4. Economía política de los sistemas de Educación
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this community
Browse
Browsing 4. Economía política de los sistemas de Educación by Title
Now showing 1 - 18 of 18
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
Anuario de investigación formativa estudiantes(PUCE - Esmeraldas, 2012)Item Metadata only Cómo atender a estudiantes con necesidades educativas especiales(2019) Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Ortiz Carranco, Nelly Yolanda; Valdivieso Miño, Gina Marcela; Enderica Pérez, María SoledadEl tratamiento de las Necesidades Educativas Especiales en el ámbito de la Educación Superior requiere estudio y orientación. Esta obra resume aspectos teóricos, legales y orientaciones pedagógicas prácticas acerca de cómo trabajar desde el ámbito macro –la admisión de los estudiantes con NEE-hasta lo micro –el ejercicio de la actividad docente en el aula y la inclusión de dichos estudiantes para un efectivo proceso de aprendizaje-. La adaptación pretende brindar las mismas oportunidades a todos los estudiantes sin distingo de ninguna clase. Solo una comunidad educativa capacitada y con ánimo de emprender una educación inclusiva podrá lograrlo. Este manual pretende ser un aporte clave en la consecución de este objetivo en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.Item Metadata only ¿Cómo esta el desarrollo en Ecuador?, perspectivas desde el Plan de Desarrollo y Agenda 2030(Grupo Parlamentario por la Erradicación de la Pobreza y Cumplimiento de los ODS, 2020) Mideros Mora, Andrés Iván; Fernández Mora, Nora EstelaEl desarrollo como discurso toma fuerza desde el término de la segunda Guerra Mundial. Desde aquella época, la influencia de Naciones Unidas sobre la forma de entenderlo, impulsarlo y medirlo ha sido notoria. Algunos hitos de este influjo son los siguientes: en 1990 el organismo promovió el enfoque de Desarrollo Humano y estableció un índice que rebase los indicadores macroeconómicos (IDH); del año 2000 al 2015 la mayoría de los países del mundo se comprometieron con los Objetivos del Milenio; y, para el período 2015 – 2030, los miembros del Sistema de Naciones Unidas han validado la Agenda 2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).Item Metadata only Compendio de Investigación Científica del Postgrado de Medicina Interna de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador(2019) Jima Flores, Alexandra Johanna; Espinoza De Los Monteros Duche, Rommel Oswaldo; Gualotuña Alcivar, Cinthya Lizeth; Villacrés López, Alvaro Daniel; Cevallos Salas, Nelson Ignacio; Araujo Lascano, Andrea Valeria; Caza Muñoz, Mery Elízabeth; Guerron Olalla, Leonardo Flavio; Cuasque Benalcazar, Veronica Gabriela; Terán Terán, Rosa NohemíEste libro recoge veinte trabajos de investigación que se presentan a las autoridades sanitarias, a la comunidad científica del país y a los médicos en formación, para que, conociendo estos importantes resultados, puedan tomar decisiones clínicas y epidemiológicas en concordancia. Este compendio es la primera publicación de otras que serán presentadas periódicamente y es el reflejo de que en el país se realiza investigación científica, que muchas veces no es difundida.Item Metadata only Competencias y responsabilidad social de los estudiantes universitarios en el Ecuador(2018) Jarrín Jaramillo, Gladys FabiolaLa formación basada en competencia es fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, basada en principios, indicadores y herramientas; es un enfoque que implica cambios y transformaciones profundas para fomentar el aprendizaje integral de los estudiantes. Esta publicación ofrece una visión general de las competencias en la educación superior; muestra la competencias en la educación superior a través del modelo Tuning en Europa y América Latina; analiza la responsabilidad social y el modelo para estrategias de responsabilidad social universitaria RSU; evalúa el rol de la educación superior en el siglo XXI desde la perspectiva de la UNESCO, la ONU Y EL Banco Mundial; contextualiza el rol de las universidades en Europa y en América Latina; y observa la trasformación de la educación superior en Ecuador conformada por el marco legal, las instituciones que lo