Tesis – Maestría en Docencia Universitaria e Investigación Educativa (Sin Restricción)

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La nueva arquitectura financiera y el pensamiento científico financiero en la PUCE
(PUCE - Quito, 2006) Muñoz Almachi, Alfredo; Raza Calderón, Nelson Aníbal
En la perspectiva de abordar los diversos tópicos relacionados con este trabajo de investigación previa la obtención del Masterado, acuden al pensamiento un conjunto de reflexiones acumuladas, que en cierta medida no han pasado de moda, sin embargo por la gran complejidad de la cotidianidad y de las condiciones de investigación, es importante sentar condiciones fundamentales de pensamiento científico en el tratamiento de las finanzas, como un elemento de transmisión de conocimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje, a partir de nuevos conceptos de Educación Superior que permitan crear fundamentos de una cultura financiera.Los retos y desafíos del mundo contemporáneo- en todas sus manifestaciones obligan a que todos los miembros de la sociedad, sin exclusiones, alcancen un grado de competencia en el manejo de las finanzas, por las características y las diferentes dinámicas de las economías emergentes.En el escenario temporal de nuestra realidad republicana, hasta el año 1992, en el ámbito de las finanzas se vivían oficialmente tres regímenes completamente definidos desde la creación del Banco Central del Ecuador: el monetario, el crediticio y el cambiario; no obstante, debido a la modernización, se incorporó un nuevo régimen, el financiero.Esto no significa, de ninguna manera, que oficialmente las finanzas en el espectro de la realidad económica ecuatoriana comiencen a partir del año de la referencia. En la práctica las finanzas, el sistema financiero, la administración del dinero son tan antiguos como la propia humanidad y, de hecho, se constituye en un paradigma financiero esencial para contextualizar los acontecimientos socio económico de todos los países.Este trabajo de tesis está planteado desde varios ejes de análisis, en tanto signifique catalogar los fundamentos científicos del proceso enseñanza aprendizaje a nivel de Educación Superior, especialmente en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), considerando los ámbitos y los escenarios financieros de la nueva arquitectura financiera en la globalización.Desde una perspectiva de aplicación y ejercicio profesional, las finanzas en el entorno de las finanzas públicas, tienen que ver directamente con una constante y sistemática participación de los profesionales formados en la Universidad, tanto en la Carrera de Administración como en la de Economía. Con todo, el trabajo profesional especializado ha sido una limitación.Es así que, en el ámbito de la nueva arquitectura financiera y el pensamiento científico financiero, a continuación, se resumen los alcances de los temas de la investigación.
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El uso de las Tic como factor de generación de aprendizajes significativos de la historia y las ciencias sociales, con estudiantes del segundo año de BGU, en la Unidad Educativa 'Eloy Alfaro” de Santo Domingo
(PUCE - Quito, 2017) Criollo Capelo, Herman Gabriel; Raza Calderón, Nelson Aníbal
La necesidad de incorporar de manera responsable y significativa, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Unidad Educativa “Eloy Alfaro” de Santo Domingo, ha sido el motivo de la realización de este trabajo de investigación, considerando el valor que representan las herramientas tecnológicas, como facilitadoras de la tarea pedagógica. La investigación para obtener los resultados del presente trabajo fue cualitativa-inductiva, utilizándose para ello una encuesta, como técnica de recolección de información, lo que permitió comprender que, el alumnado de la Unidad Educativa motivo de la investigación, siente la necesidad de integrar las TIC, a su formación académica. Con la aparición de la tecnología el rol de los docentes se ha modificado de manera radical, en la necesidad de actualizarse en los nuevos saberes y de esta forma establecer una relación simbiótica con el alumnado, que en este se despierte la curiosidad por aprender usando las TIC; hay una ventana de oportunidades que ofrecen los avances tecnológicos, tales como la elaboración de material didáctico digitalizado, almacenar información concreta en los denominados blogs, el trabajo colaborativo por medio de wikis, foros de discusión on-line, video conferencias y más adelantos que se presenten con la evolución de las TIC. Consecuentemente esto permitirá el avance de la creatividad, la innovación, el realizar actividades educativas en equipo, logrando que en el estudiante se desarrolle la capacidad de apropiación del conocimiento, con los instrumentos que le atraen a su interés y de mayor eficacia formativa. Si bien las tecnologías hoy son parte de la vida cotidiana de la sociedad, es necesario aprovechar su potencial en cada contexto educativo, pretender incorporar las nuevas estrategias didácticas de aprendizaje en mejorar el conocimiento, no es por el simple hecho de tenerle al alumno en contacto con herramientas digitales, es una necesidad de enseñar las destrezas con criterio de desempeño, de la asignatura aludida como una herramientas de cambio, que está formalmente planteado en el objetivo de la propuesta. Concretamente este trabajo lo que pretende es aplicar una nueva didáctica de enseñanza, con contenidos de interés, para la asignatura de Historia y Ciencias Sociales del Segundo Año de BGU y así sacarle el mejor partido posible, al empleo de las TIC en la Unidad Educativa “Eloy Alfaro” de Santo Domingo.
