Magister en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this collection

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/149

Magister en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

Browse

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Now showing 1 - 20 of 106

Open Access
Aplicación del método Pólya para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo año de EGB de Baños
(PUCE - Ambato, 2021) Villacis Torres, Mayra Isabel; Acurio Maldonado, Santiago Alejandro
Esta investigación tiene como objetivo identificar el nivel de eficiencia de la aplicación del Método Pólya para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo año de E.G.B. El estudio posee una perspectiva experimental, de tipo cuasi-experimental inter-sujetos con dos grupos equivalentes y un alcance descriptivo-comparativo. La muestra objeto de investigación estuvo conformada por 46 estudiantes, 23 hombres y 23 mujeres, los cuales, fueron divididos en dos grupos de estudio, uno de control con 23 participantes y otro en el que, se aplicó el método Pólya considerado como grupo experimental con 23 participantes. Para la recolección de los datos, se utilizó la técnica de la encuesta mediante la prueba TIMSS que tiene preguntas de base estructura con opciones de respuesta de selección múltiple. La aplicación, se la realiza en los dos grupos, en el pre-test y pos-test. Los resultados obtenidos arrojan un incremento en el estudio entre el pre-test y post-test de 22.6%, correspondiente al grupo experimental, con una diferencia significativa p= ,000. Así se confirma la hipótesis planteada en la investigación. La implementación del método Pólya como herramienta de educación permite ofrecer un modelo de aprendizaje válido que ayuda a la resolución de problemas matemáticos en el contexto propuesto.
Open Access
B-learning como estrategia pedagógica extracurricular de refuerzo académico para estudiantes de bachillerato internacional
(PUCE - Ambato, 2021) Reyes Pacheco, Edisson Iván; Becerra García, Eulalia Beatriz
Este trabajo investigativo tiene como propuesta determinar el nivel de eficiencia de la metodología B-Learning como estrategia pedagógica extracurricular; en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los estudiantes de bachillerato internacional en Matemáticas; con la intención de ejecutar el plan de continuidad del aprendizaje en línea que ante la pandemia COVID-19 la Organización del Bachillerato Internacional lo establece. Ante esta situación, se propone desarrollar una propuesta de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas, a través de la metodología B-Learning y puesto a prueba en un diseño pre-experimental con 29 estudiantes de tercero de bachillerato que cursan el programa del diploma del bachillerato internacional en Análisis y Enfoques (NM) en las especialidades de Ingeniería y Administración, que son sujetos después de un diagnóstico a la intervención educativa mediante el B-Learning para obtener resultados que permitan evaluar si evidentemente existe un aumento en el rendimiento académico entre la prueba pre y la prueba post para un mismo grupo. Se aplica la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon para comparar sus medianas, el promedio del pretest es de 3,5 mientras que la del postest es de 7. En consecuencia, se identifica que el p-valor es menor o igual a 0,05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa asevera de esta manera que hay cambios significativos respecto a que la metodología B-Learning como estrategia pedagógica extracurricular, refuerza el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas en estudiantes de bachillerato internacional.
Open Access
Entorno virtual para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de legislación informática
(PUCE - Ambato, 2021) Galarza Luna, Alex Fabián; Cobo Granda, Edgar Alberto
Software la presencia de problemas de aprendizaje en la asignatura de Legislación Informática, se evidencia confusión en la normativa legal nacional e internacional sobre propiedad industrial, propiedad intelectual y derechos de autor. No identifican con claridad los sujetos que intervienen en los delitos informáticos, no aplican procedimientos para el licenciamiento de software, entre otros. Esta situación, se evidenciaría porque las metodologías de aprendizaje tradicionales no arrojan resultados significativos en la adquisición del conocimiento por parte de los estudiantes. Actualmente, se encuentra en prueba un modelo experimental basado en la aplicación de entornos virtuales de aprendizaje, con este antecedente, el objetivo general del estudio es evidenciar la eficiencia de un entorno virtual de aprendizaje en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje. Se plantea como hipótesis la aplicación de un entorno virtual mejora el proceso de enseñanza – aprendizaje de Legislación Informática en estudiantes de la carrera de Tecnología en Desarrollo de Software. Para responder a esta hipótesis, se diseñará una estrategia de intervención basado en entornos virtuales de aprendizaje y se probará en un diseño cuasi-experimental “inter – sujetos con dos grupos no equivalentes” (Blanca, 1998). De confirmarse la hipótesis; la implementación de entornos virtuales de aprendizaje, permitirá ofrecer otra estrategia educativa a más de las habituales.
