Magister en Innovación en Educación

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Magister en Innovación en Educación

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Movimientos sacádicos para el fortalecimiento del proceso lector en estudiantes de quinto año
(PUCE - Ambato, 2020) Araujo Villafuerte, María Elena; Almeida Márquez, Lucía
El objetivo de la investigación se centró en el fortalecimiento de los movimientos sacádicos para fortalecer el proceso lector. Estos movimientos son importantes para la lectura ya que ayudan a pasar de una palabra a otra y pasar de una línea a otra. La investigación que se plantea pertenece a un enfoque cuantitativo de alcance comparativo, corte longitudinal y de tipo cuasi experimental. Los beneficiarios corresponden a 26 estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa José Ignacio Ordoñez. El diagnóstico se realizó a través de la técnica psicométrica con instrumentos adecuadamente validados y características psicométricas que garantizan los resultados obtenidos en el estudio: La prueba K-D (King Devick) para el análisis de los movimientos sacàdicos y la prueba niveles de logro para velocidad lectora. El estudio de comprensión lectora se realiza en base a los procesos de aprendizaje en el área de lengua y literatura. Las estrategias aplicadas ejercitan los movimientos sacàdicos en base al Ciclo de Kolb. A través de la Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon (prueba no paramétrica), cuyos resultados demuestran mejoras estadísticamente muy significativas en los movimientos sacàdicos, velocidad y comprensión lectora, se valida la propuesta y se comprueba la hipótesis, que se menciona la aplicación de movimientos sacádicos fortalece el proceso lector.
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Visual thinking para la identificación de grafemas en el proceso de prescritura
(PUCE - Ambato, 2020) Pazos Salazar, Rita Mercedes; Sánchez Torres, Martha del Rosario
El presente trabajo trata sobre el pensamiento visual como un prerrequisito para el proceso de escritura por ello, el objetivo general es desarrollar el Visual Thinking para la identificación de grafemas en el proceso de prescritura del nivel preparatoria de la Escuela de Educación Básica Juan Pablo II. La metodología es de corte longitudinal, de tipo descriptiva bajo un enfoque cuantitativo. La población de estudio lo conformaron 34 niños comprendidos entre los 5 a 6 años, de ellos, 16 son de género masculino y 18 femenino. La técnica de investigación utilizada fue la observación a través del Test de Frosting DTVP-3 reducido, que evalúa la percepción visual en cinco subpruebas: coordinación ojo mano, posición en el espacio, figura fondo, cierre visual y constancia de la forma. Una vez obtenido los datos fueron procesados en tablas y gráficos porcentuales de acuerdo a cada subprueba los resultados, se ubicaron conforme la puntuación escalar de la subprueba y los rangos descriptivos. Los resultados obtenidos en pre test es de 2,782353 que ubican a los niños en el rango pobre, es decir, que su pensamiento visual es deficiente. Una vez aplicada la guía de actividades diseñada, se volvió a aplicar la prueba como post test, se obtiene valores de 3,652941. La comparación de medias, se lo realizó a través de la prueba de rangos de Wilcoxon que señala que el pensamiento visual previo difiere significativamente del pensamiento posterior una vez aplicada la propuesta.
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Pintura expresionista como estrategia didáctica en el desarrollo de la creatividad en post-millennials
(PUCE - Ambato, 2020) Rosero Enríquez, Priscila Andrea; Quispe Morales, Michele Paulina
El presente trabajo de investigación, surge de la experiencia cotidiana en la enseñanza de las artes plásticas y de la observación de una deficiente creatividad en los jóvenes post-millennials, del Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Rumiñahui en la ciudad de Ambato. Las dificultades encontradas corresponden a la ausencia de destrezas de apreciación, interpretación y práctica estética, volviéndose imprescindible el análisis de esta realidad\; la Educación Cultural y Artística promovida por el Ministerio de Educación parte de la necesidad de educar el sentimiento creativo para cumplir las dimensiones propuestas en el currículo como es la simbólica cognitiva. Los maestros del área podrán investigar e innovar sus estrategias didácticas y conocer el impacto de la pintura expresionista, para formar de manera integral a los estudiantes, a través de técnicas, formas y colores. Desde este contexto, el objetivo es desarrollar una estrategia didáctica basada en el manejo de la pintura expresionista para el incremento de la creatividad en jóvenes post-millennials. Esta investigación, transita el nivel exploratorio de la estrategia didáctica expresionista y creatividad hacia un nivel descriptivo con la aplicación pre-test de pensamiento creativo Torrance expresión figurada para medir niveles de creatividad, posteriormente de aplicarse la estrategia didáctica, por segunda acción se aplicará un pos-test de pensamiento creativo Torrance para medir el nivel de impacto de la estrategia, este estudio pretende la innovación del uso de las artes como estrategia didáctica pragmática con fundamento teórico y bases investigativas, que contribuya al incremento de la creatividad de los jóvenes.
