Licenciatura en Ciencias de la Educación : Educación Básica

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Licenciatura en Ciencias de la Educación : Educación Básica

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Análisis del conocimiento y aplicación de la musicoterapia en profesionales del departamento de consejería estudiantil en las escuelas fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2010) Tello Ortiz, María José
La presente investigación fue realizada con el propósito de analizar los niveles de conocimiento y aplicación que poseen tanto docentes como profesionales de consejería estudiantil respecto de la musicoterapia en el proceso de enseñanza aprendizaje. La metodología utilizada para la realización de la investigación fue descriptiva, ya que permitió la descripción de cada una de las características de la musicoterapia y sus beneficios\; fue una investigación de campo, realizada en varios planteles y documental porque observó informaciones de libros, otras investigaciones, revistas, etc.\; se aplicaron encuestas y entrevistas a docentes y profesionales de consejería estudiantil de varios colegios fiscomisionales de la ciudad de Esmeraldas. Entre los principales resultados se pudo establecer que los docentes y profesionales, aunque no conocen muy profundamente el tema de la musicoterapia, tienen deseos de aprender y aplicar esta nueva técnica en su proceso de enseñanza, que quisieran conocer métodos eficaces para su aplicación y definir lineamientos para que sus estudiantes adquieran conocimientos de una mejor forma. En la discusión se pudo establecer que la musicoterapia es una eficiente técnica de estudio que influye directamente en el desarrollo integral de los niños\; es considerada como una terapia que posibilita mejorar la conducta de los niños e influir directamente en su formación\; se evidencia también que en las instituciones educativas en las que se aplicó la musicoterapia, se lograron varios beneficios como mejorar la conducta de los niños, crear más compromiso de estudio, mayor motivación para realizar las tareas, entre otros aspectos.
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Análisis de la percepción de docentes y estudiantes acerca de la realidad inclusiva de la Unidad Educativa Fiscal Luis Vargas Torres de la ciudad y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2010) Castro Guagua, Stalin Miguel
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Elaboración de material didáctico interactivo, en el área de lenguas y literatura, para niños de cuarto año de educación básica en la parroquia Tabiazo
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Delgado Alcivar, Jose Miguel
Este estudio está centrado en la elaboración de un material didáctico interactivo en el área de Lengua y Literatura. Para ello se identificaron previamente las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de las escuelas de la Parroquia Tabiazo para impartir las clases, así como el rendimiento académico de los estudiantes, con el fin de diseñar un material didáctico interactivo acorde a sus necesidades que ayudara a mejorar su rendimiento en el área de Lengua y Literatura. Para este diagnóstico inicial se utilizaron técnicas como la encuesta y la entrevista. El trabajo realizado es propositivo en tanto que ofrece una herramienta lúdica interactiva que permite dejar a un lado la práctica tradicional de enseñanza aprendizaje y trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). El material didáctico interactivo ayuda al educando y al mediador del proceso de enseñanza aprendizaje, a que las clases sean más divertidas, aprendiendo de una manera rápida y eficaz, y reforzando el contenido y destrezas adquiridas.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños y niñas de la educación básica media de la comunidad de Ancón del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Castillo García, Magna Isabel
La lectura es la base del conocimiento y sin esta no se puede dar paso a los diferentes aprendizajes. Por esto la investigación realizada tuvo como propósito determinar el nivel de habilidades lectoras que poseían los estudiantes de la Educación Básica media de las instituciones de la parroquia Ancón del cantón San Lorenzo\; así como establecer qué estrategias metodológicas empleaban los docentes para desarrollar habilidades lectoras y de esta manera especificar las dificultades que se presentan en la aplicación de estrategias metodológicas. Se utilizó una encuesta dirigida a los docentes con la finalidad de conocer la realidad metodológica para estimular las competencias lectoras y una prueba de valoración a los estudiantes para especificar la realidad actual de comprensión y producción de textos. Los mismos que dieron como resultado que los maestros a pesar de tener el conocimiento de las habilidades que deben desarrollar en estos años básicos no las aplican, disminuyendo su capacidad intelectual, razón por la cual los estudiantes tienen tanta dificultad a la hora de realizar la comprensión de un texto ya que no dominan sinónimos, significados de palabras, prefijos, sufijos y contextualización que son habilidades lectoras que en estos años de básicas deben conocer. Concluyendo que los docentes de 5to, 6to y 7mo año de básica tienen deficiencias en la aplicación de estrategias y técnicas que permitan la comprensión lectora en los estudiantes\; es decir, que no están bien preparados en esta área.