Open Access
Aula invertida como método de enseñanza-aprendizaje de física para leyes de Newton en bachillerato
(PUCE - Ambato, 2021) Villena Jaitia, Liliana Maribel; Cobo Granda, Edgar Alberto
El propósito del trabajo de investigación es determinar el nivel de eficiencia del método enseñanza aula invertida para mejora del proceso de aprendizaje de la asignatura de Física para las leyes de Newton, en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Aníbal Salgado Ruiz, enfocando en la importancia de emplear métodos activos de enseñanza que recalcan que, los estudiantes, crean autonomía y protagonismo en su proceso de aprendizaje con acompañamiento y orientación del docente. La investigación posee un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi-experimental con un alcance correlacional, pretende comparar la relación de variables entre dos grupos denominados control y experimental\; la intervención de la propuesta educativa se ejecutó en el grupo experimental conformado por 16 estudiantes de segundo de bachillerato. La técnica de investigación empleada es la encuesta y como instrumento un cuestionario de 23 preguntas direccionadas a contenidos de las leyes de Newton, este instrumento de evaluación fue empleado como pretest y postest. Los resultados\; una mediana aritmética del grupo experimental pretest de 3,85 puntos y una en el postest de 9,62 puntos\; con lo que se ha demostrado que el método aula invertida, mejora el aprendizaje de la Física en las leyes de Newton, cumpliendo así el objetivo propuesto en la investigación, además, se aplicó una encuesta de satisfacción a los estudiantes del grupo experimental con el afán de conocer la apreciación sobre el aula invertida los resultados que se obtuvieron fueron favorables lo cual indica que esta metodología activa tuvo un impacto positivo en los estudiantes.
Open Access
Fortaleciendo de la inteligencia lingüística verbal a través del método multisensorial en los niños/niñas
(PUCE - Ambato, 2021) Pazmiño Cevallos, Karina de Lourdes; Lara Machado, Juana Rosario
La educación multisensorial brinda nuevas y mejoras experiencias de aprendizaje a los estudiantes con dificultades en la escuela, después de haber observado durante las clases de lengua y literatura presentan dificultades para comunicarse de forma eficaz, escaso uso de vocabulario en la redacción de textos, limitada fluidez verbal, poca capacidad para articular y comprender el significado de palabras\; es por ello que el objetivo del presente trabajo es aplicar el método multisensorial en niños de 8 a 9 años para potencializar la inteligencia lingüística verbal. La metodología se basa en el enfoque cuantitativo, de corte transversal, descriptivo y de tipo cuasi experimental. La población lo conformaron 64 estudiantes previamente dispuestos en dos grupos: control y experimental. Se utilizó la observación a través del Test de Vocabulario en Imágenes TEVIR en pre test y postest, que evalúa el nivel de comprensión de vocabulario pasivo de los estudiantes. Los resultados diagnósticos determinaron que los participantes de los dos grupos se ubican en el nivel de retraso leve (41%). En tal razón, se aplicó un plan de intervención pedagógica con diferentes recursos para estimular los sentidos de la vista, olfato, tacto, gusto, oído y kinestésico en un mismo aprendizaje. Los resultados postest, demostraron que el grupo experimental se ubicó en el nivel sobresaliente con el 44% mientras el grupo control se ubicó en el nivel normal con el 41%. Mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon cuyo pvalor es < a 0,05 lo que determinó una diferencia significativa entre un momento antes y después que valida la propuesta pedagógica aplicada.