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Estrategia metodológica basada en la teoría de inteligencias múltiples para el aprendizaje de nomenclatura química orgánica
(PUCE - Ambato, 2020) Pazmiño Celi, Rosa Elena; Freire Aillón, Teresa Milena
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia metodológica basada en la teoría de las Inteligencias Múltiples para el aprendizaje de nomenclatura química orgánica en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. El estudio,se enmarca en un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental con un alcance descriptivo – comparativo. La población estuvo conformada por 72 estudiantes, 67 varones y 5 mujeres. Para la recolección de la información de las dificultades de aprendizaje en nomenclatura química orgánica, se aplicó una encuesta de 13 preguntas de escala Likert, para las inteligencias, se utilizó las escalas de evaluación del desarrollo de las inteligencias múltiples (MIDAS) test jóvenes de Branton Shearer (1995) y una prueba de conocimientos de pre test y post test. Se determinó que la mayor dificultad, se presenta al reconocer la aplicación de la nomenclatura en la vida diaria, además, que los estudiantes presentan desarrolladas las inteligencias: intrapersonal, interpersonal, la cinestésico – corporal y la lógica matemática, por lo, que se utilizaron las estrategias metodológicas activas como Mindfulness, el aprendizaje colaborativo, la gamificación, Flipped classroom y el Aprendizaje basado en proyectos. Los resultados demuestran que la aplicación de la estrategia metodológica basada en las inteligencias múltiples incrementa el rendimiento de los estudiantes en un 25%, en el estudio de pretest y postest de la prueba de conocimientos, se observa que existen diferencias muy significativas (p=,000). Es así, que se concluye que el uso de la estrategia propuesta mejora el aprendizaje de la nomenclatura química orgánica, que se deduce en una superación de las dificultades presentadas por los estudiantes.
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El juego didáctico para el aprendizaje del cálculo matemático en los niños de cuarto de Educación General Básica
(PUCE - Ambato, 2020) Torres Aldás, Mélida Angelita; Vásquez Soria, Elsie Ileana
El presente trabajo tiene como objetivo implementar juegos didácticos interactivos para el aprendizaje del cálculo matemático. Su base metodológica es transversal, cuasi-experimental de alcance descriptivo bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo. La población lo conformaron 62 estudiantes del cuarto grado, paralelos A y B de que constituyeron los grupos control y experimental respectivamente. La técnica de investigación aplicada es la encuesta, para la recolección de datos se diseñó dos tipos de cuestionarios, validados a través de la escala estadística Alfa de Cronbach, cuyos coeficientes determinaron una confiabilidad alta. Los resultados obtenidos arrojan valores de 5.83 en pre test y 7.38 en pos test en el grupo control; el grupo experimental tuvo una media de 5.42 en pre test y de 9,19 en post test una vez ejecutado el programa interactivo “juego con la matemática a través de las TICs”; se obtiene una diferencia significativa de 3,77 en un grupo de 31 estudiantes. El juego didáctico interactivo se basó en la plataforma multimedia Scratch 3.0 consta de cuatro bloques para la resolución de problemas de suma, resta, multiplicación y división; cada uno contiene 5 retos a resolver de forma mental mediante consignas de arrastre y emparejamiento de respuestas. El sistema posee un contador del número de intentos para resolver los problemas planteados, una vez superados los retos, el grupo de estudiantes tiene una nota final que constituye la evaluación del aprendizaje alcanzado de acuerdo a los parámetros determinados por el Ministerio de Educación.
