Magister en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica
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Aula invertida en el proceso de aprendizaje de la asignatura de física(PUCE - Ambato, 2026) León Chancusig, Alex Fernando; Poveda Toalombo, Juan CarlosEl propósito del presente trabajo de investigación es determinar la efectividad de la metodología educativa del aula invertida en el proceso de enseñanza de los estudiantes de segundo año de bachillerato técnico, de la jornada matutina, de la Unidad Educativa Luis Fernando Ruiz, en la asignatura de Física. La importancia de emplear esta metodología activa radica en desarrollar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes fuera de las aulas de clase, mediante la guía y orientación del docente. El trabajo de investigación tiene un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental y un corte longitudinal debido a la participación de dos grupos: uno experimental y otro de control, donde se compararon las variables al terminar la intervención. El instrumento que se empleó fue un cuestionario de 15 preguntas, el cual estaba estructurado con conocimientos básicos que deben tener los estudiantes en el tema Movimientos Rectilíneos Uniformemente Variados. La intervención se ejecutó con 47 estudiantes que conformaron el grupo experimental y la evaluación se realizó mediante dos exámenes aplicados bajo el esquema de pretest y postest. En el pretest, los estudiantes alcanzaron una media de 4,05 puntos y en el examen postest se obtuvo una media de 7,10 puntos, así se demostró que la metodología educativa del aula invertida mejora el aprendizaje en la asignatura de Física y se alcanzó el objetivo propuesto. Al término de esta investigación se aplicó la encuesta de satisfacción a los alumnos del grupo experimental dando como resultado positivo la utilización de esta metodología educativa.Item Open Access Estrategia de enseñanza basada en inteligencia artificial para la carrera de desarrollo de software(PUCE - Ambato, 2025) Rojas Escandón, Juan Diego; Freire Aillón, Teresa MilenaLa Educación a través de la Inteligencia Artificial (IA) exige una renovación de las estrategias de enseñanza, especialmente en el ámbito técnico y tecnológico. En la carrera de Desarrollo de Software del Instituto Superior Tecnológico Tena, persisten prácticas de enseñanza tradicionales que dificultan el desarrollo de competencias y resultados de aprendizaje acordes al contexto digital. En este contexto, el objetivo principal de este estudio es proponer una estrategia basada en IA que permita innovar el proceso de enseñanza, así mismo que responda las necesidades formativas y que a su vez promueva metodologías activas y personalizadas. Esta investigación, adopta un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo e interpretativo, se utilizó la técnica de la encuesta, mismas que fue aplicada a los docentes de la carrera de desarrollo de software. Los datos recopilados evidencian poca integración de tecnologías de vanguardia, y por otra parte una formación en IA muy limitado, lo que justifica el diseño de una propuesta didáctica estructurada. Como resultado se plantea una guía de implementación fundamentada en el modelo instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), con recursos apoyados en herramientas de IA como ChatGPT, Canva IA y entornos virtuales. Se espera que la estrategia fortalezca la enseñanza de competencias técnicas, fomente el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la adaptación de los estudiantes a los retos del mercado laboral.Item Open Access Aplicación de la técnica ERCA para la enseñanza de ecuaciones lineales en educación básica superior(PUCE - Ambato, 2025) Quintanilla Lombeida, María Cristina; Amancha Proaño, Pablo IsraelEsta investigación surge por la dificultad que tiene el estudiante de básica superior de la Unidad Educativa ¨Manuel María Sánchez¨, en el momento de identificar y resolver una ecuación lineal, tornándose importante adecuar de manera óptima y recursiva el proceso de enseñanza aprendizaje. Para priorizar la capacidad de desarrollo de habilidades y destrezas que conlleven al correcto desarrollo de ejercicios matemáticos bajo premisas ya establecidas. Este trabajo busca comprobar como incide el uso adecuado de una técnica de enseñanza que promueva el aprendizaje experiencial en los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa ¨Manuel María Sánchez¨. El presente trabajo es descriptivo con un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi experimental. La muestra con la que se desarrolló el estudio fue de 30 estudiantes, de los cuales 19 pertenecen al grupo experimental y 11 estudiantes al grupo de control. En el proceso de recolección de datos se aplicó una evaluación pretest y postest, previamente validado por profesionales expertos en el área de matemática. Se evidencia resultados favorables en el presente trabajo, una media aritmética de 5,00 en el grupo experimental en la evaluación pretest y en el postest un promedio de 8,03. Asimismo, se aprecia una mediana en el pretest de 5,00 y en el postest de 8,50 con un mínimo de 2,50 y un máximo de 9,50. Cada una de estas acciones pretenden dar cuenta de resultados positivos implementados mediante el uso de la técnica de interaprendizaje ERCA, mostrar cómo influye el buen uso de los recursos didácticos en la adquisición de conocimientos orientados a la comprensión y resolución de ecuaciones lineales.Item Open Access Aprendizaje significativo de ciencias naturales mediante el uso de laboratorios virtuales en niños de preparatoria(PUCE - Ambato, 2024) Gavilánez Barrionuevo, Christian Sebastián; Endara Prieto, Gloria del RocíoEl propósito de esta investigación surge a causa de la pandemia (COVID 19) y la necesidad de enseñar a los estudiantes la utilización de laboratorios virtuales enfocados en la asignatura de Ciencias Naturales, la ciencia está en todas partes y en los niños pequeños, la ciencia ayuda a moldear su desarrollo. A medida que aprenden a hacer preguntas, predicciones, observar, probar y luego comunicar sus hallazgos, están desarrollando habilidades científicas críticas. El objetivo de esta investigación fue analizar el aprendizaje significativo de Ciencias Naturales mediante el uso de laboratorios virtuales en niños de preparatoria a partir de los 5 años en la Unidad Educativa Manuela Espejo, bajo un enfoque cuantitativo longitudinal, con un alcance correlacional explicativo y diseño cuasiexperimental, se va a trabajar en dos grupos, uno experimental y otro grupo como control, además se aplicará un pre-test y post-test para medir el conocimiento en las Ciencias Naturales.Los resultados que se obtuvieron de esta investigación fueron que el grupo de estudiantes experimental aprendió una simulación educativa de Ciencias Naturales para completar experimentos de laboratorio en línea y explorar conceptos y teorías sin tener que ir a un laboratorio de ciencias real. Se logró un aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales, el grupo experimental en el post-test obtuvo un puntaje promedio de 9.10, evidenciando un valor superior a la media en el pre-test que fue 5.77, lo que quiere decir que, hay cambios significativos en el grupo experimental.Item Open Access Gamificación en el área de matemáticas en niños de 7 a 8 años de Riobamba(PUCE - Ambato, 2024) Ruiz Tapia, Geovanna Elizabeth; Escobar Vargas, Etna MarianelaEl presente trabajo de investigación tiene como finalidad plantear una estrategia educativa innovadora en la que se utilice la tecnología para desarrollar actividades didácticas gamificadas aplicada al área de matemáticas, que se adapte, elementos, mecánica y diseño del juego, en contexto de no juego que se realiza a través de actividades específicas, que se cumplen en un tiempo determinado, para ello se otorga la asignación de puntos, insignias, badges, ubicación en rankin a quienes cumplan con las actividades desarrolladas, esto permite que los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje de la matemática adquieran experiencias positivas y significativas. La investigación se fundamenta metodológicamente en un estudio cuasi experimental, de corte longitudinal, tipo descriptivo, con enfoque cuantitativo-cualitativo. La población lo conforman 36 estudiantes de Educación General Básica Elemental paralelos A y B de la Unidad Educativa “La Salle” de la ciudad de Riobamba, período académico 2022-2023. La recolección de la información se realiza mediante la técnica de la encuesta. En la implementación de las actividades didácticas gamificadas se utiliza la plataforma genial.ly, que se aplica en dos momentos pre test y post test, los resultados, revelan diferencias significativas, el grupo control en el pre test obtiene una media aritmética, de 3,26, y