Ciencias de la Educación y Profesor de Segunda Enseñanza
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Desarrollo de las habilidades lectoras en el marco de los estándares de calidad planteados por el Ministerio de Educación del Ecuador(PUCE - Quito, 2015) Luzuriaga Arias, Teresita del Rocío; Morales Hidalgo, Paulina de los ÁngelesEn esta disertación se analizaron las teorías de aprendizaje de Lev Vigotsky, Howard Gardner y Jerome Bruner, conjuntamente con los documentos de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica (EGB) y los Estándares de Calidad Educativa del Ministerio de Educación del Ecuador (MinEduc). Como producto de este análisis se creó un manual de ejercicios (siete textos narrativos y cinco poéticos) para el desarrollo de habilidades lectoras en el décimo año de EGB, que tienen el propósito de fortalecer el cumplimiento de objetivos propuestos por el MinEduc, en el dominio de comprensión del texto. En este manual las actividades son de prelectura, lectura y poslectura, en donde se refleja la interactividad entre lector y contenido. El análisis de la lectura, como parte de los procesos cognitivos superiores, desemboca en el concepto de interacción activa, ya que la interpretación de un texto depende del conocimiento previo que se tenga; por eso no existe significado hasta que se lo encuentra.Item Restricted 
Disociaciones epistemológico-conceptuales presentes en el diseño curricular para el primero de básica de los centros de educación parvularia ubicados en el cantón Rumiñahui. Un enfoque diagnóstico(PUCE - Quito, 2008) Reascos Laverdi, María Emilia; Gavilanes del Castillo, Luis MaríaLa investigación diagnostica las principales disociaciones epistemológico-conceptuales presentes en el diseño del currículo para el primero de básica y las necesidades educativas reales que exige el contexto inmediato y global; así como las posibles rupturas entre cada uno de sus componentes. Dichas disociaciones son clasificadas en dos grupos, aquellas denominadas como “disociaciones generadoras o de tono mayor”, entre las que se enuncian las dicotomías: sujeto-objeto, teoría-praxis, razón mecánica-razón- dialéctica, simplificación-complejidad. Y, aquellas que se producen o derivan a partir de las primeras, y son las llamadas “disociaciones en tono menor”: texto-contexto, retórica-realidad, individuo-persona, entre otras. Asimismo, la investigación asume una postura frente a la teoría, misma que al fundamentarse en la realidad, se torna en realidad misma. Las conclusiones a las que se llegan a partir de éste diagnóstico son desoladoras y llaman a todos los involucrados en el ámbito pedagógico a importantes reflexiones sobre los más grandes dilemas de la educación actualItem Restricted Ecología de epífitas en el bosque nublado de la Reserva Río Guajalito, Pichincha, Ecuador(PUCE - Quito, 2004) Tapia López, Iván LiberioEn los años de 1998 y 1999 se estudió la ecología y la diversidad de las epífitas de un bosque nublado de la vertiente occidental de los Andes ecuatorianos. El área de estudio, la Reserva Florística Ecológica “Río Guajalito” (78°48’10” W y 0°13’53” S), situada en el Km 59 de la carretera antigua Quito - Santo Domingo de los Colorados, entre Chiriboga y el Empalme, con aproximadamente una extensión de 400 hectáreas de superficie, se encuentra entre los 1800 y los 2200 m de altitud. En los 18 forófitos estudiados, que pertenecen a 5 familias y 6 especies, se recolectaron 2236 individuos de epífitas, representantes de 191 especies, 32 familias y 73 géneros. Las familias con mayor número de especies fueron Orchidaceae (58), Araceae (21), Bromeliaceae (18), Piperaceae (8), Ericaceae (7) y la clase Pteridophyta (44). Los géneros más diversos fueron Anthurium (14), Elaphoglossum (11), Pleurothallis (10) y Maxillaria (7). Las especies más comunes o que se encontraron en casi todos los sitios de muestreo fueron: Hymenophyllum fucoides (171), Tillandsia complanata (142), Antrophyum lineatum, Vittaria gramminifolia (57) y Grammitis assurgens (98). Los