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Propuesta formativa en educación ambiental para la gestión de residuos y desechos sólidos dirigida a estudiantes de EGB
(PUCE - Ambato, 2020) Chiliquinga Quinapanta, Cristina Alexandra; Mena Mena, Mayra Cristina
La presente investigación parte de la Educación Ambiental, para abordar como temática la gestión de residuos y desechos sólidos dirigida a estudiantes de 5º grado de Educación General Básica\; así, se argumenta la importancia de la formación de las personas en el ámbito ambiental\; también, se identifican los orígenes del problema como son: escasos contenidos, falta de actitud pro ambiente y los hábitos de consumo excesivos. Tiene un enfoque cuantitativo que lleva a cabo la descripción, análisis y correlación de las variables de interés, lo que permite cumplir con los objetivos propuestos. La investigación cuenta con un grupo conformado por 12 estudiantes de la Escuela de Educación Básica Los Sauces (prueba piloto) con el propósito de validar los instrumentos de la investigación\; por otro lado, está dirigida a 28 estudiantes de la Escuela de Educación Básica Juan Pablo II (grupo experimental) y 22 estudiantes de la Unidad Educativa Bilingüe CELITE (grupo control), de 5º grado de Educación General Básica. Se aplica un cuestionario que permite diagnosticar el nivel de conocimiento sobre el manejo de residuos y desechos sólidos comunes, luego, se desarrolla y aplica la propuesta de lineamientos formativos con contenidos diseñados y planificados para los estudiantes del grupo experimental de la investigación. Finalmente, se evalúa la propuesta a través del estadístico U de Mann-Whitney, y se obtiene como resultado a través de la aplicación del test que no existió diferencias estadísticamente significativas, puesto que, la actitud en cuanto a la dimensión ambientalismo que incluye la temática gestión de residuos y desechos sólidos de la mayoría de estudiantes fue moderada, tanto en el grupo experimental como del grupo control y también, la actitud frente a los derechos de los animales en ambos grupos fue escasa.
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Aprendizaje Basado en Proyectos como metodología de enseñanza de la Matemática en bachillerato general unificado
(PUCE - Ambato, 2020) Tustón Villacrés, David Roberto; Torres Almeida, Miguel Augusto
Esta investigación tiene como propuesta aplicar una metodología activa de aprendizaje en la asignatura de matemática, debido a que los métodos tradicionales empleados en el aula de clases hacen, que se prolifere el desinterés de los estudiantes hacia la materia. Del mismo modo, la planificación curricular imprecisa y descontextualizada no guarda relación con la realidad sociocultural y económica del estudiantado. Ante esta situación, se implementa el Aprendizaje Basado en Proyectos a la enseñanza de la matemática, se busca incrementar el rendimiento académico de los estudiantes. Además, se propone la utilización de la metodología Design Thinking en el desarrollo de la investigación, misma, que se emplea en una muestra probabilística de veinte y seis individuos por lo que considera la población del estudio\; se aplica una prueba de normalidad de Shapiro Wilk y una T de Student para la comparación de sus medias, el corte es transversal y de panel, los resultados, se muestran como consecuencia de experimentar con un mismo grupo en un antes y un después de la intervención. Los resultados estadísticos de la prueba de normalidad aceptan la hipótesis nula, el p-valor supera el 0.05, lo que indica que los datos analizados provienen de una población normal, no obstante, la conclusión de la prueba de comparación de medias señala que la hipótesis alternativa es la que encaja, se obtiene una significancia de 0.000, lo que quiere decir que las notas de la media poblacional son diferentes del mínimo requerido.