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El paradigma pedagógico ignaciano como herramienta para el diseño curricular de la asignatura Administración Estratégica I
(PUCE - Quito, 2018) León Wallancanay, Silvia Elizabeth; Avilés Salvador, Mauro Rodrigo
La presente investigación tiene un carácter cuasi-experimental. Parte de la fundamentación teórica del Paradigma Pedagógico Ignaciano para comprobar si se aplica o no se aplica en el microcurrículo de la asignatura de Administración Estratégica I. Para comprobar esta aplicabilidad se efectuaron dos encuestas a dos diferentes grupos de estudiantes en los períodos académicos segundo semestre 2015-2016 y primer semestre 2016 -2017. La encuesta número uno se realizó con el propósito de verificar la presencia de las fases contexto, experiencia, reflexión, acción y evaluación del Paradigma Pedagógico Ignaciano y medir su nivel en forma global. La encuesta número dos se enfocó en la fase contexto, como variable independiente, para conocer la asignatura y el aspecto bio-psico-social del estudiante. Posteriormente, se elaboró un cuadro resumen que identificó la calificación final del Paradigma Pedagógico Ignaciano en valores absolutos y relativos. Esto, a su vez representa la plataforma para elaborar la propuesta pedagógica desarrollada en el capítulo IV de este estudio.
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Estudio de evaluación de las prácticas médicas profesionales en el campo de la cirugía laparoscópica. Perspectivas para un currículo de formación de cuarto nivel
(PUCE - Quito, 2010) Almagro Ruiz, María Mercedes; Gavilanes del Castillo, Luis María
La cirugía es una actividad intervencionista, basada en el conocimiento, gobernada por el razonamiento; y, ejecutada con pasión, perfeccionismo y bioética. La práctica profesional, deriva al cirujano satisfacción y felicidad; condición anímica consonante con el ejercicio de la virtud humana, acorde al precepto aristotélico de la excelencia del alma. El desarrollo de la cirugía laparoscópica, es uno de los avances más importantes para la cirugía general. En los últimos 20 años, se han reproducido con éxito un gran número de intervenciones que habitualmente se efectúan por vía abierta. Al mismo tiempo la cirugía laparoscópica ha tenido un gran impacto en la práctica quirúrgica habitual, modificando muchos conceptos quirúrgicos sólidamente establecidos.
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Propuesta de aplicación de la WebQuest como herramienta didáctica del aprendizaje significativo en la asignatura de estudios sociales de los estudiantes de octavo, noveno y decimo año de educación básica de la unidad educativa particular 'María Magdalena'
(PUCE - Quito, 2013) Merino Hernández, Augusta Petronila; Raza Calderón, Nelson Aníbal
El tema del presente trabajo Proyecto de aplicación de la WebQuest como herramienta didáctica del aprendizaje significativo en la Asignatura de Estudios Sociales de los Estudiantes de Octavo; Noveno y Décimo Años de Educación Básica de la Unidad Educativa Particular María Magdalena”, toma en cuenta dos aspectos específicos y complejos, como son, por un lado el tema de las Tecnologías de la Información y Comunicación, específicamente el uso de la WebQuest, como herramienta didáctica y por otro lado el aprendizaje significativo en el quehacer educativo.
