Magister en Innovación en Educación
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Estrategia didáctica enfocada en la sostenibilidad ambiental en el área de biología para los estudiantes de bachillerato(PUCE - Ambato, 2026) Fiallos Yánez, Henry Alexis; Pazmiño Miranda, Nelly del PilarEl presente trabajo tiene como objetivo desarrollar una estrategia didáctica enfocada en la sostenibilidad ambiental en el área de biología para los estudiantes de bachillerato. El objetivo es implementar una estrategia para estudiantes de bachillerato en el área de biología en la U.E. Juan León Mera “La Salle”. La metodología tiene un enfoque cuantitativo de tipo cuasi experimental aplicando en 120 estudiantes de segundo y tercero de bachillerato, donde se aplica una estrategia didáctica basado en juego, evaluando la manera en la que perciben los estudiantes la sostenibilidad ambiental mediante un pretest y Pos-test, utilizando la escala de Likert con una valoración que va desde 1 hasta 5, dando como resultado la propuesta de un proyecto en el que se vincule a toda la institución pues genera en los estudiantes conciencia del cuidado del medio ambiente y crea en los estudiantes una mejor calidad de vida basado en prácticas sostenibles que genera un sistema para el correcto manejo y uso de los recursos por un bien común en el presente y para las futuras generaciones.Item Open Access Estrategia didáctica B-learning en Química para el desempeño académico en estudiantes con escolaridad inconclusa(PUCE - Ambato, 2025) Moreno Maldonado, Keyla Solanye; Garcés Freire, Enrique XavierEl tema de la investigación es la aplicación de una estrategia didáctica B-Learning en la asignatura de Química para mejorar el desempeño académico de los estudiantes con escolaridad inconclusa. El objetivo principal del estudio fue proponer una estrategia didáctica B-Learning que facilite el aprendizaje de la Química en los estudiantes con escolaridad inconclusa. El método utilizado en la investigación fue el cuasiexperimental, con un diseño pretest-postest con grupo único. También se aplicaron pruebas objetivas de pretest y postest a los alumnos para medir su nivel de conocimientos antes y después de la intervención didáctica. La conclusión principal de la investigación fue que la estrategia didáctica B-Learning fue efectiva para mejorar el desempeño académico de los estudiantes con escolaridad inconclusa en la asignatura de Química, ya que se observó un incremento significativo en las calificaciones obtenidas por los alumnos. Se recomendó la adopción e investigación futura de este tipo de modelos, que combinan la presencialidad y la virtualidad, para favorecer el aprendizaje de los estudiantes con escolaridad inconclusa.Item Open Access Estrategia didáctica para el proceso de acentuación ortográfica en educación básica superior(PUCE - Ambato, 2025) LLumigusín Jácome, Fany Amparo; Pazmiño Miranda, Nelly del PilarLa presente investigación tiene como objetivo proponer una estrategia didáctica de mejora dentro del proceso de acentuación ortográfica de educación básica superior de los estudiantes de la Unidad Educativa “Cotogchoa” ubicada en Sangolquí-Ecuador. Tras el análisis del estado del arte se revela la predominancia de enfoques tradicionales en la enseñanza de la ortografía, lo cual puede limitar el aprendizaje significativo. La metodología utilizada es mixta, con un diseño explicativo bajo parámetros cualitativos y cuantitativos. Se utilizó un cuestionario previamente validado y aplicado a 38 estudiantes de octavo año de educación general básica de la U. E. “Cotogchoa”. Por consiguiente, con la implementación de la estrategia diferenciada se propone mejorar significativamente el aprendizaje de las normas de acentuación ortográfica, ofreciendo un método efectivo y atractivo para los estudiantes. Entonces, en la actualidad la falta de conciencia sobre las normas ortográficas y las metodologías tradicionales dificultan el proceso de aprendizaje. La investigación contribuye al campo educativo al promover prácticas innovadoras que facilitan una enseñanza más clara y estructurada, fundamental para un aprendizaje duradero y efectivo en la adquisición de habilidades ortográficas.Item Open Access Aprendizaje basado en retos para estudiantes con necesidades educativas específicas no asociadas a una discapacidad enfocado en la dislexia en segundo de bachillerato(PUCE - Ambato, 2025) Martínez Ortiz, Tannia Alejandra; Velasco Haro, Edwin AlexanderLa presente investigación responde a la necesidad de fortalecer los procesos de inclusión educativa para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas no Asociadas a una Discapacidad, enfocándose en la dislexia. La importancia del tema radica en que muchos estudiantes con esta condición enfrentan dificultades para alcanzar aprendizajes significativos en aulas que no adaptan sus metodologías. Por ello, el objetivo general de este estudio es desarrollar una propuesta innovadora fundamentada en el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) para estudiantes con dislexia en segundo de Bachillerato General Unificado. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo no experimental. Se aplicaron encuestas con escala Likert a una muestra de 27 estudiantes de la Unidad Educativa San Alfonso. El análisis estadístico permitió determinar las principales barreras que enfrentan estos estudiantes, así como las percepciones sobre el ABR. Como resultado principal, se espera generar una guía metodológica titulada “Aprendizaje Basado en Retos para estudiantes con Dislexia”, que brinde herramientas prácticas a los docentes para planificar clases inclusivas, colaborativas y centradas en la resolución de problemas reales. Se prevé que esta propuesta contribuya a mejorar el rendimiento académico, la motivación y la autoestima de los estudiantes con dislexia, en donde, se promueve un aprendizaje significativo y equitativo.Item Open Access Design thinking en la educación: un enfoque desde las herramientas de revisión sistemática de literatura(PUCE - Ambato, 2025) Fonseca Balseca, Lilibeth Berenize; Medina Chicaiza, Ricardo PatricioDesign Thinking (DT) es una metodología de enseñanza que genera habilidades blandas en los estudiantes. Para explorar nuevas líneas de investigación sobre su aplicación, es importante contar con Revisiones Sistemáticas de Literatura (RSL) de calidad; estas deben desarrollarse con herramientas metod ológicas adecuadas. El objetivo es analizar la aplicación de herramientas de RSL sobre DT en educación. Se utilizó un enfoque cualitativo, de análisis documental, exploratorio y descriptivo usando las bases de datos Scopus, Dimension y SciELO con líneas de investigación de DT y educación. Los resultados señalan a PRISMA, SPIDER, SALSA y MMAT como las herramientas más usadas en RSL, pero no en DT. Se recomienda usar MMAT en estudios mixtos sobre DT en futuras investigaciones.Item Open Access Desmos como estrategia para la enseñanza y aprendizaje de geometría y medida, en el quinto año de EBG(PUCE - Ambato, 2025) Jácome Riera, Omayra Jaqueline; Medina Chicaiza, Ricardo PatricioLa presente investigación tuvo como propósito la evaluación de una estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de la geometría y de la medida propuesta con la herramienta Desmos, en alumnos de quinto curso de EBG, llevándose a cabo una metodología de tipo cuasiexperimental en el que fue evaluado, el aprendizaje escolar y la motivación de dos grupos, uno que hizo uso de Desmos y otro que realizó técnicas convencionales. Los resultados de la evaluación inicial evidenciaron problemas importantes para ambos grupos, al detectar figuras geométricas, calcular áreas y perímetros y aplicar conceptos en contextos reales. Sin embargo, después de la intervención, el grupo experimental mostró una clara mejoría puesto que el 100% de los estudiantes en el grupo experimental declararon haber resuelto los problemas geométricos con mayor facilidad utilizando Desmos, y el 68,75% de ellos expresó haber mejorado en su nivel de información respecto al cálculo de área y perímetro. Asimismo, el 56,25% de ellos expresó de forma más que positiva la utilidad de Desmos en función de la operación y la visualización de las figuras geométricas, así como el 90,63% se declaró motivado y recomendó el uso de esta herramienta como un recurso didáctico para aprender geometría. Complementariamente, los resultados indican que Desmos mejora el desempeño escolar, aumenta la motivación, mantiene un compromiso con la asignatura superior en comparación con el tipo de métodos tradicionales, donde solamente un 25% de los estudiantes del grupo control mostró altos niveles de motivación. El estudio destaca la importancia de implementar tecnologías digitales en la enseñanza de la geometría permitiendo brindar una alternativa innovadora y dejar de lado los enfoques convencionales. Se concluye que la utilización de esta estrategia tecnológica en la enseñanza facilita que los estudiantes puedan aprender de manera dinámica y tengan resultados positivos que beneficien al proceso de aprendizaje.Item Open Access IA en el aprendizaje de lógica matemática de tercer año de bachillerato general unificado(PUCE - Ambato, 2025) Gallo Gende, Erika Alexandra; Medina Chicaiza, Ricardo PatricioEn la Unidad Educativa “San Alfonso” el presente proyecto de investigación, “La inteligencia artificial en el aprendizaje de la Lógica Matemática