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E-actividades: una estrategia para la adquisición de comprensión conceptual
(PUCE - Ambato, 2020) Naranjo Caluña, Rodrigo Rolando; Medina Chicaiza, Ricardo Patricio
El notable crecimiento tecnológico en el área de las comunicaciones ha provocado que memorizar hechos y datos, no tengan mayor relevancia, si de afrontar retos actuales se trata. El currículo basado en comprensión conceptual propuesto por la Organización de Bachillerato Internacional, afirma ser la solución a tal problema, sin embargo, los estudiantes de física de la Unidad Educativa 'CEBI', de la ciudad de Ambato, que estudian bajo esta modalidad, no han logrado superar la calificación media mundial, que de manera indirecta cuantificaría esta propiedad. En tal forma, el objetivo de la presente investigación es desarrollar e- actividades como estrategia para la adquisición de comprensión conceptual. La investigación presenta un enfoque cuantitativo, de tipo experimental, diseño transversal y alcance descriptivo, explicativo. El diagnóstico se lo realizó a través de una encuesta a 26 estudiantes y observación directa a 10 docentes. Con los resultados obtenidos y la fundamentación teórica, se desarrolló la estrategia que aborda la aplicación de e-actividades, en base a la indagación, acción y reflexión. La implementación de la propuesta se la hizo a 26 estudiantes de física, y los resultados obtenidos a partir de una encuesta, revela un avance significativo en la adquisición de comprensión conceptual
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Estimulación de la curiosidad infantil basada en experimentos para el desarrollo del pensamiento científico
(PUCE - Ambato, 2020) Pujos Basantes, Andrea Abigail; San Lucas Solórzano, Carolina Elizabeth
La educación inicial juega un papel muy importante en el desarrollo de los niños durante sus primeros años de vida, es por este motivo, que se plantea una situación existente en muchas Instituciones Educativas, en donde el pensamiento científico es tratado como un área más, contemplada en los planes de estudio solamente en educación básica media y superior, desarrollada mediante temas o contenidos alejados de la realidad e interés de los estudiantes. El pensamiento científico es el conjunto de habilidades y conocimientos que el estudiante adquiere al resolver problemas por ello, se planteó la siguiente interrogante: ¿Cómo contribuir en la estimulación de la curiosidad infantil para el desarrollo del pensamiento científico?, respondiendo a lo anterior, se elaboró un manual de experimentos de acuerdo a la edad de los estudiantes. El estudio es de tipo cuantitativo basado en un diseño cuasi-experimental, que observa resultados de un pre test y post test a un solo grupo de 35 estudiantes de 4 a 5 años, se aplica la observación estructurada y la ficha de observación validada con el Alfa de Crombach con un 0,914. El resultado del pre test demuestra un 68% en el desarrollo del pensamiento científico, a partir de estos resultados, se aplica experimentos en 15 sesiones, para posteriormente verificar los resultados, se aplicó un post test, que evidencia un 81% en el desarrollo del pensamiento científico. Con los resultados obtenidos, se da apertura a futuras investigaciones basadas en los beneficios al utilizar experimentos como un recurso didáctico en el nivel inicial.
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Estrategia de mediación pedagógica para lectura comprensiva en el subnivel elemental de Educación General Básica
(PUCE - Ambato, 2021) Lagla Chicaiza, Rosario Ximena; Andrade Zurita, Silvia Jeannette
El presente estudio surge de la necesidad de analizar y examinar el proceso didáctico de la lectura comprensiva como un elemento de trascendental importancia para el desempeño académico interdisciplinario en la vida estudiantil que se extiende a la vida personal y profesional, tiene por objetivo definir una estrategia de mediación pedagógica para el desarrollo de la lectura comprensiva en el subnivel elemental de Educación General Básica, de la Unidad Educativa “Vicente León”. La investigación, se encuadra en un enfoque cualicuantitativo de tipo interpretativo-descriptivo con un diseño no experimental. La población objeto de estudio se conformó por dos grupos focales con una muestra intencional de quince estudiantes y dos docentes. Para diagnosticar el nivel de lectura comprensiva de los estudiantes se utilizó un test de comprensión lectora, que consta de cuatro lecturas y veinte reactivos de opción múltiple, para recopilar información sobre la aplicación de estrategias de mediación pedagógica en las docentes se aplicó una entrevista estructura con seis preguntas abiertas. Como resultados se detectó la falta del dominio del nivel inferencial y crítico en los estudiantes y la limitada aplicación de estrategias de mediación pedagógica de la lectura comprensiva por parte de las docentes, por ende, se concluye que es necesario construir una estrategia de mediación pedagógica para la lectura comprensiva, en tal virtud, se diseña una propuesta pedagógica para fortalecer la lectura como un acto dinámico que genere gusto por el conocimiento.