Open Access
Aplicación del aula invertida para mejorar el aprendizaje de emprendimiento y gestión en estudiantes de bachillerato de la ciudad de Quero
(PUCE - Ambato, 2021) Rodríguez Avilés, María Soledad; Valencia Núñez, Edison Roberto
El objetivo del presente estudio es aplicar el Aula Invertida para la mejora del aprendizaje de Emprendimiento y Gestión, en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa 17 de Abril, con base en la importancia actual de usar métodos activos de enseñanza en los que, los estudiantes, se conviertan en protagonistas de su aprendizaje. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi experimental con un alcance correlacional, se pretende medir la relación entre las variables con un grupo control y un grupo experimental\; la implementación de la propuesta, se la desarrolló con el grupo experimental conformado por 30 estudiantes de segundo año de bachillerato. Como técnica, se utilizó la encuesta y como instrumento, un cuestionario de 30 preguntas relacionadas con los conocimientos básicos que deben poseer los estudiantes en relación al nivel educativo y a los contenidos de la asignatura de Emprendimiento y Gestión, dicho instrumento fue aplicado antes y después del experimento. Los resultados obtenidos\; una media de 5,21 puntos en el pretest y una media de 8,07 puntos en el postest del grupo experimental\; han demostrado que el método Aula Invertida, mejora el aprendizaje de Emprendimiento y Gestión con lo cual, se ha cumplido con el objetivo de la investigación, adicionalmente, se aplicó una encuesta de satisfacción a los estudiantes para conocer su percepción sobre el Aula Invertida, las respuestas han sido favorables por lo, que se deduce que tuvo un impacto positivo en los discentes.
Open Access
Método Singapur y aprendizaje de la matemática en estudiantes de noveno año de EGB de la ciudad de Baños
(PUCE - Ambato, 2021) Mera Ubillus, Mayra Gisela; Álvarez, José Medardo
El análisis de los resultados obtenidos en diferentes evaluaciones nacionales en los últimos años, dan a conocer los bajos niveles de conocimiento y aprendizaje en el área de la Matemática, según las pruebas aplicadas, se evidencia un desconocimiento de los axiomas y teoremas de los números reales, lo que ocasiona dificultades en la resolución de ejercicios y problemas de la vida cotidiana; no saben jerarquizar las operaciones matemáticas y la resolución de ecuaciones e inecuaciones es deficiente, lo que permite deducir que los métodos tradicionales no arrojan los resultados deseados. El propósito de la investigación es determinar la eficiencia del Método Singapur en el Aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de Noveno Año de EGB de la ciudad de Baños, para lo cual se plantea como hipótesis “el uso de la metodología Singapur mejora significativamente el aprendizaje de la matemática”. Se emplea un diseño cuasiexperimental intersujetos a dos grupos equivalentes: control y experimental, con treinta y cuatro estudiantes en cada paralelo, a quienes se les aplica una prueba pre test y después de cinco semanas un post test. En la investigación se aplica el método científico, que parte del análisis del problema, determinación de objetivos e hipótesis, obtención de resultados antes y después de la aplicación. De los resultados obtenidos en las dos pruebas, la comparación de medias y la prueba de hipótesis se desprende que el método Singapur es superior en un 38%, al método Tradicional, demostrando la eficiencia del Método Singapur en estudiantes de Noveno Año.
Open Access
Uso de la realidad aumentada en la enseñanza-aprendizaje del movimiento rectilíneo uniforme en bachillerato
(PUCE - Ambato, 2021) Bazantes Del Salto, Salvatore Sebastián; Gómez Suárez, Vanessa
En los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Huachi Grande existe la necesidad de mejorar la metodología tradicional de enseñanza-aprendizaje del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) , se evidencia el desconocimiento de las definiciones básicas de la cinemática, características e interpretaciones inapropiadas de las gráficas del MRU entre otros, esto dentro de la unidad didáctica del Movimiento, por lo que es importante la aplicación de nuevas metodologías activas de enseñanza – aprendizaje, en este caso se utiliza la realidad aumentada (RA) como metodología educativa. El objetivo general de este estudio es identificar el nivel de eficiencia de la aplicación de la metodología RA en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje del Movimiento Rectilíneo Uniforme en estudiantes de primer año de bachillerato. Se plantea como hipótesis que la aplicación de la metodología RA mejora la adquisición de conocimientos en una muestra seleccionada. Para responder a esta afirmación se diseñará una metodología de intervención con un diseño cuasiexperimental inter-sujetos en dos grupos de estudiantes (experimental y de control), y bajo un enfoque cuantitativo basado en el uso de la aplicación de realidad aumentada Metaverse Studio. El presente trabajo de investigación tiene como resultado más sobresaliente el haber alcanzado un aprendizaje significativo en los estudiantes del grupo experimental, mediante la mejora del razonamiento, análisis crítico, abstracción, resolución de problemas con la aplicación de la metodología de la RA frente a la enseñanza tradicional utilizada en el grupo control.
