Escuela de Ciencias de la EducaciĆ³n
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AnĆ”lisis de las causas que provocaron desmotivaciĆ³n durante las clases virtuales en los estudiantes de educaciĆ³n bĆ”sica media matriculados en la Unidad Educativa Dr. Carlos Rufino MarĆn, periodo 2021-2022(PUCE - Santo Domingo, 2022) Viteri Jaramillo, Angie Nicole; Lorenzo BenĆtez Roberto, MgEl presente trabajo de investigaciĆ³n se centrĆ³ en indagar el problema de la desmotivaciĆ³n del alumnado en las clases virtuales en Dr. Carlos Rufino MarĆn el periodo 2021-2022, con el propĆ³sito de analizar cuĆ”les fueron las causas de dicha problemĆ”tica. La metodologĆa que se utilizĆ³ en el proceso investigativo, se enmarco en el enfoque cuantitativo con un diseƱo no experimental ā transversal y el alcance de la investigaciĆ³n es de tipo explicativa, la muestra se seleccionĆ³ probabilĆsticamente, a travĆ©s de un muestreo aleatorio simple. Para la recolecciĆ³n de datos se utilizĆ³ la tĆ©cnica de encuesta, como instrumento el cuestionario. Los datos obtenidos se procesaron mediante la estadĆstica descriptiva debido a que permitiĆ³ determinar los resultados los cuales fueron expresados en frecuencias y porcentajes. Finalmente, la informaciĆ³n recolectada fue procesada y organizada mediante el paquete estadĆstico SPSS. Como resultados se obtuvo que las causas que provocaron la desmotivaciĆ³n en los estudiantes en clases virtuales fue la falta de socializaciĆ³n entre docentes y compaƱeros, ademĆ”s, la falta de acompaƱamiento personalizado de parte de los docentes. De igual manera, el conocimiento limitado sobre del uso de las tics tambiĆ©n influyo en la desmotivaciĆ³n de los estudiantes, debido a que los docentes no implementaron una buena metodologĆa tomando en cuenta las herramientas tecnolĆ³gicas.Item Open Access Recomendaciones metodolĆ³gicas para el empleo didĆ”ctico de las herramientas web 2.0 en el estudio de la geografĆa a favor del aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de egb en la Unidad Educativa RubĆ©n DarĆo en el periodo 2021-2022(PUCE - Santo Domingo, 2022) CĆ³rdoba Barrera, Jonathan Steven; Moreno Rivera, Gladys Patricia; Lorenzo BenĆtez Roberto, MgEs importante saber ubicarse en el espacio geogrĆ”fico, entender lo representado en un mapa y distinguir la ubicaciĆ³n de diversos lugares en el mundo. Como objetivo general de esta investigaciĆ³n se pretende describir el nivel de conocimientos alcanzado sobre GeografĆa por los estudiantes de cuarto grado de EGB considerando lo que propone la asignatura de Estudios Sociales, en la Unidad Educativa RubĆ©n DarĆo periodo 2021-2022. Desde un enfoque cuantitativo, en esta investigaciĆ³n se asumiĆ³ la tĆ©cnica de la encuesta. La poblaciĆ³n estĆ” conformada por 80 estudiantes y la muestra fue concebida de tal forma que es idĆ©ntica a la poblaciĆ³n. Para analizar los datos generados se usĆ³ la estadĆstica descriptiva. Se diseĆ±Ć³ un instrumento que permitiera recoger datos sobre el nivel de conocimiento alcanzado en geografĆa. Un 41,6% de los estudiantes (33 personas) se encuentran en nivel bajo. La mayorĆa de alumnos presentan dificultad en identificar lugares, distinguir alteraciones en la litosfera, recordar la sectorizaciĆ³n del paĆs y diferenciar entre fenĆ³meno y desastre natural. Teniendo todo esto en cuenta se diseĆ±Ć³ una propuesta de recomendaciones metodolĆ³gicas para emplear didĆ”cticamente las herramientas web 2.0 a favor del aprendizaje sobre GeografĆa.Item Open Access Recomendaciones