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Propuesta para la formación docente de los maestros en el área de Humanidades y Ciencias Sociales de la Dirección General de Bachillerato en el contexto de la reforma integral de la educación superior
(PUCE - Quito, 2015) Quiñonez Quiñonez, Ángel Fernando; Andrade Zapata, José Santiago
La presente investigación es una propuesta de formación docente, desarrollada para los maestros frente a grupo del nivel medio superior de la Dirección General de Bachillerato de la Secretaria de Educación de Veracruz-México, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. En esta reforma, los docentes son los agentes responsables de hacerla efectiva a nivel de aula. Todo esto demanda contar con maestros capaces de diseñar y ejecutar prácticas educativas pertinentes, con referencia a la realidad social y educativa actual. En este sentido, la presente investigación es una propuesta pedagógica de formación docente contextualizada para los profesores del área de Humanidades y Ciencias Sociales, con el fin de ampliar y profundizar sus conocimientos de las ciencias afines a su labor, junto con aquellas que le permiten enriquecer su acervo cultural general integral, para desenvolverse profesionalmente.
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Diseño de guías de actividades lúdicas y contextualizadas para la enseñanza de vocabulario en los niveles preintermedios de Inglés de la PUCE
(PUCE - Quito, 2014) Santacruz Bastidas, Edison René; Urrutia Bucheli, Madeleine Paquita
Este es un proyecto de investigación que tiene una relación directa con la docencia de inglés como lengua extranjera en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. La experiencia del autor como docente de inglés ha permitido caracterizar una variedad de problemas relacionados con la utilización del léxico en dos niveles específicos de los cursos de inglés en la Universidad. A través de la observación de distintos instrumentos se han determinado ciertos tipos de errores y las posibles formas de lograr un mejor uso de dichas formas léxicas. Con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de vocabulario durante los cursos de inglés como lengua extranjera a un nivel preintermedio, se han diseñado una serie lecciones que contienen actividades con el vocabulario recomendado para esos niveles. Las actividades propuestas en las lecciones promueven el uso y práctica de formas léxicas en situaciones que combinan un contexto realístico con otras de carácter lúdico con dichos elementos de entrada.
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Guía para elaborar un código de convivencia en el Colegio Benito Juárez de Quito, a partir de la categoría “Comprensión” de Edgar Morín
(PUCE - Quito, 2011) Proaño Chiriboga, Edison Manuel; Tobar Solano, Carlos Boris
La conflictividad presente en nuestras aulas y los problemas de convivencia que los centros educativos viven hoy, son circunstancias que han obligado a revisar los planteamientos más elementales sobre los objetivos, metodología y motivaciones. En esta disertación se pretende mostrar una panorámica de cómo se percibe la realidad de la convivencia desde el Instituto Técnico Benito Juárez, desde mi óptica, como docente de la institución, al tiempo que se realizó una guía que puede ayudar en la convivencia de nuestros alumnos.
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Reforzamiento no presencial del currículo del posgrado de medicina del deporte
(PUCE - Quito, 2013) Pino Bedón, Marco Antonio; Rodríguez, Francisco
El presente trabajo de tesis parte de la noción de que el posgrado de Medicina del Deporte (PMD) de la Facultad de Medicina de la PUCE, como todos los procesos educativos, tiene en las NTICs una opción para enriquecer el currículo y que al evaluar los potenciales y limitaciones de esta interacción, la incorporación de la tecnología pasa a ser un acto pedagógico técnicamente implementado. Para el planteamiento teórico del tema se presenta una argumentación amplia sobre las bases conceptuales de la estructuración del currículo y de la incorporación de las TICs que se complementa con una revisión bibliográfica sobre las experiencias en el campo de la medicina. Las experiencias reportadas en la literatura, en general, perfilan un panorama muy favorable a la introducción de herramientas tecnológicas que faciliten el contacto de los estudiantes de posgrado con contenidos regulares o complementarios en su formación. La facilidad en conseguir resultados exitosos parece que se sustentan en el uso intuitivo que suponen las TICs y el desarrollo de habilidades que produce el contacto con ellas y que permiten que estos aprenderes sean sinérgicos y consigan resultados importantes. Las dificultades o no se reportan o su reporte no ofrece información que permita comprender las limitaciones en el uso de las TICs.