Open Access
Aplicación del aula invertida para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes del noveno año de EGB de Pelileo
(PUCE - Ambato, 2021) Chipantiza Urquizo, Jorge Ramiro; Medranda Morales, Narcisa Jessenia
El propósito de la investigación fue medir el nivel de eficiencia del modelo de aula invertida en el proceso de formación de los estudiantes de noveno año de Educación General Básica en el dominio matemático, para lo cual, se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi experimental y alcance descriptivo. La muestra tomada para el desarrollo del estudio fue de 65 estudiantes\; 30 alumnos integraron el grupo de control y 35 estudiantes en el grupo experimental. Para el proceso de recolección de la data, se empleó el Pretest y Postest. El proceso de validación del contenido de los instrumentos, se realizó bajo el criterio de expertos dentro del campo matemático, la fiabilidad, se comprobó mediante el Alfa de Cronbach, el cual alcanzó la ponderación de 0,898. La eficacia de la metodología del aula invertida dentro del proyecto alcanzó el 85,7%, lo cual muestra que es un indicador para fomentar el empleo de esta metodología activa para perfeccionar la conceptualización y fundamentos de los teóricos matemáticos que se establecen dentro de los diferentes temas y contenidos, razón por la cual, se recomienda implementar la metodología del aula invertida dentro del proceso de instrucción pedagógica en la Unidad Educativa Joaquín Arias en las distintas áreas, para romper los esquemas de educación tradicional y edificar un nuevo modelo de educación basado en el manejo de las herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes a aprender dinámicamente, que se adapte a su ritmo de aprendizaje y comodidad contextual.
Open Access
Gamificación como estrategia educativa del proceso de enseñanza aprendizaje de matemáticas en estudiantes de bachillerato
(PUCE - Ambato, 2021) Espín Mendoza, Irma Victoria; Moreta Herrera, Carlos Rodrigo
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo evidenciar el nivel de eficiencia de la gamificación como estrategia educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de matemáticas en estudiantes de bachillerato, en consideración a la importancia de innovar, para mejorar el atractivo de los procesos de aprendizaje y conseguir la participación activa del estudiante. El estudio, se enmarca en un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi - experimental inter-sujetos con dos grupos no equivalentes y un alcance descriptivo – comparativo. La población estuvo conformada por 70 estudiantes, 65 varones y 5 mujeres, los mismos conformaron la muestra del estudio, divididos en dos grupos control (34 participantes) y experimental (36 participantes). Para la recolección de la información, se usó la técnica de la encuesta a través de un instrumento de base estructura con preguntas de selección múltiple, que fue sometido a validación de expertos para verificar su confiabilidad. Su aplicación, se hace en los dos grupos, tanto en el pretest y postest. Los resultados verifican un incremento en el estudio de pretest y postest de 38.28%, en relación al grupo Experimental, con una diferencia significativa p_valor =,000. Es así que, se confirma la hipótesis planteada en la investigación, la aplicación de la Gamificación como estrategia educativa mejora el proceso de enseñanza aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primer año de bachillerato General unificado de una unidad educativa de la Ciudad de Ambato.