didĆ”cticas a favor de las buenas relaciones interpersonales entre los estudiantes de 5to, 6to y 7mo de egb que comparten ambiente multigrado en la Unidad Educativa Madre Laura, perĆodo 2021-2022(PUCE - Santo Domingo, 2022) Angueta GarcĆa, Nicole Dayana; Legarda CedeƱo, Marlon RubĆ©n; Lorenzo BenĆtez Roberto, MgPara la educaciĆ³n formal es importante que los seres humanos gocen de un ambiente agradable en sus contactos cotidianos. Esta investigaciĆ³n tuvo como objetivo describir el estado en el que se encuentra las relaciones interpersonales de los estudiantes de 5to, 6to y 7mo de EGB que comparten ambiente multigrado en la unidad educativa madre Laura, perĆodo 2021-2022. La metodologĆa se encaminĆ³ desde un enfoque mixto, de tipo descriptivo no experimental. Para recoger los datos se aplicĆ³ un cuestionario con escala de Likert a los 25 estudiantes de la EGB media, empleando un muestreo probabilĆstico aleatorio simple. TambiĆ©n se utilizĆ³ una entrevista semi estructurada a los docentes tutores de los grados seleccionados. Los resultados obtenidos fueron favorables respecto a las relaciones interpersonales de los estudiantes cuando comparten un ambiente multigrado. Finalmente se entiende que los estudiantes como seres sociales deben tener una Ć³ptima relaciĆ³n entre compaƱeros, familiares u otros individuos para construir, reflejar y transmitir seguridad y confianza en cualquier sitio que se encuentren. AsĆ pueden afrontar los diversos problemas que se presentan en la sociedad.Item Open Access Actividades didĆ”cticas a favor del aprendizaje de los estudiantes de 6to grado egb sobre la ubucaciĆ³n de pares ordenados en el plano cartesiano con nĆŗmeros naturales en la Unidad Educativa Julio Moreno Espinosa, periodo 2021-2022(PUCE - Santo Domingo, 2022) CedeƱo Heras, Paola Dayanara; Loaiza Castillo, Marlyn Dayana; Roberto Lorenzo BenĆtez, MgItem Open Access Impacto del acompaƱamiento de los padres de familia en el rendimiento acadĆ©mico de los estudiantes de 7mo aƱo de egb en el Ć”rea de lengua y literatura en la Unidad Educativa Gonzalo Rubio, periodo 2021-2022(PUCE - Santo Domingo, 2022) MuƱoz EnrĆquez, Kevin AndrĆ©s; Vargas VĆ©lez, VerĆ³nica Katherine; Lorenzo BenĆtez Roberto, MgItem Open Access AnĆ”lisis de la deserciĆ³n escolar en la Unidad Educativa Clemencia RodrĆguez de Mora teniendo en cuenta los factores que mĆ”s influyeron en esta situaciĆ³n durante el 2021(PUCE - Santo Domingo, 2022) Delgado Briones, Anghy Ximena; Quenguan Jaramillo, Irene Elizabeth; Lorenzo BenĆtez Roberto, Mg.Item Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento acadĆ©mico de los alumnos del dĆ©cimo EGB de la Unidad Educativa Puerto LimĆ³n del Distrito 23d02 de Santo Domingo, periodo lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Aguavil Calazacon Jayro German; Mera Vallejo Jenniffer Adriana; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDEl trabajo analizĆ³ la conflictividad en las escuelas y cĆ³mo repercute en los aprendizajes de los alumnos del dĆ©cimo aƱo. El objetivo consistiĆ³ en analizar la incidencia que tiene la conflictividad escolar en el rendimiento acadĆ©mico del alumnado. Se empleĆ³ un enfoque cuantitativo, un diseƱo no experimental ā transversal y el tipo de investigaciĆ³n correlacional ā descriptiva. La muestra estuvo conformada de 107 estudiantes y 27 docentes, la misma que se obtuvo de un muestreo no probabilĆstico por conveniencia. Para la recolecciĆ³n de datos se utilizĆ³ dos cuestionarios uno dirigido al docente denominado