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Diseño y construcción de un atlas hematológico virtual interactivo sobre una plataforma E-Learning como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje
(PUCE - Quito, 2013) Sosa Guzmán, Delia María; Jara Orellana, Nicolás Eduardo
El nuevo modelo pedagógico adoptado por la PUCE propone una educación centrada en la formación integral de la persona, estructurado por un diseño curricular flexible basado en competencias y resultados de aprendizaje y que incorpora las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en el proceso de enseñanza aprendizaje, da la oportunidad de cambiar de paradigma educativo, según (Chomsky, 2012) La enseñanza debe inspirar a los estudiantes a descubrir por sí mismos, a cuestionar cuando no estén de acuerdo, a buscar alternativas si creen que existen otras mejores, a revisar los grandes logros del pasado y aprender porque les interesa”.
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Código de ética para el Cuerpo de Ingenieros del Ejército
(PUCE - Quito, 2014) Torres Armijos, Holger Enrique; Barredo Heinert, Fernando Víctor
El objetivo de esta investigación fue elaborar un Código de Ética para el Cuerpo de Ingenieros del Ejército, que realiza un servicio a la colectividad. El trabajo de investigación consta de cinco partes: La primera parte presenta el origen histórico y los procesos que realiza la Institución, considerando la importancia que tienen sus antecedentes, constitución, políticas y su estructura funcional; de manera general hace referencia al marco legal vigente que rige a las empresas públicas. Si la Ética es la parte de la Filosofía que nos orienta en nuestra actuación, a fin de que los seres humanos caminen solidariamente en pos de la felicidad, la segunda parte analiza las principales teorías éticas contemporáneas que pretenden dar razón del fenómeno ético; hace referencia a la legislación ética y moral, y expone cuál es el papel y el sentido de los códigos de ética. La tercera parte ofrece una síntesis de los valores y principios institucionales del Cuerpo de Ingenieros del Ejército y su respectiva fundamentación. Considerando los diferentes enfoques en torno a estos valores, la cuarta parte presenta los resultados de la investigación. Finalmente, Iluminados por la ética y por los valores y principios de la institución, la quinta parte presenta la formulación del Código de Ética para el Cuerpo de Ingenieros del Ejército, que realiza un servicio a la colectividad.
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Propuesta metodológica para el aprendizaje de la contabilidad, desde una perspectiva constructivista dirigida a los docentes de la Escuela de Ciencias Administrativas y Contables de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo
(PUCE - Quito, 2013) Pozo Jaramillo, Aníbal Patricio; Raza Calderón, Nelson Aníbal
En la actualidad han existido muchos cuestionamientos y preocupación por el rol que están jugando las universidades en el campo del conocimiento y la investigación, lo que nos hace meditar si los maestros estamos cumpliendo con el rol que nos corresponde, quizá la respuesta es sí; pero ¿cómo lo hacemos? o es necesario que debamos adoptar un nuevo paradigma centrado en el aprendizaje autónomo del alumno...