Open Access
Aplicación de las TICs para mejorar el aprendizaje de emprendimiento y gestión
(PUCE - Ambato, 2021) Martínez Martínez, Diana Leonor; Cobo Granda, Edgar Alberto
Existe en los estudiantes de segundo de bachillerato intensivo la presencia de problemas académicos sobre todo en las áreas de la aplicación de un emprendimiento, desconocimiento de las responsabilidades legales, sociales y administrativas que cumpliría un emprendedor, mejorar el análisis para determinar la factibilidad de un proyecto antes de su ejecución y comprensión de las diferentes cuentas contables de un negocio. La utilización de estrategias tradicionales no arroja resultados significativos. Actualmente, se encuentra en prueba un modelo de aprendizaje basado en el uso de las TICs esto nos ayuda a determinar la eficiencia en la mejora del aprendizaje. Para corroborar esta hipótesis, se plantea desarrollar una propuesta de intervención educativa con estrategias de enseñanza basada en la aplicación de la TICs y luego puesto a prueba en un diseño cuasiexperimental Inter sujetos con dos grupos equivalentes en una muestra de estudiantes de Segundo de Bachillerato Intensivo sección nocturna de la Unidad Educativa “Santa Rosa”. De verificarse la hipótesis, los resultados podrían indicar los beneficios educativos en la aplicación de la TICs en el aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y gestión. Lo, cual, podría ayudar complementariamente con las metodologías de enseñanza actuales aprobadas por el Ministerio de Educación.
Open Access
Enseñanza multisensorial y aprendizaje de la ley de signos en operaciones de multiplicación y división
(PUCE - Ambato, 2021) Sánchez Velástegui, María Elena; Suárez Monzón, Noemí
Esta investigación tiene como objetivo determinar el nivel de eficacia de la enseñanza multisensorial y aprendizaje de la ley de signos en operaciones de multiplicación y división con números racionales en una muestra de sesenta y dos estudiantes de noveno año de la escuela 'Alfonso R. Troya' de la ciudad de Ambato. El estudio posee una perspectiva de tipo cuasi-experimental inter-sujetos de alcance descriptivo-correlacional aplicado en dos grupos equivalentes un grupo experimental y de control, en dos momentos\; uno antes y otro después de la intervención. La muestra objeto de esta investigación estuvo conformada por 62 estudiantes, 24 hombres y 38 mujeres, los cuales, fueron divididos en dos grupos de estudio, uno de control con 32 participantes, y otro grupo de 30 estudiantes considerado como grupo experimental. Para la recolección de datos se utiliza la técnica de la encuesta con el instrumento el cuestionario estructurado, la prueba de Shapiro-Wilks para estimar si una variable tiene una distribución normal o no. La aplicación, se realiza en los dos grupos, en el pre-test y post-test. Los resultados obtenidos arrojan que el grupo experimental pos-test (7,23) es superior al grupo experimental pre-test (5,45), y presenta una diferencia significativa en la enseñanza multisensorial si incide en el aprendizaje de la ley de signos en operaciones de multiplicación y división con números racionales en estudiantes de noveno año.
Open Access
Aplicaciones móviles y recursos educativos digitales para el aprendizaje matemático en estudiantes de bachillerato intensivo
(PUCE - Ambato, 2021) Hernández Paredes, Tannia Cristina; Valencia Núñez, Edison Roberto
El aprendizaje de la Matemática presenta cierto grado de dificultad, por sus conceptos y procedimientos, requieren de práctica y desarrollo de ejercicios de manera permanente, las nuevas tecnologías de la información brindan la opción de aprendizajes interactivos a través de herramientas tecnológicas novedosas. Al partir de la problemática, se define como objetivo implementar aplicaciones móviles y recursos educativos digitales en mejora del aprendizaje de Matemática en los estudiantes de Bachillerato Intensivo de la Unidad Educativa Mariano Benítez.La metodología de investigación es bibliográfica – documental, con diseño cuasi-experimental intra-sujetos con dos grupos y de corte transversal, el enfoque es cuantitativo. La técnica usada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario conformado por 30 preguntas con los conocimientos básicos, según el nivel educativo y los contenidos de la materia de Matemática y adicional, se aplicó una encuesta de satisfacción. La muestra de estudio son 23 estudiantes del grupo experimental y 22 estudiantes el grupo de control, al primero, se aplicó la propuesta.Los resultados obtenidos en el grupo experimental en el pretest reflejan una media de 6,23 puntos y en el postest 8,84 puntos, con ello, se comprobó la hipótesis, de manera que, queda demostrado, que la metodología aplicada durante las tres semanas de clases mejoró el aprendizaje de la materia de Matemática.