en el post test de 3,97. Mientras que el grupo experimental en el pre test, la media aritmética es de 4,26 y en el post test de 9,22 una vez ejecutada la propuesta “el mundo maravilloso de las matemáticas” que evidencia una mejoría de aprendizaje en esta asignatura.Item Open Access Aula invertida en el rendimiento académico de la asignatura de soldadura en bachillerato técnico(PUCE - Ambato, 2023) Bonilla Chiluisa, Fabián Enrique; Freire Aillón, Teresa MilenaLos estudiantes de bachillerato técnico en la figura profesional de mecanizado y construcciones metálicas, presentan inconvenientes en el rendimiento académico en la asignatura de soldadura por el inadecuado uso de la máquina soldadora eléctrica y la poca actualización de los métodos de enseñanza, en este contexto surge la necesidad de realizar la investigación enfocada en la aplicación de aula invertida como metodología activa e innovadora. El objetivo propuesto está orientado a analizar como la metodología aula invertida influye en el rendimiento académico, así mismo a beneficiar la interacción alumno – profesor a través del aprendizaje colaborativo con la ayuda de las NTICS. El diseño de investigación es de tipo cuasiexperimental en donde los grupos naturales no se asignaron al azar, para el grupo de control se asignó a quienes mediante la aplicación de un pre test obtuvieron un promedio general de 5.62; y en segunda instancia como grupo experimental se asignó a quienes realizaron un post test con un promedio de 9.64; que sirve para evidenciar la relación entre sus variables. El instrumento utilizado es un cuestionario que fue validado por expertos. Los resultados son satisfactorios, se demostró que el método influye en el rendimiento académico, entre las notas iniciales y las notas finales con efectos directos sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje.Item Open Access Aula invertida para la enseñanza de Matemática en estudiantes de Básica Superior(PUCE - Ambato, 2023) Ortiz Bautista, Edgar Alejandro; Cobo Granda, Edgar AlbertoLa idea de desarrollo de nuevas formas de aplicar la educación en un contexto digital es tarea de todos, por lo que, su puesta en marcha es un imperativo actual, luego de una pandemia que afectó a todo el mundo, lo cual significó una oportunidad de intervención a los alumnos de educación general básica superior (EGB) de la escuela de educación básica “Napo” que, evaluó la eficacia del método de Aula inversa en el trabajo de aula, desde su planificación hasta la concreción de actividades. Esta metodología permite, en los alumnos la adquisición de conocimientos en el ambiente de casa y escuela. Esta sugerencia metodológica amplía el rango pedagógico del accionar del docente, así como de su rol mediador del aprendizaje. El presente trabajo investigativo es de naturaleza cuantitativa, desde la concepción de la idea hasta el desarrollo del informe de los hallazgos, se soporta en un diseño de cohorte longitudinal, debido a los cambios observados en los grupos designados durante el trabajo investigativo; esto para dar respuesta de la hipótesis planteada, de que, el aula invertida mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en alumnos de básica superior. Los resultados de la encuesta de satisfacción denotan incidencia en la percepción del estudiante, lo que, confirman que el uso del aula inversa mejora el proceso de aprendizaje.Item Open Access Aula invertida como método de enseñanza-aprendizaje de física para leyes de Newton en bachillerato(PUCE - Ambato, 2021) Villena Jaitia, Liliana Maribel; Cobo Granda, Edgar AlbertoEl propósito del trabajo de investigación es determinar el nivel de eficiencia del método enseñanza aula invertida para mejora del proceso de aprendizaje de la asignatura de Física para las leyes de Newton, en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Aníbal Salgado Ruiz, enfocando en la importancia de emplear métodos activos de enseñanza que recalcan que, los estudiantes, crean autonomía y protagonismo en su proceso de aprendizaje con acompañamiento y orientación del docente. La investigación posee un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi-experimental con un alcance correlacional, pretende comparar la relación de variables entre dos grupos denominados control y experimental\; la intervención de la propuesta educativa se ejecutó en el grupo experimental conformado por 16 estudiantes de segundo