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Estrategias didácticas para desarrollar la creatividad en estudiantes de séptimo año a través de la educación artística
(PUCE - Ambato, 2021) Ortiz Haro, Aracely Maritza; Freire Aillón, Teresa Milena
La investigación, se enfoca en estrategias que ayudan al docente a apropiarse de la clase y al estudiante enriquecerse con la aplicación didáctica del desing thinking que incentivan el pensamiento creativo y facilitan el aprendizaje. El estado del arte aborda la documentación bibliográfica de las estrategias didácticas y el desarrollo de la creatividad. El diagnostico, se enfocó en evaluar la flexibilidad, originalidad, fluidez de trazos y de puntos con la evaluación de la capacidad creativa visomotora, inventiva y aplicada. El diseño metodológico es de enfoque mixto, mediante la evaluación multifactorial de creatividad, una encuesta de técnicas artísticas, Philips 6/6 y los 5 ¿por qué? que permitieron conocer los niveles de creatividad de los estudiantes y el dibujo de problema que permitió conocer el grado de conocimiento de los docentes en la asignatura de Educación Cultural y Artística. Se plantea una guía didáctica innovadora para el desarrollo de la creatividad, se emplea la estrategia desing thinking con cinco fases; en empatizar, se aplica la dinámica cara y gestos así como el mapa de empatía, en empatiza, se aplicó buscar tu otra mitad y el juego de roles, en define, se aplicó cómo podríamos y juegos lúdicos jenga y twister, en idea, se aplicó él cuenta cuentos y el usó del prototipo en bruto y la técnica 3D en papel y origami, , se emplea toolkit y la obra teatral. Finalmente, evaluados los resultados, se concluye que la estrategia de desing thinking resultó beneficiosa mediante mejora de desempeño y calificaciones de los estudiantes.
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Manual educacional de lectura para el desarrollo del vocabulario en niños de segundo año
(PUCE - Ambato, 2021) Urquizo Villamarín, Adela Mercedes; Becerra García, Eulalia Beatriz
El presente trabajo beneficia directamente a los estudiantes de la Unidad Educativa Tirso de Molina, ubicada en el cantón Ambato, y podrá servir de modelo para otras instituciones, contribuyendo con la creación de un manual educacional para mejorar el vocabulario, elemento que al momento no cuenta la institución, lo cual genera problemas socioeducativos evidentes, como el bajo desarrollo lingüístico, escasa capacidad de expresión y comunicación y bajo nivel de comprensión lectora. El objetivo general del trabajo es diseñar un manual educacional de lectura, para el incremento del vocabulario en los niños. La metodología a emplearse está sustentada en el paradigma teórico de pensamiento y lenguaje de Vygotsky (1934) y Piaget (1968), con un enfoque cualitativo porque se interesa por la perspectiva de los agentes. El alcance de la investigación es descriptivo con un diseño no experimental. Se realiza con una población de 35 estudiantes 17 hombres, 18 mujeres y 4 docentes. La técnica de investigación aplicada es la observación, y en cuanto al instrumento se utiliza una ficha de observación, para el posterior análisis e interpretación de resultados, los cuales evidenciaron las altas deficiencias léxicas de los estudiantes, las mismas que sirvieron para la elaboración de la propuesta, obteniendo, así como principal resultado, un producto que encarne un proceso innovador educativo, para el desarrollo del vocabulario. El manual posee estrategias, las mismas que involucran diferentes pasos y evaluaciones necesarias, para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje en los niños de Segundo Año.
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El método socrático para el desarrollo de la crítica constructiva en estudiantes de básica superior.