Cuestionario de Conflictividad Escolar CUVE 3- ESO CUVE 3 ā ESO de Ćlvarez, et al. (2013) y las pruebas Ser Estudiante del Instituto Nacional de EvaluaciĆ³n Educativa INEVAL (2016) para medir el nivel del rendimiento acadĆ©mico. Se demostrĆ³ que el nivel de conflictividad escolar es moderado y el nivel de rendimiento acadĆ©mico es bajo, finalmente se evidenciĆ³ que la conflictividad no incide en el rendimiento acadĆ©mico de los estudiantes. Por lo tanto, se pudo constatar que no existe una correlaciĆ³n estadĆsticamente significativa entre estas dos variables.Item Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento acadĆ©mico del alumnado del dĆ©cimo aƱo de EGB de las unidades Educativas āRubĆ©n Darioā y āRicardo Cornejoā de Santo Domingo,PerĆodo Lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Coronel GonzĆ”lez Lizbeth Tatiana; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDEl objetivo principal de este trabajo es analizar la incidencia del conflicto escolar en el rendimiento acadĆ©mico de los estudiantes de educaciĆ³n general bĆ”sica. El mĆ©todo es cuantitativo, utilizando un diseƱo no experimental - transversal y un estudio correlacional -descriptivo. Para la recolecciĆ³n de datos se utilizaron cuestionarios para investigar el rendimiento acadĆ©mico en la prueba INEVAL Ser estudiante (2016) para estudiantes;mientras que para docentes se aplicĆ³ el cuestionario CUVE 3 ā ESO de Ćlvarez (2013), que tiene como objetivo medir la violencia escolar en la educaciĆ³n. La muestra seleccionada para la encuesta comprendiĆ³ el dĆ©cimo aƱo de educaciĆ³n general bĆ”sica, con un total de 91estudiantes y 56 docentes. Se observĆ³ que en las unidades educativas que formaron parte del estudio se presentĆ³ un nivel moderado de conflictividad, en cambio en cuanto a las variables de rendimiento acadĆ©mico se registraron niveles bajos, correspondientes a un incumplimiento de los aprendizajes requisitos estipulados por la escala del Ministerio de EducaciĆ³n; finalmente, al correlacionar las dos variables se demostrĆ³ una relaciĆ³n positivabaja y estadĆsticamente significativa. En conclusiĆ³n, el conflicto escolar afecta significativamente el rendimiento acadĆ©mico de los estudiantes.Item Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento acadĆ©mico del alumnado del dĆ©cimo aƱo de EGB de la Unidad Educativa PrĆ³cer Manuel Quiroga de Santo Domingo, perĆodo lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Contreras Galarza Melanny Carolina; Medranda Chavarria Josselyn Patricia; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDItem Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento acadĆ©mico del alumnado de dĆ©cimo aƱo de EGB de la Unidad Educativa āVeinticuatro de Mayoā del Distrito 23d02 De Santo Domingo, PerĆodo lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) CampaƱa Bravo BolĆvar Alexander; Lara Gordon Gabriela Judith; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDItem Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento AcadĆ©mico del alumnado de dĆ©cimo aƱo de EGB de la Unidad Educativa āDr. Alfredo Pareja Diezcansecoā Del Distrito 23d02 De Santo Domingo, 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Bosquez Llongo Alisson Mishell; Flor GarcĆa Marjorie Gisell; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDItem Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento acadĆ©mico del alumnado de dĆ©cimo aƱo de EducaciĆ³n General BĆ”sica de la Unidad Educativa āKasamaā del Distrito 23d01 de