de bachillerato. La técnica de investigación empleada es la encuesta y como instrumento un cuestionario de 23 preguntas direccionadas a contenidos de las leyes de Newton, este instrumento de evaluación fue empleado como pretest y postest. Los resultados\; una mediana aritmética del grupo experimental pretest de 3,85 puntos y una en el postest de 9,62 puntos\; con lo que se ha demostrado que el método aula invertida, mejora el aprendizaje de la Física en las leyes de Newton, cumpliendo así el objetivo propuesto en la investigación, además, se aplicó una encuesta de satisfacción a los estudiantes del grupo experimental con el afán de conocer la apreciación sobre el aula invertida los resultados que se obtuvieron fueron favorables lo cual indica que esta metodología activa tuvo un impacto positivo en los estudiantes.Item Open Access Aprendizaje vivencial como factor determinante en la comprensión de la filosofía(PUCE - Ambato, 2022) Muyolema Morocho, María Juana; Viera Vasco, Fabrizio OswaldoLa implementación de nuevas estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje dentro de la educación ha sido un reto constante a la hora de aplicarlos en el salón de clases, debido a que los profesores no tienen el conocimiento necesario para su desarrollo con el estudiante, como en el caso de la asignatura de Filosofía, donde su entendimiento y comprensión se ve limitado a la hora del estudio con temas teóricos, filosóficos e históricos. Para los docentes la utilización de nuevos métodos de aprendizajes implica un cambio de forma directa e indirecta a la hora de transmitir nuevos conocimientos, es decir, este proyecto de investigación analiza la incidencia del método aprendizaje vivencial para la generación de conocimientos en la asignatura de Filosofía con los estudiantes de segundo año de bachillerato del colegio Macas. La investigación es cuasiexperimental con enfoque mixto y modalidad de campo, se apoya en un estudio bibliográfico de corte longitudinal, transversal y causal, participan en la investigación estudiantes de segundo de bachillerato, paralelos B y C de la carrera de Contabilidad y Ciencias del Colegio de Bachillerato Macas. Así mismo, para su punto de inicio, se aplica un pre-test y post-test con pruebas de validez y confiabilidad para evidenciar la relación entre sus variables, mediante la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney y un análisis de relación Wilcoxon. Para finalizar, los resultados que se obtuvieron mediante la intervención fueron muy satisfactorios, el aprendizaje vivencial mejora la creación de conocimientos en cada uno de los estudiantes.Item Open Access Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para el desarrollo de emprendimientos creativos en bachillerato(PUCE - Ambato, 2022) Torres Espitia, Luz Irene; Macías Herrera, Norma MarleneCon esta propuesta se pretende desarrollar la creatividad en los emprendimientos realizados por estudiantes de bachillerato, en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, de la Unidad Educativa “Francisco José de Caldas”, del Cantón Santo Domingo, Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, con la utilización de la estrategia del Aprendizaje Basado en Proyectos. Con la terminación del bachillerato, lo que se espera, es que el estudiante desarrolle sus capacidades y habilidades para emprender y las aplique en su vida cotidiana, para generar fuentes de empleo. La muestra está conformada por 31 estudiantes de tercero de bachillerato general unificado, distribuidos de la siguiente manera: del paralelo “A” 17 estudiantes y del paralelo “B” 14 estudiantes. La propuesta de investigación tiene un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi experimental. El instrumento utilizado para el levantamiento de la información es, la Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes, conocida como la PIC-J, es una prueba que evalúa la creatividad haciendo uso de la imaginación del sujeto. La prueba consta de cuatro juegos: los juegos 1, 2 y 3, evalúan la creatividad verbal o narrativa; el cuarto juego, evalúa la creatividad gráfica. La Prueba de Imaginación Creativa permite medir la creatividad teniendo en cuenta las siguientes variables: la fluidez de ideas, la flexibilidad del pensamiento, la originalidad de las producciones, la elaboración de las respuestas, el uso de detalles creativos como: el color, las sombras, la