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Una metodología para el proceso creador, en la proyección arquitectónica del Taller Profesional “Arquitectura del Lugar” FADA – PUCE
(PUCE - Quito, 2010) Hinojosa Neira, Gem Fernando; Riofrío Peredo, Mónica de Lourdes
La propuesta pretende un acercamiento a una metodología que sistematice el conocimiento y la experiencia dada en el Taller Arquitectura del Lugar” de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, para ello desarrollamos un primer capítulo sobre la Formación del arquitecto y como debe darse esa capacitación de un profesional para el Siglo XXI. Investigamos como la concepción de la enseñanza – aprendizaje, puede ser aplicada a esta educación especializada, la incorporación de conceptos, categorías y pensamientos de esta área de la pedagogía, nos aproximará a una educación más eficaz y de un nivel de excelencia.
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Impacto del uso de las NTIC´s en la cátedra tecnológico gráfico y comunicación visual III como apoyo al proceso de aprendizaje
(PUCE - Quito, 2013) Huilcapi Collantes, Catalina de los Ángeles; García Paredes, Yolanda Cecilia
El presente proyecto es una propuesta de revisión y mejoramiento de la metodología didáctica utilizada para dictar la cátedra Tecnológico Gráfico y Comunicación Visual III de la Carrera de Diseño Gráfico y Comunicación Visual de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador con el fin de confirmar que el uso de metodologías apoyadas en NTIC's optimiza el proceso de aprendizaje.
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Desarrollo e Implementación de la Herramienta didáctica teda`s® Técnicas y Estrategias Didácticas en Arquitectura: Sistematización de procesos y contenidos didácticos apoyados en TIC`s.
(PUCE - Quito, 2010) Larco Moscoso, María Augusta; Monard Arciniegas, Alexaka Shakyarina
En la actualidad los procesos de construcción del conocimiento requieren de trabajo en equipo, respuestas integrales, y socialización de procesos. Los procesos de investigación y producción conceptual son el soporte del crecimiento del conocimiento en las Universidades, por lo que la producción teórica y su sistematización son cada vez mayores. El proyecto teda`s busca producir registros permanentes de los procesos académicos y didácticos realizados por docentes y estudiantes, y socializarlos bajo plataformas académicas en entornos virtuales de aprendizaje, accesibles a toda la comunidad universitaria con producción de contenidos y resultados registrados en soportes físicos. Los aprendizajes obtenidos en la experiencia docente y el momento tecnológico actual, con menos límites y restricciones para acceder a la información, obligan a comprometerse con la urgencia de la construcción de herramientas académicas que respondan a estas demandas. Una práctica académica obtenida en el transcurrir de 15 años de existencia de la Facultad de Arquitectura...
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Estudio de factibilidad del diseño de un programa de extensión “Educativa y Solidaria” para los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica de Tulcán, sede Ibarra: Caso “Valle del Chota” en el período 2008-2009.
(PUCE - Quito, 2011) Oñate Mora, Cecilia Guadalupe; Mora Varela, Jorge Gehovanny
El ser humano se ha enfrentado a muchos cambios a través del tiempo y de la historia, ha superado las diferentes adversidades naturales y de convivencia; su capacidad de pensar y razonar. Sin embargo; muchos individuos, aún no alcanzan un nivel de vida estable digno, que permita buscar un bienestar más justo y más humano. ¿Qué hacer ante esta realidad lacerante y que oprime el corazón de los sensibles?: ¿Dejamos que se ponga cada vez en relieve?. ¿Dejamos que la indiferencia nos cierre los caminos de la esperanza?, o luchamos juntos” por un mundo más armonioso, donde la alegría de ser seres libres, nos permita justificar nuestra propia vida y alcanzar a dibujar la huella de nuestra existencia.