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños de la educación básica media de la parroquia Maldonado del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Quiñonez Ortiz, Zara Paola
Los avances y desarrollo del conocimiento, vuelve necesario que día a día el ser humano se convierta en un ser que está en constante actualización de información, y cada momento de su vida deba explorar nuevos horizontes del pensamiento; por lo tanto la enseñanza de la lectura se convierte en un desafío permanente para los docentes, y más aún el proceso de enseñar a leer empleando estrategias y técnicas metodológicas que motiven y faciliten el desarrollo de habilidades lectoras. Con esta investigación se planteó conocer el nivel de habilidades lectoras de los estudiantes de educación básica media de los centros educativos de la Parroquia Maldonado y saber que estrategias y técnicas metodológicas están utilizando los docentes para mejorar y desarrollar habilidades lectoras en sus educandos. Mediante la aplicación de la encuesta se pudo evidenciar que muchos centros educativos no disponen de material didáctico adecuado para incentivar la lectura y que varios docentes conocen estrategias y técnicas metodológicas que facilitan la comprensión de textos, pero éstos presenta dificultades en la comprensión de la técnica en el proceso y a la hora de preparar el material didáctico idóneo. La prueba de valoración aplicada a los estudiantes, demuestra que ellos no tienen suficientes habilidades para identificar palabras sinónimas, y antónimas, además presentan dificultades en el reconocimiento de sufijos y prefijos, esto hace que los niños y niñas presente bajos niveles de comprensión de textos y contextualización de palabras que den sentido al texto leído.
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Guía de actividades para el aprendizaje ortográfico en los niños y niñas de séptimo año de educación general básica
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Zúñiga Ayosa, Shirle Alexandra
El proceso de enseñanza aprendizaje está ligado estrechamente con las estrategias, métodos e instrumentos que aplique el profesorado para desarrollar en los niños/as las habilidades y destrezas que les permitan desenvolverse en su entorno; sin embargo, teorías como la de Piaget manifiesta que en el proceso de asimilación el niño/a es capaz de relacionar la escritura correcta de las palabras para luego acomodarlas en su sistema cognitivo construyendo nuevos textos en base a sus experiencias, lo que indica que cada estudiante tiene su manera de entender y captar conocimientos tal como lo explica el pedagogo Johann Pestalozzi en su teoría de la individualidad. Existen estudios realizados sobre el mejoramiento de la ortografía, en cuanto a su expresión oral y escrita, cuyos resultados demuestran que los niños/as no poseen los conocimientos básicos de ortografía, sugiriendo al profesorado planificar partiendo de evaluaciones objetivas para mejorar dichas las dificultades. Ahora bien, refiriéndose a esta investigación se aplicó el método inductivo deductivo en mismo que permitió constatar la metodología guiada por el profesorado hacia el aprendizaje ortográfico, hasta llegar a una teorización de conceptos que ayuden a mejorar la escritura de las palabras; la técnica utilizada para la recolección de información fue la encuesta con su instrumento el cuestionario; uno dirigido a los/las docentes el cual constaba de 13 ítems y otro para el estudiantado con 15 ítems, conteniendo preguntas relacionadas a la enseñanza y aprendizaje de la ortografía. Además, en la encuesta aplicada a los/las docentes se constató que usan el método sensorial para este aprendizaje, respondiendo de manera asertiva que la lectura ayuda eficazmente en la correcta escritura de las palabras, empleando los mecanismos correspondientes para corregirlas. De esta manera se concluye que la ortografía juega un papel primordial en la escritura y lectura de textos, por lo que docentes y estudiantes están en la obligación de darle el lugar que merece en todas las materias que forman el pensum académico, sin perder de vista la aplicación de estrategias, métodos y mecanismos que ayudan a fortalecer la correcta escritura de las palabras.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños de la educación básica media de la comunidad Telembí del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Lara Caicedo, María Victoria
