de niños entre once y doce años
(PUCE - Quito, 2021) Aparicio Goyeneche, María Alejandra; Higuera Aguirre, Edison Francisco
La neuropedagogía es una ciencia relativamente nueva que explica la importancia de las funciones cerebrales en el desarrollo cognitivo de las personas, así mismo se refiere a las estrategias que se pueden aplicar para estimular conexiones neuronales, en este sentido el juego se convierte en un importante disparador de la motivación y a través de su aplicación se puede lograr estimular diferentes funciones ejecutivas como la atención. Este estudio tiene como objetivo analizar la contribución del juego cognitivo para mejorar la atención de niños entre once y doce años de edad. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental basado en la comparación intergrupal e intragrupal a través de pretest y retest, para lo cual se empleó como unidad de análisis a 41 estudiantes entre once y doce años, 22 en el grupo experimental y 19 en el grupo control. Al analizar los datos se encontró una equivalencia inicial de los grupos con respecto a los indicadores referentes a la atención selectiva y sostenida, control atencional e inhibitorio, cantidad de trabajo y concentración, luego de la intervención el grupo experimental alcanzó puntuaciones más altas en la atención selectiva y sostenida así como en el control atencional e inhibitorio, sin embargo, no existe suficiente evidencia estadística para afirmar que el juego cognitivo mejora la atención de los niños de este grupo etario.

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