MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN
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Adaptación curricular aplicada en niños con síndrome de asperger de la unidad educativa Teodoro Gómez de la Torre(PUCE - Ibarra, 2019) Medina Andrade, Martha CatalinaLa presente investigación toma en consideración el desarrollo curricular aplicado a un estudiante que presenta Síndrome de Asperger con características cognitivas y socio comunicativas diferentes. En este marco de referencia, se observó que el niño con este síndrome percibe el mundo que le rodea de forma diferente, por lo cual es necesario conocer sobre su historia de vida, analizar directamente el problema comunicativo social con sus iguales y las experiencias vividas desde su aprendizaje. Es fundamental la vivencia educativa diaria del niño, ya que cuenta con la ayuda personal de los padres de familia, profesora y psicóloga educativa (tiempo interrumpido por cambios de psicólogos) para analizar las ventajas y desventajas del estilo de aprendizaje del niño con síndrome de Asperger. Se adopta una metodología cualitativa – analítica que parte de la exploración de una situación para luego recolectar datos de observación y valoración psicopedagógica cualitativa, que serán organizados, analizados e interpretados, en sindéresis con el estudio de caso del niño trabajado de manera sistemática entre otras técnicas, a través de la observación, recolección de datos por sus eventos cotidianos del espacio escolar, su estilo de aprendizaje, entrevista personalizada con sus padres y expertos en el tema, como la aplicación del test infantil del Síndrome de Asperger. Desde este ámbito educativo es pertinente valorar su carácter emocional, lenguaje, expresión artística como aspecto positivo de una persona igualmente diferente que tiene una necesidad educativa especial asociada a la discapacidad y la importancia visionada de incluir en la educación normal al estudiante que padece este síndrome de Asperger.Item Open Access Análisis de las estrategias de evaluación que aplican los docentes del segundo año de EGB en la enseñanza de lectoescritura en la Unidad Educativa Ibarra(PUCE - Ibarra, 2019) Huaca Reyes, Marcia InésEl presente trabajo titulado: Análisis de las estrategias de evaluación que aplican los docentes del Segundo Año de EGB en la enseñanza de lectoescritura en la Unidad Educativa Ibarra, se propone conocer la manera en que los profesores aplican las estrategias de evaluación en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura y de qué manera esto contribuye a la adquisición de aprendizajes significativos. La investigación es de tipo mixto, es decir cualitativa-cuantitativa con la finalidad de establecer las características principales del objeto de estudio, así como también las diferentes dinámicas que se desarrollan al interior del aula escolar, se apoyó en los tipos de investigación descriptivo, analítico y explicativo. La recolección de información se dio por medio de la aplicación de una encuesta a 40 docentes del segundo año de educación básica y una entrevista a los profesores de la Unidad Educativa Ibarra. La principal conclusión del estudio señala que las estrategias de evaluación permiten conocer de manera real el nivel de adquisición de aprendizaje de los estudiantes en el área de lectoescritura conforme a los estándares educativos, por esta razón es necesario que sean implementadas en todas las áreas educativas para obtener resultados que den cuenta de la calidad en la formación integral de los educandos.Item Open Access Análisis del equilibrio emocional en los profesores y su relación con la formación axiológica de los estudiantes de la unidad educativa Atahualpa(PUCE - Ibarra, 2019) Cuasapás Alemán, Héctor SantiagoEl actual sistema educativo del Ecuador ha propuesto mejoras con relación a los modelos que venían funcionando hace varias décadas atrás, es menester saber que el cambio en el proceso educativo lo realizan los estudiantes y los maestros, estos cambios han generado que el docente lleve consigo una responsabilidad compartida entre el cuidado que les presta a los estudiantes y el cuidado que se presta a sí mismo. El equilibrio emocional del profesorado que labora en la Unidad Educativa Atahualpa, constituye un factor importante que obstaculiza muchas veces el buen desenvolvimiento del proceso de enseñanza aprendizaje hacia los estudiantes que se educan en esta noble institución educativa; por lo que, en algunos casos se manifiesta en una reducida motivación de los maestros hacia la enseñanza, cabe reconocer que muchos docentes han dejado de continuar con sus estudios de posgrado para evitar contratiempos, preocupaciones y sobre todo estrés; todo esto, en la actualidad, demanda de tiempo y dinero, más aún el sacrificio no es recompensado por el gobierno, por lo menos con el aumento de un salario mensual más digno. Por otra parte, el clima laboral ha