Las habilidades lectoras son instrumentos de aprendizaje que los docentes han de desarrollar en los estudiantes como requisito primordial para justificar el desempeño profesional en el aula y permitir que niños y niñas tengan los recursos esenciales para seguir estudiando y creciendo en lo académico y personal. Este documento contiene el análisis de las habilidades lectoras que presentan los estudiantes de las escuelas de la Parroquia Telembí del Cantón San Lorenzo, provincia Esmeraldas. En este sentido, el desarrollo del trabajo se estructuró en seis capítulos. El primero contiene el problema de investigación, señalando el problema específico de interés, su formulación, el alcance, los objetivos y la justificación. En el segundo se presenta el marco teórico, que explora las variables de estudio, así como su descripción detallada y el marco conceptual del estudio. El tercer capítulo presenta la metodología aplicada, partiendo por el tipo de investigación, que fue descriptiva, cuyos métodos fueron el analítico-sintético. Se procedió a la selección de la muestra y las técnicas aplicadas como la encuesta y la prueba de valoración a los estudiantes. En el cuarto, se exponen los resultados y su correspondiente análisis estadístico, que sirvieron para estructurar la discusión que se encuentra redactada y contrastada con información relevante y que forma parte del quinto capítulo. El sexto presenta las conclusiones y recomendaciones, detectándose dificultades en la poca importancia que le dan a la estimulación de habilidades lectoras, por consiguiente no las aplican; además de que no disponen del material didáctico adecuado. Ante esta realidad queda a las autoridades gestionar capacitaciones dentro de la misma institución o a través del circuito y a los docentes tener interés por capacitarse y mejora su proceso para comprensión de texto, utilizando las habilidades lectoras planteadas en este investigación.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños y niñas de la educación básica media de la comunidad Atahualpa del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Alvarez Cortez, Julisa Lorena
Haber realizado un estudio sobre las habilidades lectoras en los estudiantes de Educación General BásicaMedia, especialmente del área rural, fue de suma importancia, ya que permitió verificar los niveles de rendimiento escolar de los niños y niñas que asisten a los planteles educativos, porque la lectura, es uno de los elementos básicos que todo estudiante debe desarrollar para garantizarse buenos aprendizajes. Si un niño o niña no presenta buenos niveles de lectura, se puede decir, sin temor a errores, que no podrá tener buenos resultados en las demás asignaturas. El presente trabajo goza de un sustento teórico que guía la investigación, se estudian temas como: La lectura y la comprensión lectora, definición de lectura, niveles de comprensión lectora, ¿cómo enseñar a leer comprensivamente\; de esta forma, el propósito de la presente investigación esdeterminar el nivel de habilidades lectoras que presentan los estudiantes de la Educación Básica Media de las escuelas de la comunidad Atahualpa del Cantón Eloy Alfaro, para ello es necesario el diseño metodológico, donde se delimita el proyecto, se presenta la población y la muestra de la investigación, los métodos, las técnicas y los instrumentos, además de las formas y los tiempos de cómo se hizo el procesamiento y el análisis estadístico del trabajo de campo. El presente estudio consta además de un trabajo de campo, en éste se presenta el análisis de los resultados en tablas y gráficos porcentuales que ilustran de mejor manera la información obtenida, a través de las encuestas que se aplicaron a 12 docentes de la parroquia Atahualpa y la prueba de valoración aplicada a 158 estudiantes mediante un test, que arroja como resultado el 50% de docentes presentan dificultades en el manejo de técnicas para mejorar el nivel de la lectura, otro 50% manifiesta que no disponen de material didáctico\; en el test valorativo a los estudiantes, se descubre que existe un porcentaje muy significativo de estudiantes que presenta problemas en los procesos de aprendizaje de la lectura. Con estos datos se realiza la discusión de los resultados donde se contrasta la información teórica con la de campo, donde se detectan ciertas falencias enmarcadas en aspectos relacionados con metodologías inadecuadas, que privilegian el aprendizaje de la lectura fonética, sin profundizar en el significado delos términos, palabras, frases y de los textos.De acuerdo a los datos se llegan a las conclusiones entre las que sobresalen: hay un grupo significativo de estudiantes que no logra deducir palabra alguna, casi la mitad de niños y niñas no selecciona correctamente los sufijos, ni reconoce acertadamente la sinonimia y no aplica correctamente la antonimia, Un grupo minoritario de niños y niñas tienen destrezas y habilidades para escribir las palabras que se requieren para dar sentido a un texto\; las recomendacionesmás importantes son: los docentes deben lograr que los niños y niñas logren deducir el significado de las palabras presentadas en el texto, además tomar medidas pedagógicas para que todos los estudiantes logren seleccionar correctamente los sufijos, y reconocer y aplicar la sinonimia y la antonimia, que se planifique y ejecute una actualización de conocimientos para los y las docentes sobre la evaluación y aplicación de las habilidades lectoras de los niños y niñas.