Open Access
Entorno virtual para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas de formación ciudadana
(PUCE - Ambato, 2021) Galarza Luna, David Guillermo; Endara Prieto, Gloria del Rocío
El objetivo del presente trabajo de investigación es el de evaluar el nivel de eficiencia de la aplicación de un entorno virtual en la mejora del proceso de enseñanza - aprendizaje de participación ciudadana en estudiantes de la escuela de formación ciudadana que organiza el Consejo de Participación Ciudadana y Control Social en la provincia Bolívar. El estudio, se enmarca en un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi - experimental inter-sujetos con dos grupos no equivalentes y un alcance descriptivo – correlacional, ya que se pretende medir la relación entre las variables con dos grupos\; La población estuvo conformada por 72 estudiantes, 28 hombres y 44 mujeres, los mismos conformaron la muestra del estudio, divididos en dos grupos, Control (37 participantes) y Experimental (35 participantes). Para la recolección de la información se usó la técnica de la encuesta a través de un instrumento de base estructura con preguntas de selección múltiple relacionadas con los conocimientos que deben poseer los estudiantes a los contenidos de participación ciudadana, donde fue aplicada antes y después del experimento. Los resultados obtenidos verifican un incremento en relación con el grupo experimental con una media de 28,06 en el Pre-Test y una media de 47,11 en el Post-Test, con una diferencia significativa entre los dos grupos\; Lo cual confirma la hipótesis planteada en la investigación donde la aplicación de un entorno virtual mejora el proceso de enseñanza - aprendizaje de participación ciudadana en los estudiantes de la escuela de formación ciudadana de la provincia Bolívar.
Open Access
Fichas del Mineduc desarrolladas para estudiantes de electromecánica automotriz en tiempos de COVID
(PUCE - Ambato, 2022) Pacheco Cepeda, Luis Andrés; Montalvo Jaramillo, Pablo Ernesto
La calidad de educación, se ha convertido en una gran dificultad debido a la emergencia sanitaria que el mundo atraviesa actualmente por la pandemia ocasionada por el COVID-19. Este hecho ha marcado de manera especial al desarrollo de los estudiantes de bachillerato técnico, logran sus habilidades y destrezas mediante la práctica. La presente investigación pretende determinar el alcance de las competencias profesionales determinadas por el MINEDUC y las fichas pedagógicas desarrolladas por los docentes de la Unidad Educativa Ramón Barba Naranjo para el Segundo Año de Bachillerato de la figura profesional de Electromecánica Automotriz. La metodología aplicada es de enfoque mixto de corte longitudinal con un diseño cuasiexperimental. Los participantes de la investigación son divididos en dos grupos, un grupo de control y un grupo experimental. Al inicio de la fase de intervención los dos grupos de estudiantes rindieron un pre test y al final de la misma, un post test. Se destaca que los participantes del grupo control continuaron únicamente con sus clases regulares. Adicionalmente, los participantes del grupo experimental llenaron una encuesta de satisfacción que estaba validada mediante Alfa de Cronbach. Además, se aplica una prueba de hipótesis Wilcoxon que determina sí existe o no incidencia en el aprendizaje mediante la utilización de las fichas pedagógicas. Finalmente, los resultados obtenidos fueron muy satisfactorios lo cual demuestra que las fichas pedagógicas desarrolladas por la Unidad Educativa tienen mayor incidencia en el aprendizaje en tiempos de COVID-19 en relación a las fichas pedagógicas sugeridas por el MINEDUC.