incurrido en conflictos entre compañeros maestros, estudiantes, involucrando también a los padres de familia y autoridades superiores. Nos es fácil darnos cuenta que, los maestros han descuidado y desprotegido sus competencias emocionales en las aulas de clase; motivo por el cual, nos vemos en la necesidad de ayudar a los docenes a optimizar y fortalecer los procesos de formación de dichas competencias, a través de una capacitación que esté encaminada a impulsar y mejorar la calidad de enseñanza hacia la diversidad del estudiantado. Para esto, hemos propuesto un objetivo general que está enmarcado en: Determinar la influencia existente entre el equilibrio emocional de los profesores y la formación axiológica de los estudiantes de la Unidad Educativa Atahualpa.Item Open Access Educación emocional en estudiantes de bachillerato a distancia(PUCE - Ibarra, 2025) Saquicela Coronel, Mayra Josselin; Mantilla Vaca, Verónica PaulinaDesde los primeros años de vida las personas toman decisiones basadas en las emociones logrando identificar efectos positivos o negativos como consecuencia de ello. La presente investigación está enfocada en evaluar la educación emocional aplicada en la Unidad Educativa de Bachillerato a distancia “Viejo Luchador”, mediante una metodología de investigación mixta, para la selección de estrategias didácticas tendientes al fortalecimiento de la dimensión afectiva de los estudiantes. El diagnóstico se realizó sobre la población de 93 estudiantes y 4 docentes, a quienes se aplicó la técnica de encuesta, con un instrumento ad-hoc, este cuestionario se utilizó para valorar el manejo de emociones, desde los componentes de la inteligencia emocional, también se utilizó la técnica de observación, mediante una rúbrica, para verificar actitudes de aprendizaje que tienen relación con la educación emocional. Los resultados más relevantes indican que se requiere una mejora en el desarrollo emocional de los estudiantes. En la Propuesta metodológica tendiente a la innovación se desarrollaron talleres basados en estrategias didácticas de carácter reflexivo y lúdico para aumentar la confianza, motivar la interacción y la comunicación efectiva en el aula. Al finalizar cada actividad se considera importante realizar una retroalimentación asertiva para reforzar lo aprendido sobre el ámbito afectivo, emocional y social que influye en forma determinante en la motivación y perseverancia que requiere la modalidad a distancia. La institución educativa debe priorizar el desarrollo de competencias emocionales en los estudiantes, promoviendo la autoconciencia y la regulación emocional, preparándolos para el futuro.Item Open Access El teatro como estrategia metodológica para el fortalecimiento de habilidades socio-comunicativas en los estudiantes de la unidad educativa del milenio Yachay del cantón Urcuquí(PUCE - Ibarra, 2019) Calderón Utreras, Evelina HortenciaEl presente trabajo tiene su origen en la necesidad del fortalecimiento del proceso formativo de las habilidades socio-comunicativas en los estudiantes del subnivel de básica media de la Unidad Educativa del Milenio “Yachay”, debido a la existencia de algunos limitantes en el desarrollo de las relaciones interpersonales de los estudiantes, así como un proceso comunicativo poco asertivo\; en tal virtud se justificó la implementación de estrategias innovadoras como es el teatro, que fundamentadas en la lectura y la expresión oral desarrollan aprendizajes significativos de conceptos, procedimientos y actitudes básicas para la interacción positiva dentro y fuera del aula. El trabajo inició con la recopilación de información sobre experiencias de implementación del teatro como estrategia metodológica en varios países, en donde se han generado bases teóricas que plasman sus bondades, ya sea, como una estrategia de aprendizaje o herramienta pedagógica que pretende alcanzar el desarrollo de aptitudes, capacidades y habilidades fundamentales para formar personas creativas e íntegras. Este estudio realizado en el subnivel de básica media de la Unidad Educativa del Milenio “Yachay”, contó con la participación de 196 estudiantes, 8 docentes y 3 administrativos, utilizó una metodología mixta de tipo descriptivo y enmarcada dentro de la investigación-acción\; se empleó los métodos histórico lógico, analítico sintético e inductivo, con técnicas como: la observación, grupos focales, entrevista y encuesta diseñada para la valoración a través de la escala de Likert. Con la información adquirida se procedió a la tabulación, análisis e interpretación de los datos, cuyos resultados validaron la implementación del teatro como estrategia metodológica innovadora en el aula. La aplicación del teatro en el aula constituyó una experiencia de crecimiento mutuo para docentes y estudiantes, esta estrategia potencializó habilidades como el trabajo en equipo, la expresión corporal y oral, el diálogo asertivo, la empatía y la