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños de la educación básica media de la parroquia Anchayacu del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Valencia Zolis, Bacilia
En la actualidad, leer y comprender un texto es el desafío de los niños, niñas y adolescentes, frente a una corriente desenfrenada de información, sobre todo en esta era de nuevos horizontes de pensamiento, de nuevas investigaciones y producciones de textos, sean impresos o tecnológicos. Mejorar el nivel de habilidades lectoras es el desafío que enfrentan los docentes de los centros educativos\; esto implica conocer estrategias y técnicas metodológicas que incentiven a sus educandos a enamorarse de la lectura, y desarrollar habilidades que le permitan comprender y contextualizar palabras en un texto\; desafía a los docentes a acrecentar en sus estudiantes actividades que les permita manejar el significado de antónimo y sinónimos, para poder comprender de mejor manera los textos en mención. Con este proceso investigativo, mediante la aplicación del método analítico, se pretendió conocer el nivel de habilidades lectoras de los estudiantes de educación básica media de los centros educativos de la Parroquia Anchayacu e identificar las estrategias metodológicas y técnicas de comprensión lectora que emplean los docentes para desarrollar habilidades lectoras en los niños y niñas. Empleando la técnica de la encuesta se pudo evidenciar que los docentes conocen estrategias metodológicas para desarrollar habilidades lectoras en sus niños y niñas pero presentan grande dificultades para utilizar la técnica durante el proceso\; además, la falta de material didáctico adecuado en los centros educativos, dificulta el proceso de aplicación y creación de espacios que mejoran los niveles de lectura en los estudiantes de las escuelas rurales. La aplicación de una prueba de valoración a los niños de educación básica media, visibiliza que ellos realizan una muy buena lectura fonética\; pero presentan dificultades al contextualizar palabras que den sentido al texto, o al relacionarlas con el texto leído, lo que evidencia un bajo nivel de comprensión lectora.
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Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes de la parroquia Maldonado frente al uso de las tecnologías de la información y comunicación
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Burbano Quiñónez, Verónica
Esta investigación se realizó con la finalidad de determinar cuáles son los conocimientos, actitudes y practicas desarrolladas por los docentes de la parroquia Maldonado, cantón Eloy Alfaro, en cuanto al uso de las tecnologías de la información y comunicación, para establecer diferentes estrategias que fomentan un manejo apropiado de las mismas, con el objetivo de generar una educación de calidad y calidez, en beneficio de la comunidad educativa en general. Este estudio responde a un diseño analítico descriptivo que permitió narrar las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo. Para lo cual fue primordial conocer y analizar los conocimientos previos, así como actitudes y prácticas de los y las docentes frente al uso de las tecnologías de la información y comunicación. Los instrumentos (encuestas y entrevista) que permitieron conocer cada uno de estos aspectos investigados fueron aplicados en el lugar de trabajo de los diferentes docentes que colaboraron en esta investigación, por último se aplicó la observación directa mediante la cual se evidenció las condiciones en que los docentes desarrollan su práctica educativa, lo que permitió triangular la información, para realizar el estudio y análisis mediante las diferentes tablas e ilustraciones obtenidas en el proceso. Esta investigación logró determinar que los docentes de esta parroquia no poseen un conocimiento formal del uso de las TIC’s, pese a que se ven obligados a utilizarlas, tanto en la vida familiar como profesional\; también determinó que existe desconocimiento de la importancia del uso de las TIC’s y su impacto en ámbito educativo. Es importante resaltar que los docentes manifestaron su predisposición para integrar las TIC’s en los procesos de enseñanza/aprendizaje que se desarrollan en el aula.