Open Access
Aprendizaje basado en problemas como estrategia educativa del proceso de enseñanza-aprendizaje de Electrotecnia y Electrónica
(PUCE - Ambato, 2022) Calderón Tamay, Ronald Rigoberto; Becerra García, Eulalia Beatriz
La presente investigación parte de la necesidad de implementar estrategias innovadoras en Electrotecnia y Electrónica para el nivel de Bachillerato, lo cual permite implementar métodos de enseñanza-aprendizaje con la ayuda de las herramientas digitales que, se efectúan las clases virtuales actualmente debido al confinamiento por el Covid-19. El objetivo principal es determinar el nivel de eficiencia del Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia educativa para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Segundo de Bachillerato de Electromecánica Automotriz de la Unidad Educativa “Antonio Carrillo Moscoso”. Se lleva a cabo una investigación cuantitativa con diseño cuasi-experimental, se realiza una comparación entre dos grupos no aleatorios de las mismas características, la misma que conta de dos grupos de 16 estudiantes cada uno, un grupo experimental de Segundo Electromecánica “A” y un grupo control de Segundo Electromecánica “B”. Para la obtención de los resultados se aplica el cuestionario estructurado para el pretest y postest permitieron obtener datos, por cual se realizó una prueba de normalidad no paramétrica, que según la regla estadística el P-Valor es menor o igual que 0,05 con un nivel de confianza del 95% se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa la cual dice que hay diferencias significativas entre la evaluación del Postest del grupo de control y experimental; “por lo tanto”, el método de Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia educativa para el proceso de enseñanza-aprendizaje permite tener una mayor autonomía en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Open Access
Aula invertida como estrategia de aprendizaje en la materia de historia en segundo de bachillerato
(PUCE - Ambato, 2022) Basantes Guerra, Jessica Paola; Valencia Núñez, Edison Roberto
La investigación que se presenta aborda un elemento importante del campo educativo, que no puede mantenerse alejado de las innovaciones; es por esto que se plantea como objetivo aplicar eficientemente el aula invertida como estrategia educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje en la materia de Historia en estudiantes de Segundo de Bachillerato; para ello, se pone en consideración un trabajo sistemático en base a la investigación científica; con articulación del análisis de fuentes bibliográficas y un estudio de campo que permita evidenciar en forma comparativa los resultados de la metodología tradicional y la de la clase invertida, que permite al profesor un tratamiento individualizado abarcando la totalidad de las etapas del ciclo de aprendizaje: comprensión (asimilar lo aprendido y estar en la capacidad de presentar datos de otra forma); conocimiento (capacidad de rememorar datos aprendidos); aplicación (poner de manifiesto las destrezas asimiladas en nuevos retos y situaciones que se presenten); análisis (dividir el todo en partes para la solución de problemas); síntesis (posibilidad de integrar, generar, planear, y plantear nuevas formas de realizar las cosas) y, evaluación (otorgar juicios de valor acerca de productos de acuerdo a opiniones personales partiendo de objetivos previamente dados). Los resultados obtenidos permiten evidenciar que el empleo de innovaciones en el proceso educativo propician aprendizajes significativos, aumenta el interés y se hace dinámico el tratamiento de la Asignatura de Historia, también la aplicación de un instrumento que valora la aceptación de la propuesta, con ello se redactan las conclusiones luego de efectuado el estudio.
Open Access
Titulación de párrafos como estrategia de enseñanza de Filosofía en estudiantes de Primero Bachillerato
(PUCE - Ambato, 2022) López Guevara, Laura Ximena; Escobar Vargas, Etna Marianela
El presente trabajo tiene como finalidad determinar la eficacia de la titulación de párrafos como estrategia de enseñanza en los estudiantes de primero de bachillerato en la asignatura de filosofía; con el propósito de mejorar la comprensión de textos expositivos filosóficos. En este contexto, se conforman grupos de trabajo: grupo de control está conformado por 17 estudiantes, mientras que el grupo experimental cuenta con 12 estudiantes de la especialidad de informática que son sometidos a un diagnóstico previo, el cual, permite evaluar si existe un aumento en el rendimiento académico entre la pre prueba y la pos prueba para el grupo control y el grupo experimental. Se aplica la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk en los dos grupos (control y experimental) y la prueba estadística no paramétrica de U de Mann-Withney para muestras independientes en la evaluación postest. Por otro lado, se aplica la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk en las evaluaciones pretest y postest del grupo experimental y la prueba estadística de Wilcoxon para muestras dependientes con la finalidad de comparar sus medianas; el promedio del pretest es de 7, mientras que, la del postest es de 9. En consecuencia, se identifica que el p-valor es menor o igual a 0,05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula, y se acepta la alternativa por lo cual se concluye que hay diferencias significativas en el grupo experimental respecto a su evaluación pretest y postest. Por lo que, la estrategia descrita al inicio es ejecutable en la asignatura de Filosofía.