(PUCE - Ambato, 2021) Guamán Toa, Jessica Paola; Villamar Muñoz, Jessica Lourdes
La presente investigación, se propone contribuir en el estudio del método socrático para el desarrollo de la crítica constructiva en la asignatura de estudios sociales de los estudiantes de noveno año de EGB, tomando en cuenta que el método es una parte fundamental para lograr un buen aprendizaje en cuanto a la metodología empleada, se sustentó en el paradigma teoría crítica y del aprendizaje social expuesto por Bandura. Este trabajo tiene un enfoque cualitativo, el mismo que se interesa por la perspectiva de los agentes. Se realizó entrevistas grupales a profundidad, y se contó con la participación de siete docentes de EGB, de la Unidad Educativa “Huasimpamba” localizada en el caserío Huasimpamba del Cantón Pelileo. Este trabajo investigativo permite concluir que en los estudiantes predomina un nivel medio en el desarrollo de la crítica constructiva en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de estudios sociales, de allí que se diseña una propuesta de una guía didáctica para impulsar al docente al desarrollo de la crítica constructiva en los estudiantes de Básica Superior.
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Estrategias andragógicas para el aprendizaje del idioma inglés en docentes de la U.E. El Oro
(PUCE - Ambato, 2021) Paredes Acosta, Marcia Magally; Vera de la Torre, Ana Jazmina
Este trabajo de investigación implementó estrategias andragógicas para el aprendizaje del Inglés en docentes de la Unidad Educativa 'El Oro' de la ciudad de Ambato, la misma se ejecutó con la participación de 30 docentes (adultos) de diferentes áreas, quienes estaban automotivados para aprender y ayudarse mutuamente con el fin de actualizar su conocimiento del Inglés. En esta investigación cuasi-experimental, se trabajó con dos grupos de la población objeto de estudio. Ambos grupos conformados por 15 docentes. El grupo experimental fue tratado con una propuesta de intervención que contenía estrategias andragógicas, tales como: la discusión, análisis, elaboración de proyecto, simulación, demostraciones y resolución de problemas\; las que tenían una serie de tareas con enfoque comunicativo a través de la Plataforma Zoom a causa de la pandemia COVID-19. En cambio, el grupo control trabajó con actividades en línea quienes tenían documentos para llenar ejercicios gramaticales. Ambos grupos respondieron a dos exámenes: el primero fue el pre-test, antes de la intervención y el segundo o post-test después de la misma. Las medias de los dos exámenes fueron comparadas en el pretest y se evidenció que los dos grupos tenían un nivel bajo de Inglés. En cambio, en el post-test, las medias de los dos grupos presentaron una notable diferencia por cuanto el grupo experimental, demostró una mejora considerable. Determina que las estrategias andragógicas ayudaron a los docentes a mejorar su aprendizaje del Inglés. Se concluye que es de suma importancia la aplicación de estrategias andragógicas para mejorar su calidad profesional.
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Estrategia basada en grupos de aprendizaje cooperativo para la enseñanza de la matemática en educación básica
(PUCE - Ambato, 2021) Tufiño Lluno, Glenda Elizabeth; Valencia Núñez, Edison Roberto
El presente trabajo de investigación fue necesario para beneficiar directamente a los estudiantes del cuarto año de la Unidad Educativa Nueva Esperanza e indirectamente sirvió de modelo para instituciones educativas similares, su importancia radicó en la presentación de una propuesta metodológica que tuvo como objetivo desarrollar una estrategia de aprendizaje cooperativo para mejorar la comprensión de las matemáticas en los estudiantes, a través de juegos interactivos con niños del cuarto año de educación básica. El método a emplearse fue el Trabajo en Equipo Logro Individual (TELI), basado en el paradigma teórico social y constructivista de Vygotsky; el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi - experimental, que además posee un alcance descriptivo - comparativo. La población estuvo conformada por 16 estudiantes, 8 varones y 8 mujeres de la Unidad Educativa Nueva Esperanza de la parroquia la Península, en la ciudad de Ambato. Para la recolección de la información, se aplicó como instrumento la encuesta y se utilizó como técnica el cuestionario, con lo cual, se determinó que la mayor dificultad, se presenta al reconocer la aplicación de una de las operaciones fundamentales, la multiplicación. Luego de la aplicación de la propuesta se obtuvo un resultado positivo, el mismo que mostró que el rendimiento mejoró luego de utilizar la estrategia.