en estudiantes de tercer año del Bachillerato General Unificado”, tiene como objetivo principal incorporar herramientas y técnicas de inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de la lógica matemática. La necesidad de este estudio surgió debido a que muchos estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos lógicos abstractos, lo que frecuentemente conduce a un rendimiento académico deficiente y a una falta de interés en la materia. Para comenzar, se realizó un examen exhaustivo de las diferentes herramientas de IA disponibles para determinar cuáles son las más adecuadas para su uso en el aula. Al utilizar tecnologías interactivas que hacen más dinámico y accesible el aprendizaje, se crea una estrategia educativa que se adapte a las necesidades individuales de los estudiantes. Adicionalmente, se realizó un diagnóstico que identificó los principales retos que enfrentan los estudiantes, lo que sirvió como hoja de ruta para la creación de la estrategia. Los hallazgos indican que muchos estudiantes creen que el uso de herramientas de IA aumenta significativamente la velocidad y eficacia de su aprendizaje. Esto implica que para maximizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos recursos son de gran ayuda. De igual forma, se sugiere capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas y que se implementen sesiones de apoyo académico que utilicen IA para brindar retroalimentación individualizada a los estudiantes.Item Open Access Sistema de actividades de evaluación formativa basado en inteligencia artificial para ciencias naturales(PUCE - Ambato, 2025) Caiza Flores, Jhonathan Israel; Medina Chicaiza, Ricardo PatricioEl presente trabajo tiene como finalidad desarrollar un sistema de actividades de evaluación formativa basado en inteligencia artificial para Ciencias Naturales. Para llevar a cabo el estudio, se optó por un enfoque mixto que combina técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas a estudiantes y se realizaron entrevistas a docentes, trabajando con una muestra intencionada de 44 estudiantes y 3 docentes. Se trató de una investigación de tipo descriptivo y exploratorio, que se apoya en métodos deductivo y analítico-sintético, con lo que se evidenció que la mayoría de estudiantes dispone de conectividad y recursos tecnológicos en casa, tiene conocimientos básicos sobre la IA y muestra disposición para usarla en procesos evaluativos. Los docentes, por su parte, reconocieron los beneficios de la IA para la retroalimentación inmediata, pero también manifiestan la necesidad de mayor capacitación y acceso a recursos. Posteriormente se planteó un sistema de actividades de evaluación formativa basada en chatbot, empleando como recurso schoolhub.ai, donde los estudiantes pueden acceder para llevar a cabo su evaluación. El sistema les proporciona información sobre las respuestas, una retroalimentación, un informe de respuestas, sugerencias de recursos que pueden revisar y repasar; lo cual ayuda al estudiante a reforzar temas en los que tiene dificultades. Finalmente, el diseño propuesto fue validado por los docentes de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Jerusalén y el director, quienes respaldaron su implementación.Item Open Access Herramientas TIC en el microcurrículo de ciencias naturales de segundo año de educación básica(PUCE - Ambato, 2025) Caiza Flores, Bryan Ismael; Freire Aillón, Teresa MilenaEl uso de herramientas TIC en el ámbito educativo ha impulsado una transformación significativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje, permitiendo la implementación de modelos pedagógicos más flexibles, dinámicos e interactivos, esta integración tecnológica no solo moderniza la práctica docente, sino que responde a las necesidades actuales de los estudiantes. Por tal motivo, el presente trabajo tuvo como objetivo diseñar una propuesta microcurricular que incorpore estrategias didácticas innovadoras basadas en herramientas TIC para Ciencias Naturales en segundo año de Educación Básica. La investigación se basó en un enfoque cualitativo, centrado en la aplicación de entrevistas a los docentes de la asignatura de Ciencias Naturales, a una autoridad institucional y a la observación de las clases de dicha asignatura. Los resultados evidencian que los docentes reconocen la importancia de integrar herramientas TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, manifestaron limitaciones respecto a la formación digital, disponibilidad de recursos institucionales. Finalmente, se realizó el diseño microcurricular de Ciencias Naturales para segundo año de Educación Básica, empleando estrategias didácticas como gamificación, aula invertida, aprendizaje basado en proyectos