Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Carondelet del cantón San Lorenzo
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Date
2015
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
La presente investigación estuvo dirigida a la identificación del nivel de conocimientos que tienen los docentes de la parroquia Carondelet, así como las actitudes y las prácticas ante la inclusión educativa en su realidad pedagógica educativa en las aulas. El tipo de investigación respondió a un diseño cuantitativo de corte exploratorio. Los métodos que se utilizaron fueron el Analítico Sintético utilizado en la elaboración del marco teórico, el Descriptivo que permitió describir el objeto de estudio y el Inductivo-Deductivo en el análisis de datos particulares para llegar a conclusiones generales, las técnicas que se aplicaron fueron la encuesta dirigida a 38 docentes de las 6 escuelas y la entrevista aplicada a 4 directores y 4 docentes, finalmente se realizó la observación directa 3 escuelas para triangular la información. Con los resultados obtenidos quedó establecido que los maestros/as en un 86.8% demostraron tener un nivel medio de conocimiento teóricamente aceptable sobre la inclusión educativa, frente a lo cual también se evidenció una actitud positiva en el 81.6% de los docentes al aceptar los derechos de esta población, pero pocos abiertos al cambio para asumir su responsabilidad como docentes de la diversidad. Las prácticas de los docentes no se pueden considerar inclusivas por la carencia de recursos de apoyo adecuado para el desenvolvimiento de las tareas escolares que den atención a los niños/as con NEE.
Description
Tesis previa obtención del título de Licenciado/a Ciencias de la Educación mención Educación Básica – Semipresencial
Keywords
Inclusión educativa, Derecho a la educación, Escuela para todos