Santo Domingo, perĆodo lectivo 2022 - 2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Peralta Vera MarĆa Cristina; Quinatoa Guaman Marco Rodrigo; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDItem Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento acadĆ©mico del alumnado del dĆ©cimo aƱo de EGB de la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados, perĆodo lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) CedeƱo Anchundia Emely Anahis; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDItem Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento acadĆ©mico del alumnado de dĆ©cimo de la EGB de la Unidad Educativa Julio Moreno Espinosa Distrito 23do1 de Santo Domingo(PUCE - Santo Domingo, 2023) Alvarado Espinosa Katherin Alejandra; Solorzano Erazo Gissela Madison; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDItem Open Access AnĆ”lisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento acadĆ©mico del alumnado del dĆ©cimo aƱo de EducaciĆ³n General BĆ”sica de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano del Distrito 23d02 de Santo Domingo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Legarda Capa Enrique Mauricio; Ramos Yanes Mario Junio; Obaco Soto EfraĆn Edgar, PhDItem Open Access Causas que afectan el desempeƱo cognitivo en el estudiantado de sĆ©ptimo aƱo de EGB de la Unidad Educativa Matilde Hidalgo(PUCE - Santo Domingo, 2024) Benavides Mendoza, Anahis Escarlet; Vinueza Segovia, Luis Oswaldo; Cano de la Cruz, YullioEl estudio tiene por objetivo identificar las causas que inciden en el desempeƱo cognitivo de los estudiantes de Santo Domingo, Ecuador. Se trabajĆ³ metodolĆ³gicamente bajo un enfoque cuantitativo, de alcance exploratorio, con un diseƱo experimental, de tipo transversal, con 80 estudiantes pertenecientes a los cursos de 7A y 7B de la Unidad Educativa Matilde Hidalgo. Los datos se recolectaron de manera online a travĆ©s de dos cuestionarios: el primero, de 69 Ćtems, para conocer los factores psicolĆ³gicos, pedagĆ³gicos, y sociolĆ³gicos que afectan el desempeƱo cognitivo; y una prueba objetiva de 50 Ćtems que evalĆŗa el desempeƱo cognitivo en: Lectura y escritura, MatemĆ”tica, y Ciencias Naturales. La informaciĆ³n recolectada se analizĆ³ con estadĆstica descriptiva, a travĆ©s del cĆ”lculo porcentual en cada uno de los Ćtems estudiados. Se obtiene como resultado que la mayorĆa de los estudiantes no logran ubicarse en un nivel, ya que en cada Ć”rea evaluada hay mĆ”s del 50 % de los estudiantes aproximadamente, que no responden correctamente las preguntas del Nivel I, lo que automĆ”ticamente los ubica fuera de los niveles de desempeƱo cognitivo, encontrĆ”ndose mayores carencias, en MatemĆ”ticas. Se concluye que hay deficiencia en el desempeƱo cognitivo en los estudiantes, y las causas se asocian a: las relaciones interpersonales entre profesor alumno (pedagĆ³gicas), el manejo inadecuado de las emociones en los estudiantes (psicolĆ³gico) y las condiciones socioeconĆ³micas de las familias (sociolĆ³gicas)Item Open Access AnĆ”lisis de las causas que provocan estrĆ©s laboral en los docentes de EducaciĆ³n BĆ”sica de las Unidades Educativas Santo Domingo de los Colorados y Central en Santo Domingo, Ecuador. periodo 2023-2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) GarcĆa Altamirano, Stalyn AndrĆ©s; Moreno MartĆnez, Vivian Nicole; Lorenzo BenĆtez, RobertoLa presente investigaciĆ³n se interesĆ³ por explorar las causas del estrĆ©s laboral experimentado por los docentes de