y por competencias en las cuatro etapas de clases que son: experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación. Además, se emplearon herramientas tecnológicas como Educaplay, YouTube Kids, Liveworksheets, Canva y Genially, las mismas que permitieron enriquecer las planificaciones, facilitando la comprensión de contenidos y el desarrollo de competencias científicas, alineadas al currículo nacional en la Unidad Educativa “JerusalénItem Open Access Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de la destreza de escritura (writing) en la asignatura de inglés en estudiantes de octavo grado de educación general básica superior(PUCE - Ambato, 2025) Pruna Tapia, Diana Lorena; Velasco Haro, Edwin AlexanderEn el presente trabajo, se desarrolla una investigación de alcance descriptivo, no experimental, de tipo aplicada con enfoque cuantitativo. El objetivo de la indagación es elaborar una propuesta innovadora para desarrollar la destreza de escritura (writing) en el idioma inglés. Los beneficiarios de esta investigación son los estudiantes de Octavo Grado de la Unidad Educativa “Hermano Miguel”, se aplicó un total de 32 encuestas para diagnosticar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos en el aprendizaje del idioma inglés. A partir de los datos, se evidenció una metodología de enseñanza tradicional y unilateral, en donde, únicamente el docente imparte temas de poco interés para el alumnado, se da como resultado el bajo rendimiento académico de los estudiantes y una clara desmotivación por la asignatura de Inglés. De esta manera la implementación de la propuesta “Diario de Personaje para desarrollar la destreza de Escritura (writing) a través del Aprendizaje Basado en Proyectos”, es un conjunto de actividades para desarrollar la creatividad, la individualidad, la cooperación y la motivación por buscar formas de expresión escrita. Se espera como resultado promover el aprendizaje del idioma inglés para el desarrollo de la destreza writing.Item Open Access Didáctica de la ortografía de la era digital: una revisión sistemática(PUCE - Ambato, 2025) Terán Guato, Ana Rocío; Medina Chicaiza, Ricardo PatricioLa ortografía es reconocida por su importancia en la comunicación escrita, ya que fomenta el pensamiento crítico y mejora el rendimiento académico de los estudiantes mediante estrategias pedagógicas apoyadas en el uso de las TIC. El objetivo es construir una revisión sistemática de la literatura de la didáctica de la ortografía en la era digital. Se utilizó la metodología PRISMA para obtener artículos científicos en español de Dimensions.AI realizados entre 2021 y 2025 de Hispanoamérica o España con líneas de investigación en TIC y/o didáctica de la ortografía. Los hallazgos muestran un creciente interés en el tema investigado, las TIC más usadas para este fin son; plataformas educativas o de difusión, gamificación, herramientas de búsqueda o lingüísticas y redes sociales.Item Open Access Estrategias didácticas de grafomotricidad en el desarrollo de habilidades sensoperceptivas en niños de 4 a 5 años(PUCE - Ambato, 2025) Álvarez Carrillo, Karen Mishell; Velasco Haro, Edwin AlexanderEl presente estudio titulado “Estrategias didácticas de grafomotricidad en el desarrollo de habilidades sensoperceptivas en niños de 4 a 5 años” tiene como objetivo diseñar una propuesta de estrategias didácticas de grafomotricidad para potenciar las habilidades sensoperceptivas de estudiantes de Inicial 2 de la Unidad Educativa González Suárez. La investigación adopta un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia con 42 niños. La recolección de datos se realizó mediante la observación estructurada, registrando el progreso sensoperceptivo a través de fichas diseñadas para evaluar competencias motoras y visomotrices. En cuanto a los resultados, se evidenció que un 54.8% de los niños adquirió la capacidad de discriminación sensorial, y un 61.9% logró asociar formas con figuras geométricas bidimensionales, destacando avances en percepción visual y coordinación ojo-mano. Además, un 64.3% de los niños desarrolló la habilidad para discriminar olores, y un 57.1% diferenció sabores básicos, mostrando progresos en la percepción sensorial general. A su vez, los hallazgos resaltan la efectividad de las estrategias didácticas de grafomotricidad con enfoque multisensorial para el desarrollo integral de habilidades sensoperceptivas. El estudio concluye que estas estrategias no solo fomentan la motricidad fina y la coordinación visomotriz, sino que también mejoran la autoconfianza y el rendimiento académico, evidenciando su relevancia como recurso pedagógico esencial para la educación preescolar.Item Open Access Simulador virtual PHET en el