patrones de distribución de las plantas epífitas están influenciados por el grosor y la rugosidad de los tallos, así como la familia a la cual pertenecen los forófitos. Las características de los individuos estudiados como la contextura del tronco, grosor de las ramas y la inclinación que poseen los forófitos son factores que influyen directamente en la presencia y abundancia de los individuos epifíticos en los hospederos.Item Open Access Elaboración de guías de trabajo para la materia de ciencias naturales para el octavo año de educacion básica del Colegio San Gabriel(PUCE - Quito, 2009) Bedoya Izurieta, Carmen ArabellaFrente a los numerosos cambios sociales, políticos y económicos que vive nuestra sociedad, la pedagogía se ve obligada a realizar cambios en la forma de impartir los conocimientos, lejos de una educación tradicional, impositiva, memorística, vertical y receptiva, a una educación apoyada en el razonamiento, horizontal y participativa, cuyos conocimientos sean fruto de la experiencia y del trabajo activo y basada en el constructivismo como sustento teórico- pedagógico. El Paradigma Pedagógico Ignaciano (P.P.I.), constituye una metodología de aprendizaje muy importante en el aula de clase, puesto que ofrece un esquema claro, reflexivo, práctico, evaluativo, y con gran soporte teórico. La elaboración de las Guías de Trabajo para la materia de Ciencias Naturales, tienen el propósito de integrar el conocimiento científico-técnico con la pedagogía Ignaciana, a través de una didáctica que facilite al estudiante su desarrollo integral, por medio de diversos procesos: observación, inducción, deducción y creatividad para desarrollar habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y así, puedan asumir una jerarquía de valoresItem Open Access La vigencia de la literatura clásica griega en la educación contemporánea: de Homero a Woody Allen(PUCE - Quito, 2015) Estrella Garcés, Santiago Oswaldo; Andrade Zapata, José SantiagoLeer a los clásicos griegos, con el placer que deriva del conocimiento, es quizá el reto más vital de la enseñanza secundaria. Los griegos –junto con los hebreos- son los modeladores de la civilización Occidental. Se trata, entonces, de encontrar un método que nos permita a los educandos llegar de una forma apropiada para que conozcan los orígenes y la continuidad de Occidente. Debe haber muchos otros métodos; este es apenas uno de ellos. Pero sobre todo es un texto orientado a los profesores de literatura para que tengan una alternative de lo que el autor de estas líneas considera viables para que sea más atractivo. Homero, Eurípides, Sófocles, Esquilo, como autores de base de la lectura de los textos, pero a la luz de la sociedad en que fueron creados, con democracia, tiranía, esclavismo, oligarquía, entre otros elementos que persisten hasta ahora. Además, el estudio de la literatura griega clásica puede ser leído desde los textos contemporáneos. Por eso, el fin de este trabajo es el montaje de una tragedia de tintes griegos pero con elementos del absurdo, en la obra de Woody Allen.Item Open Access Propuesta de una guía para el acompañamiento a los estudiantes de octavo nivel de educación básica del Colegio San Gabriel desde la Pedagogía Ignaciana con miras a la formación integral(PUCE - Quito, 2014) Fonseca Rojas, Jorge Edwin; Mediavilla Villegas, Ana LucíaLa guía de acompañamiento ignaciano para estudiantes de octavo nivel de educación básica del Colegio San Gabriel es una herramienta pedagógica para el docente; ya que propone planificaciones, talleres, fichas de acompañamiento, actividades de reflexión y análisis de la práctica educativa que realiza durante el año lectivo, reconociendo las debilidades y potenciando las fortalezas de los estudiantes en su formación integral. La aplicación de la guía de acompañamiento y la coordinación entre autoridades, dirigentes de curso, acompañantes, docentes y áreas académicas proporcionará una información detallada sobre la situación del estudiante a nivel académico y personal logrando implementar