regulan, el caso de las universidades que cerraron, el diagnóstico de la situación actual y la visión de Ecuador hacia un país de conocimiento. Los datos recolectados se obtuvieron de una encuesta aplicada a estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador con sede en Quito, que midieron sus competencias, a través de un modelo de regresión múltiple.Item Open Access Comunidades educativas y tecnología : nuevos sentidos de aprendizaje y enseñanza(Editorial PUCE, 2021) Andrade Zapata, José Santiago; Egas Reyes, María Verónica; Grijalva Alvear, Isaac David; Logroño Sarmiento, Dennis Roberto; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Miranda Orrego, María Isabel; Balladares Burgos, Jorge Antonio; Paredes Buitrón, Édison Marcelo; Rivas Toledo, Alexis Wladimir; Salao Sterckx, Emilio QuetzalcoatlEsta obra presenta los resultados del proyecto de investigación: Estudio sobre los usos y sentidos de las aulas digitales en relación con el aprendizaje escolar en la infancia en el Ecuador. Este proyecto fue financiado por La Pontificia Universidad Católica del Ecuador y Fundación Telefónica.Item Metadata only Cuadernos de administración: economía, finanzas, ética y responsabilidad social(2019) Daza Villadiego, Carmen Cecilia; Lyko Marczak, Halina María; Robayo Lemarie, Néstor Aníbal; Chafla Martínez, Pablo Ramiro; Ocaña Mazón, Edmundo Mesias; Mora Varela, Jaime Humberto; Arellano Verdezoto, Elsa Jacqueline; Cueva Brito, Edgart Fabián; Rueda Fierro, Iván Alejandro; Idrobo Dávalos, Paúl Michael; Maldonado Landeta, Edmundo Patricio; Merchán Fossati, Mariano Luigi Alfonso; Sierra Sierra, Carlos Efraín; Villamar Espín, Inés Ximena; Galárraga Tola, Yaskarina del Rocío; Naranjo Chiriboga, Luis ArmandoEl objetivo fundamental de esta obra es contribuir la producción de literatura versátil en el campo amplio de la administración y la economía, propiciando el debate administrativo en aspectos del mundo de la práctica y de la teoría de las ciencias humanas y sociales que han de presentarse al interior de las aulas y de los grupos de investigación, que hallarán en estas percepciones diferentes que responden a realidades locales. Es así que, desde el mundo de la práctica, la obra cubre aspectos de los negocios del comercio internacional, las finanzas y las técnicas de la resolución de problemas empresariales; en lo referente al mundo de la teoría y de las ciencias humanas y sociales, la obra aporta sobre aspectos relacionados con los ciclos económicos, el comportamiento de las personas en las organizaciones, la ética aplicada a las profesiones y el enfoque de responsabilidad social.Item Open Access Curso didáctico de comunicación por microondas: aplicando las ciencias de la educación a la enseñanza de ciencia y tecnología(2019) Ortiz Villacís, Paco GilbertoMucha agua ha corrido bajo el puente desde que hacia 1850 todavía la agencia de noticias Reuters empleaba palomas mensajeras para enviar las noticias acaecidas en diversas ciudades de Europa. También muchas cosas han pasado desde aquel 9 de julio de 1884, cuando se dio la primera transmisión telegráfica entre las ciudades de Quito y Guayaquil; lo que daría inicio a la era de las telecomunicaciones en el país. En tan solo 150 años, tenemos un mundo fuertemente influenciado por las tecnologías digitales; esto nos obliga a pensar y repensar el papel de la educación en general y, específicamente, la educación en el área de ciencia y tecnología. En esta obra se aborda el tema educativo a la par que el tema tecnológico, por ello se propone diseñar y realizar un programa integral de capacitación en comunicaciones radio eléctricas; va dirigido especialmente a los obreros y trabajadores de esta área que no han tenido aún la oportunidad de cursar los respectivos estudios superiores, pero que desean aprender los conceptos fundamentales de su actividad laboral. En el mundo actual, las grandes compañías fabricantes han llegado a un dominio tal de las ciencias del electromagnetismo que posibilitan una comunicación inalámbrica casi omnipresente. Lo mismo si viajamos en un auto o si descansamos en un sofá, tenemos la posibilidad de enviar y recibir audios, mensajes, fotos o videos. Pero es preciso explicar que hay mucha ciencia detrás de las tecnologías