aprendizaje de estadística y probabilidades en los estudiantes de tercer año de educación general básica(PUCE - Ambato, 2025) González Paladinez, Rosa Amalia; Medina Chicaiza, Ricardo PatricioSe observa cómo la tecnología ha modificado el ritmo de asimilación de conocimiento en diferentes niveles gracias a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Las nuevas tendencias de entendimiento y estudio sugieren la aplicación de recursos didácticos innovadores, tal es el caso de los simuladores virtuales interactivos PhET. De esta manera, el objetivo del estudio es analizar el empleo e impacto de los simuladores virtuales para explorar conceptos básicos de Estadística aplicados a estudiantes del tercer nivel de instrucción básica de CEPLA - Unidad Educativa de las Américas. Esto a través de un planteamiento cuantitativo, cuasi-experimental y de índole científica - deductiva. El estudio se llevó a cabo con una población compuesta por 23 estudiantes en su totalidad. En primera instancia, los estudiantes fueron sometidos a una evaluación diagnóstica que permitió valorar el conocimiento sobre estadística. Los discentes objeto de estudio fueron intervenidos con una propuesta al utilizar los recursos didácticos como el simulador PhET y la aplicación Quizizz. Después de la intervención de la propuesta, los estudiantes respondieron una encuesta que permitió evaluar dimensiones: pedagógicas, tecnológicas, emocionales y experienciales sobre el uso y repercusión de las herramientas ya señaladas en la asimilación de conceptos básicos de Estadística. Entre los resultados se comprobó que el uso del simulador PhET ayudó en la adquisición de destrezas conceptuales en el campo de estudio establecido. Se concluyó que el simulador PhET y otros recursos didácticos innovadores tienen un impacto positivo y favorecen al proceso de enseñanza-aprendizaje.Item Open Access Design thinking como metodología de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes adultos mayores del Centro Gerontológico CAI(PUCE - Ambato, 2025) Villegas Benavides, Luis Steeven; Bedón Vaca, Concepción del CarmenEl aprendizaje de matemáticas en adultos mayores privados de libertad, presentan múltiples desafíos, producidos por el envejecimiento la causa deterioro cognitivo, dificultad en la concentración, la memoria, al igual que la resolución de problemas. Estos problemas, junto a la falta de material didáctico y el contexto de encierro, producen aislamiento, estrés, desmotivación, lo que faceta negativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. analfabetismo en América Latina alcanza el 20%, y en Ecuador el 15% de los adultos mayores son analfabetos, situación vinculada a la pobreza y la desigualdad social. Para abordar estos desafíos, se implementó la metodología Design Thinking, la cual, posee un enfoque de diseño, se centra en las necesidades del estudiante. Esta estrategia promueve la creatividad, resolución de problemas y la empatía, adaptándose a las características de los adultos mayores. Se desarrollo un recurso didáctico innovador denominado: "Viajando por el Ecuador", que facilita el aprendizaje de operaciones básicas mediante la simulación de viajes por lugares emblemáticos del país, empleando la antigua moneda sucre para conectar el contenido con las vivencias de los estudiantes. La implementación del puzzle permitió un aumento significativo en el aprendizaje de las matemáticas. Los participantes presentaron mayor motivación, comprensión, retención de conceptos matemáticos básicos, gracias al enfoque lúdico y contextualizado. El uso de metodologías innovadoras como Design Thinking mejora el aprendizaje en contextos de encierro. Adaptar las estrategias a las experiencias previas de los adultos mayores facilita un aprendizaje significativo, reduciendo el impacto de las limitaciones cognitivas y del entorno carcelario.Item Open Access Cuaderno interactivo manual y el razonamiento creativo en problemas matemáticos(PUCE - Ambato, 2025) Villa Padilla, Gloria Monserrat; Sánchez Reinoso, Rina KatherineEsta investigación pretende implementar un cuaderno interactivo manual que facilite el razonamiento creativo en la resolución de problemas matemáticos. La experiencia vivida con los estudiantes ha dejado mucha preocupación debido a que no muestran interés por la asignatura a partir de allí, el interés por desarrollar una herramienta práctica, de fácil manejo, muy buena utilidad y lograr en un futuro no lejano ser competentes y capaces.De acuerdo con la observación y experiencia propia se conoce que los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Gabriel Bahamonde, no desarrollan sus ideas y creatividad al resolver problemas matemáticos, se rigen a procesos