expansividad, que hace pensar en ideas o productos grandes, a tener una gran visión, deja ver la capacidad creativa cuando al diseñar algo se sale de los límites establecidos, o puede llevar a cabo la unión de varios elementos. Los resultados obtenidos son satisfactorios, lo que demuestra que el Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia para el desarrollo de emprendimientos creativos en el bachillerato, por medio de la asignatura de Emprendimiento y Gestión, sí cumple con el objetivo de la propuesta. Finalmente, se aplica una encuesta de satisfacción a los estudiantes del grupo experimental, para conocer su apreciación sobre el trabajo realizado con la estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos, las respuestas son positivas, lo que confirma el éxito del trabajo de intervención.Item Open Access Aplicación del método Pólya para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo año de EGB de Baños(PUCE - Ambato, 2021) Villacis Torres, Mayra Isabel; Acurio Maldonado, Santiago AlejandroEsta investigación tiene como objetivo identificar el nivel de eficiencia de la aplicación del Método Pólya para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de octavo año de E.G.B. El estudio posee una perspectiva experimental, de tipo cuasi-experimental inter-sujetos con dos grupos equivalentes y un alcance descriptivo-comparativo. La muestra objeto de investigación estuvo conformada por 46 estudiantes, 23 hombres y 23 mujeres, los cuales, fueron divididos en dos grupos de estudio, uno de control con 23 participantes y otro en el que, se aplicó el método Pólya considerado como grupo experimental con 23 participantes. Para la recolección de los datos, se utilizó la técnica de la encuesta mediante la prueba TIMSS que tiene preguntas de base estructura con opciones de respuesta de selección múltiple. La aplicación, se la realiza en los dos grupos, en el pre-test y pos-test. Los resultados obtenidos arrojan un incremento en el estudio entre el pre-test y post-test de 22.6%, correspondiente al grupo experimental, con una diferencia significativa p= ,000. Así se confirma la hipótesis planteada en la investigación. La implementación del método Pólya como herramienta de educación permite ofrecer un modelo de aprendizaje válido que ayuda a la resolución de problemas matemáticos en el contexto propuesto.Item Open Access Aplicación de técnicas de gamificación para la adquisición del vocabulario de inglés(PUCE - Ambato, 2022) Moya Rivera, Viviana Elizabeth; Ramos Paredes, Juan JoséLa investigación tuvo como objetivo aplicar técnicas de gamificación para la adquisición del vocabulario en idioma inglés. Para esto, se hizo un análisis profundo del estado del arte en base a libros y artículos de diferentes bases de datos científicas. La investigación fue de tipo descriptivo, exploratorio y relacional. El enfoque dado presenta características cualitativas y cuantitativas. La población objeto de estudio estuvo constituida por 25 estudiantes de tercer año de Bachillerado de la UEIB Kumay. Se utilizó como técnicas investigativas la encuesta y el test (pre y post). Los resultados del pre-test arrojaron una media de 5,9/10 y una mediana de 6/10, se considera un bajo conocimiento de vocabulario en idioma inglés. Aplicada la encuesta los estudiantes mostraron su predisposición por participar en técnicas de gamificación. La propuesta implementada incluyó cinco actividades que fueron de absoluta aceptación por parte de los estudiantes. El post-test evidenció una diferencia significantica en comparación con los resultados del pre-test. La prueba de normalidad demostró que los datos siguen una distribución normal, por tanto, se realizó la prueba t de student para verificar la hipótesis. En conclusión, la aplicación de técnicas de gamificación ayudó a los estudiantes de tercer año de Bachillerado de la UEIB Kumay a obtener nuevo vocabulario en idioma inglés.Item Open Access Aplicación de técnicas de grafomotricidad en el aprendizaje de la escritura en niños de preparatoria(PUCE - Ambato, 2023) Moreta Casa, Nelly Mariana; Barrera Gutiérrez, Mayra IsabelLa grafomotricidad es fundamental en la etapa que comprende los cuatro a seis años, dado que si esta habilidad, no se desarrolla de forma adecuada posteriormente, se presenta dificultades de aprendizaje, rezago en la formación educativa del estudiante. Por esta razón, aplicar técnicas de grafomotricidad resulta una herramienta eficiente, ayuda a fortalecer competencias de manera natural e innata, se realiza mediante actividades y ejercicios que posibilitan la adquisición de habilidades y destrezas. Para el desarrollo de esta, se ejecuta una propuesta titulada “Aplicación de técnicas de grafomotricidad para el aprendizaje de la escritura, en niños de Preparatoria, que tiene como objetivo el diseño y la implementación de técnicas de grafomotricidad en el trabajo docente a Nivel de Preparatoria de la Unidad Educativa “Rioblanco Alto”. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por dos grupos, el grupo de control conformado por 24 niños y el grupo experimental conformado por 25 niños. Los principales resultados, que se obtuvieron fueron: Al aplicar el pre-test el grupo control mostró que las destrezas estaban en proceso de adquisición y el grupo experimental tenía las destrezas medianamente adquiridas. Después de la aplicación de las fichas grafomotrices propuestas, se evaluó nuevamente y los resultados del pos-test mostraron que el grupo de control continuaba con las destrezas en proceso y el grupo experimental adquirió totalmente las habilidades. Asimismo, se obtuvo que exista una correlación significativa entre la grafomotricidad y el proceso de enseñanza de la escritura.Item Open Access Actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad fina en Educación Inicial(PUCE - Ambato, 2022) López Ocaña, Verónica Patricia; Valencia Núñez, Edison RobertoLos estudiantes de Educación Inicial presentan ciertas dificultades en su motricidad fina, debido a la situación que se vivió por el COVID 19, lo que implica otras deficiencias en su coordinación viso-manual, pinza digital, agudeza y precisión en sus movimientos, es importante realizar esta investigación, porque la motricidad fina, se constituye en un eje fundamental para el desarrollo de la misma. El objetivo principal de esta investigación es determinar la importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial del grupo de 4 años de la Unidad Educativa Santa Rosa, para un aprendizaje significativo, la metodología, que se usa tiene un enfoque cuantitativo cuasi- experimental, un diseño descriptivo correlacional, con una muestra de 24 estudiantes en el grupo de control y 25 estudiantes en el grupo experimental; se aplicó pruebas de normalidad para saber si, se realiza pruebas paramétricas o no paramétricas, por lo tanto, se realizó una prueba no paramétrica para la comprobación de hipótesis. Los resultados más sobresalientes, que se destacan en la investigación fueron los siguientes: para el grupo experimental en el pretest, se obtuvo un promedio de 2,28 en una escala de 5 que significa Iniciado y en el grupo Experimental en el postest, se obtiene un promedio de 4,84 que significa Adquirido, es decir, la técnica aplicada en la intervención de tres semanas dio resultados positivos; “las actividades lúdicas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial”.Item Open Access Aprendizaje colaborativo y comprensión del origen de la humanidad en estudiantes de octavo año(PUCE - Ambato, 2022) Ulloa Velastegui, Edisson Stalin; Viera Vasco, Fabrizio OswaldoEste estudio, tiene como objetivo determinar la relación enseñanza y comprensión del origen de la humanidad en estudiantes de octavo año, de la escuela “Alfonso R. Troya” de la ciudad de Ambato. La investigación tiene una representación de tipo cuasiexperimental intersujetos de trayectoria descriptiva-correlacional aplicado en dos grupos equivalentes, un grupo experimental y de control, en dos momentos; uno antes y otro después de la intervención. La muestra objeto de este estudio, se conforma de 60 estudiantes, divididos en dos grupos de estudio: el un grupo de control en jornada vespertina con 27 participantes, y el otro grupo experimental en matutina con 33 estudiantes. Para la recolección de datos, se opera con la técnica de la encuesta con el instrumento el cuestionario estructurado, la prueba de Shapiro-Wilks para apreciar, si una variable posee una distribución normal o no. La aplicación se efectúa en los dos grupos, en el pretest y postest. Los resultados conseguidos proyectan que el grupo experimental postest (7,17) es superior al grupo experimental pretest (3,64), teniendo una diferencia significativa en utilizar el aprendizaje colaborativo para la comprensión de historia sobre el origen de la