de telecomunicaciones y que esa ciencia debe ser enseñada. Enseñada con eficacia y con eficiencia, haciendo uso de las mejores recomendaciones que nos presentan las ciencias de la educación, a fin de construir el conocimiento significativo, que propenda la superación personal de los individuos y la transformación positiva de la sociedad. En este contexto queremos mostrar un pequeño atisbo a la ciencia del electromagnetismo para tratar de inspirar a los educadores a realizar una enseñanza práctica, real, de carne y hueso, que cumpla los tres aspectos principales de la educación: informativo, formativo y transformativo. Partiendo de realidades tangibles construidas artesanalmente para primero experimentar y entender los fenómenos de forma concreta y, posteriormente, abstraer los conceptos. Con el objetivo mencionado, realizaremos un programa de capacitación en comunicaciones inalámbricas, para ello, iniciamos con una introducción descriptiva de las mejores prácticas educativas, teniendo en cuenta el proceso cognitivo del ser humano y las teorías del aprendizaje. Posteriormente, basándonos en estudios de campo (encuestas) efectuadas entre los trabajadores de las telecomunicaciones y, también, con cursos piloto dictados a trabajadores, estudiantes e ingenieros de telecomunicaciones, identificamos la situación real de conocimientos en la que deberemos desarrollar el curso de capacitación. Una vez identificado el camino pedagógico para el tema científico-tecnológico, edificamos el programa de una manera sencilla y enfocada siempre hacia la práctica. Utilizamos el tema de la comunicación por ondas radioeléctricas, específicamente en las frecuencias de microondas, pues los mismos conceptos son aplicables a las comunicaciones inalámbricas en general, a cualquier frecuencia del espectro. Este material de consulta es útil tanto para el docente y capacitador de ciencias como para el técnico o estudiante de telecomunicaciones.Item Open Access Ética aplicada al mundo de las profesiones. Una propuesta académica para universitarios del siglo XXI(2012) Mora Varela, Jaime HumbertoDirigido a todos aquellos a quienes interesa el mundo universitario y quieren dilucidar, desde los ámbitos propios de la filosofía moral y de la docencia superior e investigación universitaria, la consistencia y razón de ser de las competencias axiológicas de las profesiones, el libro expone a lo largo de cuatro capítulos la oferta educativa de la disciplina de «Ética personal, social y profesional» dictada en la PUCE, en sintonía con la búsqueda de una verdad sobre el ser humano, en cuyas huellas, los profesionales, se descubren «personas» y «ciudadanos» protagonistas de la construcción de «un desarrollo humano integral» respetuoso del medio ambiente capaz de responder al anhelo del «buen vivir» al que aspira la población ecuatoriana. Finalmente, y sin dejar de asumir el paradigma de una ética civil dialógica, crítica y propositiva, respetuosa del fenómeno religioso, el libro propone, a modo de complemento, el liderazgo de Jesús de Nazaret como fundamento de un estilo de vida y, por tanto, de una manera de asumir la profesión en Aquel que no ha venido a ser servido sino a servir invitando, a quienes libremente han decidido seguirlo, a ser sus testigos, como reza el lema de la Universidad.Item Metadata only Historia de la educación y del pensamiento pedagógico ecuatorianos(2018) Paladines Escudero, Carlos AugustoEn cada uno de los capítulos de esta magna obra se presenta una etapa del desarrollo de la historia de la educación del país: el escenario o contexto de la educación; los conceptos, temas, categorías, prácticas y metodologías educativas; las instituciones y maestros más destacados…A este recorrido histórico acompañan algunas formas o tipos de discursos que cual ejes transversales penetraron en la teoría y en la práctica educativa correspondiente a cada época, también estos discursos educativos con notas peculiares en los momentos diferentes de la historia del Ecuador. Esta edición se diferencia de anteriores no solo por un cierto número de correcciones y aclaraciones, sino también por la exposición más detallada de algunas secciones y la revisión de otras. El autor de una obra, como leal mediador, pretende acortar