secuenciales, tradicionales y memorísticos siendo actores pasivos del aprendizaje en clase; el tener un espacio de tiempo determinado ha influenciado que el estudiante no tenga un mayor protagonismo durante la misma. Esta investigación tiene como objetivo Implementar el cuaderno interactivo manual para la mejora del razonamiento creativo en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Gabriel Bahamonde, del Cantón Pallatanga.Se realizará un estudio cuantitativo no experimental con alcance descriptivo, con una población de 55 estudiantes de básica superior. La técnica la encuesta, el instrumento de recolección de datos a través de un cuestionario con preguntas abiertas.Como resultados se obtuvo luego de aplicar un cuaderno interactivo manual en los estudiantes de básica superior la mejora en el razonamiento creativo en la resolución de problemas matemáticos obteniendo no solo logros académicos sino también nuevas habilidades educativas para su éxito profesional.Item Open Access Estrategia lúdica para la educación de la equidad de género en la infancia preescolar(PUCE - Ambato, 2025) Sarabia Argoti, Ana Carolina; Bedón Vaca, Concepción del CarmenLa presente investigación es desarrollada por el progresivo requerimiento de estrategias lúdicas para la educación sobre la equidad de género en edades menores. La incidencia de los estereotipos de identidad de género y las desigualdades durante el primer año de vida requiere la intervención en la etapa preescolar para fomentar una cultura de equidad. El progreso de los niños/as es de suma importancia, asimismo la formación de un ambiente equitativo puede ser complejo por la persistencia de los estereotipos en las prácticas didácticas convencionales. La meta de esta investigación es reconocer y crear una estrategia lúdica para la equidad de género, la importancia radica en que las instituciones que son equitativas y justas suelen exhibir un compromiso más elevado con la responsabilidad social y educativa, lo cual puede generar una reputación favorable y un anhelo de captar familias que honren estos principios. El enfoque del análisis es el impacto de una estrategia lúdica en la educación sobre la equidad de género, específicamente en infantes de 3 a 5 años en el marco de la Unidad Educativa Sagrada Familia. El estudio se realizó con enfoque cualitativo, lo que ayuda a un análisis contextual, de cómo se puede emplear estrategias lúdicas para la enseñanza sobre la equidad de género. Adicional, al utilizar entrevistas, fichas de observación y un análisis de los resultados se genera un saber práctico y teórico que mejore la práctica educativa y promueva un cambio en los comportamientos relacionados con los roles y expectativas de género desde una temprana edad.Item Open Access Diseño universal del aprendizaje (DUA) en la asignatura de Estudios Sociales de quinto grado de educación general básica(PUCE - Ambato, 2025) Ataballo Llamba, Jenny Liliana; Velasco Haro, Edwin AlexanderEn este trabajo de investigación, se presenta un estudio de caso descriptivo, no experimental, el cual, permite el desarrollo e implementación de una propuesta innovadora basada en el Diseño Universal del Aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales. Para tal objetivo, se analiza como la aplicación de estrategias basadas en este enfoque favorecen a la inclusión y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Se recurrió al enfoque cuantitativo y a la técnica de la encuesta. El estudio, se realizó con una muestra de 58 estudiantes de Quinto Grado y 2 docentes de la asignatura de Estudios Sociales de la Unidad Educativa Francisco Flor de la ciudad de Ambato. A partir de los datos recogidos, se evidencia la necesidad de fortalecer la capacitación docente para una correcta aplicación más efectiva en las aulas. Además, se diseñó una guía que enmarca sus principios, la cual brinda herramientas prácticas para que los docentes las implementen en las planificaciones de clase bajo este enfoque. La implementación del DUA, se presenta como una alternativa efectiva para garantizar una educación equitativa y accesible para todos los estudiantes.Item Open Access Chat GPT en el aprendizaje de lengua y literatura en los estudiantes de tercero BGU(PUCE - Ambato, 2025) Pérez Carvajal, María José; Becerra García, Eulalia BeatrizLa presente investigación tuvo como objetivo general implementar talleres de capacitación para el uso de Chat GPT en el aprendizaje de la lengua y literatura de los estudiantes de tercero BGU. La metodología de la investigación se basó en el enfoque cuantitativo, con el método exploratorio, descriptivo y correlacional. La población de estudio fue de 54 estudiantes en total de la Unidad Educativa “Myr. Galo