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Estimulación de la lectura en los niños y niñas de 4.º año de educación general básica de la parroquia 5 de agosto
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Cedeño Mendoza, Cedeño Mendoza, Karla Vanessa
La lectura es un proceso interactivo de comunicación entre el individuo y el texto, en donde al momento de procesarlo se convierte en un medio para que el hombre desarrolle su propio lenguaje. De ahí que, el fomentar hábitos lectores brinda al niño y niña la oportunidad no sólo de mejorar su nivel lector, sino de desarrollar su inteligencia y adquirir nuevos aprendizajes Bajo esa premisa, la presente investigación fue realizada a educadores del 4to de EGB de la Parroquia 5 de agosto” a cada educador se le aplicó una encuesta sobre las estrategias que ellos utilizan para fomentar el interés lector en sus estudiantes, lo cual permitió conocer que un 36% de los maestros presentan dificultad a la hora de aplicar técnicas que animen el interés por la lectura y un 27% en elegir el texto de los estudiantes para trabajar el hábito lector. Una vez terminada la investigación sé recomendó que los docentes hagan uso de una guía de animación a la lectura, que les permita desarrollar las técnicas apropiadas para despertar el hábito lector en los niños, la misma que se planteó como propuesta para dar respuesta al problema presentado.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños de la educación básica media de la parroquia San Javier de Cachaví del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Chillambo Solís, Victoriana
El presente trabajo investigativo estuvo orientado a determinar el nivel de habilidades lectoras de los niños y niñas de la Educación Básica Media de la parroquia San Javier de Cachaví, y conocer las estrategias metodológicas que emplean los docentes en el desarrollo de habilidades lectoras en sus educandos y diagnosticar las dificultades que se presentan durante el proceso. Se emplea el método analítico sintético que permite conocer la realidad de los centros educativos y la disponibilidad de material didáctico para la implementación de actividades que incentiven a la lectura. La aplicación de una prueba de valoración a los estudiantes de educación básica media, refleja que el 44% de ellos lee, presentan dificultades al reconocer palabras que den sentido al texto, y a un 30% les resulta dificultoso reconocer antónimos en un grupo de palabras dadas. El uso de la técnica de la encuesta en los docentes, evidencia que el 90% de los docentes tienen conocimientos sobre estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades lectoras, pero el 33% presenta dificultades en la comprensión de la técnica durante el proceso, y se convierte también en una dificultad la preparación de material didáctico idóneo, en razón de que el 55% de los centros educativo no dispone de material didáctico adecuado. De acuerdo a los hallazgos, se concluye que los niveles de lectura son bajos en las escuelas rurales de la parroquia San Javier de Cachaví, por el poco conocimiento de sinónimo, antónimos, sufijos y prefijos en los estudiantes, que no les permite comprender textos leídos.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños y niñas de la educación básica media de la comunidad Timbiré del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Quintero Mina, Diana Magali
La presente investigación tuvo como propósito determinar el nivel de habilidades lectoras que presentan los estudiantes de educación básica media para esto se utilizaron como técnicas de investigación una prueba de valoración a los estudiantes con la finalidad de especificar la realidad sobre el nivel comprensión de un texto; para los docentes se aplicó una encuesta con la finalidad de conocer la metodología que ellos emplean para estimular la comprensión lectora. Para considerar el problema antes expuesto se definió que las habilidades de la lectura se construyen de forma activa en los seres humanos y es un vínculo con los conocimientos que se relacionan con el lenguaje en la medida en que se interactúa con el texto. La presente investigación empleó el método analítico –sintético; analítico porque permitió llegar a un resultado mediante la descomposición del todo y lograr conocer el fenómeno al aplicar instrumentos que permitieron arrojar información para conocer cómo está limitada las habilidades lectoras; sintético siendo un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir, resumir y sintetizar las habilidades lectoras. Durante este proceso se pudo evidenciar que los estudiantes no tienen desarrolladas las habilidades lectoras que básicamente se requieren para la comprensión de un texto, y finalmente cabe recalcar que un gran porcentaje de docentes presentan dificultades en el manejo de las técnicas para desarrollar las habilidades