Open Access
Aprendizaje vivencial como factor determinante en la comprensión de la filosofía
(PUCE - Ambato, 2022) Muyolema Morocho, María Juana; Viera Vasco, Fabrizio Oswaldo
La implementación de nuevas estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje dentro de la educación ha sido un reto constante a la hora de aplicarlos en el salón de clases, debido a que los profesores no tienen el conocimiento necesario para su desarrollo con el estudiante, como en el caso de la asignatura de Filosofía, donde su entendimiento y comprensión se ve limitado a la hora del estudio con temas teóricos, filosóficos e históricos. Para los docentes la utilización de nuevos métodos de aprendizajes implica un cambio de forma directa e indirecta a la hora de transmitir nuevos conocimientos, es decir, este proyecto de investigación analiza la incidencia del método aprendizaje vivencial para la generación de conocimientos en la asignatura de Filosofía con los estudiantes de segundo año de bachillerato del colegio Macas. La investigación es cuasiexperimental con enfoque mixto y modalidad de campo, se apoya en un estudio bibliográfico de corte longitudinal, transversal y causal, participan en la investigación estudiantes de segundo de bachillerato, paralelos B y C de la carrera de Contabilidad y Ciencias del Colegio de Bachillerato Macas. Así mismo, para su punto de inicio, se aplica un pre-test y post-test con pruebas de validez y confiabilidad para evidenciar la relación entre sus variables, mediante la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney y un análisis de relación Wilcoxon. Para finalizar, los resultados que se obtuvieron mediante la intervención fueron muy satisfactorios, el aprendizaje vivencial mejora la creación de conocimientos en cada uno de los estudiantes.
Open Access
Tabla mnemotécnica como estrategia de enseñanza-aprendizaje de nomenclatura de ácidos oxácidos en estudiantes de bachillerato
(PUCE - Ambato, 2022) Fuentes Ruano, Evelyn Karina; Guevara Llerena, María Elena
El presente trabajo de investigación surge a partir de la existencia del problema de dominio de la nomenclatura de compuestos terciarios en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa 17 de Julio de la ciudad de Ibarra, que se evidencia con la incorrecta adjudicación de nombres a los ácidos oxácidos. Este estudio tiene gran importancia para docentes y estudiantes de química, la nomenclatura es la base de la asignatura, por ello se desea aportar con una nueva estrategia de habilidad memorística para el desarrollo de las destrezas implementadas en el Currículo Priorizado. El objetivo de estudio es determinar el nivel de eficiencia de la tabla mnemotécnica como estrategia educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura de los ácidos oxácidos en bachillerato. Se diseñó una estrategia de intervención educativa mediante la implementación de una tabla mnemotécnica, con enfoque cuantitativo en un diseño cuasi experimental inter sujetos, formado por 16 estudiantes del grupo de control y 17 estudiantes del grupo experimental. Se aplicó un pretest y un postest. Resaltan los resultados en el grupo experimental donde se obtuvo una mediana de 5.00 en el pretest y de 9.00 en el postest, que demuestran que el objetivo propuesto se cumplió, se comprueba la eficacia de la estrategia implementada, ofrece así otra manera de enseñar y aprender nomenclatura, además, se aplicó una encuesta de satisfacción en función de la tabla mnemotécnica, los resultados se reflejaron satisfactoriamente