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Estrategias metodológicas adaptadas a la enseñanza de interpretación pianística para personas con discapacidad visual
(PUCE - Ambato, 2021) Padilla Sáez, Edgar Ernesto; Yungán Lema, Jorge Vinicio
La presente investigación surge de la necesidad de implementar estrategias metodológicas adaptadas y recursos didácticos para la enseñanza del piano a estudiantes con discapacidad visual. Los docentes por falta de conocimiento y capacitación tienden a desarrollar clases monótonas, en la cual, utiliza únicamente la percepción auditiva y la memorización como método de enseñanza. Es importante realizar la investigación, tiene como objetivo principal, el proponer estrategias metodológicas adaptadas a la enseñanza de interpretación pianística para personas con discapacidad visual, a partir de lo cual, se brinde nuevas formas de enseñar mediante recursos tecnológicos, percepciones táctiles, auditivas, kinestésicas y musicografía braille. La investigación contempla un paradigma basado en la teoría crítica con un enfoque cualitativo en la cual, analiza datos para una mejor comprensión de la problemática existente. El tipo de la investigación es básica con un alcance exploratorio, no se cuenta con mucha información sobre el tema, a la vez también, es descriptiva, busca especificar las características y propiedades de la situación mediante entrevistas a seis docentes y grupo focal de expertos. Ante los resultados obtenidos del diagnóstico se pudo evidenciar estrategias de enseñanza tradicional en los docentes de piano, por tal razón se desarrolló una propuesta basada en actividades y recursos, detallados en planificaciones microcurriculares con estrategias metodológicas adaptadas para la enseñanza pianística para personas con discapacidad visual.
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Incidencia del nivel de actividad física y sedentarismo en los estudiantes de bachillerato
(PUCE - Ambato, 2021) Cruz Ortiz, Isaac Alfonso; Zurita Altamirano, Julio César
El aprendizaje deportivo dentro del ámbito educativo ha variado de manera sustancial, debido al constante desarrollo que los estudiantes palpan a diario. Según, la Organización Mundial de la Salud OMS (2016), el 60% de la población no realiza actividad física, es decir, mantiene una vida sedentaria, lo cual resulta preocupante especialmente en aquella población cuyo promedio de edad es relativo a los 18 años. En este sentido, es importante sensibilizar a los estudiantes, sobre los beneficios que ocasiona la actividad física, la cual puede desarrollarse mediante caminatas, secuencia de ejercicios básicos y recreativos, bailoterapia, y ejecución de deportes. Por consiguiente, la presente investigación se enfoca en analizar la incidencia de la actividad física en el sedentarismo de los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Quisapincha, basándose en un enfoque mixto, al cuantificar el nivel de actividad física desarrollado a través del test de cooper, el cual consiste en correr la mayor distancia posible en 12 minutos manteniendo un determinado ritmo con su respectiva ficha de observación, tanto para hombres, como para mujeres que forman parte de la población de estudio. Por otro lado, el enfoque cualitativo emplea una entrevista enfocada para docentes especializados en el tema, y, por último, aplica un cuestionario a los 150 estudiantes para poder determinar la correlación existente entre la actividad física y el sedentarismo. De este modo, se espera contribuir a la prevención y modificación del sedentarismo, a través de la práctica deportiva y actividad física que promueva hábitos saludables en la comunidad estudiantil.