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Nivel de habilidades lectoras de los niños y niñas de la educación básica media de la parroquia Urbina del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Bastidas Caicedo, Jessica Susana
La lectura y escritura son esenciales para el aprendizaje, por lo que, es de vital importancia que los estudiantes adquieran y apliquen habilidades para garantizar su crecimiento en las diferentes dimensiones de la personalidad. Ante la realidad de la lecto – escritura a nivel nacional, provincial y local, detectada con la aplicación y evaluación de la reforma Curricular de la Educación Básica, desde 1996 hasta 2006, en la que se establecieron bajos rendimientos de los estudiantes y falencias de los docentes en el manejo de técnicas y recursos didácticos, la investigación planteó propósitos expresados en los objetivos general y específicos. El objetivo general de este trabajo buscó determinar el nivel de las habilidades lectoras que manejan los estudiantes de Básica Media. Para plasmar este propósito se formularon tres objetivos específicos, con el fin de diagnosticar metodologías y recursos que utilizan los docentes para desarrollar habilidades lectoras y especificar dificultades en los procesos educativos. Para poder desarrollar el trabajo investigativo, se hizo uso de la investigación descriptiva, cuyos métodos fueron el analítico – sintético, mismos que permitieron establecer las estrategias, recursos y habilidades lectoras que docentes fomentan y que los estudiantes tiene desarrollada. Entonces fue necesaria la aplicación de una encuesta a los docentes y una prueba valorativa a los educandos. El 65% de los docentes tienen conocimientos de habilidades lectoras, planifican actividades, seleccionan métodos, estrategias, recursos didácticos y evaluación; mostrando dificultades en el manejo de las técnicas y materiales didácticos. Las conclusiones reflejan la realidad tanto en habilidades estudiantiles y capacidades metodológicas y procedimentales de los docentes
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Nivel de habilidades lectoras de los niños/as de la educación básica media de la comunidad de Concepción del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Cunnighan Montenegro, Yorlenis Sofia
La comprensión lectora es una de las bases fundamentales para que los alumnos puedan interpretar lo que están en los textos\; por tal motivo, la investigación realizada tenía como objetivo determinar el nivel de habilidades lectoras que poseen los estudiantes de la Educación General Básica media de las escuelas de la parroquia Concepción del cantón San Lorenzo\; al igual que verificar qué estrategias metodológicas empleaban los maestros para de desarrollar en los niños las habilidades lectoras y con esto determinar las dificultades que se presentaban en su aplicación, para lo cual se aplicó una prueba de valoración a los estudiantes y una encuesta a los docentes con la finalidad de ver las dificultades o fortalezas metodológicas por parte de los maestros, así como comprobar la actual realidad de los estudiantes a la hora de comprender textos, obteniendo como resultado que los profesores/as desconocen con exactitud las herramientas que deben utilizar para saber cuál es el grado de comprensión lectora que poseen los estudiantes, llevándolos a ellos al poco dominio de la contextualización, sufijos y prefijos que son habilidades muy indispensables para comprender una lectura. De la misma manera, se determina que los centros educativos de la parroquia Concepción no disponen del material didáctico pertinente para potencializar las habilidades lectoras, los mismos que tienen como propósito primordial garantizar la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños y niñas de la educación básica media de la comunidad San José de Cayapas del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Cabeza Castillo, Luis Enrique