Miño”, divididos en un grupo de control y un grupo experimental. La recolección de los datos se realizó a través de la aplicación de encuestas, de preevaluación y posevaluación con el objetivo de medir el impacto de la intervención educativa del taller de capacitación para utilizar Chat GPT en el área de lengua y literatura. Los resultados de la evaluación demostraron un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes, al presentar una mejora significativa en las calificaciones del grupo experimental luego de implementar los talleres. Como conclusiones se obtuvo que la implementación de Chat GPT es innovador en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se diagnosticó el uso que los estudiantes le dan a Chat GPT en la realización de tareas, actividades y consultas, la mayoría lo usan con moderada frecuencia. El diseño del taller permitió desarrollar destrezas en los cinco bloques curriculares del área de Lengua y literatura. El uso de ChatGPT en el aprendizaje de lengua y literatura enriquece el proceso educativo, ofreciendo recursos y apoyo personalizado.Item Open Access La percepción auditiva en el desarrollo de la comunicación no verbal en niños de inicial(PUCE - Ambato, 2025) Sánchez Oñate, Raquel del Rocío; Becerra García, Eulalia BeatrizLa presente investigación tuvo como propósito proponer una estrategia sustentada con la teoría del constructivismo para el mejoramiento de las habilidades de la escucha activa y la comunicación que se aplica a los estudiantes de inicial. El diseño metodológico tuvo un enfoque mixto porque combinó métodos cuantitativos como cualitativos para obtener una comprensión más completa del fenómeno. Los datos cuantitativos permitieron medir de manera objetiva la percepción auditiva y su impacto en la comunicación no verbal, mientras que los datos cualitativos, obtenidos a través de observaciones, enriquecieron la investigación al proporcionar un contexto más profundo sobre cómo los niños interpretan y responden a estímulos auditivos en su entorno. La población estuvo conformada por 27 estudiantes de educación inicial de la Unidad Educativa ABC. El instrumento que se utilizó fue una ficha de observación utilizada para registrar y analizar de manera sistemática las respuestas frente a diferentes estímulos auditivos, permitiendo identificar patrones en la percepción auditiva y en la comunicación no verbal. La aplicación de esta ficha de observación permitió identificar los patrones en la discriminación auditiva, saber cómo los niños responden o no correctamente a sonidos de diferentes frecuencias, intensidades o duraciones, y cómo esas respuestas se manifiestan en gestos, expresiones faciales o movimientos corporales. Además, se observó las diferencias en la interacción de los niños con sonidos familiares o nuevos, lo que reveló el nivel de agudeza auditiva. Estos resultados proporcionaron una comprensión más profunda del desarrollo auditivo y comunicativo en la etapa inicial, contribuyendo así al diseño de actividades pedagógicas más efectivas para fomentar el desarrollo de habilidades sensoriales y comunicativas en los niños de inicial.Item Open Access Método TEACCH para la enseñanza y aprendizaje del lenguaje en estudiantes autistas de la Unidad Educativa Charles Darwin(PUCE - Ambato, 2025) Guato Curillo, Sandra Elizabeth; Velasco Haro, Edwin AlexanderLa investigación responde a la necesidad de contribuir con los procesos de educación, socialización e inserción social de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el Ecuador. Se parte de reconocer la trascendencia del tema ante las exigencias de las actuales agendas sociales respecto a la inclusión educativa. El objetivo se orientó hacia elaborar una estrategia metodológica basada en el Método TEACCH para la enseñanza y aprendizaje del lenguaje en estudiantes autistas desde Inicial a Básica Media de la Unidad Educativa Charles Darwin. Sobre las bases de un enfoque cuantitativo se dispuso de un diseño metodológico no experimental de alcance descriptivo y evaluativo, se realizó un estudio de campo con una población de ocho estudiantes diagnosticados con autismo grado dos de la Unidad Educativa Charles Darwin distribuidos en los niveles de educación Inicial a Básica Media. Los resultados derivados del estudio demuestran que poseen limitaciones en el desarrollo del lenguaje, así como en la comunicación verbal y la comprensión de instrucciones. Consecuentemente, se propone una estrategia metodológica para la implementación del método TEACCH en el mejoramiento de las habilidades lingüísticas mediante el uso de recursos visuales y la estructuración de tareas, consolidándose la efectividad de las estrategias y los procedimientos aplicados.