de manera rápida y efectiva todo tipo de mecanismos que faciliten la recuperación de sus actividades académicas, el esclarecimiento de los proyectos personales y su capacidad de tomar decisiones en un ambiente que fomente el desarrollo de la excelencia humana. La guía de acompañamiento sigue los lineamientos de la Pedagogía Ignaciana, la cual se constituye en el camino y horizonte, en los cuales se centra el quehacer pedagógico, fundamentado en la persona, cuyo proceso educativo se realiza mediante un conjunto de procedimientos sistemáticos y a la vez flexibles, para lograr la excelencia en todas sus acciones.Item Open Access Propuesta y aplicación metodológica dirigida a Docentes de Bachillerato de la Unidad Educativa Bilingüe Ángel Polibio Chaves para la enseñanza de la Química mediante el juego(PUCE - Quito, 2015) Vargas Mejía, Sandra del Pilar; Pozo Pantoja, Pablo EfraínLa presente disertación tiene por finalidad la de motivar a los profesores de materias consideradas “difíciles” como es la Química, a desarrollar nuevas metodologías de enseñanza basadas en los juegos, para esta propuesta se procedió a la elaboración de 40 naipes conteniendo símbolos y subíndices de elementos químicos, con los cuales los estudiantes debían formar los compuestos binarios respectivos, aplicando un mecanismo similar al tradicional juego del “40”. De esta manera a la vez que memorizaban los números de oxidación de los elementos, fijaban la nomenclatura aplicable a los diferentes tipos de compuestos. La forma propuesta consistió en repartir 5 cartas a cada jugador y esperar a que cada uno lance una carta que permita al otro seguir formando los pares respectivos, de manera que una vez terminadas de repartir las cuarenta cartas, se procedería a contar qué estudiante acumuló el mayor número de cartas, proclamándose ganador del juego y acreedor de la máxima calificación. Además se registraron otras calificaciones como: lección del bloque, actividades individuales en cuanto la elaboración del naipe, y actividad grupal cuando le tocó competir con su pareja de juego contra otra pareja ganadora; de este modo se pudieron recabar al menos tres notas como parte de calificación formativa del bloque correspondiente. Los resultados obtenidos con el presente trabajo fueron fabulosos pues se observó una mejoría notable en los promedios de lecciones al trabajar con los naipes en contraste con la forma tradicional de enseñanza. Fue satisfactorio trabajar con metodología lúdica en temas tan abstractos como la nomenclatura química inorgánica puesto que surgieron logros académicos así como de refuerzo en lo referente a valores como la tolerancia, el respeto, y el compromiso.Item Open Access Respuestas actitudinales de los alumnos del Centro Educativo Stephen Hawking, entre 10 y 14 años de edad, frente a la animación a la lectura literaria en versión digital(PUCE - Quito, 2015) Déleg Torres, Juana Esthela; Andrade Zapata, José SantiagoEcuador tiene grandes deficiencias respecto de hábitos de lectura, por esta razón la principal finalidad de la presente investigación fue realizar un diagnóstico de las respuestas actitudinales de los estudiantes del Centro Educativo Stephen Hawking, entre 10 y 14 años de edad, ante la animación a la lectura literaria en versión digital, estableciendo si el uso de esta nueva herramienta es ventajoso para la motivar en los jóvenes este tipo de lectura. El diseño metodológico fue cualitativo y se apoyó en la investigación de campo y documental; las técnicas con las que se trabajó fueron la encuesta -para su aplicación se utilizó una muestra de 100 estudiantes-, la entrevista realizada a docentes y la observación directa. Algunas conclusiones obtenidas fueron: la mayoría de estudiantes se sintieron bien con la lectura del texto literario digital, la lectura del texto literario digital contribuye al desarrollo cognitivo, lingüístico y socio-emocional, este tipo de lectura llama la atención de los estudiantes porque se trabaja con recursos que ellos utilizan para el entretenimiento.