Leer, un texto es poner en su mayor nivel de exploración la imaginación, es tener la capacidad para entender lo textualmente escrito, conocer el significado de las palabras que conforman ese texto y terminar con la comprensión. El presente trabajo investigativo, estuvo orientado a conocer el nivel de habilidades lectoras que han desarrollado los estudiantes de educación básica media de las escuelas rurales de San José de Cayapas, las estrategias y técnicas metodológicas que emplean los maestros para potencializar esas habilidades en los niños y las niñas. Mediante la aplicación del método analítico y el empleo de la técnica de recolección de información de la encuesta a los docentes, se evidenció que ellos conocen estrategias para desarrollar habilidades lectoras en sus educandos\; pero presentan serias dificultades en el manejo de la técnica en el proceso, esta situación se agudiza por la falta de material didáctico adecuado en los centros educativos. La prueba de valoración aplicada a los estudiantes de educación básica media, refleja que más del 50% de ellos presentan dificultades para deducir por contexto el significado de las palabras, igualmente para identificar el significado de prefijos y sufijos, evidenciando así bajos niveles de conocimiento léxico de palabras. Los hallazgos encontrados, permiten concluir que los niveles de conocimiento de sinónimos y antónimos en los niños y las niñas de las escuelas rurales de la parroquia San José de Cayapas son escasos, tienen pocos conocimientos de prefijos, y sufijos lo que no les permite comprender de mejor manera un texto. El conocimiento de estrategias metodológicas son una herramienta de mucha importancia para los docentes, porque les permite emplear de acuerdo a las necesidades educativas de sus educandos, de igual manera permite incentivar al alumno ayudándoles a seguir el hilo conductor que clase sea más creativa y constructiva.
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Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes de educación general básica ante el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la parroquia San Francisco de Onzole del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Cortez Caicedo, María Silvia
Esta investigación fue realizada con el propósito de investigar los conocimientos actitudes y práctica de los docentes ante el uso de las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje en la parroquia San Francisco del Ónzole del cantón Eloy Alfaro, para evidenciar la realidad que viven los docentes de estos centros educativos en cuanto al dominio de las TICs. Con el avance tecnológico, la educación cambió y revolucionó, a tal punto que se ha convertido en un elemento de transformación y cambio de la práct ica educativa por parte de los docentes, promoviendo una modificación en su accionar a través de la utilización de las nuevas tecnologías. En el desarrollo de esta investigación se utilizó el método deductivo inductivo, de la misma manera se realizó la consulta de importantes fuentes bibliográficas; concluyendo en que las TICs brindan un aporte fundamental al desempeño profesional de los docentes. Se diseñó una encuesta de 60 ítems, y una entrevista que fueron aplicadas a los docentes y directivos de los C.E. (centros educativos). Así mismo se visitó el lugar de trabajo de los docentes constatando grandes limitaciones y falta de condiciones de infraestructura y equipamiento y en otros casos la inexistencia de centros de cómputo, deficiencias en el cableado de las instalaciones eléctricas, así como la falta de condiciones mínimas de seguridad. Lo que permitió determinar que los centros educativos de la parroquia San Francisco de Ónzole no tienen las mínimas condiciones para la implementación de laboratorios de computación y por ende los docentes presentan grandes debilidades en el manejo de los equipos informáticos y tecnológicos, así como sus accesorios.