confianza en sí mismo\; para los docentes significó salir de su zona de confort, romper paradigmas, dejar lo tradicional, experimentar y crear\; convirtiéndose en los pilares fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje.Item Open Access El uso del kichwa en los estudiantes de educación general básica superior¸ de la Unidad Educativa Cotacachi del cantón Cotacachi(PUCE - Ibarra, 2019) Conejo Guerrero, Jenny MarinaLa investigación realizada en la Unidad Educativa Cotacachi, y siendo el grupo focal los estudiantes de Educación General Básica Superior, se determinó como problema el desuso de la lengua Kichwa por parte de estudiantes y docentes Kichwa-hablantes de la institución, lo que ha generado cierta controversia en los efectos que esto puede causar nivel institucional, social y especialmente cultural. El área de idiomas de la institución no ha aplicado un programa profesional y desarrollo de mejoramiento de estrategias metodológicas de los maestros de lenguas extranjeras y nativas como lo es la estrategia mediante el uso de tutorías, dirigidas a los maestros y alumnos que se enfoquen en erradicar las causas que permiten la diferenciación cultural entre estudiantes. La no inclusión del Kichwa en la malla curricular y la deficiencia estratégica de las capacidades metodológicas de los docentes hacia sus alumnos no ha permitido los cambios innovadores en la estructura del aprendizaje con una visión de transformación del educando en correlación con las actitudes y competencias de maestros. La metodología aplicada en la realización de la presente investigación es mixta, cuantitativo y cualitativo dado el hecho que la información numérica fue procesada y su interpretación llevada a cabo de los resultados estadísticos por medio de un análisis crítico. Con estos resultados se confirma la necesidad para promover la aplicación de las tutorías como la estrategia de articulación de experiencias, mejorar la formación académica de los maestros y garantizar la mediación de aprendizaje de los estudiantes, de esta manera al fomentar el aprendizaje y práctica de la lengua Kichwa, ésta se fortalecerá y tomará la posición jerarquizada que como lengua nativa y ancestral la tiene.Item Open Access Estudio de los condicionantes laborales generadores de estrés en la unidad educativa del milenio Yachay durante el año escolar 2017-2018(PUCE - Ibarra, 2019) Machado López, Mónica AzucenaEste trabajo nació de la experiencia laboral vivida por un grupo de docentes, quienes fueron invitados a iniciar un proyecto innovador para crear una escuela del Milenio; pero, no fue realizada de acuerdo a la motivación planificada, presentó situaciones desfavorables para el ambiente educativo. En tal virtud, se justifica un análisis de los condicionantes laborales vividos en el año escolar 2017-2018 en la Institución Educativa. Como referente de este trabajo se realiza una investigación bibliográfica basada en los últimos cinco años a través de artículos científicos, textos e informes que tratan el estrés laboral. En ese marco de referencia teórica se encuentra dos maneras de expresar las situaciones de impacto emocional por el trabajo y la actividad profesional; estrés laboral y burnout. El Sahili (2015) afirma que el estrés laboral puede transformarse en burnout cuando las condiciones tensionantes del trabajo se prolongan en el tiempo y no son atendidas (p.2). Este estudio desarrollado en 30 docentes de la Unidad Educativa del Milenio Yachay, utiliza la metodología mixta de tipo descriptivo, métodos como el histórico lógico, análisis bibliográfico, estructurado, analítico-sintético con técnicas e instrumentos como la observación directa, la observación participante, la encuesta y cuestionarios que fueron hechos con escalas de Likert. Con la información obtenida se procede al análisis e interpretación de los datos, cuyos resultados permiten comprobar las hipótesis planteadas al inicio de la investigación. De esta manera se elabora la propuesta que consiste en diseñar estrategias psicopedagógicas y socioeducativas para prevenir y abordar el estrés en el ambiente laboral docente. Previo al diseño de la propuesta, se realiza la fundamentación teórica mediante una exhaustiva indagación de sus componentes, tomando como soporte fundamental las Neurociencias cognitivas aplicadas. Este trabajo propone un gran aporte tanto a nivel personal como institucional, porque busca el bienestar y la felicidad de la comunidad educativa.Item Open Access Incidencia de las competencias didácticas docentes en el resultado de aprendizaje de los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa San Antonio de Padua - Tulcán(PUCE - Ibarra, 2019) Benavides Narváez, Javier MauricioLa Unidad Educativa San Antonio de Padua de la ciudad de Tulcán es una institución de carácter formativo integral con niveles: Básica Superior, Bachillerato Unificado y Técnico en Contabilidad y Administración. La incorporación