la distancia que nos separa de una época o de un pensador, distancia que no se mide por patrones de tiempo de la física sino por la capacidad de entrar tanto en el orden, en el sentido y en las dimensiones de las obras heredadas, cuanto en el enriquecimiento del caudal de nuestras experiencias frente a la realidad circundante y aquella por construir, tareas todas ellas que caracterizan a la reflexión filosófica y son indispensables para entrar con pie firme al siglo XXI.Item Open Access Manual de lectura y redacción universitarias(2015) Rengifo Achig, Alberto BernardinoEste Manual de lectura y redacción universitarias pretende que el estudiante practique dos funciones básicas de la comunicación lingüística: leer y escribir; por esto, hace hincapié en los siguientes temas: proceso e importancia de la comprensión lectora, aplicación apropiada de la tilde, uso correcto de los signos de puntuación, ortografía de algunas palabras cuya escritura presenta dificultades, uso debido de las mayúsculas, género y número de los sustantivos, el párrafo y el ensayo como instrumentos claves en el quehacer académico, algunos consejos para escribir bien. De estos contenidos se desprende que no es, pues, un libro de ortografía o de gramática; es un manual que facilita el trabajo del estudiante y del profesor en esas tres horas semanales que durante el semestre se comparten y se caminan conscientes de las obligaciones, derechos y expectativas que cada uno tiene.Item Metadata only Pensar, vivir y hacer la educación: visiones compartidas(2018) Higuera Aguirre, Edison Francisco; Palacios Mateos, Fernando; Erazo Ortega, María Patricia; Avilés Salvador, Mauro Rodrigo; Calderón Salmerón, Diana María; Bermúdez García, José Ángel; Yépez Rosero, Sofía Alexandra; Hidalgo Mantilla, Geomar Dinora; Procel Guerra, Betty Shadira; Corrales Gaitero, Carlos; Álvarez Escobar, María Lorena; Arroyo Lewin, María Angélica; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles; Pérez, Consuelo del Rocío; Flores Núñez, Querubín PatricioPensar, Vivir y Hacer la educación: visiones compartidas, nos introduce en los ámbitos de la reflexión del fenómeno educativo, de la vivencia en el aula de clases y de la aplicación de los diferentes métodos y técnicas orientados al aprendizaje. El texto recoge un conjunto de ensayos e investigaciones articulados por tres ejes: Pensar, Vivir y Hacer. En ellos se transmiten reflexiones, prácticas y vivencias, que desean trascender la pura intencionalidad del “enseñar”, correlato del “aprender a conocer”. Los tres editores de este estudio son docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad católica del Ecuador.Item Metadata only Pensar, vivir y hacer la educación: visiones compartidas (Volumen 2)(2019) Higuera Aguirre, Edison Francisco; Bermúdez García, José Ángel; Erazo Ortega, María Patricia; Abarca Heidemann, Amelie Dominique; Andagama León, Julia Catalina; Andrade Zapata, José Santiago; Avilés Salvador, Mauro Rodrigo; Balladares Burgos, Jorge Antonio; Bravo Castañeda, Claudia Jenny; Chamorro Espinosa, David Roberto; Erazo Ortega, María Patricia; García Zacarías, Jean Carlos; Larrea Ramos, Rocío del Carmen; Marín Vásconez, Sandra Lucía; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles; Peña García, Sonia; Procel Guerra, Betty Shadira; Palacios Mieles, Victoria Dalila; Paladines Escudero, Carlos Augusto; Salinas Cárdenas, Virginia IsabelPensar, Vivir y Hacer educación: visiones compartidas Vol. 2 nos introduce en el examen del hecho educativo a la luz de tres ejes inseparables: pensar, vivir y hacer. Por ello, desea recordarnos la importancia de “hacer” la educación de forma metódica y sistemática, pero sobre todo es un llamado a “vivirla” con pasión y a “reflexionar” sobre ella en sosiego. De la adecuada articulación de esos tres centros complementarios depende el futuro de la educación.Item Metadata only Pensar, vivir y hacer la educación: visiones compartidas (Volumen 3)(2018) Higuera Aguirre, Edison Francisco; Erazo Ortega, María Patricia; Corrales Gaitero, Carlos; Avendaño León, Hernán Ronald Fernando; Batallas Bustamante, Willian Mauricio; Calderón Salmerón, Diana María; Cipriani Ávila, Eva Isabel; Donoso Naranjo, Andrea Soledad; Corrales Gaitero, Carlos; Gea