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Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Colón Eloy del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Briones Pazmiño, Gloria Edith
Esta investigación se orientó a la identificación de los conocimientos, actitudes y prácticas educativas de los docentes de la parroquia Colón Eloy, frente a la inclusión de los alumnos/as con NEE en el aula. El tipo de investigación respondió a un diseño cuantitativo de corte exploratorio y los métodos utilizados fueron: el analítico - sintético en la elaboración del marco teórico, el descriptivo que llevó a describir el objeto de estudio y el inductivo- deductivo en el análisis de los datos recopilados para llegar a establecer conclusiones generales\; como técnicas se aplicó la encuesta a 20 docentes de 4 escuelas y la entrevista para directores y profesores, por último se aplicó la observación directa para identificar el trabajo que realizaban los educadores en el aula y de esta forma contrastar la información. Los resultados obtenidos establecieron que más del 50% de los docentes, tienen conocimientos sobre educación inclusiva pero en un nivel medio enfocados al derecho de las personas con discapacidad y al marco legislativo que los ampara, pero se les dificulta llevarlos a la práctica por la falta de capacitación sobre inclusión y operatividad en la dinámica escolar para atender a la diversidad\; además se evidenció una actitud positiva en el 70% de docentes al estar a favor de la inclusión, pero que siendo una temática relativamente nueva les trae dudas y en ocasiones temor para enfrentarse a una realidad donde les falta experiencia\; sobre las prácticas pedagógicas, éstas se desarrollan aún en contextos tradicionales por la falta de recursos y materiales que permitan dar a los estudiantes con NEE el apoyo que requieren en atención a sus necesidades.
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Nivel de habilidades lectoras de los niños de la educación básica media de la parroquia Valdez del cantón Eloy Alfaro
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Quiñónez Caicedo, Jenniffer Yadira
Cuando se lee un texto, el objetivo principal es comprender lo que se está leyendo, esto implica una lectura crítica, un lectura donde la mente debe generar espacios de entendimiento y el texto debe contribuir al desarrollo de la imaginación, debe llevar al lector a hacer volar su imaginación, enriquecer su léxico y emitir finalmente, un resumen contextual de lo que se está leyendo. Este proceso investigativo tuvo intención conocer el nivel de habilidades lectoras de los niños y las niñas de la parroquia Valdez y conocer las estrategias y técnicas metodológicas empleadas por los docentes para mejorar y desarrollar habilidades lectoras en sus educandos. Luego de aplicar la encuesta a docentes y una prueba de valoración a los estudiantes como técnicas de recolección de información, se evidencia que los estudiantes presentan deficiencias en la comprensión de textos; ya que, para la comprensión de una lectura, el uso de sinónimos es una de las técnicas que facilitan los procesos de decodificación, y los niños y las niñas objetos de esta investigación evidencian no ser capaces de relacionar palabras con su respectivo sinónimo, a través de la relación por contexto. El trabajo realizado es descriptivo por cuanto, al final de la investigación permitió identificar la realidad de las habilidades lectoras en su aplicación por los docentes y en su dominio por los estudiantes. Se considera que la aplicación de adecuadas estrategias metodológicas va a permitir a los maestros de los centros educativos incentivar a sus educandos a mejorar sus niveles de lectura por consiguiente mejorar su rendimiento académico.
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Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Carondelet del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Cuero Chávez, Yadira Nelly
La presente investigación estuvo dirigida a la identificación del nivel de conocimientos que tienen los docentes de la parroquia Carondelet, así como las actitudes y las prácticas ante la inclusión educativa en su realidad pedagógica educativa en las aulas. El tipo de investigación respondió a un diseño cuantitativo de corte exploratorio. Los métodos que se utilizaron fueron el Analítico Sintético utilizado en la elaboración del marco teórico, el Descriptivo que permitió describir el objeto de estudio y el Inductivo-Deductivo en el análisis de datos particulares para llegar a conclusiones generales, las técnicas que se aplicaron fueron la encuesta dirigida a 38 docentes de las 6 escuelas y la entrevista aplicada a 4 directores y 4 docentes, finalmente se realizó la observación directa 3 escuelas para triangular la información. Con los resultados obtenidos quedó establecido que los maestros/as en un 86.8% demostraron tener un nivel medio de conocimiento teóricamente aceptable sobre la inclusión educativa, frente a lo cual también se evidenció una actitud positiva en el 81.6% de los docentes al aceptar los derechos de esta población, pero pocos abiertos al cambio para asumir su responsabilidad como docentes de la diversidad. Las prácticas de los docentes no se pueden considerar inclusivas por la carencia de recursos de apoyo adecuado para el desenvolvimiento de las tareas escolares que den atención a los niños/as con NEE.