de profesionales sin adecuada formación en el área de pedagogía, derivado de la insuficiente o nula formación en competencias didácticas docentes, los introduce con limitaciones para obtener resultados eficaces y eficientes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, situación que origina escaso interés en los estudiantes sobre su formación, afectando el rendimiento escolar, repercutiendo directamente sobre la práctica pedagógica de la institución. Con el propósito de mejorar la calidad de los procesos educativos y, consecuentemente los resultados de aprendizaje en función de rendimiento escolar, se propone diseñar un entorno virtual de aprendizaje basado en un MOOC, Curso Masivo Abierto en Línea, dirigido a la formación de competencias didácticas docentes en áreas cognitivas, procedimentales y actitudinales, con apoyo innovador de herramientas tecnológicas e informáticas, acordes a la modernidad y progreso de las ciencias. La metodología mixta servirá de insumo primario en el proceso de investigación, se inicia a partir de un diagnóstico del problema a través de encuestas realizadas en alumnos y docentes del bachillerato, así como también la verificación de datos obtenidos con una lista de cotejo para visitas áulicas, sobre la percepción de las competencias didácticas que presentan los docentes en el aula. Los resultados se comparan en función del rendimiento académico de estudiantes para inferir si las competencias didácticas inciden en el rendimiento escolar, de manera que se justifique la importancia de la investigación y la propuesta de solución al problema. Las competencias didácticas utilizadas adecuadamente perennizan el producto de la labor docente, es fundamental entonces, que aquel domine diferentes estrategias y competencias para el cumplimiento de los fines educativos orientados a la formación integral.Item Open Access Injerencia del ambiente escolar de las aulas o espacios físicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los alumnos del bachillerato general unificado de la unidad educativa San Antonio de Padua - Tulcán(PUCE - Ibarra, 2019) Játiva Arcos, William EmersonActualmente se puede definir que existen diferentes ambientes escolares en el contexto educativo, esto debido a la realidad física, social y económica de las diferentes instituciones educativas, ante lo cual es necesario conocer la realidad de la institución a la que se hace referencia como elemento de estudio con el fin de identificar los diferentes tipos de ambientes escolares que se presentan en la misma. Los ambientes educativos deben estar coherentes a las necesidades educativas básicas de todos quienes realizan y ejecutan el proceso educativo, en donde todos los estudiantes sin distinción alguna se los debe incluir en el ámbito de aprender, para ello es necesario que tengan las comodidades necesarias dentro del aula con la finalidad de que estén motivados al momento de inferir los aprendizajes. Los procesos de enseñanza-aprendizaje en ambientes escolares inadecuados pueden estar limitados, ante esto es necesario incorporar nuevas estrategias y recursos didácticos con la finalidad de lograr la calidad educativa. Los ambientes de aprendizaje fuera del aula tienen una verdadera importancia debido a que abordan de diferente manera el proceso educativo, trascendiendo la enseñanza desde el aula a otros espacios. La utilización de recursos didácticos incorporando tecnologías de la informática y comunicación (TIC) es fundamental en todo proceso de enseñar y aprender, debido a que propicia espacios donde los estudiantes y docentes puedan participar en la construcción del conocimiento con programas e instrumentos tecnológicos innovadores que consoliden la educación. En el planteamiento de la propuesta metodológica innovadora se busca implementar el diseño de un recurso didáctico tecnológico con la finalidad de favorecer las competencias didácticas de los docentes.Item Open Access Las competencias lectoras y su incidencia en el desarrollo de la escritura de los estudiantes de básica superior de la unidad educativa 17 de Julio(PUCE - Ibarra, 2019) Esparza Acosta, Lourdes MónicaEl propósito de esta investigación está dirigido al desarrollo de competencias de lectoescritura, fundamentadas en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del Subnivel de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa “17 de Julio”, en respuesta a los bajos niveles de comprensión lectora en nuestro país, según los resultados de las pruebas PISA (2018), y a los preocupantes resultados obtenidos por los estudiantes de esta institución, al valorar el grado de dominio de procesos de lectura comprensiva y la producción de escritos argumentativos. Bajo una concepción pedagógica se determinaron los referentes teóricos del objeto de estudio de la presente investigación y a su vez se diagnosticaron los métodos, estrategias, técnicas y recursos empleados por los