educaciĆ³n bĆ”sica en Santo Domingo, Ecuador. El objetivo general consistiĆ³ en analizar las causas de estrĆ©s laboral mediante siete indicadores especĆficos. La metodologĆa adoptada fue de enfoque cuantitativo con un diseƱo no experimental y transversal. AdemĆ”s, se optĆ³ por el tipo de investigaciĆ³n descriptiva para comprender mejor las fuentes de estrĆ©s laboral. La poblaciĆ³n estuvo compuesta por 74 docentes de educaciĆ³n general bĆ”sica, a quienes se les aplicĆ³ una encuesta basada en la escala de fuentes de estrĆ©s de profesores. Esta escala comprendĆa 56 items que se organizanen 7 grupos con una escala de Likert para evaluar la intensidad del estrĆ©s experimentado. Los datos recopilados se analizaron utilizando la estadĆstica descriptiva. Los resultados revelaron que el indicador que generaba mayor estrĆ©s laboral en los docentes es el de valoraciĆ³n, seguido por el de mejoras y cooperaciĆ³n. Por otro lado, el indicador de adaptaciĆ³n fue identificado como la fuente de estrĆ©s de menor impacto. A pesar de esto, se puede apreciar que, en tĆ©rminos generales, la comunidad docente en cuestiĆ³n no visualiza grandes complicaciones con respecto a las 7 fuentes de estrĆ©s consideradas.Item Open Access AnĆ”lisis de las causas que provocan estrĆ©s laboral en los docentes de EducaciĆ³n BĆ”sica en las Unidades Educativas Valle Hermoso y San Pedro en Santo Domingo, Ecuador. perĆodo 2023-2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) Alava Vera, Llunior Ariel; Mora Lasluiza, Kerly Iriana; Lorenzo BenĆtez, RobertoEste estudio examina el fenĆ³meno del estrĆ©s laboral en el Ć”mbito docente,proporcionando una visiĆ³n evidente de la dinĆ”mica del estrĆ©s en el contexto educativo. El objetivo de esta investigaciĆ³n se centra en analizar las causas de estrĆ©s laboral que se manifiestan con mĆ”s frecuencia en los docentes de la unidad educativa Valle Hermoso y la unidad educativa particular San Pedro de Valle Hermoso en Santo Domingo, Ecuador. Se utilizĆ³ una metodologĆa no experimental, con un estudio cuantitativo y como instrumento fue aplicado el cuestionario de āEstrĆ©s en el colectivo docente: metodologĆa para su evaluaciĆ³nāque costa de 56 Ćtems. Aplicado a una poblaciĆ³n de 48 docentes. Entre los principales hallazgos destacan las importantes complicaciones vinculadas a prĆ”cticas inapropiadas implementadas por las autoridades en la direcciĆ³n, supervisiĆ³n y posibles mejoras del proceso educativo. La preocupaciĆ³n de los docentes se refleja en un contexto laboral caracterizado por la falta de recursos materiales, la falta de reconocimiento hacia el cuerpo docente, una participaciĆ³n limitada en la toma de decisiones y un ambiente poco propicio para la colaboraciĆ³n; a raĆz de esto, se proponen estrategias orientadas a disminuir los niveles potenciales de estrĆ©s, siendo imperativo adoptar un estilo de liderazgo efectivo e innovador fundamentado en la democracia, en consonancia con el respeto a las leyes y ladignidad humana. De esta manera, se busca establecer un proceso de supervisiĆ³n esencial en el cual se priorice la salud mental y el bienestar laboral del cuerpo docente.Item Open Access AnĆ”lisis de las causas que provocan estrĆ©s laboral en los docentes de EducaciĆ³n BĆ”sica de las Unidades Educativas VĆctor Emilio Estrada y Ernesto Alban Mosquera en santo domingo, ecuador. perĆodo 2023 ā 2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) Pilamunga Condoy, Jorge Javier; Romero Neira, Santiago David; Lorenzo BenĆtez, RobertoEl