Izquierdo, Enrique; Guerra Carrera, Natalia Salomé; Herrera Segarra, Johanna Anabel; Icaza Arboleda, Maryam Indira; Palacios Mateos, Fernando; Tobar Solano, Carlos BorisPensar, Vivir y Hacer la educación: visiones compartidas Vol. 3 se cuestiona sobre la fundamentación epistemológica de las Ciencias de la Educación. ¿Es posible hablar de las “ciencias” de la educación? Los capítulos de las tres secciones ofrecen elementos teóricos, metodológicos y prácticos que parecen responder afirmativamente al problema planteado.Item Metadata only Pensar, vivir y hacer la educación: visiones compartidas (Volumen 4)(2023) Higuera Aguirre, Edison Francisco; Erazo Ortega, María Patricia; Corrales Gaitero, CarlosPensar, vivir y hacer la educación constituye un desafío para todos los educadores, pues la gran mayoría no realiza de forma reflexiva estas tres dimensiones de su ejercicio profesional, sino que se limita a reaccionar ante las exigencias de su entorno laboral. En general, gran parte de los docentes no se detiene a reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que desarrolla en el aula; tampoco se concentra a degustar acerca de la amplia gama de experiencias o vivencias que suceden en el aula; menos a diseñar métodos, técnicas y estrategias que respondan a su contexto educativo.Item Open Access Problemas de la voz en la tarea del docente(2018) Burneo Jaramillo, César AugustoProblemas de la voz en la tarea del docente. Estereofonía, alta fidelidad y pérdida auditiva en la tercera edad. Contaminación medio ambiental y alteraciones en el desarrollo neuroevolutivo. Estudiantes con dificultades auditivas y psicolingüísticas. Problemas cognitivos y de comunicación en la tercera edad.Item Metadata only Programa de acompañamiento integral y educación inclusiva(2019) Acosta Bastidas, Anlleli Joseth; Uquillas Narváez, Mario Andrés; Medina Paspuel, Yessenia FernandaLa Pontificia Universidad Católica del Ecuador, a través de la Dirección General de Estudiantes, pone a disposición de la comunidad universitaria y la ciudadanía en general el siguiente programa de Inclusión Educativa como una buena práctica institucional, que nutre los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la concepción de todo el circuito estudiantil para la generación de procesos educativos en la educación superior con enfoque de inclusión. El objetivo principal de programa es generar procesos de educación inclusiva y acompañamiento en la formación de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas y no asociadas a la discapacidad durante todo el trayecto educativo, es decir, en los procesos de admisión, permanencia y titulación. Por tanto, el paso por la universidad constituirá en una experiencia de vida significativa que contribuya a la formación de profesionales de excelencia académica, pero también ética.Item Open Access Vinculación con la colectividad : una propuesta de gestión(Editorial PUCE, 2019) González Ortiz, Juan Carlos [Editor]; Yépez Reyes, Verónica [Editor]; García Alarcón, Ruth Elizabeth [Editor]“…Esta propuesta se elabora desde la Dirección de Vinculación con la Colectividad de la PUCE, como parte de la iniciativa UnOS: vínculos entre la Educación Superior y las organizaciones de la sociedad civil, ideada por la Dra. Rocío Bermeo Sevilla (+) cofinanciada por la Unión Europea y en coordinación con Grupo Faro y la Fundación Esquel.” “…El texto base para el capítulo “Vinculación con la colectividad: una propuesta de gestión” nace de la Consultoría: Prácticas de Vinculación y generación de un modelo, realizada por la Mgt. Andrea Yépez y la Lic. Katherine Morejón. La plataforma de vinculación, a la que se hace referencia en este capítulo, se basa en los resultados de la consultoría de mapeo de actores, a cargo de la Mgt. Martha patricia Silva y ha sido desarrollada por el Ing. Manuel Soria. La Feria de buenas prácticas de vinculación, que permitió tomar contactos con diversos proyectos, se hizo con el apoyo de la Dirección de Vinculación, particularmente gracias al trabajo de la Mgt. Mayra Beltrán, y el apoyo de la Lcda. María José Benítez: Así mismo, no hubiera sido posible sin el compromiso de todos y cada uno de los gestores y responsables de los proyectos de vinculación de la IES participantes…”