docentes para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje, así como los diversos elementos de la comprensión lectora, para lograr desarrollar textos escritos que posibiliten el ejercicio de la comprensión, el análisis y la síntesis de manera competente y personal para consolidar el aprendizaje significativo por parte de los estudiantes. A partir de esta concepción pedagógica, se ejecuta una propuesta de carácter innovador en la Unidad Educativa “17 de Julio”, en la que se plantean acciones específicas mediante la implementación de una metodología nueva, a fin de desarrollar las competencias lectoras y de escritura de una manera efectiva, consciente y particularmente interesante. Se integran de igual forma, el empleo de diversas estrategias didácticas encaminadas a despertar el interés y expresión intrínsecos de los participantes, tales como la producción de cartas, composiciones poéticas, artículos de carácter deportivo, ciencia, tecnología y sucesos de interés general que se dan dentro y fuera del entorno escolar, entre otras muchas acciones. Con esta metodología, se busca potenciar dos competencias relacionadas con la lectoescritura y que se hacen indispensables y complementarias en este proceso: la competencia interpretativa y la competencia argumentativa, las cuales a la vez permiten a los estudiantes expresar de manera personal sus pensamientos, sentimientos e intereses. Finalmente, se validan y promueven los resultados de la aplicación de la metodología, mediante el uso de un recurso tecnológico. Además, se evidencia la publicación de algunos escritos, como producto del aprendizaje y la aplicación de las estrategias de la propuesta. Los docentes, estudiantes y padres de familia\; tendrán acceso a la lectura de los mismos, se genera una cobertura amplia a toda la comunidad educativa y la sociedad en general. De esta manera, se demuestra el impacto positivo que tiene la aplicación de esta propuesta abordada desde las necesidades de los estudiantes.Item Open Access Repercusión de las competencias actitudinales definidas en el currículo general unificado, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Ana Luisa Leoro – Ibarra(PUCE - Ibarra, 2019) Torres Bedón, María JoséLa finalidad de esta investigación fue determinar el proceso de formación de las competencias actitudinales en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Ana Luisa Leoro de la ciudad de Ibarra, del año escolar 2018-2019; para el efecto se ha fundamentado sobre las teorías del constructivismo en cada uno de los procesos y procedimientos. Este es un estudio de carácter cuantitativo, descriptivo, de tipo no experimental, siendo los aspectos más relevantes las competencias actitudinales de los estudiantes en el seno de las áreas del conocimiento del bachillerato, para un desempeño eficiente y eficaz de las funciones de los docentes de educación media. El aspecto fundamental la constituyen los resultados relativos a las actitudes más y menos valoradas por los orientadores escolares, tanto desde el grado de importancia que tienen, como desde el que deberían tener en ambos casos, en relación con diversos sectores de intervención y actividad orientadora. Para la recopilación de la información y datos inherentes al tema se diseñaron y se utilizaron tres tipos de técnicas que son: La encuesta; cabe resaltar que, para aplicar esta técnica se procedió a definir un cuestionario con respuestas dicotómicas y de opción múltiple, el cual fue validado a través del juicio de profesionales que tienen conocimiento y experticia en educación, como son los catedráticos de la PUCESI; la segunda, fue la técnica de Check list dirigida a los docentes de la Unidad Educativa Ana Luisa Leoro; la tercera, es una ficha de observación para los docentes, mediante la cual se les pidió que evalúen las estrategias educativas que favorecen los aprendizajes en los estudiantes de bachillerato. Como conclusión, después del análisis de datos obtenidos se determinó que, los estudiantes poseen una tendencia positiva por las asignaturas de bachillerato, esto es muy bueno, ya que la propuesta será aplicable en todos los alumnos del bachillerato sobre las competencias actitudinales hacia el aprendizaje; sin embargo, se puede reforzar y mejorar. En estos términos se recomienda fortalecer las estrategias de intervención curricular utilizadas en clase, fomentando e invitando a los estudiantes a no limitar la curiosidad, la iniciativa, creatividad y sus competencias en el estudio. De igual forma, que los docentes dediquen mayor tiempo al proceso de planificación con mayor compromiso, buenas decisiones en el marco de promover nuevas estrategias, metodologías e instrumentos que viabilicen mejores enseñanzas, sin olvidarse que la base fundamental de una educación de calidad es la formación en los elementales valores de JUSTICIA, SOLIDARIDAD E INNOVACIÓN, ejes fundamentales de la educación ecuatoriana.