presente estudio analizĆ³ las principales causas de estrĆ©s laboral en 72 docentes de dos unidades educativas de Santo Domingo, Ecuador. A travĆ©s de una encuesta compuesta por 56 preguntas tipo Likert aplicadas a toda la muestra poblacional, se exploraron siete categorĆas de estresores ocupacionales: supervisiĆ³n por parte de los administradores escolares, deficiencias de recursos, cooperaciĆ³n entre pares, situaciones con los estudiantes, adaptaciĆ³n a los cambios, evaluaciĆ³n profesional y la necesidad de mejoras en el trabajo. Para el anĆ”lisis cuantitativo de los datos se utilizĆ³ estadĆstica descriptiva e inferencial. Los resultados revelaron que la supervisiĆ³n excesivamente burocrĆ”tica y punitiva por parte de las autoridades, la escasez de recursos educativos y de apoyo pedagĆ³gico, las dificultades para establecer relaciones genuinas de cooperaciĆ³n con otros docentes debido a lĆ³gicas individualistas y competitivas, la falta de oportunidades de formaciĆ³n continua y crecimiento profesional, la percepciĆ³n, la devaluaciĆ³n del trabajo docente por parte de los padres, los estudiantes y la sociedad en general, asĆ como la presencia de ambientes laborales tensos y poco colaborativos, constituyen las principales fuentes de estrĆ©s ocupacional. MĆ”s de la mitad del personal docente encuestado informĆ³ altos niveles de estrĆ©s asociados con estos factores. Se concluye que es urgente una reestructuraciĆ³n profunda de las bases del sistema educativo y de la profesiĆ³n docente. Se trata de revisar prĆ”cticas administrativas deficientes y restaurar el sentido, prestigio y dignidad que merece esta profesiĆ³n, como condiciones indispensables para mitigar el complejo problema del estrĆ©s laboral docente.Item Open Access AnĆ”lisis de las causas que provocan estrĆ©s laboral en los docentes de EducaciĆ³n BĆ”sica de las Unidades Educativas Ciudad de Guaranda y Dr. Carlos Rufino MarĆn en Santo Domingo, Ecuador. perĆodo 2023-2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) Morales RamĆ³n, Melany EstefanĆa; RamĆrez Alvarado, Mishell Dayana; Lorenzo BenĆtez, RobertoLa presente investigaciĆ³n tuvo como objetivo principal analizar las causas de estrĆ©s laboral que se manifiesta con mĆ”s frecuencia en los docentes de las unidades educativas Ciudad De Guaranda Y Dr. Carlos Rufino MarĆn en Santo Domingo, Ecuador.MetodolĆ³gicamente se partiĆ³ del enfoque cuantitativo, con diseƱo no experimental ātransversal para describir los hallazgos obtenidos. Se trabajĆ³ con toda la poblaciĆ³n,constituida por 63 docentes que se distribuyen en las dos unidades educativas del estudio.Para la recolecciĆ³n de datos fue empleada la encuesta como tĆ©cnica y el cuestionario como instrumento. Se aplicĆ³ la estadĆstica descriptiva durante el anĆ”lisis de los resultados que a su vez fueron expresados en frecuencias y porcentajes. Se pudo apreciar que los docentes temen perder sus empleos, perciben que sus iniciativas no son aprobadas, no gozan del reconocimiento por parte de sus compaƱeros y enfrentan una escasez de materiales que atenta contra su prĆ”ctica profesional. Esto provoca estrĆ©s laboral. Se concluye en que el estrĆ©s docente se manifiesta como un fenĆ³meno complejo, influenciado por la forma en que son supervisados, las limitaciones de recursos, las tensiones en las relacionesprofesionales y las demandas de adaptaciĆ³n a cambios. Las preocupaciones sobre la evaluaciĆ³n y la falta de reconocimiento contribuyen significativamente al deterioro del bienestar laboral.