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Propuesta metodológica basada en software para el aprendizaje de funciones matemáticas en el tercer nivel de la Escuela de Ciencias Administrativas y Contables de la Pontificia Universidad Católica sede Santo Domingo
(PUCE - Quito, 2015) Peralta Paz, Jhonson Marcelo; España Alvarado, Ángel Iván
El presente trabajo investigativo estuvo dirigido a mejorar el aprendizaje, y con ello, el rendimiento académico de los estudiantes del tercer nivel de la Escuela de Ciencias Administrativas y Contables de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, que en el diagnóstico realizado antes de la intervención metodológica, presentaron un bajo dominio de los conceptos y destrezas de la Matemática, pero en cambio demostraron tener facilidad para el manejo de software matemáticos, por lo que se diseñó y ejecutó una propuesta metodológica basada en software para el aprendizaje de funciones matemáticas; esta consistió en la aplicación de cuatro momentos, considerados en el diseño microcurricular, aprovechando los estilos que tenemos los seres humanos para aprender, como también, las fases del modelo experiencial de David Kolb y además, la aptitud que tienen para el manejo de software. Durante el proceso de ejecución de la propuesta y al finalizar el mismo, se realizó la evaluación del aprendizaje, evidenciándose un mejoramiento progresivo en la actitud hacia la práctica de la matemática, como también del rendimiento académico. Con los resultados obtenidos, se pudo comprobar la hipótesis de investigación y obtener conclusiones y recomendaciones valederas para quienes deseen realizar innovaciones tecnológicas en los procesos de aprendizaje, ya sean estos, docentes y/o estudiantes.
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Guía de talleres didácticos para ciencias naturales orientada a la comprensión de las interrelaciones del mundo natural y sus cambios, para el primer quimestre de octavo año de educación general básica del Colegio San Gabriel de la ciudad de Quito
(PUCE - Quito, 2013) López López, Teresa Ximena; Pozo Pantoja, Pablo Efraín
La Educación es y será el proceso de socialización del individuo, que actualmente requiere de personas que puedan pensar, sentir y actuar con conocimiento de la realidad y que se conduzcan con independencia, criticidad y creatividad. Además la vertiginosa producción de conocimientos científicos obliga a replantearse como enseñar de mejor manera las Ciencias Naturales, más cuando el nuevo currículo denominado Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, genera expectativas, por lo que es necesario buscar una estrategia para que el aprendizaje de los educandos alcance los aprendizajes comunes mínimos y puedan desarrollar las destrezas propuestas por el área y por el año de educación básica.
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Metodología para la enseñanza de historia y teoría de la arquitectura
(PUCE - Quito, 2013) Morales Rodríguez, José Adolfo; Monard Arciniegas, Alexaka Shakyarina
Una de las primeras preguntas que se hace a los estudiantes el primer día de clase es ¿qué es la arquitectura? Aunque tal vez sería más exacto preguntar qué es lo que hace que una simple construcción se convierta en arquitectura. En las últimas décadas se ha vivido un proceso sostenido de revisión y crítica al modelo tradicional del aprendizaje2, convirtiéndolo al estudiante en el sujeto del proceso enseñanza-aprendizaje; en el protagonista. Por lo tanto las metodologías didácticas deben establecerse en función del nuevo papel mediador del docente entre el objeto del proceso (el conocimiento) y el sujeto del mismo (el alumno): El profesor facilita el aprendizaje, estimula la construcción del conocimiento y ayuda a planificar y estructurar el trabajo realizado por los estudiantes”. (PUCE: Dirección General Académica, 2012).
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El taller de arquitectura de “proyectos factibles” como experiencia pedagógica de la FADA-PUCE tratado desde el pensamiento de la complejidad de Edgar Morin
(PUCE - Quito, 2010) Montaño Huerta, María Dolores; Monard Arciniegas, Alexaka Shakyarina
El testimonio de la experiencia docente de la FADA-PUCE durante 16 años produce un documento de consulta de utilidad en los procesos educativos pertinentes a la formación de arquitectos. El pensamiento complejo, sus conceptualizaciones y teorías explican la manera de enfrentar la realidad desde una perspectiva múltiple. El mundo actual nos presenta problemas cada vez más pluridisciplinarios, multidimensionales, transnacionales, globales y se requieren soluciones acordes con su naturaleza. El pensamiento de la complejidad produce un punto de vista amplio y efectivo para establecer y sistematizar propuestas adecuadas para la enseñanza de la arquitectura que posibiliten el desarrollo creativo en la realización de proyectos arquitectónicos en el Taller de Proyectos Factibles de utilidad para otros Talleres.