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Formación pedagógica a profesionales especialistas en áreas no afines a la docencia de Bachillerato Internacional
(PUCE - Ambato, 2021) Morales De la Cruz, Edith Maricela; Cobo Granda, Edgar Alberto
La formación pedagógica en profesionales no afines a la educación ha crecido en los últimos tiempos, se ha evidenciado diversas dificultades en la práctica docente al impartir conocimientos en el aula de clases. La legislación ha generado que varios profesionales se incorporen al sistema educativo, por la falta de empleo en las áreas a fines a su titulación. Estar al frente de los alumnos, conlleva una gran responsabilidad\; la de influir en la interacción de su metacognición que desarrollan en su ámbito de acción. Las opiniones y criterios de estudios relacionados a esta problemática son fundamentales y más aún los retos a los que se enfrenta la educación con respecto a la formación por la transformación abrupta generada por la pandemia. Los docentes se han obligado hacer recursivos, a trabajar mediante plataformas digitales, implementado nuevas herramientas didácticas y estrategias para hacer más efectivo el proceso de enseñanza- aprendizaje. Este trabajo pretende implementar planes y/o proyectos de capacitación de formación pedagógica utilizando herramientas, técnicas y didáctica para lograr que los estudiantes obtengan los conocimientos impartidos en el aula de clases\; la clave está en los planes de monitoreo, acompañamiento y evaluación permanente más aún cuando la educación oferta está alineado a estándares internacionales como lo es el Bachillerato Internacional.
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Modelo de autocapacitación docente en respuesta al perfeccionamiento del perfil profesional según necesidades institucionales
(PUCE - Ambato, 2021) Medina Zanipatín, Andrea Belén; Becerra García, Eulalia Beatriz
El presente trabajo investigativo tiene como objetivo la validación de un modelo de autocapacitación docente para la adaptación del perfil profesional requerido a las necesidades educativas institucionales. Se fundamentó en un enfoque cuali - cuantitativo, mediante la aplicación de la técnica de la encuesta, dirigida a la planta docente de la Unidad Educativa Yanahurco, con el propósito de conocer aspectos relacionados a la formación, además de, realizar una evaluación de desempeño por escalas gráficas y detección de necesidades de capacitación\; por otro lado, se administró la técnica de la entrevista a las autoridades de la institución para obtener información de los métodos más comunes y eficientes. Para verificar la confiabilidad de estos instrumentos, en el caso de la encuesta se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de 0,839 mediante el método Alpha de Cronbach, mientras que la entrevista fue validada por expertos relacionados con el tema de investigación. El modelo propuesto fundamenta su modelo lógico en un circuito de autocapacitación docente basado en tecnología pedagogía y contenidos. De una forma cíclica procesal inicia con la detección de necesidades, detección de potencialidades, competencias y conocimientos, actividades de autoformación docente y evaluación. Dentro de los resultados obtenidos se identifica que 26% de la población encuestada indica que raras veces se dan las facilidades para autocapacitarse, se diagnosticó que el 13% del personal docente presenta dificultades con los procesos de enseñanza- aprendizaje y, sin embargo, que una gran limitante es la disponibilidad de tiempo y medios.
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Orientaciones metodológicas en el desarrollo de la actividad musical en el nivel básica media
(PUCE - Ambato, 2021) Padilla Saez, Henry David; Yungán Lema, Jorge Vinicio
La presente investigación, nace de la necesidad de diseñar estrategias de enseñanza para el desarrollo de la actividad musical. La pertinencia del estudio basado en un análisis, que permitió conocer las fortalezas, oportunidad, amenazas y debilidades de los docentes que trabajan con la asignatura de Educación Cultural y Artística, mediante la aplicación de diversas técnicas e instrumentos de investigación. El proceso metodológico está basado en un enfoque cualitativo, el mismo que genera un análisis a las pautas de la educación, y a su vez comprueba el nivel de eficiencia, con un tipo de investigación básica. Su alcance es descriptivo y exploratorio con el fin de especificar los conceptos y teorías para la valoración de las nuevas estrategias. Se realiza con una muestra intencionada de 4 hombres y 2 mujeres, docentes del área de educación cultural y artística. Las técnicas utilizadas en la investigación es la entrevista con el instrumento guía estructurada de entrevista y la observación con el instrumento guía de observación participativa que permitieron recolectar la información necesaria para determinar las estrategias de enseñanza más eficientes para el desarrollo musical, los mismos que son el fundamento para el proceso de elaboración de la propuesta, por lo tanto, se obtiene una guía metodológica de estrategias de enseñanza como resultado de la investigación. La guía posee el proceso de enseñanza, la cual, contiene objetivos, destreza, método, actividades, recursos y evaluación, delimitada en los métodos activos musicales para mejorar el desarrollo de la actividad musical en el nivel básica media.