humanidad en una muestra de estudiantes de octavo año de educación básicaItem Open Access Uso de la realidad aumentada en la enseñanza-aprendizaje del movimiento rectilíneo uniforme en bachillerato(PUCE - Ambato, 2021) Bazantes Del Salto, Salvatore Sebastián; Gómez Suárez, VanessaEn los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Huachi Grande existe la necesidad de mejorar la metodología tradicional de enseñanza-aprendizaje del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) , se evidencia el desconocimiento de las definiciones básicas de la cinemática, características e interpretaciones inapropiadas de las gráficas del MRU entre otros, esto dentro de la unidad didáctica del Movimiento, por lo que es importante la aplicación de nuevas metodologías activas de enseñanza – aprendizaje, en este caso se utiliza la realidad aumentada (RA) como metodología educativa. El objetivo general de este estudio es identificar el nivel de eficiencia de la aplicación de la metodología RA en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje del Movimiento Rectilíneo Uniforme en estudiantes de primer año de bachillerato. Se plantea como hipótesis que la aplicación de la metodología RA mejora la adquisición de conocimientos en una muestra seleccionada. Para responder a esta afirmación se diseñará una metodología de intervención con un diseño cuasiexperimental inter-sujetos en dos grupos de estudiantes (experimental y de control), y bajo un enfoque cuantitativo basado en el uso de la aplicación de realidad aumentada Metaverse Studio. El presente trabajo de investigación tiene como resultado más sobresaliente el haber alcanzado un aprendizaje significativo en los estudiantes del grupo experimental, mediante la mejora del razonamiento, análisis crítico, abstracción, resolución de problemas con la aplicación de la metodología de la RA frente a la enseñanza tradicional utilizada en el grupo control.Item Open Access Aplicaciones móviles y recursos educativos digitales para el aprendizaje matemático en estudiantes de bachillerato intensivo(PUCE - Ambato, 2021) Hernández Paredes, Tannia Cristina; Valencia Núñez, Edison RobertoEl aprendizaje de la Matemática presenta cierto grado de dificultad, por sus conceptos y procedimientos, requieren de práctica y desarrollo de ejercicios de manera permanente, las nuevas tecnologías de la información brindan la opción de aprendizajes interactivos a través de herramientas tecnológicas novedosas. Al partir de la problemática, se define como objetivo implementar aplicaciones móviles y recursos educativos digitales en mejora del aprendizaje de Matemática en los estudiantes de Bachillerato Intensivo de la Unidad Educativa Mariano Benítez.La metodología de investigación es bibliográfica – documental, con diseño cuasi-experimental intra-sujetos con dos grupos y de corte transversal, el enfoque es cuantitativo. La técnica usada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario conformado por 30 preguntas con los conocimientos básicos, según el nivel educativo y los contenidos de la materia de Matemática y adicional, se aplicó una encuesta de satisfacción. La muestra de estudio son 23 estudiantes del grupo experimental y 22 estudiantes el grupo de control, al primero, se aplicó la propuesta.Los resultados obtenidos en el grupo experimental en el pretest reflejan una media de 6,23 puntos y en el postest 8,84 puntos, con ello, se comprobó la hipótesis, de manera que, queda demostrado, que la metodología aplicada durante las tres semanas de clases mejoró el aprendizaje de la materia de Matemática.Item Open Access Gamificación como estrategia educativa para el desarrollo de la motricidad fina en niños de educación básica preparatoria(PUCE - Ambato, 2022) Garrido Rodríguez, Carolina Alexandra; Martínez Yacelga, Ana del RocíoEl presente trabajo tiene como objetivo plantear una estrategia educativa innovadora, que incluya herramientas tecnológicas basadas en la técnica de gamificación para desarrollar la micro motricidad. Para ello, se profundizaron los conceptos, elementos, mecánica y diseño de la técnica, la misma que, “se realiza” a través de actividades concretas en un tiempo determinado, con la asignación de puntos, insignias y badges, que brinden experiencias positivas a los estudiantes, es decir, aprender jugando en contexto de no juego. El estudio se basó en un enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental de corte longitudinal. Los participantes fueron treinta y seis alumnos de Educación General Básica Preparatoria, de la Unidad Educativa La Salle, que conformaron los grupos; control y experimental. La recolección de la información se realizó mediante la técnica de prueba de ejecución práctica; se diseñó un cuestionario con diez actividades de motricidad fina y se valoró mediante una rúbrica de acuerdo a directrices emitidas por el Ministerio de Educación del Ecuador. Para el desarrollo de las actividades se utilizó la plataforma Genial.ly , que se aplicó en las fases pre y post test. Los resultados obtenidos, revelan diferencias significativas entre los grupos: el grupo control, presenta una media de 4,38 en el pre test, mientras que, en el pos test, alcanza la media de 5,72. En cuanto al grupo experimental en el pre test, alcanza la media de 5,23 y en el post test una media de 4,67, lo que indica una diferencia es de 2,47.Item Open Access Herramientas digitales como método de enseñanza-aprendizaje para contenidos en física de primero bachillerato(PUCE - Ambato, 2023) Guanoluisa Basantes, Jimmy Alexander; Ramos Paredes, Juan JoséLa asignatura de física por la estrecha relación con matemática provoca que durante el proceso de enseñanza aprendizaje presente dificultades a la hora de impartirla en la pizarra, la carencia de un laboratorio físico por falta de inversión provoca que desaparezcan o estén desactualizados, al usar las herramientas digitales como plataformas y aplicaciones móviles en el proceso educativo refuerza el conocimiento del estudiante que analizan los fenómenos físicos con ejemplos prácticos que se comprueban con los cálculos realizados en el aula. El objetivo de la investigación determina la incidencia de herramientas digitales y la plataforma Physics Education Technology (PHET) como método, en el proceso de enseñanza – aprendizaje, para los contenidos de física de primer año de bachillerato en La Unidad Educativa Victoria Vásconez Cuvi - Simón Bolívar - Elvira Ortega. Se trata de un estudio longitudinal con muestreo aleatorio y enfoque cuantitativo, de alcance cuasi experimental, se trabaja con un grupo de control y un experimental de primer año de bachillerato. Para la incidencia de las variables se utiliza técnicas estadísticas, se aplica un test para medir el nivel de conocimiento y una encuesta de satisfacción de la intervención, se logra efectos positivos como mayor comprensión en los temas gracias a la representación gráfica de la plataforma (PHET), las herramientas digitales motivan y promueve que la asignatura sea entretenida, mejora el promedio cuantitativo del grupo experimental y supera al grupo de control y gran satisfacción al introducir herramientas tecnológicas en el proceso educativo.Item Open Access Pausas activas en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes de básica superior(PUCE - Ambato, 2023) Sulca Quispilema, Dino Rosi; Becerra García, Eulalia BeatrizEn la actualidad la educación se encuentra en constante innovación, donde sufre transformaciones positivas y negativas, de esta manera evidencia los problemas por parte de los docentes al buscar una estrategia de enseñanza aprendizaje, que ayude a mitigar el cansancio y la distracción de los alumnos en el momento de adquirir nuevos conocimientos. Este proyecto, busca analizar la incidencia del uso de pausas activas en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes de básica superior, durante las clases presenciales de la Unidad Educativa Aníbal Salgado Ruiz. La investigación es cuasiexperimental con enfoque mixto cualitativo y cuantitativo, además posee una modalidad de campo, se apoya en un estudio bibliográfico porque se realizó una investigación previa de las dos variables, en el proyecto participaron estudiantes del básica superior: 64 del paralelo B-C de décimo año grupo experimental y 63 de noveno año grupo control. A su vez, para su inicio y fin se aplicó una encuesta realiza en escala de Likert (pretest-postest) y para su análisis de datos se utilizó el software estadístico SPSS, por ser los datos mayores a 50, se procedió a leer estadísticamente es Kolmogórov-Smirnov, se realizó una prueba no paramétrica U de Mann-Whitney y de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, la aplicación de pausas activas mejora el desarrollo de conocimientos en la enseñanza-aprendizaje del estudiante.